CARLUCIO- AV I- LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS

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Acadêmico: Carlucio Antonio Lopes (2135481)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:655696) (peso.:1,50)
Prova: 26423094
Nota da
Prova: -
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A FENEIS é uma entidade filantrópica, sem fins lucrativos com finalidade
sociocultural, assistencial e educacional, que tem por objetivo a defesa e a
luta dos direitos da comunidade surda brasileira. É filiada à Federação
Mundial dos Surdos e suas atividades foram reconhecidas como de
Utilidade Pública Federal, Estadual e Municipal. Desde a sua fundação, o
seu maior propósito tem sido divulgar a Libras. Sobre o exposto, analise
as sentenças a seguir:
I- Lutando pelos direitos dos surdos há 17 anos, a FENEIS de São Paulo
foi fundada no dia 25 de abril de 1997.
II- Dentre seus trabalhos está o aperfeiçoamento e o aprimoramento dos
estudos sobre interpretação e tradução. 
III- A FENEIS nasceu com caráter estritamente político. Desde sua
fundação, demonstra ter plena consciência do seu papel.
IV- Essa instituição não desenvolve ações de educação informal e
permanente, nem valoriza o cidadão surdo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: https://www.surdosol.com.br/tag/feneis/. Acesso em:
18 nov. 2018.
 a)As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b)As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c)As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d)As sentenças I, II e III estão corretas.
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2. A temática da língua de sinais e seu papel na educação do aluno surdo
tem tido uma amplitude extraordinária e tem mobilizado discussões
polêmicas relacionadas a aspectos como as abordagens de educação do
aluno. Um dos precursores nessa questão foi o monge Beneditino Pedro
Ponce de Leon (1510-1584), na Espanha, que estabeleceu a primeira
escola para surdos em um monastério. Sobre o exposto, assinale a
alternativa CORRETA:
 a)Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o
bilinguismo ou seja a língua de sinais e a língua escrita. Mais tarde,
criou a escola para surdos.
 b)Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o
bilinguismo. Mais tarde, criou uma escola para ouvintes.
 c)Inicialmente, nessa escola, ensinava-se latim, grego e português,
conceitos de geografia e história a dois irmãos surdos, Francisco e
Pedro Velasco.
 d)Inicialmente nessa escola ensinava-se latim, grego e italiano, conceitos
de física e astronomia a dois irmãos surdos, Francisco e Pedro Velasco.
3. Os estudos sobre a literatura surda, inseridos na cultura pelos próprios
surdos, são um tanto recentes no panorama acadêmico, propiciando
reflexões sobre a aquisição de escrita e na Língua Portuguesa como (L2),
de forma a contribuir para novas formas literárias. Leia o poema da autora
surda Shiely Vilhauva:
Sabe... 
Quantas vezes cheguei perto para falar e não consegui...
Quantas vezes meus olhos falaram e você nem ligou...
Quantas vezes minhas mãos chamaram e você nem se importou...
Sobre a importância da aquisição da (LP) como (L2) escrita para
comunidade surda, analise as sentenças a seguir:
I- Pelo seu déficit auditivo, não há o impedimento para a aquisição da
língua de modo oral-auditivo e escrito.
II- Utilizar estratégias cognitivas para aquisição da língua escrita vai ser
determinante para o indivíduo surdo.
III- Deve-se pensar e criar diferentes formas de ação educativa para
educação dos surdos.
IV- No Brasil, existem vários trabalhos dedicados ao estudo da aquisição
da (LS) escrita para surdo e não na (LP).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VILHAUVA, S. Despertar do silêncio. Rio de Janeiro: Arara azul,
2004.
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 a)As sentenças I e III estão corretas.
 b)As sentenças II e III estão corretas.
 c)As sentenças I e IV estão corretas.
 d)As sentenças I e II estão corretas.
4. Há uma perspectiva que afirma a surdez como diferença e não como
deficiência. Nessa perspectiva, o surdo se apropria do mundo com vários
recursos, exceto o auditivo. Partindo desse pressuposto, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Essa é uma perspectiva em que o surdo passa a ter um conhecimento
visual e auditivo do mundo, buscando uma cultura e identidade de um ser
deficiente e oprimido.
( ) Nessa perspectiva multicultural, os surdos tentam buscar
reconhecimento de uma cultura e identidade própria, afirmando que é
apenas diferente.
( ) O problema desta ideia é que ela nega todo o conhecimento médico
já desenvolvido, que atribuiu à surdez a condição de uma deficiência.
( ) A ideia de ser apenas diferença desqualifica todo o conhecimento
sobre o sistema auditivo, seu funcionamento e efeitos que causam no
indivíduo que perde a audição.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a)V - V - F - V.
 b)V - F - F - V.
 c)F - V - V - V.
 d)V - V - V - F.
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5. Ao realizar um estudo da Lei n° 10.436, de 24 de abril de 2002, e seus
parâmetros quanto às suas contribuições à educação, profissionais e atual
sociedade, observa-se que os enunciados legais presentes tendem a
apontar para o acesso e a inclusão das pessoas surdas à educação.
Assim, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Identificar os fundamentos e analisar os benefícios legais da Lei Federal
n° 10.436.
II- O Brasil somente reconheceu a Língua Brasileira de Sinais como língua
materna das comunidades brasileiras surdas com a oficialização da lei. 
III- Discutir sobre a educação dos surdos e como ela vem existindo tem
sido um desafio. Uma realidade que por muito tempo foi negligenciada.
IV- Mostrar a importância desta lei para a sociedade, profissionais e
instituições educacionais.
( ) O artigo 4° dispõe que os sistemas educacionais federais, estaduais e
municipais devem garantir a inclusão nos cursos de formação de
Educação Especial, em níveis médio e superior.
( ) Observamos que existem leis que são criadas, porém não
contemplam ou não se aplicam às necessidades reais da sociedade surda
organizada.
( ) Com a existência da lei, no Brasil, os surdos sempre serão definidos
como deficientes e, portanto, incapazes com limitações impostas pela sua
condição.
( ) É fato que a lei pode servir como fonte de informação para alunos de
cursos de Direito. No entanto, para os que atuam como profissionais na
área educacional, não contribui diretamente para a temática de
aprendizagem e inclusão do aluno surdo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a)IV - I - III - II.
 b)IV - II - I - III.
 c)I - III - II - IV.
 d)II - IV - I - III.
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6. A oralização do surdo é uma decisão individual e familiar. É um processo
diferente do processo de aquisição da leitura e escrita. Segundo o MEC
(2000), para uma criança surda aprender a Língua Portuguesa oral, são
necessárias algumas condições. Diante deste contexto, analise as
sentenças a seguir:
I- Essa oralização pode acontecer de acordo com a perda auditiva da
criança, e ser acompanhada por profissionais, como o fonoaudiólogo.
II- Essa oralização poderá trazer algumas dificuldades devidoo grau de
perda auditiva, e métodos diferentes podem ser necessários. 
III- Para oralização, o surdo precisa ter uma perda profunda e deve-se
usar métodos diferentes junto a profissionais médicos.
IV- Deve-se considerar as perdas graves de audição e o momento que
ocorre essa perda na possibilidade de oralização de crianças surdas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA.
FONTE: MEC. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas para
inclusão: estratégias para alunos com necessidades educacionais
especiais. Brasília: Ministério da Educação, 2000.
 a)As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b)As sentença I, III e IV estão corretas.
 c)As sentenças I, II e III estão corretas
 d)As sentenças I, II e IV estão corretas.
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7. Sobre a Língua Portuguesa (L2) como aquisição da segunda língua para
os surdos, podemos dizer que ela está diretamente relacionada com a
capacidade de a criança organizar suas ideias e pensamentos,
fundamental para o seu desenvolvimento escolar e social. Assim, a
riqueza de informações sobre a (L1) Língua Brasileira de Sinais e sua
qualidade se torna uma interação importante nesse processo rico e
complexo. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Explorar a produção de vídeos literários e formas artísticas em Língua
de Sinais e Língua Portuguesa garantem um processo de descoberta por
parte do aluno, o que resulta em se fazer seus próprios registros.
( ) Quando há uma metodologia de alfabetização na (L1) e (L2), as
crianças surdas criam habilidades para transpôr o conhecimento para a
escrita, expressando melhor suas ideias.
( ) O processo de alfabetização em Língua Portuguesa para surdos é de
grande importância, uma vez que esta é a língua natural do país. Assim,
não existe um desafio que implique o seu aprendizado.
( ) A criança surda é colocada somente em contato com a escrita no
português para ser alfabetizada seguindo as mesmas estruturas e
recursos baseados no ensino para crianças ouvintes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a)F - F - V - V.
 b)V - V - F - F.
 c)F - V - V - F.
 d)V - F - F - V.
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8. Na história do povo surdo, houve muitos acontecimentos importantes que
se tornaram apontadores para futuras mudanças tanto em pesquisas da
língua de sinais quanto no contexto educacional e social. Nesse sentido,
podemos dizer que o Congresso de Milão na Itália foi um marco
modificador. Com base no exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Esse congresso foi realizado de 6 a 11 de setembro de 1880, com
mais de 182 participantes de vários países.
( ) O congresso em nenhum momento discutiu o melhor método de
linguagem para o surdo e nem a substituição da língua de sinais pela
língua oral.
( ) Foi colocada a vantagem da fala e abolidos completamente os sinais.
A Língua de Sinais foi, então, proibida e estigmatizada em todas as suas
formas.
( ) Após este congresso, que indicou um método oralista como eficaz,
começou um movimento de não valorização do surdo enquanto elemento
capaz de educar e decidir.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a)V - V - F - F.
 b)V - F - F - V.
 c)V - F - V - V.
 d)F - V - F - V.
9. A trajetória histórica da Educação dos surdos no Brasil já passou por
várias fases. No decorrer dos anos foi possível perceber as contribuições e
os avanços para a comunidade surda, pais e profissionais envolvidos
neste processo. Com relação aos marcos que registram, identificam e
estruturam este caminho percorrido, assinale a alternativa CORRETA:
 a)Ao longo dos tempos, foram marcantes as contribuições de vários
estudiosos para a construção da história do surdo e da Língua de
Sinais. Infelizmente, não se tem registro de pessoas que personalizaram
esta trajetória envolvendo o atendimento educacional à pessoa com
deficiência auditiva.
 b)Na história da educação dos surdos no Brasil, inicialmente a proposta
era trabalhar a Língua Brasileira de Sinais - Libras. Todos os esforços
surgiram primeiro neste sentido, não se tinha preocupação com relação
à aprendizagem deste indivíduo.
 c)A luta por um atendimento educacional especializado ao surdo é
recente. Vale destacar que todos os estudiosos linguísticos concordam
entre si e defendem o oralismo, o método bilíngue e os métodos
trabalhados com a comunidade ouvinte.
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 d)A educação dos surdos no Brasil foi sendo registrada por avanços que
podem ser conferidos por meio dos diversos instrumentos legais que
amparam e regulamentam esta questão, como é o caso da oficialização
da Libras como a primeira língua para o surdo, por meio do Decreto
5.626/2005.
10.Se a perda auditiva for detectada cedo, o indivíduo poderá ter melhores
condições para seu desenvolvimento e aprendizagem, pois desde o início
da vida será atendido em suas necessidades, o que pode levar a uma
vida cada vez mais autônoma e independente. Diante desta informação,
assinale a alternativa CORRETA:
 a)Não é fácil descobrir uma perda auditiva de leve e moderada, pois não
existe métodos para isso.
 b)É mais fácil descobrir uma perda de audição de nível leve à moderada
do que uma perda severa ou profunda.
 c)Não é fácil descobrir uma perda auditiva de nível severa ou profundo,
pois não existe métodos para isso.
 d)É mais fácil descobrir uma perda de audição de nível severo ou
profundo do que uma perda leve ou moderada.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.