Disciplina Metodologia e Conteúdos Básicos de História

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de História 
Avaliação: Avaliação II - Individual 
Prova: 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A História como disciplina escolar nem sempre se manteve fiel à estrutura de 
organização como a conhecemos hoje. Na verdade, o próprio estatuto da História 
enquanto campo do conhecimento mudou com o tempo, conforme suas relações com 
o debate científico de uma forma geral e com as ciências humanas em particular. 
Somente a partir do século XVIII é que a História ganhou contornos mais precisos, 
como saber objetivamente elaborado e teoricamente fundamentado (FONSECA, 
2003). Acerca da História até o século XVII, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Era apoiada no estado. 
II- Apoiada na religião. 
III- A religião definia o curso da História pela intervenção divina. 
IV- O estado define o curso da História por estar no centro dos acontecimentos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: FONSECA, S. G. Didática e prática de ensino de história. Campinas, SP: 
Papirus, 2003. 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença I está correta. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
2. No decorrer da história da educação, encontramos diversas tendências pedagógicas e 
uma delas possuía um método em que a predominância da memorização foi muito 
presente. Assim, o ensino da História presente nos livros didáticos produzidos no 
século XIX indica o predomínio da memorização. Pensando nesse método, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Estudar a História significava aprender nomes, fatos com suas datas construídos 
a partir de processos sociais que envolviam a sociedade como um todo. 
( ) Os conteúdos organizavam-se em textos e as atividades se apresentavam sob a 
estrutura de perguntas e respostas. Assim, o aluno deveria repetir, oralmente ou por 
escrito, exatamente o que o livro apresentava. Este método garantia a aprendizagem 
significativa e a construção do conhecimento. 
( ) A memorização era a tônica do processo de aprendizagem e a principal 
capacidade exigida dos alunos para o sucesso escolar. 
( ) O aluno possui a capacidade de refletir sobre os temas abordados nos livros, 
levando para seu cotidiano. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
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 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
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3. No ensino diretivo não crítico, a educação era preconizada de forma que aluno e 
professor mantinham-se a distância, o que acarretava diversos entraves. Estes 
entraves determinavam o afastamento e a não possibilidade de construção do 
conhecimento. Assim sendo, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Neste tipo de ensino, a História aparecia como uma sucessão linear de fatos 
considerados significativos e com caráter político-institucional. 
II- Neste tipo de ensino, os métodos pedagógicos e a relação professor/aluno 
estavam marcados pelo autoritarismo, pela centralidade do poder na figura do 
professor. 
III- Neste tipo de ensino, a aprendizagem era abordada como sendo o aspecto 
primordial. Ou seja, o método diretivo priorizava o sujeito como o sujeito 
gnosiológico. 
IV- Neste tipo de ensino, a atitude do aluno frente às informações era passiva e 
receptiva. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
4. Dentro das novas tendências historiográficas ocorridas a partir da década de 80 do 
século XX, muitos foram os debates que buscavam novas perspectivas para o ensino 
de História. Os debates tornaram-se acalorados e buscavam determinar novos rumos 
à História. Esta nova tendência historiográfica enquadrava-se no modelo de história 
proposto por qual escola? 
 a) Escola Francesa La Fontaine. 
 b) Escola Alemã de Estudos Históricos. 
 c) Escola dos Autos Estudos da Europa. 
 d) Escola dos Annales. 
 
5. Na área de história, os Parâmetros Curriculares Nacionais tiveram como proposta a 
alteração da estrutura dos conteúdos apresentados até então como propostas 
curriculares oficiais. A ideia básica era a modificação dos conteúdos organizados de 
forma linear em eixos temáticos. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, 
a justificativa para essa mudança. 
 a) A justificativa para essa mudança era manter as mesmas perspectivas 
historiográficas que previam um ensino de História pautado somente na História 
política. 
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 b) A justificativa para essa mudança era romper com o ensino da História baseado 
na cronologia. 
 c) A justificativa para essa mudança estava pautada em manter uma história linear e 
cronológica. 
 d) A justificativa para essa mudança estava fundamentada na alteração dos 
conteúdos, no entanto a aprendizagem deveria levar o aluno à memorização 
destes novos conteúdos. 
 
6. O método de ensino da História presente nos livros didáticos produzidos no século 
XIX indica o predomínio da memorização, fator que se estendeu por muitos anos. 
Pensando nesse método, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Aprender História tinha como base aprender nomes e fatos com suas datas, 
construídos a partir de processos sociais que envolviam a sociedade como um todo. 
( ) Os conteúdos organizavam-se em textos e as atividades que se apresentavam 
sob a estrutura de perguntas e respostas. Assim, o aluno deveria repetir, oralmente ou 
por escrito, exatamente o que o livro apresentava. Esse método garantia a 
aprendizagem significativa e a construção do conhecimento. 
( ) A memorização era a tônica do processo de aprendizagem e a principal 
capacidade exigida dos alunos para o sucesso escolar. 
( ) O aprendizado do aluno se dava de maneira que se tornasse crítico diante dos 
temas desenvolvidos em sala de aula. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - V - F - V. 
 d) F - V - F - F. 
 
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7. As disciplinas escolares são construções históricas que se relacionam diretamente 
com o contexto e a organização da produção científica. As disciplinas escolares em 
seus diversos âmagos constitutivos respondem ou correspondem às perspectivas e 
aos paradigmas da produção científica em determinada temporalidade histórica. 
Educa-se para o fomento do indivíduo autônomo capaz de pensar e refletir por si 
mesmo, de traçar seus próprios esquematismos. A História enquanto área de 
conhecimento e disciplina escolar possui uma grande responsabilidade na efetivação 
desses objetivos, sobretudo no desenvolvimento do espirito crítico e autônomo. 
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:I- Para chegarmos a este ensino de História ocorreram diversos movimentos. Nos 
anos 1980, inicia-se um movimento de ensino democrático, em que o ensino de 
História ficou fora das pautas dos debates. 
 
PORQUE 
 
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II- A disciplina de História buscava uma educação mais participativa e democrática, 
o que caracterizou uma nova visão na historiografia. Desta maneira, buscou-se 
encaminhar o ensino de História através de uma tendência tradicionalista com um 
ensino diretivo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Tanto a primeira como a segunda asserção são proposições falsas. 
 b) As duas são proposições falsas e a segunda é uma justificativa falsa da primeira. 
 c) A segunda é uma proposição falsa, e a primeira é verdadeira. 
 d) A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa. 
 
8. A independência do Brasil, em 1822, não alterou em nada a configuração política e 
econômica. No entanto, em relação à educação, as escolas de primeiras letras 
(escolas primárias) ficam sob a responsabilidade do Estado monárquico brasileiro. 
Em relação à função do objetivo do ensino de História neste período, é correto 
afirmar que: 
I- As escolas de primeiras letras eram destinadas ao ensino do ler, escrever e contar e 
desenvolviam um ensino de História voltado para a formação do sujeito histórico. 
II- As escolas neste período utilizavam para a leitura, entre outros textos: A 
Constituição do Império de 1824 e História do Brasil. 
III- O ensino de História associava-se a lições de leitura que objetivavam fortalecer o 
senso moral por meio de deveres com a Pátria e seus governantes. 
IV- Os conteúdos para a disciplina de História passavam a ser elaborados para 
construir uma ideia de nação associada à pátria, integrada como eixos cognitivos que 
buscavam desenvolver habilidades e competências para que o aluno se reconhecesse 
enquanto sujeito histórico. 
Agora assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Estão corretas as afirmativas I e IV. 
 b) Estão corretas as afirmativas II e III. 
 c) Estão corretas as afirmativas I e II. 
 d) Estão corretas as afirmativas II e IV. 
 
9. No decorrer da história da educação, muitas foram as mudanças que ocorreram nesta 
área principalmente nos anos 1930, no século XX. Borbulhavam no Brasil 
movimentos que buscavam uma educação mais aberta e igualitária. No entanto, 
dentro destas mudanças havia uma linha de profissionais que buscava mudanças 
relativas à substituição das disciplinas de História e Geografia pelos Estudos Sociais. 
O princípio básico advinha das escolas norte-americanas que buscavam: 
 a) A inserção e a integração do indivíduo na sociedade. 
 b) A fiscalização do indivíduo em cada movimento realizado. 
 c) A investigação das relações cotidianas do indivíduo. 
 d) A exclusão do indivíduo da sociedade em que vive. 
 
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10. No âmbito da História, encontramos os estudos culturais, o multiculturalismo, a 
educação intercultural e a intercultura, todos envolvidos com o reconhecimento da 
história e das transformações da sociedade. Referente à História e ao estudo das 
culturas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os Estudos Culturais se caracterizam por constituir um campo instável, amplo e 
diversificado de análises culturais; continuam sendo transformados e os debates mais 
recentes são de inspiração pós-moderna. 
II- Multiculturalismo é um movimento teórico e não político que busca respostas 
para os desafios da pluralidade cultural nos campos do saber, incluindo não somente 
a educação. 
III- A educação intercultural se refere às grandes questões emergentes no processo 
de globalização da economia e da comunicação no mundo contemporâneo. Na 
Europa Ocidental, consiste na tematização elaborada em estreita relação com a 
presença de imigrantes. 
IV- A intercultura aponta para um projeto que, no plano educacional, pretende 
intervir nas mudanças induzidas pelo contato com as diversidades, de modo a 
promover atitudes abertas ao confronto e conduzir os processos aculturadores a uma 
integração entre culturas que não habitem as minoritárias. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
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Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas. 
 
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