1-1 BNCC E SEUS DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO - ATIVIDADE 1-1 (2)

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Nome Completo: Márcio Junqueira de Lima RGM: 018057454 
Instituição: Cruzeiro do Sul Data: 24/10/2020 
Curso: Educação Física (Licenciatura) 
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física nos anos Finais do 
Ensino Fundamental e no Ensino Médio - 200h_turma_01_082020 
 
 
ATIVIDADE 1.1 - BNCC E SEUS DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO 
 
Analise a BNCC e sua correlação com os direitos humanos e as ODS 2030 e elabore um 
texto dissertativo, com o mínimo de uma lauda, conforme as orientações a seguir: 
Materiais de referência para realização da atividade: Texto da BNCC (Educação 
Infantil, Ensino Médio ou Ensino Fundamental, conforme o segmento do estágio), 
Declaração Universal dos Direitos Humanos e ODS 2030. 
 
Produção do Texto Dissertativo. 
O texto dissertativo (com suas palavras) deverá fazer menção à: 
a) Origem da declaração dos direitos humanos (E ODS 2030); 
b) Propostas gerais presentes na BNCC (consultar a introdução documento); 
c) Uma competência específica (fundamental e médio) ou campo de experiência 
(infantil), a pelo menos 01 artigo da DUDH ou a pelo menos 01 ODS (para 
Educação Infantil, deve-se considerar a ODS 4 Meta 4.2); 
d) Correlação entre a importância da presença e do desenvolvimento dessa 
competência na formação do estudante egresso na educação infantil, do ensino 
médio ou fundamental, explicando-a adequadamente. 
 
Digite aqui o seu texto: 
 
As bases da Declaração Universal dos Direitos Humanos, proclamada em 
10 de dezembro de 1948 na Assembleia Geral da ONU (Organização das 
Nações Unidas) em Paris são: “direito à vida, à liberdade e à igualdade”. No 
artigo 1º diz que: “Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade 
e direitos. São dotados de razão e consciência e devem agir em relação uns aos 
outros com espírito de fraternidade”. 
 
 
O documento consolidou a proteção universal dos direitos humanos como 
uma norma comum a ser alcançada por todos os povos e nações após os 
horrores vividos na Europa durante as guerras mundiais da primeira metade do 
século 20. Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) são um 
apelo global à ação para acabar com a pobreza, proteger o meio ambiente 
e o clima e garantir que as pessoas, em todos os lugares, possam desfrutar 
de paz e de prosperidade. Estes são os objetivos para os quais as Nações 
Unidas estão contribuindo a fim de que possamos atingir a Agenda 2030 no 
Brasil. 
Representantes dos 193 Estados-membros da ONU se reuniram em Nova 
York, em setembro de 2015 e reconheceram que a erradicação da pobreza em 
todas as suas formas e dimensões, incluindo a pobreza extrema, é o maior 
desafio global, além de ser um requisito indispensável para o desenvolvimento 
sustentável. 
Ao acatarem o documento “Transformando o Nosso Mundo: A Agenda 
2030 para o Desenvolvimento Sustentável” (A/70/L.1), os países 
comprometeram-se a tomar medidas arrojadas e transformadoras para 
impulsionar o desenvolvimento sustentável nos próximos 15 anos sem deixar 
ninguém para trás. 
A Agenda 2030 é um plano de ação para o planeta, as pessoas e a 
prosperidade, buscando fortalecer a paz universal. O plano indica 17 Objetivos 
de Desenvolvimento Sustentável, os ODS, e 169 metas, para eliminar a pobreza 
e promover vida digna para todos. São objetivos e metas claras, para que todos 
os países adotem de acordo com suas próprias prioridades e atuem em uma 
parceria global que orienta as escolhas necessárias para melhorar a vida das 
pessoas, na atualidade e no futuro. 
Isto posto, o principal objetivo da BNCC (Base Nacional Comum 
Curricular) é garantir a educação com igualdade, por meio da definição das 
competências essenciais para a formação do cidadão em cada ano da educação 
básica. Portanto, podemos fazer uma referência com a ODS, em relação à meta 
4 que tem como objetivo uma educação de qualidade, ou seja, assegurar a 
educação inclusiva e equitativa de qualidade, e promover oportunidades de 
aprendizagem ao longo da vida para todos. Como podemos observar na meta 
https://www.huffpostbrasil.com/news/direitos-humanos/
 
 
4.2: “Até 2030, garantir que todos os meninos e meninas tenham acesso a um 
desenvolvimento de qualidade na primeira infância, cuidados e educação pré-
escolar, de modo que estejam prontos para o ensino primário” 
 
Por conseguinte, ao aprovar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 
o Brasil inicia uma nova fase na educação brasileira e se equipara aos melhores 
e mais qualificados sistemas educacionais do mundo. Prevista na Constituição 
de 1988, na LDB de 1996 e no Plano Nacional de Educação de 2014, com a 
valiosa participação crítica e propositiva de profissionais de ensino e da 
sociedade civil a BNCC foi preparada por especialistas de cada área do 
conhecimento. Considerando as versões anteriores do documento, o Ministério 
da Educação (MEC), em abril de 2017, concluiu a sistematização e encaminhou 
a terceira e última versão ao Conselho Nacional de Educação (CNE). Por meio 
das audiências públicas realizadas nas cinco regiões do País, com participação 
ampla da sociedade, a BNCC pôde então receber novas sugestões para seu 
aprimoramento. Portanto, a proposta geral da BNCC, assegura que os direitos 
de aprendizagem de todos os alunos passam a ser garantidos. 
No decorrer da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas 
na BNCC devem contribuir para assegurar aos estudantes o desenvolvimento 
de dez competências gerais, que consolidam, no âmbito pedagógico, os direitos 
de desenvolvimento e aprendizagem. Competência na BNCC, é definida como 
a mobilização de conhecimentos (procedimentos e conceitos), habilidades 
(cognitivas, socioemocionais e práticas), valores e atitudes para resolver 
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do 
mundo do trabalho. De acordo com o documento, cada uma das competências 
da BNCC é a união de conhecimentos (caracterizados por conceitos e 
procedimentos), habilidades (caracterizadas por práticas, tanto cognitivas 
quanto socioemocionais), comportamentos e valores, com o objetivo de elucidar 
questões complexas da vida, cidadania e trabalho. As competências se 
relacionam umas com as outras e se estendem na educação infantil, no ensino 
fundamental e no ensino médio conforme o tratamento didático de cada uma 
dessas etapas. 
 
 
A oitava competência diz que: “Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua 
saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e 
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para 
lidar com elas”, demonstrando a importância do autoconhecimento e 
do autocuidado como formas de o estudante conhecer a si mesmo, compreender 
o seu papel na diversidade humana e na relação com o meio ambiente. Esse 
desafio aborda: a consciência pessoal, a consciência social e a consciência 
ambiental. Um aspecto que se destaca, do ponto de vista da consciência social, 
se refere à capacidade de compreensão do papel do indivíduo na diversidade 
humana, contribuindo com a constituição dos processos identitários. Portanto, a 
escola tem um enfoque fundamental nesse processo, ao oportunizar ao 
estudante as ferramentas e elementos que o permitam compreender como as 
relações são constituídas desde o micro (família, escola, bairro) até o macro 
(cidade, país, mundo), dessa forma, como a capacidade de interceder e de 
transformar essas relações. 
 
Referências: 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-
praticas/educacao-infantil/ 
 
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-
curricular-bncc 
 
https://nacoesunidas.org/wp-content/uploads/2018/10/DUDH.pdf 
 
https://nacoesunidas.org/pos2015/agenda2030/ 
 
http://www.agenda2030.org.br/sobre/ 
 
https://un75.online/partner/google?lang=prt&gclid=EAIaIQobChMI9uWFornN7A
IVBgqRCh07TQb4EAAYASAAEgL87_D_BwE 
 
https://sc.movimentoods.org.br/agenda-2030/https://site.geekie.com.br/blog/autoconhecimento-competencias-bncc/ 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/educacao-infantil/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/educacao-infantil/
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc
https://nacoesunidas.org/wp-content/uploads/2018/10/DUDH.pdf
https://nacoesunidas.org/pos2015/agenda2030/
http://www.agenda2030.org.br/sobre/
https://un75.online/partner/google?lang=prt&gclid=EAIaIQobChMI9uWFornN7AIVBgqRCh07TQb4EAAYASAAEgL87_D_BwE
https://un75.online/partner/google?lang=prt&gclid=EAIaIQobChMI9uWFornN7AIVBgqRCh07TQb4EAAYASAAEgL87_D_BwE
https://sc.movimentoods.org.br/agenda-2030/
https://site.geekie.com.br/blog/autoconhecimento-competencias-bncc/