1-3 BNCC E SEUS DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO - ATIVIDADE 1-3

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Nome Completo: Francisca Aparecida Martins Cavalcante
	RGM: 20175663
	Instituição: Cruzeiro do sul – Polo Crateús-ce EAD
	Data: 22/11/2020
	Curso: Pedagogia
	Disciplina: Estagio Curricular supervisionado em gestão educacional
ATIVIDADE 1.3 - BNCC E SEUS DESAFIOS PARA IMPLEMENTAÇÃO
A proposta dessa atividade é sobre a estrutura da BNCC. 
Analisando o seu itinerário formativo, comente a importância das atividades conjuntas entre as áreas do itinerário, e sugira de forma detalhada 03 temas e 03 atividades que poderiam ser desenvolvidas considerando o conjunto de competências e habilidades do itinerário formativo em que a sua área está inclusa. Atenção: os temas devem possibilitar o trabalho colaborativo entre professores e alunos das diferentes disciplinas que pertençam ao mesmo itinerário formativo (seja, por exemplo, atividade comum aos cursos que fazem parte do grupo de Linguagem e suas tecnologias, ou aos que fazem parte das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, e assim por diante). A sua análise deve ter, no mínimo, 1 lauda (página).
Digite aqui seu texto:
As áreas do conhecimento na BNCC estão organizadas de maneira a promover a atuação conjunta entre os Componentes Curriculares. A intersecção dos Componentes curriculares permite falar sobre a importância dessa inter-relação para formação do aluno.
Aprofundar as aprendizagens relacionadas às competências gerais, às Áreas de Conhecimento e/ou à Formação Técnica e Profissional. Consolidar a formação integral dos estudantes, desenvolvendo a autonomia necessária para que realizem seus projetos de vida. Promover a incorporação de valores universais, como ética, liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.  
Objetivos dos itinerários formativos é desenvolver habilidades que permitam aos estudantes ter uma visão de mundo ampla e heterogênea, tomar decisões e agir nas mais diversas situações, seja na escola, seja no trabalho, seja na vida.
Os planos de aula são de acordo com as competências e habilidades da BNCC.
Embora a Flexibilização Curricular seja uma proposta para o desenvolvimento de competências e habilidades, aprendizagens essenciais devem estar em consonância com as Competências Específicas de cada Área do Conhecimento Estabelecidas pela BNCC/MEC (Ministério da Educação e Cultura). Ademais, cada Unidade Escolar deve ofertar, minimamente, Itinerários em duas (2) das seguintes Áreas do Conhecimento:
1. Linguagens e suas Tecnologias
2. Matemática e suas Tecnologias
3. Ciências da Natureza e suas Tecnologias
4. Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
5. Formação Técnica e Profissional
Sendo assim os planos de aula estão dentro das competências e habilidades de matemática e suas tecnologias, para o 1º ano do ensino fundamental, estudos de matemática sobre formas geométricas.
Habilidade da BNCC – Atividade 1 - Plano de aula de Matemática com atividades para 1° ano do Fundamental sobre as características do círculo como figura plana.
Atividade 1
(EF01MA14) - Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
Objetivos específicos: identificar e nomear características do círculo, classificando-o como figura plana sem lados e sem vértices.
Construindo círculos.
Materiais Necessários:
- Palitos de sorvete
- Tiras de papel colorido
- Cola
- Folha de sulfite
- Objetos diversos (lápis de cor, cadarço de tênis, barbante, tira de papel, canudos, fita métrica, palitos de fósforo)
Orientação: Projetar ou ler o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Converse com a turma:
O que vocês sabem sobre o círculo?
Será que ele tem as mesmas características do quadrado?
Olhe a sua volta e fale aonde tem um círculo?
Anote as ideias das crianças no quadro e deixe exposta para ser retomada no final da aula.
Propósito: Levantar ideias sobre as características do círculo.
Espera-se que os alunos percebam que as características da figura geométrica círculo são diferentes das figuras geométricas quadrado, triângulo e retângulo.
Pedir para cada aluno observar ao seu redor e dizer o que eles veem no dia a dia que tem a forma de um círculo.
Realizar os desenhos e expor para toda a turma e geram uma roda de discussão para analisar o que cada aluno conseguiu desenhar.
Utilizar os palitos e a fita para medir os círculos e ver com qual dos dois é mais fácil realizar um círculo. 
Atividade 2
Habilidade da BNCC (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos. 
Objetivos específicos: Reconhecer face geométrica plana existente em objetos no mundo físico de acordo com suas semelhanças e diferenças. Conceito-chave Formas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo; nomeação, contagem de lados e vértices nos polígonos estudados).
Recursos necessários Folha de papel A4 branca; Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não
Propor uma roda de conversa sobre o formato de coisas, objetos, móveis. Levantar os conhecimentos prévios trazidos pelas crianças acerca do tema. Discutir sobre as semelhanças e diferenças entre os objetos. Propósito: Sondar os conhecimentos prévios das crianças. Discuta com a turma: Alguém já parou pra pensar sobre o formato que as coisas tem? Todos os objetos no mundo tem o mesmo formato e as mesmas características? Podemos dizer que a tampa da mesa de vocês, tem o mesmo formato do quadro? por quê?
Fazer a criança pensar e analisar tudo ao seu redor e fazer desenhos dos objetos que se assemelham a o círculo.
Atividade 3
Habilidade da BNCC (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos. 
Objetivos específicos Identificar e nomear características, lados e vértices em quadrados, triângulos e retângulos. Conceito-chave Lados e vértices em quadrados, retângulos e triângulos.
Recursos necessários Atividades impressas em folha sulfite. Folha sulfite. Palitos de dente. Cola branca. Tesoura.
Orientação: Projetar a obra para as crianças ou apresentá-la impressa. Reconhecer as figuras geométricas planas contidas na obra. Nomear as figuras geométricas planas contidas na obra. Apresentar o conceito de reta. Propósito: Levantar hipóteses das crianças quando a lado e vértice em figuras geométricas planas. Discuta com a turma: Que figuras geométricas planas podemos reconhecer nessa obra de arte? Como conseguimos distinguir uma figura da outra? Vocês notaram as grandes linhas pretas que as separam? Quantas linhas retas são necessárias para formar um triângulo? 
Utilizar os palitos de dente para produzir formas geométricas de vários formas. Depois fazer uma roda de conversa e analisar as colagens de cada aluno e montar um mural e expor para todos os alunos da classe e da escola.