Avaliação Final - Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A orientação é categoria fundamental para a ciência geográfica, pois estabelece pontos referenciais para que os 
elementos formadores do espaço possam ser situados e encontrados facilmente (CASTROGIOVANNI, 2000). No 
decorrer da história da humanidade, os meios de orientação foram aperfeiçoados, mas o sol, a lua, as estrelas e a 
bússola continuam práticos e eficientes para a localização e orientação da locomoção. Atualmente, o GPS (Global 
Position System) - ou Sistema Global de Posicionamento - tem se destacado como instrumento auxiliar de 
localização, orientação e locomoção. Diante do contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Os meios de orientação tradicionais podem ser deixados de lado, não fazem mais parte dos conteúdos da 
geografia dos anos iniciais. 
( ) Os meios de orientação tradicionais devem ser trabalhados nos anos iniciais, pois estes têm uma relação 
importantíssima com a lateralidade e noções espaciais. 
( ) Para que os alunos do Ensino Fundamental II possam entender os mecanismos de funciona mento do GPS, 
estes devem ter aprendido nos anos iniciais as noções de lateralidade, noções espaciais e as noções básicas do 
sistema de coordenadas geográficas. 
( ) O sistema de coordenadas geográficas pode ser iniciado nos anos iniciais através de atividades com a 
organização das carteiras na sala de aula em colunas e linhas, e/ou através da representação das linhas e 
meridianos com barbantes no chão da sala de aula, em que os alunos poderão se localizar e se deslocar, e, se optar 
em utilizar a sala informatizada, o jogo batalha naval poderá ser excelente recurso didático. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: CASTROGIOVANNI, A. C. Apreensão e Compreensão do Espaço Geográfico. In: 
CASTROGIOVANNI, A. C (Org.). Ensino da Geografia: práticas e textualizações do cotidiano. Porto Alegre: 
Mediação, 2000. 
 a) V - F - V - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
2. O século XX, por fim, consagra a geografia como a ciência do espaço, o geógrafo será o responsável pela imagem 
pública de saber colocado às representações de mundo - a "geografia do professor", e às práticas de administração 
do Estado, dos governos e dos negócios - a "geografia dos estados maiores" -, em suas necessidades de 
intervenção territorial. Essa ligação contemporânea com o Estado se torna tão forte que o destino deste se torna o 
seu próprio destino. 
 
No contexto apresentado, o autor faz referência à "geografia do professor" e à "geografia dos estados maiores", 
numa menção ao trabalho teórico de um geógrafo que na famosa obra "A Geografia - serve, em primeiro lugar, 
para fazer a guerra", distingue três tipos para análise: a geografia escolar, a geografia espetáculo e a geografia 
como instrumento de poder. Sobre o geógrafo que elaborou esta obra, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MOREIRA, Ruy. Pensar e ser em Geografia. São Paulo: Contexto, 2008. 
 a) Ratzel. 
 b) Pierre George. 
 c) Yves Lacoste. 
 d) Vidal de La Blache. 
 
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3. O mapa é uma forma reduzida de se representar a Terra, ou parte dela. Essas representações obtêm informações 
chamadas de linguagens cartográficas, que se compõem de três elementos principais. Associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
 
I- Símbolos. 
II- Escala. 
III- Projeção. 
 
( ) É a relação entre a distância do mapa reduzida, com a distância real. 
( ) É a transferência da imagem da esfera terrestre para uma área plana. 
( ) É uma representação gráfica de objetos, que devem ser de fácil reconhecimento no mapa. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - II - III. 
 b) II - III - I. 
 c) I - III - II. 
 d) III - I - II. 
 
4. Em tempos de interatividade via telefone celular e internet, fazer com que as crianças se interessem pela leitura de 
jornais não é tarefa das mais fáceis, mas certamente é fundamental para formar leitores habituais e cidadãos bem-
informados. Trazendo textos com características distintas, fotografia e recursos gráficos, os jornais são uma fonte 
respeitada para pesquisa e para a obtenção de informação sobre o mundo atual. Sobre o exposto, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para uma criança tomar gosto pela leitura de jornais, basta inculcar na cabeça dela a ideia de que jornal é 
coisa de gente grande. 
( ) É importante fazer os alunos se relacionarem com o jornal como se fossem leitores avançados. 
( ) Antes de começar qualquer trabalho, porém, o professor precisa buscar informação sobre os jornais em 
estudos desenvolvidos na área e conhecer um pouco da linguagem gráfica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F. 
 b) V - F - V. 
 c) V - V - F. 
 d) F - F - V. 
 
5. O jogo didático caracteriza-se como uma ferramenta lúdica que proporciona interação entre os alunos e por ser 
uma forma de ensino diferenciada auxilia no processo de construção do conhecimento, promovendo o raciocínio, a 
criatividade e o aprendizado. O jogo constitui-se em um importante recurso para o professor ao desenvolver a 
habilidade de resolução de problemas, favorecer a apropriação de conceitos e atender às necessidades da criança. 
Referente ao uso de quebra-cabeças em sala de aula, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Aprender com os quebra-cabeças aporta muitos benefícios para as crianças. Os quebra-cabeças são jogos que 
exigem que as crianças se fixem bem na peça que escolheram e sejam capazes de analisá-la para procurar outras 
peças que tenham semelhanças com o desenho, forma, cor, por isso melhora a capacidade de observação, análise, 
concentração e atenção das crianças. 
II- Aprender com um quebra-cabeça exercita também a memória escrita, posto que deve ter na mente como era a 
imagem completa e juntar cada peça. 
III- Montar um quebra-cabeça não é somente uma questão de ir unindo peças umas às outras para conseguir 
formar uma figura ou um desenho. É um jogo que estimula além da concentração, a observação e a inteligência 
espacial. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e III estão corretas. 
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 b) Somente a afirmativa I está correta. 
 c) Somente a afirmativa II está correta. 
 d) Somente a afirmativa III está correta. 
 
6. Jogos, brinquedos e brincadeiras fazem parte do mundo da criança, pois estão presentes na humanidade desde o 
seu início. O lúdico como processo educativo tem demonstrado que não se está abandonando a seriedade e a 
importância dos conteúdos a serem apresentados à criança. As atividades lúdicas são importantes para o 
desenvolvimento sadio e para a apreensão dos conhecimentos através da percepção, imaginação, fantasia e 
sentimentos. Por meio das atividades lúdicas, a criançacomunica-se consigo mesma e com o mundo, aceita a 
existência dos outros, estabelece relações sociais, constrói conhecimentos, desenvolvendo-se integralmente. Com 
relação ao lúdico, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Tornou-se um traço essencial na psicofisiologia do comportamento humano. Brincar é uma atividade paradoxal: 
livre, imprevisível e espontânea, porém, ao mesmo tempo, regulamentada. 
II- Tornou-se uma necessidade básica da personalidade, do corpo e da mente. O lúdico permite um 
desenvolvimento global e uma visão de mundo mais real. Por meio das descobertas e da criatividade, a criança 
pode se expressar, analisar, criticar e transformar a realidade. 
III- Corresponde atualmente aos jogos nos computadores e aos momentos de estudo em sala de aula. 
IV- Possibilita a socialização, a criticidade e estimula a motivação em aprender e assumir responsabilidades. O 
lúdico tem intencionalidade, objetivos e consciência clara de sua ação com relação ao desenvolvimento e à 
aprendizagem infantil. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
7. Historicamente, pode-se afirmar que o objeto de estudos da ciência geográfica nem sempre foi o mesmo, pois esta 
área de conhecimento passou por diferentes correntes e concepções teórico-metodológicas e filosóficas. Segundo 
Müller (2011), a dificuldade para definir o objeto de estudo da geografia ainda persiste, pois ainda existem 
divergências sobre a questão. Busca-se, porém, superar a fragmentação e as dicotomias (divisões). Com relação ao 
objeto de estudo da geografia na contemporaneidade, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- Há um consenso geral entre os teóricos da geografia sobre a questão do espaço, o espaço geográfico, como 
principal conceito da geografia, auxiliado por um conjunto de categorias: lugar, região, território, sociedade, 
paisagem, entre outros. 
II- Alguns autores consideram como objeto de estudo da geografia as relações socioespaciais, suas dinâmicas e 
implicações sobre os espaços. 
III- Há autores que explicam a geografia como uma ciência complexa, múltipla e em constante reformulação, 
alternando seu foco de estudos entre o binômio: geografia regional X geral; geografia crítica X tradicional; 
geografia dos lugares e da percepção X geografia das cidades e cultural. 
IV- Outros tantos autores a veem como o estudo da diferenciação de áreas, através das descrições das paisagens e 
seus elementos geográficos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MÜLLER, Rosimar Bizello. Metodologia e conteúdos básicos da geografia. Indaial: UNIASSELVI, 
2011. 
 a) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I e III estão corretas. 
 d) As afirmativas I e II estão corretas. 
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8. Cientistas sociais, historiadores e geógrafos se conscientizaram da existência de problemas muito graves na 
sociedade em que viviam. David Harvey, Milton Santos e outros geógrafos compreenderam que a geografia 
tradicional ou clássica e a Teorética-quantitativa, apesar de se afirmarem como ciências neutras, tinham na 
realidade um compromisso velado, com a manutenção do status quo, com a sociedade de classe. Defendiam uma 
orientação filosófica marxista, baseada no materialismo histórico, através do qual seria possível discutir questionar 
e analisar as injustiças sociais, os bloqueios do desenvolvimento social e causas dos problemas sociais. Sobre a 
Geografia Crítica ou Radical, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- O marxismo geográfico, nos Estados Unidos, resultou da reflexão de alguns geógrafos quantitativistas, que se 
deram conta da aparente neutralidade da disciplina, com o "esvaziamento" dos modelos matemático-estatísticos, 
traduzidos em médias, gráficos, tabelas e projeções. 
II- Os geógrafos críticos se deram conta da responsabilidade social da geografia e comprometimento da ciência 
geográfica com a sociedade capitalista e suas contradições. 
III- Os geógrafos marxistas, críticos, preocupados com a espacialização decorrente do processo de 
industrialização, indicavam locais ideais para a localização das indústrias, bem como forma de organização do 
espaço urbano e agrário, sem preocupação com as consequências para as populações mais pobres e meio ambiente. 
IV- Para os geógrafos críticos, as preocupações da geografia deveriam discorrer sobre os modos de produção, 
sobre as formações sócio-histórico-espaciais, bem como análise das relações do campo e das cidades e a 
vinculação da luta de classes. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
9. A cada ciclo, no ensino de geografia, o professor, ao planejar suas aulas e preparar as avaliações, deverá prestar 
atenção às proposições dos PCN. Com relação ao primeiro ciclo, quais são os critérios de avaliação estabelecidos? 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Apoderar-se da ideia de interdependência entre a sociedade e a natureza e reconhecer aspectos dessa relação 
na paisagem local e no lugar em que se encontra inserido. 
( ) Reconhecer, através da observação e da descrição, alguns aspectos naturais e culturais da paisagem, 
percebendo nela elementos que expressam a multiplicidade de tempos e espaços que a compõe. 
( ) Utilizar procedimentos básicos do fazer geográfico de observar, descrever, explicar, comparar e representar 
paisagens urbanas e rurais. 
( ) Reconhecer e comparar os modos e as razões que levam diferentes grupos sociais, inclusive o seu próprio, a 
produzir conhecimentos técnicos e tecnológicos, sendo capaz de discernir benefícios e prejuízos por eles causados, 
localizar alguns lugares e sujeitos que deles podem dispor. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
10. Em uma escola de Ensino Fundamental, na turma de 9º ano, uma professora nas aulas de geografia solicitou aos 
seus alunos que formassem duplas e discutissem o tempo que cada um levava para ir de sua casa até a escola. O 
diálogo entre Gabriel e Fernando está descrito a seguir. 
Fernando: - Gabriel, quanto tempo você gasta pra chegar aqui na escola? 
Gabriel: - Eu gasto 10 minutos. 
Fernando: - Nossa! Você mora mais perto do que eu! A minha mãe me traz todos os dias caminhando e a gente 
gasta 20 minutos. 
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Gabriel: - Mas eu não venho caminhando. Minha casa fica a 5 km daqui, mas meu pai me traz de carro na ida para 
o seu trabalho. Qual é a distância da sua casa pra escola Fernando? 
Fernando: - Engraçado, então eu é que moro mais perto que você! A distância da minha casa pra cá é de apenas 1 
km. 
A partir desse diálogo, a professorapôde concluir que a atividade possibilitou aos seus alunos: 
 
I- Utilizar noções de áreas de figuras planas e construção de texto. 
II- Trabalhar as noções de espaço, tempo e medida. 
III- Desenvolver o raciocínio lógico-matemático por meio da análise de uma situação concreta. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) Somente a sentença I está correta. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2005) O espaço geográfico é, em pleno sentido do termo, um produto social, porque resulta do trabalho 
que a sociedade organiza para alcançar seus objetivos. Esta compreensão a respeito do espaço geográfico: 
 a) Opõe-se à da corrente de pensamento positivista, que a partir de uma visão empirista e naturalista, entende o 
espaço geográfico considerando a dicotomia Homem-Natureza, sendo o homem apenas um dado do lugar. 
 b) Baseia-se no determinismo geográfico, que considera o trabalho como categoria determinante na estruturação 
do espaço geográfico, já que é através dele que os homens modelam as formas espaciais. 
 c) Baseia-se na fenomenologia, que considera espaço geográfico como fenômeno produzido pela sociedade 
através de diferentes modos de compreensão e de elaboração da realidade. 
 d) Opõe-se à da corrente de pensamento marxista, que critica a dicotomia Homem-Natureza, preocupando-se em 
desvendar as máscaras sociais contidas no espaço geográfico, que revelam compromissos sociais do discurso 
geográfico. 
 
12. (ENADE, 2006) As relações sociais e afetivas são importantes no processo educativo e devem ser consideradas no 
planejamento pedagógico. Ao planejar uma aula de geografia, quais atividades deveriam ser priorizadas por uma 
professora de Educação Infantil, visando ao desenvolvimento social e afetivo dos alunos? 
 a) Atividades escolares: produzindo mapas coletivos e trabalho em equipe. 
 b) Atividades que enfatizem a expressão oral dos participantes. 
 c) Atividades em grupo que respeitem os pais e professores como autoridades máximas. 
 d) Atividades individualizadas que estimulem a criatividade. 
 
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas. 
 
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