PLANO DE AULA 1

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NOME COMPLETO
	Márcia Bernardes da Cunha
	RGM
	22841687
	INSTITUIÇÃO
	Cruzeiro Sul Virtual
	DATA
	08/06/2020
	CURSO
	Pedagogia
	DISCIPLINA
	Estagio Curricular Supervisionado em Educação Infantil 
	PLANO DE AULA 
DESCRIÇÃO: O plano de aula é o grande norteador da atividade do (a) professor (a). A sua elaboração visa a estabelecer, com clareza, os objetivos, os conteúdos, as habilidades e competências, e as estratégias e metodologias para desenvolvê-los. Tomar com base de parâmetro oficial a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018), de acordo com o ano o nível de ensino escolhido. No template abaixo, antes de descrever o Plano de Aula, estabeleça a relação do seu Plano de Aula com o que está indicado na BNCC (2018).
TEMA
Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Escolha um nome interessante que estimule o interesse do aluno, esteja bem relacionado ao conteúdo a ser abordado, facilitando o acesso por palavras-chave.
Exemplos:
1. A importância da análise de documentos para os estudos da História
2. Revisão, correção e avaliação: etapas do processo de escrita
FINALIDADE
A finalidade é o que se pretende que o aluno desenvolva e alcance com essa aula. Para isso, deve-se responder à pergunta: Sobre qual ou quais conteúdos trata essa aula? Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Alguns verbos que devem ser utilizados, dependendo do que se almeja trabalhar na aula: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros.
Exemplos:
1. Relacionar clima e relevo para identificar e caracterizar flora e fauna de uma dada região. 
2. Identificar a presença e as funções dos adjetivos e dos advérbios nas autobiografias.
CONTEÚDO 
Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o conteúdo que será trabalhado. Uma boa fonte para pesquisar os conteúdos são os livros didáticos e o parâmetro oficial determinado para essa atividade é a BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018). Lembrar de que ao falarmos de conteúdos não estamos nos referindo apenas a conceitos, mas também a procedimentos e processos que estão relacionados a competências e habilidades específicas das áreas e seus componentes (BNCC, 2018). Por exemplo: “Etapas da escrita: planejamento, elaboração do texto, revisão e reescrita no gênero conto popular”, pode ser um conteúdo. 
DURAÇÃO
Propor que a aula aconteça no tempo de 50 minutos, que é o mais comum nas escolas. Caso haja necessidade, você poderá propor uma aula dupla, de 100 minutos, o que pode ocorrer em algumas escolas.
MOVIMENTO DA AULA: Toda aula é uma narrativa que deve seguir três movimentos: abertura (introdução); desenvolvimento (a aula propriamente dita) e fechamento (conclusão). A introdução e o fechamento devem ter no máximo de 5 a 10 min. Deve-se garantir que a maior parte da aula esteja no desenvolvimento.
DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR
O plano de aula deve descrever o passo a passo da aula, o como fazer, e explicar quais atividades serão propostas e como serão desenvolvidas em cada um dos movimentos da aula (introdução, desenvolvimento, fechamento), ou seja, 
i. quais estratégias didáticas serão utilizadas (apresentação de slides, escuta de músicas, rodas de conversa, leitura de textos, vídeos, pesquisa em sites confiáveis na internet que explorem o conteúdo a ser trabalhado, etc.); 
ii. como os alunos serão organizados (individualmente, em duplas ou grupos, coletivamente) e, 
iii. quais prováveis intervenções do professor tanto em pequenos grupos quanto coletivamente.
Vale lembrar que a ideia é trabalhar o protagonismo dos alunos, para que ele busque também as informações necessárias para a construção do conhecimento. Trabalhar com situações problema ou perguntas problematizadoras são estratégias bem-vindas.
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS
Listar os materiais que serão necessários para desenvolver a aula. Tanto textos impressos quanto recursos e ferramentas tecnológicas, dispositivos de multimídia que envolvem acesso à internet e permitem a transmissão e gravação de áudios, vídeos, fotografias ou outras imagens, a disponibilização de jogos, etc.
INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO
O plano de aula, deve contemplar também indicadores para que o (a) professor (a) possa avaliar a aula e fazer um auto avaliação de sua atuação. O registro pode ser feito brevemente durante a aula ou logo depois. Perguntas norteadoras para elaborar esses indicadores: como foi o envolvimento e a participação dos alunos na aula? O que foi construído como novo conhecimento? Quais foram as reflexões realizadas por eles? O que deu certo na aula? O que deixou a desejar? Suas estratégias deram conta de desenvolver o tema? O tempo foi suficiente? O que pode ser aprimorado para outra aula? Quais foram as dificuldades dos alunos? E as facilidades? Houve interação? Escolha apenas alguns, para o seu aperfeiçoamento constante.
REFERÊNCIAS
Você deve apresentar, seguindo as normas da ABNT quais linhas teórico-metodológicas, autor (es) e a obras respaldam a sua aula. Indique espaços digitais, ou não, em que você pesquisou materiais teóricos ou práticos para o desenvolvimento da aula. Por fim, liste as principais referências dos textos utilizados para análise ou leitura.
PLANO DE AULA 
Indicadores BNCC (2018)
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA (BNCC): Ex: Linguagens, Ciências da Natureza Ciências Humanas etc.
Eleger aquela(s) que será(ão) orientadoras da aula – Digite na linha abaixo:
	(EI03ET05) classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
	COMPONENTES CURRICULARES (BNCC): Ex: Língua Portuguesa, Educação Física, História etc. Digite na linha abaixo:
	Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	OBJETOS DO CONHECIMENTO (BNCC)
	HABILIDADES (BNCC)
	(EI03ET05) classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
	(EI03ET05) classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
	TEMA: Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Digite na linha abaixo:
	Formas Geométricas
	FINALIDADE: quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Utilize verbos como: compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, entre outros. Digite na linha abaixo:
	Comparar as formas geométricas;
Identificar as diferenças de cada forma geométrica;
Analisar objetos que se parecem com as formas geométricas;
	CONTEÚDO: Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, determine o(s) conteúdo(s) que será (ão) trabalhado(s). Digite na linha abaixo:
	· Organizar as crianças sentadas em roda e no centro da mesma deixar várias formas geométricas de EVA (retângulos, triângulos, quadrados e circulos).
· Iniciar um diálogo com as crianças sobre as formas geométricas, proporcionando a exploração, visualização, contato e manuseio das mesmas, levando em consideração os conhecimentos vivenciados em situações cotidianas com seus familiares. 
· Comparar com objetos vistos no dia a dia. 
	DURAÇÃO: determinar o tempo de aula. Digite na linha abaixo:
	Duas aulas (100 minutos)
	DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR. Digite em cada uma das linhas abaixo.
	Primeiro momento: Convidar as crianças para se sentarem na roda com a professora e contar o que elas irão conhecer: As formas geométricas. Para dar início contar a história das formas geométricas.
 
“Certo dia o quadrado amarelo estava brincando no parquinho quando viu um círculo verdinho pulando feito um sapinho. O quadrado ficou espantado! “Como ele consegue fazer isso? Ele pula, rola e gira sem parar! ” Percebendo a situação, aproximou-se o retângulo vermelho, primo do quadrado amarelo,e perguntou:
- Você não conhecia o círculo verde? Minha mãe já me explicou que ele faz tudo isso porque seu corpo é redondinho. Ele não tem lados como nós, primo. 
Então o quadrado olhou-se por um instante e disse: 
- É verdade! Temos quatro lados, e eu sou mais gordinho e você mais achatadinho. Ouvindo isso, apareceu o triângulo azul e exclamou: 
- Ei! Eu também tenho lados! Mas não somos iguais, porque só tenho três, vejam!
Assim, as figuras ficaram se conhecendo e observando suas diferenças e nem perceberam um vento forte chegar. O triângulo, o quadrado e o retângulo ficaram em seus lugares sem se preocupar, mas o círculo pôs-se a girar.
Nessa hora, os três amigos com lados tiveram a ideia de fazer uma barreira em volta do círculo até a ventania acabar. E foi assim que o puderam salvar. ” 
 Utilizando os recursos de figuras das formas geométricas que aparecem na história acima, e à medida do relato da história coloca as figuras ao centro da roda fazendo comparações com os objetos da sala de aula. 
Questiona – se então: 
Hoje iremos conhecer as formas geométricas que estão à nossa volta. Onde será que as encontramos? Deem uma olhadinha em nossa sala. Há objetos que parecem formas geométricas? Vejam! Onde podemos encontrar esta forma? (Aponta para um retângulo). E esta? (Aponta para um quadrado), e assim sucessivamente. 
	Segundo momento: Cada criança deverá separar as formas geométricas que estão no centro da roda e colar em uma cartolina dada. Para isso formar grupos de quatro integrantes onde farão um combinado para a realização da colagem. 
 Alertar: quais combinados são importantes para que a atividade seja um sucesso? Quais cuidados devemos ter? Como podemos identificar as formas geométricas?
Terceiro momento: Ainda em grupo, cada um receberá desenhos impressos formados por formas geométricas e irão pintar cada forma geométrica de uma cor específica.
Pintar as formas geométricas com as seguintes cores.
Quadrado: Azul
Triângulo: Vermelho
Retângulo: Verde
Círculo: Laranja
Ao realizar a atividade deverão trocar opiniões sobre as formas geométricas. Quanto ao formato: se são todas iguais? Quais são as diferenças? Quanto aos lados: todas têm o mesmo número de lados?
Quarto momento: Entregar os dois desenhos numa folha para cada um, e pedir para dar início a realização das atividades. Ao período da realização das atividades o professor deverá estar atento quanto a interação das crianças e se trocam informações entre si. Observando e lembrando quanto as diferenças entre as formas. Quais critérios estão usando para pintar as figuras? 
Quinto momento
Em roda, convidar para partilhar as descobertas sobre as formas geométricas, onde cada aluno deverá pendurar seu desenho no varal.
 O professor deverá ficar atento aos argumentos e justificativas das descrições das figuras feitas pela criança. Observar se falam acerca das características das formas. 
Observar se pintaram de acordo com a legenda e questionar caso não o façam. 
Para finalizar, solicitar que tragam de casa objetos que tenham as formas estudadas, nomeados.
 Irão organizar uma exposição com objetos de formas geométricas que trouxerem de casa.
	
	RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS. Digite na linha abaixo:
	 Folha sulfite; cartolina; Lápis de cor; Barbante; Pregador de roupas, Giz de cera; Cola; Formas geométricas de EVA.
	INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO. Digite na linha abaixo:
	
A avaliação será através de observações no desempenho nas realizações das atividades propostas e interação com o grupo; Respeito mútuo durante a aula; verificar os alunos que tiveram dificuldades na identificação das formas geométricas. Verificar os objetos nomeados e trazidos por eles, se irão corresponder a tarefa solicitada. 
	REFERÊNCIAS. Digite na linha abaixo:
	· 
 História das figuras geométricas. Tiajacque, 2012. Disponível em: <http://tiajacque.blogspot.com/2012/02/historia-das-figuras-geometricas.html>. Acesso em: 08 de jun. de 2020.
Atividade - As formas geométricas do nosso entorno. Novaescola, 2020. Disponível em: <https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4108/as-formas-geometricas-do-nosso-entorno>. Acesso em: 08 de jun. de 2020.