Metodologia do Ensino de Lutas

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Disciplina:
	Metodologia do Ensino de Lutas (LEF21)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:655829) ( peso.:1,50)
	Prova:
	26159690
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	As lutas obtiveram seu espaço no ambiente escolar após muitos anos de discussões de profissionais e pensadores da área na busca pela inclusão do tema com um dos objetivos para a Educação Física. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física, com relação ao bloco de pertencimento das lutas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As lutas estão inseridas no bloco de conteúdos dos esportes, jogos e ginásticas.
(    ) As lutas estão inseridas no bloco de conteúdos das atividades rítmicas e expressivas.
(    ) As lutas estão inseridas no bloco de conteúdos das artes marciais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - V - F.
	2.
	Nas lutas, as ações de toque são principalmente utilizadas nas práticas de médias e longas distâncias. O toque pode ser realizado de duas maneiras: toque direto no oponente e toque indireto no oponente. Sobre a definição de "toque indireto ao oponente", assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Essa técnica corresponde ao contato indireto por meio de elementos ou equipamentos como uma espada. Este tipo de toque permite um enfrentamento, principalmente de longa distância.
	 b)
	Toque indireto corresponde a um toque (soco, chute etc.) fortuito ou acidental, que pode ser interpretado como ataque num enfrentamento; pode ser considerado ponto para aquelas lutas deportivas em que os ataques são pontuados com a finalidade de determinar o vencedor.
	 c)
	Técnica de contato indireto é feita por meio de toques secundários. Um exemplo seria um soco seguido imediatamente de um chute inferior de modo de contra-ataque.
	 d)
	Toque indireto tem relação com a utilização de um segmento corporal (por exemplo: um braço) do oponente como meio de ataque. Um exemplo seria o Aikido, que utiliza a força do oponente como forma de ataque.
	3.
	Sobre a classificação das lutas com relação à distancia do oponente, existem as lutas de curta distância, média distância e longa distância. Sobre a luta que corresponde à classificação de curta distância, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Esgrima.
	 b)
	Box.
	 c)
	Aikido.
	 d)
	Jiu-Jítsu.
	4.
	Todas as lutas possuem características diferentes. As lutas são classificadas pelas ações próprias, como de agarre, ações de toque e ações mistas (agarre e toque). Sobre as ações e seus tipos de lutas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Ações de agarre.
II- Ações de toque.
III- Ações mistas.
(    ) Jiu Jítsu.
(    ) Boxe.
(    ) Capoeira.
(    ) Judô.
(    ) Caratê.
(    ) MMA.
(    ) Muay Thai.
(    ) Luta Greco Romana.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II - II - I - II - III - I.
	 b)
	III - II - I - III - III - I - I - II.
	 c)
	I - II - II - I - II - III - III - I.
	 d)
	II - I - III - I - II - III - II - II.
	5.
	Durante a luta, a distância apresentada entre os oponentes não determina apenas um maior ou menor contato físico, mas contribui para que cada atleta desenvolva as suas estratégias e as ações de ataque e defesa. Quanto à distância entre os oponentes no combate, analise as sentenças a seguir:
I- A maior distância permite maior previsibilidade dos lutadores.
II- A maior distância permite definir melhor as estratégias de defesa e ataque.
III- A maior distância provoca o cansaço do oponente, tornando o alvo mais lento.
IV- A maior distância estabelece menos contato entre os adversários.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	6.
	Segundo os Parâmetros Curriculares da Educação Física, as lutas podem ser classificadas, de forma interessante, como disputas em que o oponente deve ser "dominado ou submetido" com técnicas e estratégias de ação ofensiva e defensiva. Sobre essas estratégias, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasilia: MEC, 2002.
	 a)
	Desequilíbrio, contusão, imobilização e exclusão de determinado espaço.
	 b)
	Empurrões e puxadas, deslocamentos e contusões.
	 c)
	Socos e chutes, empurrões e puxadas, deslocamentos e força.
	 d)
	Desequilíbrio e imobilização.
	7.
	Atualmente, as lutas têm sido incorporadas no âmbito escolar nas aulas de Educação Física como estratégia de aprendizagem da corporalidade. Existe uma legislação e uma normativa que regulam as lutas na escola. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- A Lei nº 10.639, de 2003, que estabelece as diretrizes da educação nacional, inclui no currículo oficial de ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena".
II- O Projeto de Lei 2.889/08, do deputado Marcelo Itagiba, determina que todo mestre, instrutor ou professor de arte marcial deve ter concluído o curso superior de Educação Física.
III- O CONFEF declara que é fundamental que se faça uma clara distinção entre os objetivos da Educação Física Escolar e os objetivos do esporte, da dança, da luta e da ginástica profissional.
IV- O governo de São Paulo (2008) indica cinco eixos elementares para o Ensino Médio, sendo eles: lutas, danças, atividades outdoor, ecologia e meio ambiente.
V- Atualmente, todos os professores de Educação Física possuem os conhecimentos necessários para ministrar qualquer aula de ensino de Lutas ou arte marciais, por decreto da Lei nº 11.645, de 10 março de 2008.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, IV e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças III, IV e V estão corretas.
	8.
	As artes marciais, como o próprio nome já exemplifica, foram criadas para a guerra e não para o âmbito escolar. Nesse sentido, os professores precisam estar preparados para adaptar e transformar esses conteúdos para uma abordagem didático-pedagógica. Sobre as responsabilidades e dificuldades dos professores nesse processo de ensinar lutas na escola, analise as sentenças a seguir:
I- Entre os fatores apresentados pelos professores para a não utilização das lutas no ambiente escolar estão a associação com a violência, a falta de materiais, roupas e espaços adequados.
II- A maior dificuldade apresentada pelos professores, trata-se da insegurança com relação ao tratamento deste tema, por achar que para desenvolvê-lo em suas aulas é necessário ser ou ter sido um praticante de alguma luta ou arte marcial.
III- Outra dificuldade apresentada com relação às lutas, está relacionada à falta de materiais indicando quando, como e o que ensinar durante o processo de ensino.
IV- Com similaridades próprias, as atividades das artes marciais que fazem parte da história e cultura de diversos povos têm regras e movimentos específicos, que devem ser respeitados pelo professor. A execução desses movimentos torna-se outra dificuldade, visto que requerem força e resistência por parte dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	9.
	Segundo Rufino (2015), as lutas no ambiente escolar estão relacionadas com o saber fazer, ou seja, os procedimentos, os movimentos e os gestos motores técnicos realizados nas modalidades que correspondem à dimensão procedimental, porém existem outras dimensões que devem ser consideradas no ensino das lutas. Com relação à dimensão atitudinal, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RUFINO, L. D. S. O Ensino das lutas na escola. PortoAlegre: Penso, 2015.
	 a)
	Brincadeiras grupais de coordenação.
	 b)
	Atividade de valorização e respeito ao oponente.
	 c)
	Chutes baixos, altos e médios; método sintético de aprendizagem.
	 d)
	Atividades de equilíbrio dinâmico em duplas.
	10.
	Conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida. Assim, conteúdos formam a base objetiva do conhecimento e são viabilizados pelos métodos de transmissão e assimilação, sendo que existem diferentes dimensões de conteúdo relacionada ao ensino das lutas. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A dimensão procedimental de conteúdo propõe a valorização do patrimônio de jogos e brincadeiras e é caracterizada pela questão: "como se deve agir?".  
(    ) A dimensão atitudinal de conteúdo reconhece e valoriza atitudes não preconceituosas, habilidade, sexo, religião etc.
(    ) A dimensão conceitual de conteúdo consiste em conhecer as mudanças pelas quais passaram o esporte e caracteriza-se pela questão: "o que se deve saber?".
(    ) A dimensão atitudinal baseia-se na vivência de diferentes jogos e brincadeiras.
(    ) A dimensão procedimental caracteriza-se pela questão "como se deve ser?" e baseia-se no respeito aos adversários e colegas.  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - V - F.
	 c)
	F - V - V - F - F.
	 d)
	V - F - F - V - F.