Avaliação Deficiência Intelectual

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ESSA A 18 E 19 EU ERREI
1) Na deficiência intelectual é importante salientar alguns sintomas que alteram e dificultam a operacionalização das funções corticais superiores, e assim os aspectos cognitivos, afetivos e adaptativos. Qual é o conjunto de sintomas que podem agravar e prejudicar o desenvolvimento de aprendizagem dos sujeitos com DI?
A) Transtornos de conduta; déficit cognitivo; transtorno de linguagem; ausência de pensamento abstrato; sem experiência; deficiência física.
B) Impossibilidade de ter acesso ao pensamento abstrato; déficit cognitivo; transtornos de conduta; ausência de pensamento abstrato; sem experiência; deficiência física.
C) Déficit de assimilação das experiências; déficits de organização motora; déficits na linguagem; sem experiência; deficiência física; déficit cognitivo.
X) D) Déficit de assimilação das experiências, déficits de organização motora, déficits na linguagem, impossibilidade de ter acesso ao pensamento abstrato, déficit cognitivo, transtornos de conduta.
Déficit de assimilação das experiências, Déficits de organização motora, Déficits na linguagem, Impossibilidade de ter acesso ao pensamento abstrato, Déficit cognitivo, Déficit de autoconsciência, Aprendizagem mais lenta, Retardos afetivos e desarmonias da personalidade, Transtornos de conduta.
2) Com o objetivo de atender crianças em situação de risco para seu desenvolvimento, realizando o acompanhamento longitudinal do crescimento e desenvolvimento neuropsicomotor, foram introduzidos programas de follow-up. Sobre o objetivo desse programa, assinale a alternativa CORRETA:
A) Avaliação do desenvolvimento e manutenção.
X B) Avaliação para o acompanhamento e registro da evolução das crianças.
C) Avaliação do desenvolvimento e conduta de observação. 
D) Avaliação do desenvolvimento.
3) O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.
 Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A)	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B)	As sentenças I, II e IV estão corretas.
X C)	As sentenças I, II e III estão corretas.
D)	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
4) “Deficiência intelectual” tornou-se fez um termo menos ofensivo às pessoas com deficiência, além de não ser...
Assinale a alternativa CORRETA que completa a afirmativa acima:
a) menos valorizada pela sociedade.
b) menos contributiva com as questões sociais e educacionais.
X c) mais definida como uma deficiência.
d) mais considerada um traço absoluto e invariável de uma pessoa, mas um traço da diversidade humana.
5) É indispensável que todos da escola trabalhem como uma equipe com envolvimento da família, e que discutam: sua intencionalidade educativa, a prática pedagógica e o trabalho na diversidade. Nessa direção, o que se configura um advento do modelo de Resposta à Intervenção – RTI?
X A) É um modelo educacional de multiníveis, em que as atividades são fornecidas a todas as crianças como uma instrução de alta qualidade baseada em pesquisas dentro da própria sala de aula.
B) É um modelo educacional que inclui professores e coordenadores pedagógicos na sua atuação.
C) É um modelo de saúde e educação que compõem uma escola eficaz.
D) É um modelo na área da saúde que contempla fatores como monitoramento e avaliações periódicas.
6) Tratando-se ainda sobre a importância de apoio, há categorias que os tipos de apoio se organizam e servem como um direcionamento para estruturar esses apoios e assim auxiliar o desenvolvimento do sujeito com DI.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA que representa a ordem de categorias de apoio:
A) a) Biomédico - Social – Comportamental - Educacional.
B) d) Biomédico – Educacional – Mental – Psicológico.
C) b) Biomédico – Social – Educacional – Psicológico.
D) c) Psicológico – Biomédico – Educacional – Médico.
7) Os instrumentos formais de avaliação são ferramentas para a coleta de informações fidedignas, mensuráveis e quantificáveis, padronizadas para determinada população. Os instrumentos de avaliação são classificados conforme suas finalidades. Sobre todas essas finalidades, assinale a alternativa CORRETA:
A) Triagem, detalhes na família, acompanhamento médico. 
B) Triagem, programa com acompanhamento, investigação diferencial.
X C) Triagem, diagnóstico, avaliação instrucional e de programas de acompanhamento. 
D) Triagem, atestado médico, avaliação de conduta.
8) Na deficiência intelectual é importante salientar alguns sintomas que alteram e dificultam a operacionalização das funções corticais superiores, e assim os aspectos cognitivos, afetivos e adaptativos. Qual é o conjunto de sintomas que podem agravar e prejudicar o desenvolvimento de aprendizagem dos sujeitos com DI? 
A) Déficit de assimilação das experiências; déficits de organização motora; déficits na linguagem; sem experiência; deficiência física; déficit cognitivo.
X B) Déficit de assimilação das experiências; déficits de organização motora; déficits na linguagem; impossibilidade de ter acesso ao pensamento abstrato; déficit cognitivo; transtornos de conduta.
C) Transtornos de conduta; déficit cognitivo; transtorno de linguagem; ausência de pensamento abstrato; sem experiência; deficiência física. 
D) Impossibilidade de ter acesso ao pensamento abstrato; déficit cognitivo; transtornos de conduta; ausência de pensamento abstrato; sem experiência; deficiência física.
 
9) Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada.
MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008. 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A)	V – F – V.
B)	V – V – V.
X C)	V – V – F.
D)	F – V – V.
10) Tendo como base a análise de trabalhos recentes no campo da Educação especial e inclusiva, parece haver consenso com relação às caraterísticas da definição e da classificação da deficiência intelectual.
Sobre o que direcionada cada definição, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Deficiência intelectual é caraterizada por limitações significativas no funcionamento na vida diária que estão presentes no início do desenvolvimento. 
B) Deficiência intelectual é um estado de funcionamento em mutação. 
X C) Deficiência intelectual são maneiras intensivas que precisam de auxilio por toda a vida.
D) Deficiência intelectual tem um funcionamento padrão somente diferente dos demais.
11) No nosso país, existe a necessidade de desenvolver um currículo que garanta não apenas o acesso, mas também a permanência na escola regular e o sucesso do aluno com deficiência. Assim, as adaptações curriculares (garantido por lei da Educação Infantil ao Ensino Superior) devem ser entendidas como um processo. Nessa direção, quem seria o responsável pelo desenvolvimento das adaptações curriculares de um aluno com necessidades educativas especiais? 
A) Professores e diretores.
B) Professores, diretores e professor da educação especial.
C) Professor regular e pela equipe pedagógica da escola.
X) D)Professor da educação especial. c) Professores e diretores d) Professores, diretores e professor da educação especial.
12) Outra abordagem na categoria da colaboração e na perspectiva da educação inclusiva chamada de consultoria colaborativa também auxilia na promoção da aprendizagem do aluno com necessidades educativas especiais. Sobre o que representa essa abordagem, assinale a alternativa CORRETA: 
A) o professor/profissional externo promove assistência aos professores do ensino regular e serviços indiretos para os alunos.
B) o professor e o diretor direcionam estratégias adequadas.
C) o professor e o professor de educação especial formulam estratégias.
X) D) o professor e o coordenação pedagógico auxiliam no desenvolvimento do conteúdo.
13) A competência da cognição social inclui pensar sobre o que as pessoas deveriam fazer e como elas sentem. A Deficiência intelectual apresenta prejuízos nessa competência.
Sobre as áreas que se combinam para a formação da cognição social, assinale a alternativa CORRETA que representa essa combinação: 
A) Áreas perceptiva, cognitiva e motora.
B) Áreas cognitiva, linguística motora e social.
X) C) Áreas perceptivas, cognitiva, social, emocional e do desenvolvimento da personalidade.
D) Áreas linguística, motora e social.
14) O público-alvo da Educação Especial (PAEE) pode ter também a oportunidade de participarem de abordagens que são chamadas de colaborativas. Nessa perspectiva, quais as três abordagens inclusivas que, por exemplo, um aluno com deficiência intelectual pode participar? 
A) Ensino inclusivo – Consultoria – Supervisão de aprendizagem.
X) B) Ensino colaborativo – Supervisão de colaboração – Ensino inclusivo.
C) Ensino colaborativo – Consultoria colaborativa – Resposta à intervenção.
D) Consultoria colaborativa – Ensino direcionado – Sala de inclusão.
15) Segundo Kampwirth (2003), o trabalho colaborativo deve ser proposto e desenvolvido em etapas, especificamente a consultoria colaborativa.
KAMPWIRTH TJ. Collaborative consultation in the schools: effective practices for students with learning and behavior problems. New Jersey: Merril Prentice Hall; 2003. 
Quais são essas três etapas? 
A) Encaminhamento – histórico monitoramento – instrução para o professor.
B) Encaminhamento – manual de instrução – avaliação – histórico do aluno.
X) C) Encaminhamento – discussão inicial – observação da sala – monitoramento.
D) Encaminhamento – rotina da sala – manual de instrução – avaliação.
16) De acordo com Gonçalves e Machado (2012), a plasticidade ocorrida durante o desenvolvimento compreende estágios sobrepostos no curso do desenvolvimento sináptico e sua manutenção subsequente.
GONÇALVES, A.; MACHADO, A. C. A importância das causas na deficiência intelectual para o entendimento das dificuldades escolares. SAÕ PAULO (ESTADO) SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. NUCLEO DE APOIO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO – CAPE. Deficiência intelectual: realidade e ação. Organização Maria Amelia Almeida, SE, 2012.
Sobre a ordem dos estágios da deficiência intelectual, assinale a alternativa CORRETA:
A) Formação das sinapses; função sináptica; regulação da eficácia sináptica.
B) Formação das sinapses; afinação das sinapses recém-desenvolvidas; regulação da eficácia sináptica.
C) Função sináptica; desenvolvimento da regulação; formação de neurônios.
X) D) Formação das sinapses; formação de neurônios; função do desenvolvimento.
	
17) Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.
Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem:
I – Abertas.
II – Fechadas.
III – Difusas.
IV – Dirigidas.
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
X) A)	IV – III – II – I.
B)	II – III – I – IV.
C)	IV – III – I – II.
D)	III – II – IV – I.
18) Três paradigmas formam um conjunto de critérios que permitiriam estabelecer um diagnóstico, sempre realizado pelo médico e, com o auxílio de outros profissionais que contribuem para a construção do caso.
Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Déficit na inteligência e o nível de deficiência.
( ) Dificuldade na conduta adaptativa.
( ) Início dos déficits intelectuais e adaptativos durante o período do desenvolvimento.
( ) Ambiente familiar adequado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)V – F – V – V.
B) V – F – F – F.
C) V – V – F – V.
X) D) V – V – V – F.
19) O RTI é uma maneira diferente para auxiliar os alunos que mesmo recebendo atividades apropriadas não avançam comparados ao seu grupo/classe. Nessa perspectiva, qual seria os benefícios do RTI perante o público de alunos com dificuldade acentuadas de aprendizagem?
A) Correlações com novos métodos de ensino.
B) Definição dos padrões de avaliação.
X) C) Eficiência e eficácia em intervenções precoces direcionadas como preventivas.
D) Melhoras nas avaliações.
20) A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como...
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A)	Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
X) B)	Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
C)	Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
D)	Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.
Prova objetiva da graduação
1) Para Vygotsky, quanto mais a criança aprender, mais ela se desenvolverá. Neste sentido, o papel do professor seria o de interferir na zona de desenvolvimento proximal, provocando possíveis avanços que não aconteceriam de forma espontânea, transformando os conhecimentos prévios das crianças em conhecimentos científicos. A partir dessa informação, disserte sobre a zona de desenvolvimento real, a zona de desenvolvimento potencial e a zona de desenvolvimento proximal.
Resposta Esperada:
- Zona de desenvolvimento real é o que a criança já sabe compreender ou fazer sozinha, sem o auxílio de ninguém, seriam os conhecimentos prévios que as crianças trazem a respeito de determinado assunto.
- Zona de desenvolvimento potencial é quando a criança torna-se capaz de realizar tarefas mais complexas, com a ajuda de outros (adultos ou crianças), por meio de interações.
- Zona de desenvolvimento proximal é a distância de um ponto até o outro, ou seja, de transformar o que a criança sabe fazer ou compreender sozinha (real) em algo ainda maior, a partir do auxílio de outras pessoas (potencial), num processo interativo entre aprendizagem e desenvolvimento, ampliando sua teia de conhecimentos a respeito de determinado assunto.
2.	Os quatros pilares da educação (DELORS, 2010) são divididos em quatro vias e se constituem com o propósito de uma formação holística. No pilar relacionado ao Aprender a Fazer, o sujeito é encorajado a realizar ações, mesmo que erre ao tentar, busca sempre acertar. A partir do exposto, cite três atividades relacionadas a este pilar que pode ser aplicada com turmas na Educação Infantil.
FONTE: DELORS, Jacques. Um Tesouro a Descobrir. Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação do Século XXI. Disponível em: <http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590por.pdf>. Acesso em: 22 fev. 2013.
Resposta Esperada:
- A criança necessita colocar-se em ação e não apenas ficar ouvindo o professor falar.
- Auxilie-as nos primeiros momentos, elas precisam sentir-se à vontade durante a atividade prática.
- O professor pode criar momentos em que a criança vivencie experiências.
-Relacionar a teoria e a prática, pois é mais fácil para a criança compreender o conteúdo.
- Explicar claramente para a criança como realizar as atividades e dê autonomia a ela, independentemente do resultado.
- Valorizar a iniciativa e a criatividade da criança. Observe os avanços e demonstre satisfação e alegria.
- Durante as atividades, deixe a criança livre para criar e recriar, o que importa são as experiências vivenciadas.
- Tomar o devido cuidado com os diversos objetos e materiais que a criança manuseia, pois elas podem ingerir ou se machucar. O importante para a criança é experimentar, usar e abusar de atividades que proporcionam vivências e sensações.