pós Educação Especial Inclusiva - deficiencia visual

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A adequação e estimulação da criança com baixa visão são de suma importância para que ela não perca o 
pouco de visão que lhe resta. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão: 
 
A criança com baixa visão apresenta pequenos resíduos de visão que necessitam ser estimulados e o processo 
de alfabetização não difere do processo de alfabetização para crianças videntes. 
 
PORQUE 
 
A criança com baixa visão necessita apenas de adaptações para que consiga visualizar as letras, imagens, 
pautas do caderno e recursos ópticos que propiciem a ampliação de elementos textuais. 
 
Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A) 
A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
B) 
As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
C) 
A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
D) 
As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si 
 
 
O jogo é considerado a base para as ações concretas, pois estimula reações cognitivas, emocionais e sociais, 
transmite ideias, regula ações e exercita o pensar. Sobre o jogo simbólico, analise a seguinte asserção-razão: 
 
O jogo simbólico é primordial para todas as crianças, mas principalmente para aquelas que possuem deficiência 
visual. 
 
PORQUE 
 
O jogo simbólico desenvolve a área cognitiva e afetiva da criança com deficiência visual. 
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que: 
A) 
As duas afirmativas são falsas e não estabelecem relação entre si. 
B) 
As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
C) 
A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
D) 
A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
 
 
As experiências relacionadas com materiais lúdicos desempenham papel fundamental no processo de 
alfabetização da criança com deficiência visual, ou seja, auxiliam no desenvolvimento de habilidades de leitura, 
escrita e cálculo. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem: 
 
( ) Experiências lúdicas auxiliam na exploração do tato. 
( ) Experiências lúdicas auxiliam na coordenação motora. 
( ) Experiências lúdicas auxiliam na orientação espacial. 
( ) Experiências lúdicas auxiliam na classificação de objetos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) 
V – V – V – V. 
B) 
V – V – V – F. 
C) 
V – V – F – V. 
D) 
V – F – V – V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Por meio de expressões artísticas é possível manifestar sentimentos e perceber o mundo de forma 
poética e sensível, permitindo que ao aluno deficiente visual conheça e compreenda o contexto em 
que está inserido, bem como desenvolva conhecimentos artísticos, culturais e históricos. Sobre as 
formas de superação através da arte, analise os itens abaixo: 
 
I - Música. 
II - Dança. 
III - Ginástica rítmica. 
IV - Pintura. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A) 
Os itens I – II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
B) 
Os itens II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
C) 
Os itens II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
D) 
Os itens I – II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
 
 
 Mara O. de Campos Siaulys, na obra Brincar para todos, afirma que as crianças precisam brincar 
independentemente das suas condições físicas, intelectuais ou sociais, pois o brincar alegra e motiva as 
crianças, dando a elas a oportunidade de ficarem felizes, de trocarem experiências e ajudarem-se 
mutuamente. 
 
Nesse contexto é correto afirmar que: 
A) 
A estimulação da criança com deficiência visual desde a tenra idade com objetos/brinquedos para 
reconhecer formas, tamanhos e texturas, é totalmente desnecessária. 
B) 
Todas as experiências adquiridas na infância do deficiente visual servirão de base para construir 
uma vida independente com autonomia e segurança. 
C) 
A interação e o lúdico são fatores que contribuem para o desenvolvimento da criança com 
deficiência visual, sendo desnecessárias formas adaptadas de brinquedos. 
D) 
Para estimular o desenvolvimento da criança com deficiência visual, basta apenas haver interação 
pelo contato corporal e pelo contato com objetos, desprezando-se qualquer estimulação por meio 
da linguagem. 
 
 Ao falar de pessoas cegas, o contexto de „ver‟ tem um significado singular: as adaptações e o 
desenvolvimento de sensibilidades muito refinadas em comparação ao sujeito com visão, pois os „cegos‟ 
visualizam o mundo por meio de sons, aromas, sabores e outros sentidos sensoriais, procurando encaixar 
tais experiências em um mundo de negritude. 
 
Nesse contexto é certo afirmar que: 
A) 
As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de métodos não os sentidos 
preservados. 
B) 
As pessoas cegas fazem uso de métodos próprios e de sentidos únicos, totalmente diferentes dos de 
pessoas com outras necessidades especiais. 
C) 
As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de uma série de adaptações e 
sensibilidades próprias. 
D) 
As pessoas cegas ou com baixa visão necessitam de adaptações para desenvolver habilidades 
próprias da sua condição. 
 
 
 A arte promove diversas formas de trabalho e possibilita o desenvolvimento humano em sala de aula, pois 
assim os educandos, deficientes visuais ou não, desenvolvem diferentes aprendizados por meio dela. Nesse 
sentido, como é possível propiciar acesso à arte para os alunos com deficiência visual? 
A) 
Trabalhando com táticas de artes plásticas em aulas específicas. 
B) 
Trabalhando imagens de obras desprovidas de texturas e relevos. 
C) 
Trabalhando somente em salas de atendimento educacional especializado. 
D) 
Trabalhando com uma linguagem tátil. 
 
 Para a realização da escrita ou leitura em braile, será necessário que a criança deficiente visual conheça as 
convenções, assimile os conceitos gerais e específicos, desenvolva habilidades e possua destreza tátil. 
Diante disso, analise a seguinte asserção-razão: 
 
A compreensão de como ocorre os processos de leitura e escrita dentro dos padrões em braile adquiridos 
pela criança cega será o parâmetro de avanços em novas aprendizagens. 
 
PORQUE 
 
A aprendizagem estará relacionada à forma como a criança assimila e registra as informações de que 
necessita ou necessitará. 
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que: 
A) 
As duas afirmativas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si. 
B) 
A primeira alternativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
C) 
A primeira alternativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
D) 
As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
 
 No ano 1784, em Paris, surgiu o Instituto Real de Jovens Cegos, onde, anos mais tarde, o jovem Louis 
Braille desenvolveu um sistema com caracteres em relevo para a leitura e escrita de cegos. Esse sistema é 
conhecido como Sistema Braille. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas 
que seguem: 
 
( ) A utilização do Braille possibilitou significativos avanços na educação da pessoa cega. 
( ) No passado, entre as sociedades primitivas, prevalecia o pensamento de que a cegueira era uma marca, 
sinal ou estigma do pecado, do castigo e da morte. 
( ) Durante o século XVIII, pensava-se que a pessoa cega desenvolvia ou carregava consigo uma 
habilidade mística de visão espiritual. 
( ) No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência visual surgiu com a fundação do Imperial Instituto 
de Meninos Cegos, na cidade do Rio de Janeiro-RJ, em 1854. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) 
F – V – V – F. 
B) 
V – V – V – F. 
C) 
V – V – V – V. 
D) 
F – V – V – V. 
 
 Para assimilar a forma como as pessoas com deficiência visual percebem o mundo é importante 
compreender as causas mais frequentes de cegueira e de baixa visão (visão subnormal). Sabendo disso, 
associe os itens abaixo: 
 
I - Retinopatia daprematuridade. 
II - Catarata congênita. 
III - Glaucoma congênito. 
IV - Degeneração retiniana e alterações visuais corticais. 
 
( ) Diabetes, deslocamento da retina e traumatismos oculares. 
( ) Hereditário ou causado por infecções. 
( ) Infecções na gestação ou rubéola. 
( ) Imaturidade na retina. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A) 
II – I – IV - III. 
B) 
IV – III – II - I. 
C) 
I – IV – III - II. 
D) 
III – II – IV - I. 
 
 
 Para trabalhar as artes visuais com deficientes visuais são necessárias adaptações de materiais que 
possibilitem uma linguagem tátil. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão: 
 
Dentro de uma proposta de inclusão através da arte, devemos dispor de brincadeiras, leitura de imagens e 
intervenção individual/coletiva. 
 
PORQUE 
 
Assim será possível ao aluno/criança deficiente visual conhecer, entender e desenvolver capacidades 
artísticas antes subestimadas. 
 
Acerca de tais afirmativas, é correto dizer que: 
A) 
A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
B) 
As duas afirmativas são verdadeiras e possuem relação entre si. 
C) 
A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
D) 
As duas afirmativas são verdadeiras, mas não possuem relação entre si. 
 
 A criança com deficiência visual tem profunda necessidade de aprender de forma lúdica, o que estimula a 
curiosidade, a autoconfiança, a autonomia e proporciona o desenvolvimento da linguagem, da 
concentração, e do pensamento. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão: 
 
A experiência concreta é importante já nos primeiros estágios do desenvolvimento e deve ser estimulada 
através da vivência com brinquedos, com jogos simbólicos (faz de conta) e com jogos de regras. 
 
PORQUE 
 
Tais vivencias estimularão a utilização do tato que será o principal canal para a assimilação e compreensão 
do mundo pela criança cega, além de desenvolver a autonomia e fazer descobertas com o próprio corpo. 
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que: 
A) 
As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
B) 
A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
C) 
As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
D) 
A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
 
 Nas salas de atendimento educacional especializado e direcionado para a alfabetização de crianças com 
deficiência visual, pode-se apresentar o braile em três versões: a) cela braile; b) celinha braile; c) cela 
braile vasada. Com relação aos modelos de cela braile e suas características, associe os itens abaixo: 
 
I - Cela braile. 
II - Celinha braile. 
III – Cela braile vasada. 
 
( ) Confeccionada com acetato usado em radiografias ou papelão. 
( ) Confeccionada com caixas de pequeno porte, botões e cartelas. 
( ) Confeccionada com frascos plásticos, caixas de papelão e caixas de ovos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) 
III – II - I. 
B) 
II – I - III. 
C) 
I – II - III. 
D) 
III – I – II. 
 
 
 O desenvolvimento integral das crianças com deficiência visual depende de um ambiente escolar seguro no 
que se refere aos espaços físicos. A modificação, por menor que seja, do espaço e dos objetos de sala de 
aula deve ser comunicada aos alunos. Diante disso, analise e seguinte asserção-razão: 
 
Deve-se conduzir a criança com deficiência visual pelo ambiente escolar modificado ou alterado, 
orientando-a para que locomova-se sozinha entre os objetos. 
 
PORQUE 
 
Cabe ao professor do atendimento educacional especializado possibilitar e planejar situações para exercitar 
atividades de orientação e mobilidade das atividades da vida diária (AVD) com a criança/aluno deficiente 
visual. 
 
Sobre tais afirmativas, é correto dizer: 
A) 
A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
B) 
A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
C) 
As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
D) 
As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
 
 O guia vidente será o professor de atendimento educacional especializado e ensinará à criança com 
deficiência visual diversas técnicas fundamentais de orientação e mobilidade. Sobre as técnicas com a 
bengala e com o cão-guia, associe os itens: 
 
I - Técnica com a bengala. 
II - Técnica com cão-guia. 
 
( ) Função de proteção, orientação e detecção de informações. 
( ) Como extensão das pernas e dos braços. 
( ) Não é indicado para crianças com deficiência visual. 
( ) Deve ter treinamento específico para o exercício da função. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) 
II – I – II - I. 
B) 
I – I – II - II. 
C) 
II – II – I - I. 
D) 
I – II – I - II. 
 
 O guia vidente ajuda a desenvolver a autonomia do aluno cego, propiciando-lhe a identificação dos espaços 
escolares e uma locomoção segura. 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre o que deve ser trabalhado para o desenvolvimento da 
autonomia da criança deficiente visual: 
A) 
O membro da família da criança com deficiência visual em período escolar. 
B) 
O comunicador da criança com deficiência visual em período escolar. 
C) 
O cuidador da criança com deficiência visual em período escolar. 
D) 
Os sentidos táteis, auditivos e remanescentes da criança cega. 
 
 
 O objetivo da orientação e da mobilidade é propiciar à pessoa com deficiência visual o desenvolvimento da 
autonomia na locomoção e identificação do espaço físico no qual está inserida. Especificamente na escola, 
essa área auxilia o aluno a construir um mapa cognitivo do espaço que o rodeia, permitindo a identificação, 
locomoção e inclusão social nos espaços educacionais, desenvolvendo sua autoestima e independência. 
 
Nesse contexto, é correto afirmar que: 
A) 
Para isso, deve-se trabalhar os sentidos remanescentes, pontos de referência, técnicas de uso da 
bengala e outros recursos específicos. 
B) 
Para isso, deve-se primeiro trabalhar conceitos básicos, tais como o equilíbrio, a coordenação e a 
postura. Somente depois da alfabetização, deve-se trabalhar aspectos de acessibilidade. 
C) 
Para isso, deve-se orientar somente a família a usar todos os aspectos que possibilitem sua 
independência. 
D) 
Para isso, deve-se contratar o mais cedo possível um guia vidente que possa ensinar independência e 
percepção espacial. 
 
 
 A pessoa com deficiência visual pode nascer cega ou perder a visão ao longo da vida. O sujeito que teve 
cegueira adquirida apresentará mais estímulos e maiores aprendizagens em comparação ao cego de 
nascença. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão: 
 
É certo que a pessoa que perde a visão ao longo da vida guarda o que chamamos de memórias visuais, ou 
seja, consegue lembrar de imagens, cores e texturas, bem como lembra-se, por assim dizer, “de quase 
tudo que conheceu”; já a pessoa que nasce cega, desprovida dessa memória visual, não terá as mesmas 
referências, pois nunca enxergou e não possui memória visual. 
 
PORQUE 
 
No caso da pessoa que nasce cega, ela irá adquirir o conhecimento de mundo partindo da construção de 
sua subjetividade, por meio de outros sentidos como o tato, a audição e o paladar – o que chamamos de 
sentidos remanescentes – além, é claro, da possibilidade de ter contato com a leitura e a escrita por meio 
do sistema braile, entre outros recursos didáticos. 
 
Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A) 
A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
B) 
A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
C) 
As duas afirmativas são verdadeiras. 
D) 
As duas afirmativas são falsas. 
 
 Com relação aos cegos, destacam-se duas etapas distintas sobre as condições dessas pessoas ao longo da 
história. Sendo assim, associe os itens que seguem: 
 
I - Mística. 
II – Científica ou sociopsicológica. 
 
( ) Supunha pecado, castigo e morte. 
( ) Uma fonte de atitudesa ações. 
( ) Nasceu com as reflexões de Adler. 
( ) Temor religioso, abandono. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A) 
I – II– II – I. 
B) 
I – II – I – II. 
C) 
II – II – II – I. 
D) 
II – I – II – I.