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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 
 
MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
NOME: ROSALINA ROSÁRIO DA SILVA RA: 2095680 
 
 
 
 
POLO SOROCABA CAMPOLIM 
2020 
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UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP 
POLO CAMPOLIM SOROCABA 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
Trabalho de intervenção pedagógica, realizado da 
disciplina de Projetos e Práticas de Ação Pedagógica, do 
Curso de Pedagogia, da Instituição Universidade 
Paulista – UNIP. 
 
 
 
 
 
 
Polo Sorocaba Campolim 
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UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP 
POLO CAMPOLIM SOROCABA 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
1. Tema ................................................................................................................ 4 
2. Situação Problema ......................................................................................... 4 
3. Justificativa e Embasamento Teórico ...................................................... 5 / 6 
4. Público-Alvo .................................................................................................... 6 
5. Objetivos ......................................................................................................... 6 
6. Percurso Metodológico ................................................................................. 7 
7. Recursos ......................................................................................................... 7 
8. Cronograma .................................................................................................... 8 
9. Avaliação e Produto Final .............................................................................. 8 
10. Referências Bibliográficas ............................................................................. 9 
 
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UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP 
POLO CAMPOLIM SOROCABA 
2020 
1. Tema 
MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
2. Situação Problema 
 
A prática educativa associada à linguagem musical é importante na vida da 
criança, pois através da musicalização na educação infantil, a, criança 
desenvolve a sensibilidade cognitiva, emocional, concentração e memória, 
além disso, a música ajuda a criança a desenvolver a capacidade de ouvir 
perceber e discriminar eventos sonoros diversos. Isso tudo faz com que a 
criança estimule áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens. 
Através das aulas e de pesquisas, nos deparamos com barreias como falta de 
instrumentos para o ensino da música na Educação Infantil, sabemos que não 
são todas as instituições que tem condições de ter instrumentos musicas, 
porém, o ensino da música vai além do manuseio de instrumentos. 
Sabendo disso, realizei esse projeto como forma de incentivo, pois sabemos 
que na primeira infância é onde, a criança tem mais facilidade em aprender 
de forma lúdica e dinâmica. 
A criança tem uma imaginação fértil onde elas criam de tudo um pouco, e com 
isso nós pedagogos, devemos criar uma fusão do aprendizado e brincadeira, 
fazendo com a criança absorva o mais conhecimento possível, tornando a 
sala de aula um ambiente prazeroso e agradável. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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POLO CAMPOLIM SOROCABA 
2020 
 
 
 
3. Justificativa e Embasamento Teórico 
Sabemos que a criança é um sujeito social histórico que constrói seu 
conhecimento a partir de orientações com o meio em que vive, e o ambiente 
sonoro, assim como a presença da musica em diferentes e variadas situações 
do cotidiano, faz com que os bebês e as crianças iniciem seu processo de 
musicalização de forma intuitiva, com isso temos como objetivo desenvolver a 
habilidade cognitiva da criança, trazendo melhoras na concentração, 
criatividade, desenvolvimento neuropsicológico, enriquecimento cultural e 
sensibilidade emocional dentre outras melhoras. 
A primeira infância é uma das fases mais importantes do desenvolvimento 
humano, pois é nela que ocorrem as inovações radicais na inteligência tanto 
por iniciativa própria, quanto por estímulos externos, conforme afirma o 
psicólogo Jean Piaget. 
Na historia do ser humano a música sempre esteve presente, não apenas em 
festas e comemorações, mas sim de uma forma participativa e integrante da 
cultura e da forma de se expressar de um povo, como os chineses, por 
exemplo que 3.000 anos A.C acreditavam que a música possuía um poder 
sobrenatural. 
 
 Essa visão hedonista de Aristóteles sobre a música se estende também à 
 educação, tendo em vista que “a música é uma excelente parte da educação e deve 
 ser ensinada às crianças, senão como necessária ou útil para ganhar a vida, pelo 
 menos liberal e honesta. É a música a única no gênero dos talentos agradáveis [...]”. 
 (ARISTÓTELES, 2006, Livro II, p. 81) 
 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil compreende a 
música como sendo parte do contexto histórico do ser humano, seja na 
antiguidade ou na atualidade. 
Um professor que realiza uma atividade com seus alunos e que envolve a 
musicalização propicia a eles, de acordo com a forma de aplicação, o 
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POLO CAMPOLIM SOROCABA 
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estímulo de movimentos específicos que auxiliam na organização do 
pensamento, além de favorecer a cooperação e comunicação das atividades 
que são realizadas em grupo. 
 
 A principal vantagem que temos ao utilizar a música para nos auxiliar no ensino 
de determinada disciplina é a abertura, poderíamos dizer assim, de um segundo 
caminho comunicativo que não o verbal – mais comumente utilizado. (FERREIRA, 
2010) 
 
 
4. Público – Alvo 
 Educação Infantil 
 Alunos 
 Professores 
 Família 
 Sociedade 
 
 
5. Objetivos 
 
 Abordar a importância da musica na educação infantil 
 Contribuir com a música no desenvolvimento da criança 
 Valorizar o ensino da musica 
 Mostrar que existem diversas formas de se trabalhar a musica na primeira 
infância 
 Ampliar repertório musical 
 
 
 
 
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6. Percurso Metodológico 
 
Definições de musicas a serem trabalhada, escolha dos horários, reunião com 
direção e pais apresentando a eles repertório musical a ser trabalhado, criar 
um ambiente musical. 
Organizar um passeio ao teatro da cidade, com organização e permissão dos 
responsáveis e a direção da escola, previamente agendados com total 
segurança e flexibilidade para melhor aproveito do passeio. 
 Horários específicos já agendados na rotina dos alunos, para o momento da 
musica diária em sala com rodas de canto, com os alunos mostrando a todos 
da sala sua musica favorita, jogos musicais. Despertando o interesse da 
criança pelas atividades que envolvam musica, os deixar fazer apresentação 
de dança, e usarem sua imaginação para fazer desenhos relacionas com a 
música. 
 
7. Recursos 
 Confeccionar instrumentos musicais com materiais recicláveis. 
Criar cantos temáticos com diferentes instrumentos, trabalhar com a imaginação 
da criança, criar suas próprias canções, deixa-las fazer uso dos instrumentos 
musicais confeccionado por elas mesmo. 
Mostrar a elas os diferentes repertórios musicais. 
 
 
 
 
 
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 8. Cronograma 
 Trabalhar com a música em pelo menos três dias por semana durante 
todo o ano letivo 
 Fazer apresentações de dança, deixando o aluno escolher a musica e 
usar sua imaginação 
 Avaliar os desenhos feitos por eles 
 Avaliar o interesse pela musica 
 Fazer anotações sobre o desempenho do aluno 
 
 
 9. Avaliação e Produto Final 
A avaliação deste projeto é de longo prazo, devera ser feita no decorrer do ano 
letivo, respeitando o tempo e a individualidadede cada aluno em se desenvolver 
sendo acompanhada cada semana, durante as aulas. 
Espera-se conscientização dos alunos e pais sobre a importância da musica para o 
desenvolvimento infantil. 
O projeto será finalizado ao com uma apresentação musical das crianças no fim do 
ano letivo, e será entregue portfólio com fotos das crianças durante as atividades 
incluindo a musica, passeios, interação um com os outros, tudo relacionado ao 
desenvolvimento do projeto. 
 
 
 
 
 
 
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 10. Referências Bibliográficas 
 
 BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil. São Paulo; 
Peirópolis, 2003 
 ILARI, Beatriz / BROOCK, Angelita (orgs). Música e educação infantil. 
Campinas, SP; Papirus, 2013. 
 WEIGEL, Anna Maria Gonçalves, Brincando de música. Porto Alegre RS, 
Kuarup, 1988.