Avaliação da Disciplina deficiência visual

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Avaliação da Disciplina
Disciplina: Deficiência Visual 
Nota: 10
As atividades da vida diária (AVD) têm por objetivo propiciar à criança com deficiência visual condições e hábitos de autossuficiência, principalmente em atividades do dia a dia. Essas atividades devem começar em casa, com a família, e ser reforçadas na escola. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
 
Gradativamente a estimulação de atividades da vida diária (AVD) levará a criança deficiente visual ao desenvolvimento da autossuficiência, possibilitando assim agir diante de situações com maior independência e confiança.
 
PORQUE
 
Somente assim a criança com deficiência visual conseguirá realizar as mesmas tarefas de uma criança com visão normal, respeitando-se, certamente, a capacidade limitada de imitação.
 
Sobre tais afirmativas, é correto dizer que: 
	
	A) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
	
	B) As duas afirmativas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si. 
	
	C) As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
	
	D) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
As experiências relacionadas com materiais lúdicos desempenham papel fundamental no processo de alfabetização da criança com deficiência visual, ou seja, auxiliam no desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e cálculo. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
 
( ) Experiências lúdicas auxiliam na exploração do tato.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na coordenação motora.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na orientação espacial.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na classificação de objetos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) V – V – V – V.
	
	B) V – V – V – F.
	
	C) V – F – V – V. 
	
	D) V – V – F – V.
No ano 1784, em Paris, surgiu o Instituto Real de Jovens Cegos, onde, anos mais tarde, o jovem Louis Braille desenvolveu um sistema com caracteres em relevo para a leitura e escrita de cegos. Esse sistema é conhecido como Sistema Braille. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
 
( ) A utilização do Braille possibilitou significativos avanços na educação da pessoa cega.
( ) No passado, entre as sociedades primitivas, prevalecia o pensamento de que a cegueira era uma marca, sinal ou estigma do pecado, do castigo e da morte.
( ) Durante o século XVIII, pensava-se que a pessoa cega desenvolvia ou carregava consigo uma habilidade mística de visão espiritual.
( ) No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência visual surgiu com a fundação do Imperial Instituto de Meninos Cegos, na cidade do Rio de Janeiro-RJ, em 1854.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
	
	A) F – V – V – F.
	
	B) V – V – V – V.
	
	C) V – V – V – F.
	
	D) F – V – V – V.
Sabe-se que a criança cega opera com dois tipos de conceitos: a) o que apresenta real significado a partir de suas experiências; b) o que faz referência às situações visuais, podendo ou não ser compreendidas. Sabendo disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Real.
II – Referencial.
 
( ) Cor azul e laranja.
( ) Orvalho.
( ) Cabelo repicado.
( ) Pôr do sol.
( ) Lençóis de seda.
( ) Fechadura antiga de porta.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
	
	A) II – II – I – I – II – I. 
	
	B) II - I – I – II – I – I. 
	
	C) I – I – I – II – I – II. 
	
	D) I – II – I – II – I – II.
Para a realização da escrita ou leitura em braile, será necessário que a criança deficiente visual conheça as convenções, assimile os conceitos gerais e específicos, desenvolva habilidades e possua destreza tátil. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
 
A compreensão de como ocorre os processos de leitura e escrita dentro dos padrões em braile adquiridos pela criança cega será o parâmetro de avanços em novas aprendizagens.
 
PORQUE
 
A aprendizagem estará relacionada à forma como a criança assimila e registra as informações de que necessita ou necessitará.
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que:  
	
	A) A primeira alternativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
	
	B) As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
	
	C) A primeira alternativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
	
	D) As duas afirmativas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si. 
Nas salas de atendimento educacional especializado e direcionado para a alfabetização de crianças com deficiência visual, pode-se apresentar o braile em três versões: a) cela braile; b) celinha braile; c) cela braile vasada. Com relação aos modelos de cela braile e suas características, associe os itens abaixo:
 
I - Cela braile.
II - Celinha braile.
III – Cela braile vasada.
 
( ) Confeccionada com acetato usado em radiografias ou papelão.
( ) Confeccionada com caixas de pequeno porte, botões e cartelas.
( ) Confeccionada com frascos plásticos, caixas de papelão e caixas de ovos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) III – II - I. 
	
	B) III – I – II.
	
	C) I – II - III. 
	
	D) II – I - III. 
Mara O. de Campos Siaulys, na obra Brincar para todos, afirma que as crianças precisam brincar independentemente das suas condições físicas, intelectuais ou sociais, pois o brincar alegra e motiva as crianças, dando a elas a oportunidade de ficarem felizes, de trocarem experiências e ajudarem-se mutuamente.
 
Nesse contexto é correto afirmar que:  
	
	A) A interação e o lúdico são fatores que contribuem para o desenvolvimento da criança com deficiência visual, sendo desnecessárias formas adaptadas de brinquedos. 
	
	B) Para estimular o desenvolvimento da criança com deficiência visual, basta apenas haver interação pelo contato corporal e pelo contato com objetos, desprezando-se qualquer estimulação por meio da linguagem.
	
	C) Todas as experiências adquiridas na infância do deficiente visual servirão de base para construir uma vida independente com autonomia e segurança. 
	
	D) A estimulação da criança com deficiência visual desde a tenra idade com objetos/brinquedos para reconhecer formas, tamanhos e texturas, é totalmente desnecessária. 
Por meio de expressões artísticas é possível manifestar sentimentos e perceber o mundo de forma poética e sensível, permitindo que ao aluno deficiente visual conheça e compreenda o contexto em que está inserido, bem como desenvolva conhecimentos artísticos, culturais e históricos. Sobre as formas de superação através da arte, analise os itens abaixo:
 
I - Música.
II - Dança.
III - Ginástica rítmica.
IV - Pintura.
 
Assinale a alternativa correta:  
	
	A) Os itens I – II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
	
	B) Os itens II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
	
	C) Os itens II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.
	
	D) Os itens I – II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
É por meio de brincadeiras que estimulam contato corporal que a criança que nasce com deficiência visual passa a perceber o mundo ao seu redor. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
 
Crianças com deficiência visual devem ter a oportunidade de ação sobre o meio e ter experiências significativas auxiliadas por pessoas que repassem informações adequadas.
 
PORQUE
 
É por meio de tais experiências que a criança com deficiência visual exercita o pensamento, estabelece relações e transmite sua forma de compreender o meio.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:  
	
	A) As duas proposições são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
	
	B) A primeira proposição é verdadeira, e a segunda proposição é falsa. 
	
	C) As duas proposições são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
	
	D) A primeira proposição é falsa, e a segunda proposição é verdadeira.
A arte promove diversas formas de trabalho e possibilita o desenvolvimento humano em sala de aula, poisassim os educandos, deficientes visuais ou não, desenvolvem diferentes aprendizados por meio dela. Nesse sentido, como é possível propiciar acesso à arte para os alunos com deficiência visual? 
	
	A) Trabalhando imagens de obras desprovidas de texturas e relevos. 
	
	B) Trabalhando somente em salas de atendimento educacional especializado.
	
	C) Trabalhando com uma linguagem tátil. 
	
	D) Trabalhando com táticas de artes plásticas em aulas específicas. 
Com relação aos cegos, destacam-se duas etapas distintas sobre as condições dessas pessoas ao longo da história. Sendo assim, associe os itens que seguem:
 
I - Mística.
II – Científica ou sociopsicológica.
 
( ) Supunha pecado, castigo e morte.
( ) Uma fonte de atitudes a ações.
( ) Nasceu com as reflexões de Adler.
( ) Temor religioso, abandono.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) I – II – I – II.
	
	B) II – I – II – I.
	
	C) I – II– II – I.
	
	D) II – II – II – I. 
A criança com deficiência visual tem profunda necessidade de aprender de forma lúdica, o que estimula a curiosidade, a autoconfiança, a autonomia e proporciona o desenvolvimento da linguagem, da concentração, e do pensamento. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 
A experiência concreta é importante já nos primeiros estágios do desenvolvimento e deve ser estimulada através da vivência com brinquedos, com jogos simbólicos (faz de conta) e com jogos de regras.
 
PORQUE
 
Tais vivencias estimularão a utilização do tato que será o principal canal para a assimilação e compreensão do mundo pela criança cega, além de desenvolver a autonomia e fazer descobertas com o próprio corpo.
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que: 
	
	A) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
	
	B) As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
	
	C) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
	
	D) As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
O objetivo da orientação e da mobilidade é propiciar à pessoa com deficiência visual o desenvolvimento da autonomia na locomoção e identificação do espaço físico no qual está inserida. Especificamente na escola, essa área auxilia o aluno a construir um mapa cognitivo do espaço que o rodeia, permitindo a identificação, locomoção e inclusão social nos espaços educacionais, desenvolvendo sua autoestima e independência.
 
Nesse contexto, é correto afirmar que:
	
	A) Para isso, deve-se contratar o mais cedo possível um guia vidente que possa ensinar independência e percepção espacial. 
	
	B) Para isso, deve-se primeiro trabalhar conceitos básicos, tais como o equilíbrio, a coordenação e a postura. Somente depois da alfabetização, deve-se trabalhar aspectos de acessibilidade.
	
	C) Para isso, deve-se orientar somente a família a usar todos os aspectos que possibilitem sua independência. 
	
	D) Para isso, deve-se trabalhar os sentidos remanescentes, pontos de referência, técnicas de uso da bengala e outros recursos específicos. 
Ao falar de pessoas cegas, o contexto de ‘ver’ tem um significado singular: as adaptações e o desenvolvimento de sensibilidades muito refinadas em comparação ao sujeito com visão, pois os ‘cegos’ visualizam o mundo por meio de sons, aromas, sabores e outros sentidos sensoriais, procurando encaixar tais experiências em um mundo de negritude.
 
Nesse contexto é certo afirmar que:
	
	A) As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de uma série de adaptações e sensibilidades próprias. 
	
	B) As pessoas cegas ou com baixa visão necessitam de adaptações para desenvolver habilidades próprias da sua condição. 
	
	C) As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de métodos não os sentidos preservados. 
	
	D) As pessoas cegas fazem uso de métodos próprios e de sentidos únicos, totalmente diferentes dos de pessoas com outras necessidades especiais.
O guia vidente ajuda a desenvolver a autonomia do aluno cego, propiciando-lhe a identificação dos espaços escolares e uma locomoção segura.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre o que deve ser trabalhado para o desenvolvimento da autonomia da criança deficiente visual: 
	
	A) O membro da família da criança com deficiência visual em período escolar.
	
	B) O cuidador da criança com deficiência visual em período escolar. 
	
	C) O comunicador da criança com deficiência visual em período escolar. 
	
	D) Os sentidos táteis, auditivos e remanescentes da criança cega. 
Alguns objetos/brinquedos são indicados para trabalhar diferentes estímulos com crianças/alunos deficientes visuais, uma vez que auxiliam no desenvolvimento de habilidades para construir uma vida independente e autônoma. Com relação aos possíveis brinquedos adaptados para deficientes visuais, analise e associe os itens que seguem:
 
I - Chocalho gruda-gruda.
II - Pulseirinha.
III - Capa de mamadeira.
IV - Cubo de alto contraste.
 
( ) Feita de crochê e com cores contrastantes que permitem estimular a criança com baixa visão.
( ) Feito de espuma e revestido com tecidos de cores preto e branco na forma de listras, xadrez e bolas.
( ) Feito de potes cilíndricos, forrados com tecidos diferentes na cor/textura e contendo em seu interior diferentes objetos.
( ) Feitos de objetos redondos e coloridos presos em um elástico, intercalados com guizos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
	
	A) III – IV – I – II. 
	
	B) III – IV – II – I. 
	
	C) IV – I – III – II.
	
	D) IV – III – I – II. 
A adequação e estimulação da criança com baixa visão são de suma importância para que ela não perca o pouco de visão que lhe resta. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
 
A criança com baixa visão apresenta pequenos resíduos de visão que necessitam ser estimulados e o processo de alfabetização não difere do processo de alfabetização para crianças videntes.
 
PORQUE
 
A criança com baixa visão necessita apenas de adaptações para que consiga visualizar as letras, imagens, pautas do caderno e recursos ópticos que propiciem a ampliação de elementos textuais.
 
Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que:  
	
	A) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
	
	B) As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
	
	C) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
	
	D) As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
Para assimilar a forma como as pessoas com deficiência visual percebem o mundo é importante compreender as causas mais frequentes de cegueira e de baixa visão (visão subnormal). Sabendo disso, associe os itens abaixo:
 
I - Retinopatia da prematuridade.
II - Catarata congênita.
III - Glaucoma congênito.
IV - Degeneração retiniana e alterações visuais corticais.
 
( ) Diabetes, deslocamento da retina e traumatismos oculares.
( ) Hereditário ou causado por infecções.
( ) Infecções na gestação ou rubéola.
( ) Imaturidade na retina.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
	
	A) III – II – IV - I. 
	
	B) IV – III – II - I. 
	
	C) II – I – IV - III. 
	
	D) I – IV – III - II.
O guia vidente será o professor de atendimento educacional especializado e ensinará à criança com deficiência visual diversas técnicas fundamentais de orientação e mobilidade. Sobre as técnicas com a bengala e com o cão-guia, associe os itens:
 
I - Técnica com a bengala.
II - Técnica com cão-guia.
 
( ) Função de proteção, orientação e detecção de informações.
( ) Como extensão das pernas e dos braços.
( ) Não é indicado para crianças com deficiência visual.
( ) Deve ter treinamento específico para o exercício da função.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) II – II – I - I.
	
	B) I – II – I - II.
	
	C) I – I – II - II.
	
	D) II – I – II - I. 
O desenvolvimento integral das crianças com deficiência visual depende de um ambiente escolar seguro no que se refere aos espaços físicos. A modificação, por menor que seja, do espaço e dosobjetos de sala de aula deve ser comunicada aos alunos. Diante disso, analise e seguinte asserção-razão:
 
Deve-se conduzir a criança com deficiência visual pelo ambiente escolar modificado ou alterado, orientando-a para que locomova-se sozinha entre os objetos.
 
PORQUE
 
Cabe ao professor do atendimento educacional especializado possibilitar e planejar situações para exercitar atividades de orientação e mobilidade das atividades da vida diária (AVD) com a criança/aluno deficiente visual.
 
Sobre tais afirmativas, é correto dizer:  
	
	A) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
	
	B) As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
	
	C) As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
	
	D) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.