Tópicos Integradores 1 - UNID 3

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UNIDADE III
Tópicos Integradores I 
Pedagogia
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TÓPICOS INTEGRADORES I 
 PEDAGOGIA
UNIDADE III
PARA INÍCIO DE CONVERSA
Caro (a) estudante,
Seja bem-vindo (a) à terceira unidade da Disciplina de Tópicos Integradores I - Pedagogia. A partir de 
agora, você irá rever alguns conteúdos sobre Organização e Legislação da Educação. Você já sabe que 
essa disciplina integra alguns conteúdos já trabalhados em diferentes disciplinas já cursadas por você.
Muitas foram as disciplinas que você estudou. Nessa unidade, você irá rever os conteúdos que estudou 
na Disciplina de Organização e Legislação da Educação. Você lembra dos assuntos abordados no Livro? 
Sim, não?! Eu te ajudo. 
Você estudou sobre: a construção histórica da política educacional; o direito à educação e o dever de 
educar; a educação básica: rumo à cidadania; e a educação básica: direito de todos.
Esses conteúdos foram fundamentais para que você compreendesse mais sobre a organização do sistema 
educacional brasileiro e sua legislação. Agora revisitaremos os conteúdos principais sobre organização e 
legislação educacional.
Vamos começar?
Bons estudos!
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ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
Vamos conversar sobre o assunto?
Na Disciplina Organização e Legislação da Educação você estudou que a escola é uma instituição social 
e que ela tem uma função. Você se lembra qual é a função da escola? 
A escola tem a função de promover o acesso à cultura e de formar os sujeitos em sua integralidade, tudo 
isso visando a participação crítica e ativa em sociedade. 
Para atender a função da escola, a educação se organiza em sistemas. Você lembra que no Guia de Estudo 
da Unidade I (Políticas Públicas e Educação) havia um subtópico sobre o Sistema Educacional Brasileiro? 
Nele havia a informação de que a educação brasileira se dividia em sistemas de ensino da União, dos 
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
Esse sistema é composto pela Constituição Federal de 1988, com a Emenda Constitucional n. º 14, de 1996 
e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), instituída pela lei nº 9394, de 1996. Esse 
conjunto de Leis constituem as leis maiores que regulamentam o atual sistema educacional brasileiro.
VOCÊ SABIA?
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é a principal legislação educa-
cional brasileira, considerada a Carta Magna da Educação.
A LDB e Organização da Educação Nacional
Atualmente o sistema educacional brasileiro compreende a educação básica (formada pela educação in-
fantil, ensino fundamental e ensino médio), e a educação superior. A LDB é responsável pela organização 
e regulamentação da estrutura e do funcionamento desse sistema, nas instituições públicas e privadas 
de todo o Brasil. 
A LDB em seu Título IV trata da Organização da Educação Nacional, determinando as responsabilidades e 
obrigações de cada esfera administrativa, a saber: União, Estado, Distrito Federal e Município. Além dis-
so, a LDB determina as responsabilidades e as obrigações das instituições de ensino e dos professores, 
assim como dos diferentes sistemas de ensino, a saber: federal, estadual (incluindo o Distrito Federal) e 
municipal. 
Você já sabe que em regime de colaboração, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios orga-
nizaram os sistemas de ensino. Mas, o que cabe a cada esfera administrativa? 
Vejamos a seguir o que nos diz exatamente a LDB: 
Art. 9º A União incumbir-se-á de: (Regulamento)
I - elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito 
Federal e os Municípios;
II - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal 
de ensino e o dos Territórios;
III - prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos 
Municípios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prio-
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ritário à escolaridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva;
IV - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, 
competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino 
médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar 
formação básica comum;
IV-A - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, 
diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na edu-
cação básica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdota-
ção; (Incluído pela Lei nº 13.234, de 2015)
V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação;
VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino funda-
mental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a 
definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;
VII - baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação;
VIII - assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, 
com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de 
ensino;
IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cur-
sos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de 
ensino. (Vide Lei nº 10.870, de 2004)
Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:
I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas 
de ensino;
II - definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamen-
tal, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de 
acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada 
uma dessas esferas do Poder Público;
III - elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as dire-
trizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as 
dos seus Municípios;
IV - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cur-
sos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de 
ensino;
V - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a 
todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei; (Redação dada 
pela Lei nº 12.061, de 2009)
VII - assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual. (Incluído pela Lei nº 
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10.709, de 31.7.2003)
Parágrafo único. Ao Distrito Federal aplicar-se-ão as competências referentes aos Es-
tados e aos Municípios.
Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:
I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas 
de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;
II - exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;
III - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
IV - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de en-
sino;
V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o en-
sino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando 
estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com 
recursosacima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à ma-
nutenção e desenvolvimento do ensino.
VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal. (Incluído pela Lei nº 
10.709, de 31.7.2003)
Parágrafo único. Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema esta-
dual de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.
Em resumo, compete aos diferentes entes federativos: 
•	 A União coordena, articula e redistribui as competências e as linhas gerais dos projetos educacionais 
do país; 
•	 Os Estados e o Distrito Federal, elaboram e executam políticas e planos educacionais de acordo com 
os planos nacionais e tem como atribuição especial o ensino médio; 
•	 Os Municípios organizam, mantem e desenvolvem o seu sistema de ensino, segundo as políticas e os 
planos nacionais e dos Estados, tendo como atribuição especial a educação infantil.
No entanto, destacamos que a oferta do ensino fundamental é de responsabilidade compartilhada entre 
os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
Você percebeu que cada esfera administrativa tem suas obrigações específicas? Além disso, o trabalho 
em regime colaborativo permite que o Sistema Educacional tenha atribuições bem definidas, mas com a 
mesma finalidade.
VOCÊ SABIA?
Que as obrigações em organizar a educação no Brasil não se restringem apenas ao Go-
verno e seus entes federativos? Os estabelecimentos de ensino e os docentes também 
são responsáveis por isso, tendo cada um deles suas atribuições. 
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Para que você conheça um pouco mais sobre essas atribuições, vejamos o que nos traz a LDB:
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu 
sistema de ensino, terão a incumbência de:
I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da 
sociedade com a escola;
VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os res-
ponsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a exe-
cução da proposta pedagógica da escola; (Redação dada pela Lei nº 12.013, de 2009)
VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao 
respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem 
quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei. 
(Incluído pela Lei nº 10.287, de 2001)
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabe-
lecimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integral-
mente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento 
profissional;
VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comu-
nidade.
Bem, você deve ter percebido que não é nada fácil organizar um sistema nacional de educação num país 
com dimensões continentais como o Brasil. No entanto, o regime de colaboração entre os entes federati-
vos e a participação das instituições e os docentes possibilita uma melhor organização e distribuição de 
tarefas, assim como minimizar as desigualdades educacionais. 
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PRATICANDO
E agora que tal um desafio?
1. Cabe aos Município, quando da Organização da Educação Nacional:
a) A redistribuição em relação às escolas;
b) Estabelecer normas para o sistema de ensino;
c) Credenciar os estabelecimentos de seu sistema de ensino;
d) Autorizar cursos superiores.
2. Segundo a LDB o que cabe aos docentes?
a) Elaborar a proposta pedagógica da instituição de ensino ao qual pertence;
b) Colaborar com as atividades escolares que visam a articulação entre escola, família e comuni-
dade;
c) Elaborar planos de aula e participar do planejamento escolar;
d) Assegurar o cumprimento dos dias letivos estabelecidos.
3. Como a LDB define o Sistema Nacional da Educação brasileiro?
a) Articulado pelos três sistemas de ensino;
b) Ancorado em um regime de colaboração entre estados e municípios;
c) Articulado por fóruns estaduais de educação;
Agora que você já sabe muita coisa sobre a organização da educação nacional, você vai conhecer um 
pouco mais sobre a legislação da educação. Para saber ainda mais: 
VISITE A PÁGINA
Saiba mais sobre o Sistema Nacional de Educação e a Legislação 
Nacional Brasileira. Clique aqui. 
 
LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO
VOCÊ SABIA?
“Legislação é um corpo de leis que regulariza determinada matéria ou ciência, ou ainda um conjunto de 
leis que organiza a vida de um país, ou seja, o que popularmente se chama de ordem jurídica e que esta-
belece condutas e ações aceitáveis ou recusáveis de um indivíduo, instituição, empresa, entre outros. ”
Portanto, legislação educacional compõem um conjunto de leis que regulamentam a educação num país. 
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http://www.andifes.org.br/wp-content/files_flutter/1390413357conae1.pdf
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No caso do Brasil a legislação educacional é composta por leis, decretos, portarias e resoluções, dentre 
as leis destacamos:
•	 Constituição Federal de 1988; 
•	 Lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB;
•	 Lei nº 8069/90 – Estatuto da Criança e do Adolescente; 
•	 Lei nº 10.436/02 – Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providências; 
•	 Lei no 10.172, de 9 de janeiro de 2001 – Plano Nacional de Educação.
Composição legal da educação brasileira e sua importância 
Certamente você já conhece, ouviu falar, já leu ou estudou sobre algumas dessas leis. Começamos pela 
Constituição Federal de 1988, em seu Art. 208 traz que:
“O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos 
de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram 
acesso na idade própria;
        II -  progressiva universalização do ensino médio gratuito;
                III  -  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, 
preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de 
idade;
        V -  acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, 
segundo a capacidade de cada um;
        VI -  oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
        VII -  atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio 
de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e 
assistência à saúde.
    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
       § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta 
irregular,importa responsabilidade da autoridade competente.
       § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, 
fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à es-
cola. ”
A Lei nº 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, organiza e regula o sistema de 
ensino e é a carta magna da educação brasileira. No tópico anterior, veja aprofundamentos sobre o que 
ela regulamenta. 
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A Lei nº 8069/90 – Estatuto da Criança e do Adolescente, dispõe sobre a proteção integral à criança e ao 
adolescente e suas disposições reforçam o direito fundamental inerente à pessoa humana e o “dever da 
família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a 
efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação”, priorizando em seu Capí-
tulo IV o Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer.
VISITE A PÁGINA
Para saber mais sobre Lei nº 8.069, clique aqui. 
 
A Lei nº 10.436/02 dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providências, constitui 
um avanço na legislação educacional brasileira, pois reconhece “como meio legal de comunicação e ex-
pressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associados.” 
Já a Lei no 10.172, de 9 de janeiro de 2001, uma lei ordinária que possui a vigência de 10 anos, Plano Na-
cional de Educação. Você já estudou na Unidade I (Políticas Públicas e Educação) que o Plano Nacional de 
Educação estabelece metas, diretrizes e estratégias que devem ser concretizadas no campo educacional. 
Para um melhor entendimento do plano, é importante que você conheça, dentre outras coisas, as suas 
diretrizes. 
No Guia da Unidade I você conheceu as diretrizes e metas estruturantes trazidas pelo Plano Nacional de 
Educação vigente. Destacaremos, mais uma vez, as metas para a garantia do direito à educação básica 
com qualidade: 
Meta 1: universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) 
anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches, de forma a atender, no mínimo, 50% 
(cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE. 
Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (qua-
torze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa 
na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.
Meta 3: universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezes-
sete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino 
médio para 85% (oitenta e cinco por cento). 
Meta 5: alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental.
Meta 6: oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas 
públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educação 
básica. 
Meta 7: fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do 
fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb: 6,0 nos 
anos iniciais do ensino fundamental; 5,5 nos anos finais do ensino fundamental; 5,2 no ensino médio. 
Meta 9: elevar a taxa de alfabetização da população com 15 (quinze) anos ou mais para 93,5% (noventa e 
três inteiros e cinco décimos por cento) até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfa-
betismo absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por cento) a taxa de analfabetismo funcional. 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm
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Meta 10: oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação de jovens e adul-
tos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional. 
Meta 11: triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade 
da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.
Por que essas metas são importantes? Como é possível atingir essas metas? Há meios e ações para isso? 
Sim. O Plano Nacional de Educação além de diretrizes e metas traz algumas estratégias para o atendi-
mento dessas metas. Os desafios são grandes. 
Você faz ideia do porquê de cada uma dessas Leis e de como um conjunto delas compõem a legislação 
educacional brasileira? Em primeiro lugar elas são fruto de muita discussão política e se constituiu ao 
longo de muitos anos. Você já sabe que o principal grupo das leis que compõem a educação brasileira é 
a Constituição Federal e a LDB.
Você estudou na Unidade I que é dever do Estado ofertar educação de qualidade e que as ações para 
concretizar isso são as políticas públicas, tendo como participantes a sociedade e os Governos. A legis-
lação educacional acompanhou a necessidade de ampliar a formação do indivíduo para além do acesso 
à escrita e a leitura, era preciso prepará-lo para o mundo. Passando de uma luta individual para coletiva, 
sendo a educação responsável por formar o cidadão.
Sendo a educação um direito de todos, houve a necessidade de regulamentar e organizar como isso se 
tornaria realidade. Daí o surgimento de uma série de ações, projetos e programas que resultaram em leis. 
Que ao longo de muitos anos não foram respeitados. Ou ainda não são. Você conhece alguém que já teve 
seu direito a educação negado de alguma maneira?
Nesse sentido, a Constituição Federal de 1988 assume um caráter progressista e fomentou a necessidade 
de criação de uma Lei educacional para o país. Note que isso não acontece tão rapidamente, pois a LDB 
só foi instituída em 1996, oito anos após a Constituição Federal. Até então o cidadão só tinha o direito 
subjetivo ao Ensino Fundamental. Estava garantido na Constituição, mas não havia legislação específica, 
até a LDB.
VOCÊ SABIA?
Que a LDB já sofreu mais de 15 alterações desde a sua criação em 1996? Veja o texto completo e atual 
no site do Planalto.
Plano Nacional de Educação e sua composição 
Você sabe como está dividido o Plano Nacional de Educação? Conheça a seguir:
•	 Educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio);
•	 Educação superior;
•	 Modalidades de ensino (Educação de Jovens e Adultos, Educação a Distância e Tecnologias Educa-
cionais, Educação Tecnológica e Formação Profissional, Educação Especial, Educação Indígena);
•	 Magistério da educação básica (formação dos professores e valorização do magistério, sistema na-
cional de certificação de professores);
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•	 Financiamento e gestão;
•	 Acompanhamento e avaliação do Plano.
Além dessa divisão estrutural há uma divisão a partir das metas por áreas, a saber: 
Acessoà Educação Básica 1, 2, 3, 4 e 10
Qualidade da Educação Básica 5, 6 e 7
Acesso ao Ensino Técnico e Superior 11, 12 e 14
Qualidade do Ensino Técnico e Superior 8, 9 e 13
Formação docente 15 e 16
Carreira e salários 17 e 18
Gestão e recursos 19 e 20
O PNE aprovado para o decênio 2014-2024 traz avanços e melhorias se o comparamos com o anterior 
(2001-2010). Entre os avanços destacamos a questão do financiamento que teve um aumento e passa a 
receber 10% do Produto Interno Bruto (PIB).
Outro ponto de melhoria foi o destaque ao protagonismo dos professores, com a criação de uma política 
de formação docente para a garantia do ensino superior na área específica de atuação do docente. 
Além disso, há uma preocupação com a formação dos demais profissionais da educação e o comprometi-
mento do oferecimento de cursos de pós-graduação para 50% dos professores da educação básica.
Outro avanço que merece destaque é a remuneração dos professores, com a equiparação do salário mé-
dio dos professores da educação básica ao de outros profissionais com o mesmo grau de escolaridade.
PRATICANDO
1. A educação escolar, segundo a LDB compõem-se de:
a) Educação básica, educação profissional e educação superior.
b) Educação de jovens e adultos, educação profissional e educação básica.
c) Educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) e educação superior.
d) Educação básica, formada pelo ensino fundamental e médio, e educação superior.
2. Quais são as alternativas corretas, tratando-se do Plano Nacional da Educação vigente (2014-
2024)?
a) Meta 11: triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, asse-
gurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no 
segmento público.
b) Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 4 
(quatro) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) 
dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência 
deste PNE.
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c) Meta 1: universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 
(quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de 
forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos 
até o final da vigência deste PNE.
d) Meta 6: oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) 
das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos 
(as) alunos (as) da educação básica.
e) Meta 5: alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 4° (quarto) ano do ensino 
fundamental.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- http://queconceito.com.br/legislacao 
- MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos. Verbete sistema educacional brasilei-
ro. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - Educabrasil. São Paulo: Midiamix, 2001. Disponível em: 
<http://www.educabrasil.com.br/sistema-educacional-brasileiro/>. Acesso em: 11 de abr. 2018.
PALAVRAS FINAIS
Olá, aluno (a)!
Chegamos ao término do conteúdo da nossa terceira unidade de Tópicos Integradores I – Pedagogia.
Espero que os conhecimentos repassados contribuam para a sua formação profissional. 
Não se esqueça de fazer as atividades avaliativas disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem 
(AVA). Elas são importantes para consolidar o aprendizado. 
Caso você tenha alguma dúvida, não deixe de entrar em contato com o seu tutor. Ele está à sua disposição 
para orientá-lo (a) no que for necessário.
Nos encontramos na próxima unidade.
Até lá!