Planejamento e Avaliação no Ensino Superior: Um Olhar Sobre o Planejar e Avaliar. Questionário Unidade ll 8

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Planejamento e Avaliação no Ensino Superior: Um Olhar Sobre o Planejar e Avaliar 13999-40-ED11389_06_07-202032 Unidade II
Usuário Cristiane Ferreira Chaves
Curso Planejamento e Avaliação no Ensino Superior: Um Olhar Sobre o Planejar e Avaliar
Teste Questionário Unidade ll
Iniciado 23/11/20 14:16
Enviado 23/11/20 14:44
Status Completada
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 28 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
O professor de um curso de graduação iniciou sua carreira docente com receio de não ter obtido uma formação adequada para lidar com os
desa�os diários que poderiam emergir no contexto educativo. Na primeira aula ministrada, elaborou o que chamou de plano A e plano B e, por
�m, acabou utilizando o plano B por considerar que o mesmo não perderia a essência prevista no plano A. Contudo, esse professor �cou
decepcionado ao �nalizar a aula, pois algo em sua percepção não tinha sido, desde o início, bem de�nido e perseguido nas ações posteriores.
Essa situação remete à re�exão de que o exercício docente deve ser compreendido em sua totalidade. A prática docente deve ser planejada.
Assim, no planejamento das ações de ensino e aprendizagem, um elemento em especial deverá ser claro, constituindo-se como um norteador
de todos os outros ao se pensar “no que, como e por que ensinar”. Indique a alternativa que apresenta esse elemento:
Objetivos.
Conteúdo.
Avaliação.
Cronograma.
Espaço.
o primeiro elemento que deve ser pensado são os objetivos. A partir do que pretendo alcançar é que vou selecionar os conteúdos,
as estratégias e os recursos.
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 46
Questão adaptada a partir da seguinte fonte: RBO Concursos. Concurso para professor de Educação Física. Piracicaba, 2017.
Disponível em: <https://arquivos.qconcursos.com/prova/arquivo_prova/55675/rbo-2017-prefeitura-de-piracicaba-sp-professor-de-
educacao-�sica-prova.pdf>. Acesso em: 23 fev. 2019.
Pergunta 2
Respostas: a.
b.
c.
De acordo com Gandin, a educação libertadora nasce da compreensão de que a realidade social é injusta e de que existe uma grande carência
na participação. Desse modo, o sujeito é pensado de forma social e não como indivíduo. Em tal processo o planejamento é fundamental para
que se possam alcançar os objetivos educacionais que a escola se propôs. Assim, para Gandin:
O planejamento deve ser individual, já que é extremamente difícil trabalhar no coletivo e, a partir de sua elaboração, o docente
pode compartilhá-lo.
O planejamento busca construir objetivos sem se preocupar se os mesmos serão atingidos, pois é formado por técnicas para
melhorar as ações.
O planejamento deve ser exaustivo, envolver todos os sujeitos da realidade social que irá incidir e sem a preocupação com a sua
efetiva execução.
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
Cristiane Chaves 1
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
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d.
e.
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da
resposta:
O planejamento é uma atividade administrativa que deve ser colocada para o corpo direcional no sentido de elaborar planos,
metas, ações dentro do âmbito da prática educacional.
O planejamento deve ser participativo, buscar transformar ideias em realidade, embasado no processo de crescimento humano.
Para que a universidade possa se organizar de forma e�ciente e e�caz (e cumprir suas funções sociais), o planejamento
participativo evidencia-se como recurso dialógico e instrumento de organização do trabalho escolar para as inovações
pretendidas. A participação é essencial para a transformação.
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 37-39
Questão da seguinte fonte: IFSP. Concurso para Técnico em Assuntos Educacionais. [s.l.], 2018. Disponível em:
<https://resolvamais.com.br/questoes-de-concurso/32132/tipos_de_planos_de_ensino-exercicios-exercicio_4>. Acesso em: 23 fev.
2019.
Pergunta 3
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e.
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da
resposta:
De acordo com a UNESCO (Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura), o planejamento é um processo que deve ser
contínuo, englobar operações interdependentes e estar sujeito a revisões e modi�cações, uma vez que as condições podem ser alteradas,
obstáculos revelados e interpretações modi�cadas. O plano, por sua vez, não se confunde com o planejamento porque:
É a partir do plano já estabelecido que o planejamento tem início ao revelar os obstáculos da realidade no cotidiano escolar.
Ele é o instrumento que registra as decisões e estabelece uma coerência entre meios e �ns, servindo de referência para a ação.
O planejamento muda o tempo todo por diversas interveniências produzidas no ambiente escolar e o plano não.
Ele estabelece com precisão o que deve ser feito, por quem e em quanto tempo, para atingir os objetivos propostos.
Ele é feito por especialistas competentes que antecipam fatores intervenientes, devidamente previstos e com alternativas de
solução encaminhadas.
É comum, no cotidiano docente, planejamento e plano serem utilizados como sinônimos. No entanto, é relevante repensar os
conceitos porque são eles que determinam a postura que temos frente aos acontecimentos, pois são concepções, argumentações
para justi�car as escolhas que realizamos. O planejamento é o pensamento, momento de parar, pensar e de�nir o que realizar
para construir uma prática que responda às intencionalidades pretendidas. O plano, na perspectiva pedagógica, é o registro do
que foi planejado. Ao eleger e/ou decidir por uma possibilidade de ação, é muito importante escrevê-la. Essa escrita, esse registro
vai resultar no plano.
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 43
Pergunta 4
Analise o esquema a seguir:
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Fonte: TURRA, C. M. G. et al. Planejamento de ensino e avaliação. Porto Alegre: Sagra, 1982. p. 26.
Trabalhar com a educação, em qualquer dos seus níveis, implica ter clareza quanto à �nalidade, à realidade e ao plano de ação com os quais se
vai trabalhar, ou seja, implica uma organização de intencionalidades. Esse movimento, no trabalho pedagógico, é característico da ação de:
I. Avaliação.
II. Planejamento.
III. Diagnose.
IV. Classi�cação.
V. Improviso.
Está correto:
Apenas I.
Apenas II.
Apenas III.
Apenas IV.
Apenas V.
o planejamento consiste em uma importante tarefa de gestão e administração dos processos, inclusive educativos. Essa tarefa
está relacionada com a preparação, organização e estruturação de um determinado objetivo.Ele é essencial para a tomada de
decisões e sua execução. Com o feedback, conseguido após a execução, na avaliação será possível con�rmar se as decisões
tomadas durante o planejamento foram acertadas ou se é necessário revê-las.
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 37-40
Questão adaptada da fonte: UFG. Prova. Concurso para Técnico em Serviços Educacionais. Goiás, 2018. Disponível em:
<https://www.aprovaconcursos.com.br/questoes-de-
concurso/questoes/disciplina/Pedagogia/cargo/T%25C3%25A9cnico+em+Assuntos+Educacionais/pagina/10/quantidade-por-
pagina/30>. Acesso em: 23 fev. 2019.
Pergunta 5
De acordo com Vasconcellos (2004), o planejamento do ensino-aprendizagem pode ser compreendido como método de relacionamento com o
real, limitado, porém indispensável se não abrimos mão da nossa condição de sujeitos da história. Neste sentido, o planejamento docente teria
a força de:
I. Livrar a escola das forças ocultas e dos caprichos da natureza.
0,075 em 0,075 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
II. De�nir propósitos e tentar precisar limites e possibilidades.
III. Livrar a escola da burocracia que emperra o trabalho.
Indique a opção abaixo que indica apenas a(s) assertiva(s) correta(s):
Somente II, III.
Somente I, II.
Somente III.
Somente II.
Somente I.
O ato de planejar nos leva a pensar em propósitos, limites e possibilidades. É possível ir além do que foi planejado, mas esse tipo
de informação o professor só terá diante da sua realidade. Uma das características do planejamento é a �exibilidade, o que
signi�ca que ele não é estático e não precisa ser seguido tal como está escrito. O plano a partir das decisões tomadas não deverá
“engessar” o docente.
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 40-41
Pergunta 6
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Na imagem, estão indicadas ações necessárias ao trabalho docente.
Disponível em: <https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQhtfvV3NHAZBuoQWhIfVhfuggMntVD0LlfJoPeQXr9uPVcqKaKaA>. Acesso em: 20 nov. 2018.
Para elaborar seu planejamento, há a necessidade de conhecer todos os níveis de planejamento anteriores. A seguinte de�nição “é o de maior
abrangência, correspondendo ao planejamento que é feito em nível nacional, estadual ou municipal. Incorpora e re�ete as grandes políticas
educacionais” se refere ao planejamento:
De unidade.
De curso.
De aula.
Educacional.
Escolar.
A de�nição indicada é de Vasconcellos (2012, p. 95) e diz respeito ao planejamento educacional, que é aquele que consiste na
tomada de decisões sobre a educação no conjunto do desenvolvimento geral do país. Ele é feito em nível sistêmico, ou seja, em
nível nacional, estadual e municipal. Consiste no processo de análise e re�exão das várias facetas de um sistema educacional para
delimitar suas di�culdades e prever alternativas de solução. Ainda, ele re�ete a política de educação adotada (HAYDT, 2006).
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 41
Pergunta 7
No processo ensino-aprendizagem, os objetivos educacionais tomam lugar de destaque. Por ser uma atividade planejada, o ato educativo deve estabelecer
objetivos como forma de atingir resultados políticos, pedagógicos, sociais e culturais. Com efeito, sobre os objetivos educacionais, é correto a�rmar:
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I. Os objetivos devem ser traçados posteriores às decisões sobre conteúdos e metodologias de ensino.
II. Do ponto de vista metodológico, o caminho para de�nição de objetivos deve tomar como referência o conjunto do projeto pedagógico.
III. Os objetivos educacionais têm um foco exclusivamente na instituição de ensino uma vez que toda a ação que dele decorre está circunscrita ao ambiente
educacional.
IV. A de�nição dos objetivos implica nas atividades a serem desenvolvidas, e estas devem ser ações sempre subjetivas para não perder o foco do que se
quer atingir.
V. As intenções educativas não devem necessariamente in�uenciar a de�nição de objetivos, uma vez que estes devem assumir uma neutralidade para
favorecer a construção de ideários democráticos.
Está correto:
Apenas I.
Apenas II.
Apenas III.
Apenas IV.
Apenas V.
A seleção dos objetivos de ensino é um elemento fundamental no processo de planejamento. Através dessa seleção, o educador terá mais
segurança para desenvolver seu trabalho. Os objetivos bem planejados, inclusive, auxiliarão na seleção dos meios mais adequados para a
realização de trabalho pedagógico. Há que se considerar, para isso, o que estiver no projeto pedagógico institucional.
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 46
Questão da seguinte fonte: CCV. Concurso para Técnico em Assuntos Educacionais. [s.l.], 2017. Disponível em:
<https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes?
assunto=20168&disciplina=182&modo=1&order=questao_aplicada_em+desc&page=6&per_page=5&product_id=1&url_solr=master&user_id=0>.
Acesso em: 23 fev. 2019.
Pergunta 8
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
O professor Libâneo (2004) a�rma que planejar é uma atividade consciente para prever as ações do professor, e não se reduz a um simples
preenchimento de formulários para controle administrativo; deve ser fundamentada em opções político-pedagógicas e ter como referências
permanentes a problemática social, econômica, política e cultural que envolve a escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade,
en�m, todos que interagem no processo de ensino.
A partir do texto acima, é possível dizer que é no planejamento escolar que o professor estabelece suas ações com o processo ensino-
aprendizagem. Para tanto, deve:
I. Prever objetivos, conteúdos e métodos a partir da consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das
condições socioculturais e individuais dos alunos.
II. Prever que no processo de ensino, o conteúdo trabalhado com os alunos terá apenas o signi�cado educativo e de reprodução social.
III. Assegurar a racionalização, organização e coordenação da sua prática em sala de aula, de modo que possibilite a realização de um ensino de
qualidade e evite a improvisação e a rotina.
IV. Atualizar o conteúdo sempre que necessário, aperfeiçoando-o em relação aos progressos feitos no campo do conhecimento, adequando-os
às condições de aprendizagem de seus alunos, bem como os métodos, técnicas e recursos de ensino que vão sendo incorporados à
experiência cotidiana.
V. Assegurar a unidade e a coerência da sua atuação, uma vez que isso torna possível inter-relacionar, os elementos que compõem o processo
de ensino: os objetivos, os conteúdos, os alunos e suas possibilidades, os métodos e técnicas e a avaliação, que está intimamente relacionada
aos demais.
Indique a opção abaixo que contém apenas as assertivas corretas:
Somente II, III, IV e V.
Somente I, II, III e IV.
Somente I, III, IV e V.
Somente III.
Somente I.
0,075 em 0,075 pontos
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da
resposta:
o ato de planejar visa prever o processo de ensino para não haver improvisação. Essa pode ocorrer, óbvio, já que o planejamento é
�exível, mas não é essa a regra. Dessa forma, o conteúdo trabalhado com os alunos será pensado a partir de quem eles são, dos
objetivos e conteúdos a serem trabalhados. A ação docente de planejar deve ter um signi�cado educativo, entretanto, jamais de
reprodução social. Pelo contrário, devebuscar promover transformação e melhoria do contexto social, se necessário. Reprodução
da ordem posta, especialmente se negativa, não deve nunca acontecer.
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 41 e 45
Pergunta 9
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Um dos objetivos do planejamento é potencializar os resultados e minimizar as adversidades. Veja a tirinha a seguir:
Disponível em: <https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQn1ElEtgku28SmIULgUiKacqh6yHDjSlncPdBdc0rc4LaPycIhQA>. Acesso em: 20 nov. 2018.
Gar�eld, o gato, fez uma dieta por 14 dias, entretanto, não perdeu nenhum peso. Por quê? Possivelmente ele não fez um planejamento
adequadamente, o que resultou no insucesso. Quando pensamos na importância do planejamento, também precisamos considerar suas
etapas, as quais precisam ser respeitadas visando seu sucesso.
Leia as alternativas abaixo:
I. Conhecimento da realidade;
II. Elaboração;
III. Execução;
IV. Avaliação e Aperfeiçoamento;
V. Quali�cação dos materiais.
As etapas do planejamento estão indicadas em:
I, II apenas.
III, IV apenas.
I, II, III, IV apenas.
I, IV, V apenas.
II, IV, V apenas.
de acordo com Piletti (2004), são quatro as etapas do planejamento de ensino:
1) Conhecimento da realidade: momento em que procuramos saber quais são as aspirações, frustrações, necessidades e
possibilidades dos alunos. É a sondagem, ou seja, a busca de dados sobre a realidade;
2) Elaboração do plano: momento para determinar os objetivos, selecionar e organizar os conteúdos, os procedimentos de
ensino, os recursos, os procedimentos de avaliação e estruturar o plano de ensino;
3) Execução do plano: é o desenvolvimento das atividades previstas;
4) Avaliação e aperfeiçoamento do plano: além de avaliar os resultados obtidos com a ação docente, avaliamos a qualidade do
plano elaborado e nossa e�ciência como professores.
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 45
Pergunta 10
Segundo Libâneo, em sua obra Didática, re�etir acerca do planejamento escolar é de suma importância. O autor acrescenta que o mesmo não
é algo neutro, ou seja, é uma ação política, pois envolve opções e ações. Ainda, planejar tem as seguintes funções:
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
23/11/2020 Revisar envio do teste: Questionário Unidade ll – 13999-...
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Segunda-feira, 23 de Novembro de 2020 14h44min34s GMT-03:00
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da resposta:
I. Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente.
II. Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente evitando a improvisação e a rotina.
III. Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente para que todos trabalhem da mesma forma”.
IV. Facilitar a preparação das aulas, indicando as ações de professores e alunos e possibilitando o replanejamento do trabalho frente a novas
situações.
Estão corretos apenas os itens:
I, III e IV.
II, III e IV.
II e III.
I, II e III.
I, II e IV.
o planejamento escolar, por sua natureza, explicita o que será o trabalho docente em todo seu contexto. Essa “unidade” não
signi�ca trabalhar da mesma maneira, já que cada professor tem seu estilo próprio de ensinar.
Unidade 2: O planejamento educacional, p. 44-45
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