Avaliação Deficiência Visual

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Deficiência Visual (96038)
(Avaliação da Disciplina)
	
1) Para trabalhar as artes visuais com deficientes visuais são necessárias adaptações de materiais que possibilitem uma linguagem tátil. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
Dentro de uma proposta de inclusão através da arte, devemos dispor de brincadeiras, leitura de imagens e intervenção individual/coletiva.
PORQUE
Assim será possível ao aluno/criança deficiente visual conhecer, entender e desenvolver capacidades artísticas antes subestimadas.
Acerca de tais afirmativas, é correto dizer que: 	
A) As duas afirmativas são verdadeiras, mas não possuem relação entre si. 
X B) As duas afirmativas são verdadeiras e possuem relação entre si. 
C) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
D) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
2. Para assimilar a forma como as pessoas com deficiência visual percebem o mundo é importante compreender as causas mais frequentes de cegueira e de baixa visão (visão subnormal). Sabendo disso, associe os itens abaixo: 
I - Retinopatia da prematuridade.
II - Catarata congênita.
III - Glaucoma congênito.
IV - Degeneração retiniana e alterações visuais corticais.
( ) Diabetes, deslocamento da retina e traumatismos oculares.
( ) Hereditário ou causado por infecções.
( ) Infecções na gestação ou rubéola.
( ) Imaturidade na retina.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A) II – I – IV - III. 
B) I – IV – III - II.
X C) IV – III – II - I. 
D) III – II – IV - I. 
3. As atividades da vida diária (AVD) têm por objetivo propiciar à criança com deficiência visual a autossuficiência nas atividades diárias, possibilitando assim sua participação ativa no ambiente em que vive. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão: 
As atividades da vida diária (AVD) são técnicas relacionadas com as atividades do cotidiano, visando propiciar condições e hábitos de autossuficiência.
PORQUE
Quanto mais cedo forem estimuladas as atividades corriqueiras da rotina da criança com deficiência visual, mais cedo será possível agir em situações de deslocamento com maior confiança e independência.
Sobre tais afirmativas, é correto dizer que: 
X A) As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
B) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
C) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
D) As duas afirmativas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si. 
4. A adequação e estimulação da criança com baixa visão são de suma importância para que ela não perca o pouco de visão que lhe resta. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
A criança com baixa visão apresenta pequenos resíduos de visão que necessitam ser estimulados e o processo de alfabetização não difere do processo de alfabetização para crianças videntes.
 PORQUE
A criança com baixa visão necessita apenas de adaptações para que consiga visualizar as letras, imagens, pautas do caderno e recursos ópticos que propiciem a ampliação de elementos textuais.
Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A) As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
B) As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
C) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
5. Alguns objetos/brinquedos são indicados para trabalhar diferentes estímulos com crianças/alunos deficientes visuais, uma vez que auxiliam no desenvolvimento de habilidades para construir uma vida independente e autônoma. Com relação aos possíveis brinquedos adaptados para deficientes visuais, analise e associe os itens que seguem:
I - Chocalho gruda-gruda.
II - Pulseirinha.
III - Capa de mamadeira.
IV - Cubo de alto contraste.
( ) Feita de crochê e com cores contrastantes que permitem estimular a criança com baixa visão.
( ) Feito de espuma e revestido com tecidos de cores preto e branco na forma de listras, xadrez e bolas.
( ) Feito de potes cilíndricos, forrados com tecidos diferentes na cor/textura e contendo em seu interior diferentes objetos.
( ) Feitos de objetos redondos e coloridos presos em um elástico, intercalados com guizos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
X A) III – IV – I – II. B) IV – I – III – II.
C) IV – III – I – II. D) III – IV – II – I.
6. É por meio de brincadeiras que estimulam contato corporal que a criança que nasce com deficiência visual passa a perceber o mundo ao seu redor. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
Crianças com deficiência visual devem ter a oportunidade de ação sobre o meio e ter experiências significativas auxiliadas por pessoas que repassem informações adequadas.
PORQUE
É por meio de tais experiências que a criança com deficiência visual exercita o pensamento, estabelece relações e transmite sua forma de compreender o meio.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) A primeira proposição é verdadeira, e a segunda proposição é falsa. 
B) A primeira proposição é falsa, e a segunda proposição é verdadeira.
C) As duas proposições são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
X D) As duas proposições são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
7. Sabe-se que a criança cega opera com dois tipos de conceitos: a) o que apresenta real significado a partir de suas experiências; b) o que faz referência às situações visuais, podendo ou não ser compreendidas. Sabendo disso, analise e associe os itens que seguem:
I – Real. II – Referencial.
( ) Cor azul e laranja. ( ) Orvalho.
( ) Cabelo repicado. ( ) Pôr do sol.
( ) Lençóis de seda. ( ) Fechadura antiga de porta.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
X A) II - I – I – II – I – I. B) II – II – I – I – II – I. 
C) I – I – I – II – I – II. D) I – II – I – II – I – II.
8. No ano 1784, em Paris, surgiu o Instituto Real de Jovens Cegos, onde, anos mais tarde, o jovem Louis Braille desenvolveu um sistema com caracteres em relevo para a leitura e escrita de cegos. Esse sistema é conhecido como Sistema Braille. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
( ) A utilização do Braille possibilitou significativos avanços na educação da pessoa cega.
( ) No passado, entre as sociedades primitivas, prevalecia o pensamento de que a cegueira era uma marca, sinal ou estigma do pecado, do castigo e da morte.
( ) Durante o século XVIII, pensava-se que a pessoa cega desenvolvia ou carregava consigo uma habilidade mística de visão espiritual.
( ) No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência visual surgiu com a fundação do Imperial Instituto de Meninos Cegos, na cidade do Rio de Janeiro-RJ, em 1854.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) V – V – V – F. X B) V – V – V – V.
C) F – V – V – V. D) F – V – V – F.
9. Ao falar de pessoas cegas, o contexto de ‘ver’ tem um significado singular: as adaptações e o desenvolvimento de sensibilidades muito refinadas em comparação ao sujeito com visão, pois os ‘cegos’ visualizam o mundo por meio de sons, aromas, sabores e outros sentidos sensoriais, procurando encaixar tais experiências em um mundo de negritude.
Nesse contexto é certo afirmar que:
X A) As pessoas cegas ou com baixa visão necessitam de adaptações para desenvolver habilidades próprias da sua condição. 
B) As pessoas cegas fazem uso de métodos próprios e de sentidos únicos, totalmente diferentes dos de pessoas com outras necessidades especiais.
C) As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de métodos não os sentidos preservados. 
D) As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de uma série de adaptações e sensibilidades próprias. 
10. A arte promove diversas formas de trabalho e possibilita o desenvolvimento humano em sala de aula, pois assim os educandos, deficientes visuais ou não, desenvolvem diferentes aprendizados por meiodela. Nesse sentido, como é possível propiciar acesso à arte para os alunos com deficiência visual? 
A) Trabalhando somente em salas de atendimento educacional especializado.
B) Trabalhando com táticas de artes plásticas em aulas específicas. 
C) Trabalhando imagens de obras desprovidas de texturas e relevos. 
X D) Trabalhando com uma linguagem tátil. 
11. O objetivo da orientação e da mobilidade é propiciar à pessoa com deficiência visual o desenvolvimento da autonomia na locomoção e identificação do espaço físico no qual está inserida. Especificamente na escola, essa área auxilia o aluno a construir um mapa cognitivo do espaço que o rodeia, permitindo a identificação, locomoção e inclusão social nos espaços educacionais, desenvolvendo sua autoestima e independência.
Nesse contexto, é correto afirmar que:
X A) Para isso, deve-se contratar o mais cedo possível um guia vidente que possa ensinar independência e percepção espacial. 
B) Para isso, deve-se trabalhar os sentidos remanescentes, pontos de referência, técnicas de uso da bengala e outros recursos específicos. 
C) Para isso, deve-se orientar somente a família a usar todos os aspectos que possibilitem sua independência. 
D) Para isso, deve-se primeiro trabalhar conceitos básicos, tais como o equilíbrio, a coordenação e a postura. Somente depois da alfabetização, deve-se trabalhar aspectos de acessibilidade.
12. A arte trabalha explorando a sensibilidade e a emoção humana, retratando nossa cultura em diferentes tempos. A prática pedagógica inclusiva busca escolarizar alunos com deficiência visual, utilizando, entre outros recursos, diversas formas de arte. Nesse contexto é correto afirmar que: 
A) A arte não está acessível ao deficiente visual. 
B) A arte não desperta no deficiente visual emoções e imaginações. 
C) A arte não desenvolve conhecimentos no deficiente visual.
X D) A arte é um vetor de inclusão social, pois valoriza a produção individual e as particularidades das pessoas.
13. O guia vidente será o professor de atendimento educacional especializado e ensinará à criança com deficiência visual diversas técnicas fundamentais de orientação e mobilidade. Sobre as técnicas com a bengala e com o cão-guia, associe os itens:
I - Técnica com a bengala.
II - Técnica com cão-guia.
( ) Função de proteção, orientação e detecção de informações.
( ) Como extensão das pernas e dos braços.
( ) Não é indicado para crianças com deficiência visual.
( ) Deve ter treinamento específico para o exercício da função.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) II – II – I - I. B) I – II – I - II. X C) I – I – II - II. D) II – I – II - I. 
14. A criança com deficiência visual tem profunda necessidade de aprender de forma lúdica, o que estimula a curiosidade, a autoconfiança, a autonomia e proporciona o desenvolvimento da linguagem, da concentração, e do pensamento. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 A experiência concreta é importante já nos primeiros estágios do desenvolvimento e deve ser estimulada através da vivência com brinquedos, com jogos simbólicos (faz de conta) e com jogos de regras.
PORQUE
Tais vivencias estimularão a utilização do tato que será o principal canal para a assimilação e compreensão do mundo pela criança cega, além de desenvolver a autonomia e fazer descobertas com o próprio corpo.
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que: 
A) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
X B) As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
C) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
D) As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
15. O guia vidente ajuda a desenvolver a autonomia do aluno cego, propiciando-lhe a identificação dos espaços escolares e uma locomoção segura.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre o que deve ser trabalhado para o desenvolvimento da autonomia da criança deficiente visual: 
A) O cuidador da criança com deficiência visual em período escolar. 
B) O membro da família da criança com deficiência visual em período escolar.
X C) Os sentidos táteis, auditivos e remanescentes da criança cega. 
D) O comunicador da criança com deficiência visual em período escolar. 
16. Nas salas de atendimento educacional especializado e direcionado para a alfabetização de crianças com deficiência visual, pode-se apresentar o braile em três versões: a) cela braile; b) celinha braile; c) cela braile vasada. Com relação aos modelos de cela braile e suas características, associe os itens abaixo:
I - Cela braile.
II - Celinha braile.
III – Cela braile vasada.
( ) Confeccionada com acetato usado em radiografias ou papelão.
( ) Confeccionada com caixas de pequeno porte, botões e cartelas.
( ) Confeccionada com frascos plásticos, caixas de papelão e caixas de ovos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) III – I – II.
X B) III – II - I. 
C) II – I - III. 
D) I – II - III.
17. Para a realização da escrita ou leitura em braile, será necessário que a criança deficiente visual conheça as convenções, assimile os conceitos gerais e específicos, desenvolva habilidades e possua destreza tátil. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
A compreensão de como ocorre os processos de leitura e escrita dentro dos padrões em braile adquiridos pela criança cega será o parâmetro de avanços em novas aprendizagens.
PORQUE
A aprendizagem estará relacionada à forma como a criança assimila e registra as informações de que necessita ou necessitará.
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que: 
A) A primeira alternativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
B) A primeira alternativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
X C) As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
D) As duas afirmativas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si. 
18. A pessoa com deficiência visual pode nascer cega ou perder a visão ao longo da vida. O sujeito que teve cegueira adquirida apresentará mais estímulos e maiores aprendizagens em comparação ao cego de nascença. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
É certo que a pessoa que perde a visão ao longo da vida guarda o que chamamos de memórias visuais, ou seja, consegue lembrar de imagens, cores e texturas, bem como lembra-se, por assim dizer, “de quase tudo que conheceu”; já a pessoa que nasce cega, desprovida dessa memória visual, não terá as mesmas referências, pois nunca enxergou e não possui memória visual.
PORQUE
No caso da pessoa que nasce cega, ela irá adquirir o conhecimento de mundo partindo da construção de sua subjetividade, por meio de outros sentidos como o tato, a audição e o paladar – o que chamamos de sentidos remanescentes – além, é claro, da possibilidade de ter contato com a leitura e a escrita por meio do sistema braile, entre outros recursos didáticos.
Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
B) As duas afirmativas são falsas. 
X C) As duas afirmativas são verdadeiras. 
D) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
19. Mara O. de Campos Siaulys, na obra Brincar para todos, afirma que as crianças precisam brincar independentemente das suas condições físicas, intelectuais ou sociais, pois o brincar alegra e motiva as crianças, dando a elas a oportunidade de ficarem felizes, de trocarem experiências e ajudarem-se mutuamente.
Nesse contexto é correto afirmar que: 
X A) Todas as experiências adquiridas na infância do deficiente visual servirão de base para construir uma vida independente com autonomia e segurança. 
B) Para estimular o desenvolvimento da criança com deficiência visual, basta apenas haver interação pelo contato corporal e pelo contato com objetos, desprezando-se qualquer estimulação por meio da linguagem.
C) A interação e o lúdico são fatores que contribuem para o desenvolvimento da criança com deficiência visual, sendo desnecessárias formas adaptadas de brinquedos. 
D) A estimulação da criança com deficiênciavisual desde a tenra idade com objetos/brinquedos para reconhecer formas, tamanhos e texturas, é totalmente desnecessária.
20. Com relação aos cegos, destacam-se duas etapas distintas sobre as condições dessas pessoas ao longo da história. Sendo assim, associe os itens que seguem:
I - Mística.
II – Científica ou sociopsicológica.
( ) Supunha pecado, castigo e morte.
( ) Uma fonte de atitudes a ações.
( ) Nasceu com as reflexões de Adler.
( ) Temor religioso, abandono.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
X A) I – II– II – I.
B) II – II – II – I. 
C) II – I – II – I.
D) I – II – I – II.