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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ 
 
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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 5º SEMESTRE
 MARIA JOSÉ MOREIRA DE LIMA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Brasileia-Acre
2019
 MARIA JOSÉ MOEREIRA DE LIMA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil 
Orientador: prof.ª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Ana Paula Primon da Silva
Tutor de sala: Vanúbia Silva Moncada.
Epitaciolândia-Acre
2019
INTRODUÇÃO
 O estágio foi realizado, na escola Municipal de Ensino Cosma de Azevedo Marques na cidade de Epitaciolândia-Acre, com carga horária de 150 horas, sendo 68 horas de atividade prática e 82 teóricas, no período matutino das 07:00 ás 11:00 horas, tendo como supervisora de campo de estágio a coordenadora pedagógica Milena.
O relatório apresentado é resultado das experiências teóricas-práticas realizadas na disciplina de Estágio Curricular Obrigatório na Educação Infantil.
Sendo realizado por meio da observação e da participação junto aos professores e coordenadores da instituição quando o estagiário pode pensar bem sobre o que realmente acontece em uma instituição e podendo começar a coloca-la em pratica e não só ficar no papel com essa experiência sua formação torna-se mais útil. Neste trabalho, buscamos apresentar reflexões sobre a importância do Estágio Supervisionado em Educação Infantil, e as suas contribuições para a formação docente, podendo considerar que os estudos teóricos que foram realizados, estão relacionados as experiências vivenciadas na prática docente.
É o momento de aplicar alguns conceitos adquiridos no período do curso de pedagogia, e que seja um momento de muito aprendizado, um momento de tirar dúvidas, de integrar-se ao ambiente em que o futuro pedagogo irá trabalhar e que a partir da observação da atuação de outros profissionais da área, pode formar o perfil de professor que deseja ser.
Dentro da proposta do relatório de estágio I, temos que apresentar um projeto de aula, o tema foi escolhido juntamente com a professora responsável pela sala em que foi realizado o estágio, onde me auxiliou, no desenvolvimento do trabalho sobre a Páscoa, pois vimos neste tema uma oportunidade de trabalharmos diversos eixos da educação infantil, e com toda certeza as crianças iriam participar ativamente dentro do projeto proposto. Queremos destacar as condições de desenvolvimento conjunto das crianças na Educação Infantil, com uma proposta pedagógica construtiva.
A Importância do Estágio para a Formação Profissional
 A importância do Estágio Curricular para a formação acadêmica é inquestionável. Destacamos este momento como uma forma mais efetiva de relacionar teoria e prática, articulando os conhecimentos compartilhados na graduação. Em cursos como o de Pedagogia, que ainda é considerado bastante teórico, quando chegamos à prática, muitas vezes temos a sensação de estar perdidos. Quantas vezes ouvimos a seguinte afirmação: na teoria é assim, na prática é outra coisa. Para Pimenta e Lima (2004),
O estágio sempre foi identificado como parte prática dos cursos de formação de profissionais em geral, em contraposição à teoria. Não é raro ouvir-se dos alunos que concluem seus cursos se referirem a estes como „teóricos‟, que a profissão se aprende „na prática‟, que certos professores e disciplinas são por demais „teóricas‟. Que „na prática‟ a teoria é outra. (PIMENTA; LIMA, 2004, p.06).
	Por meio de observações e entrevistas com profissionais da área. Acreditamos que estas atividades foram de fundamental importância para nossa formação, pois, a partir delas, passamos a conhecer como se dá a atuação do profissional da educação na prática. Além disso, na medida em que passamos a vivenciar tal realidade, nos deparamos com situações ocorridas no ambiente escolar, o que contribui para a nossa futura atuação profissional. A partir desse momento, começamos a nos questionar: É esta profissão que quero seguir? Será que, ao final do curso, estarei preparada para atuar como professora? O momento do Estágio Supervisionado torna-se importante à medida que nos ajuda a responder, de fato, a tais questionamentos. Podemos afirmar que é um espaço crucial no processo de formação do pedagogo.
	As atividades desenvolvidas neste processo tornam-se essenciais quando pensamos no desenvolvimento de competências indispensáveis a uma atuação pedagógica responsável.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
 A escola escolhida para eu fazer o meu estágio curricular obrigatório foi a Escola Municipal de Educação Infantil EMEI Cosma de Azevedo Marques que fica localizada no bairro da satel, no município de Epitaciolândia no período matutino, com duração de 13 dias na qual fui bem recebida pela diretora, coordenadora pedagógica e demais funcionários da escola. A escola contempla Educação Infantil, atendendo aos níveis Maternal, 1º e 2º período, a faixa etária dos alunos é entre 03 e 5 anos.
	Durante toda a nossa vivência na instituição ficou claro que a equipe escolar se preocupa, de fato, com a qualidade da educação que oferecem. Este foi um dos pontos mais importantes para a realização do nosso trabalho, pois é uma preocupação que está registrada no Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, como também é algo que vai de encontro com as necessidades que existem hoje na educação.
	Devido às mudanças ocorridas na última década do século XX, algumas questões relativas à educação, ganharam uma ênfase maior no que diz respeito ao acesso irrestrito e a permanência com qualidade das crianças nas escolas. Deixou-se de pensar em uma estrutura hierarquizada de administração, partindo para a descentralização de responsabilidades e tarefas, de modo que as instituições e seus envolvidos passassem a ser avaliados. Nesta perspectiva é de extrema importância mensurar o desempenho e exercer a prestação de contas à sociedade das políticas e programas implantados.
	Atualmente escola atende 220 (duzentos e vinte) alunos, com faixa etária entre 02 (três) da creche a 05 (cinco) anos divididos nos turnos matutino e vespertino, a mesma oferece a modalidade de ensino regular infantil, com uma carga horária de (800 horas, 200 dias letivos), com uma equipe composta de 31 (trinta e um) funcionário, tendo como gestora a professora Francisca das Chagas Rodrigues, coordenadora pedagógica professora Kéia da Silva e coordenadora administrativa Reginângila da Silva Pereira, todas pós-graduadas na área educacional em pedagogia. O quadro de funcionários da escola é formado por: uma gestora, uma coordenadora administrativa, coordenadora pedagógica, uma secretária, oito professores, duas merendeiras, quatro apoio administrativo, um vigia. O espaço físico da escola é composto por 4 (quatro) salas de aula, sendo uma sala do Atendimento Educacional Especializado (AEE), 01 secretaria, 01 sala dos professores, 01 refeitório com pias para lavar as mãos antes da merenda, 01 cozinha, sanitários masculinos e femininos para as crianças, sanitários para funcionários e um grande pátio na área externa. A mesma possui todas as suas dependências adaptada, para receber crianças com necessidades especiais.	 
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
	A escola municipal de ensino infantil Cosma de Azevedo Marques foi fundada em 26/06/2011, recebeu esse nome em homenagem a uma antiga professora do município. No início a escola era toda de madeira, depois de alguns pedidos ao prefeito é que ela foi ampliada.	
	 A instituição de ensino Cosma de Azevedo Marques, atende a população de zona urbana, da cidade de Epitaciolândia-Ac, contempla os Bairros: aeroporto, satel, vila militar, liberdade. Ascrianças em sua maioria são oriundas de famílias de classe média, e os pais são muito participativos.
	A escola Cosma de Azevedo, tem como missão, garantir o acesso e permanência dos alunos na escola, oferecendo uma educação de qualidade, para que os mesmos possam ter no futuro uma atuação crítica e participativa perante a sociedade. O ponto de partida e de chegada escolhido por esta proposta e a criança como ser social e cultural e os conteúdos são organizados nessa perspectiva da criança para e no meio sócio cultural. O sujeito aprende, através da atividade na interação com os colegas e adultos, motivados pelo desejo de saber, é a criança que toma o mundo nas mãos e, mediada pelo professor, o explora descobre e constrói, construindo, nesse processo suas estruturas cognitivas e afetivas.
		A metodologia de ensino da escola esta baseada na proposta construtivista sócio interacionista, ou seja, o objetivo é estimular a criança na procura do conhecimento, explorando e descobrindo todas as possibilidades das relações com o meio em que vive. A teoria construtivista sócio interacionista considera que o conhecimento é construído pelo individuo, em um processo continuo e dinâmico do saber, ao longo de sua história de vida, na interação com o meio onde vive e com as pessoas com as quais convive: na família, no bairro, na escola, na igreja, etc.
	A escola é muito limpa, os professores sempre chegam antes dos alunos, quando os mesmos chegam em suas salas, tudo já esta de acordo com o que cada professor deseja, para começar suas aulas, no portão há sempre uma pessoa, a qual, fica responsável pela entrada e saída das crianças, os horários são sempre cumpridos. Duas vezes por semana todos se reúne no pátio para cantarem os hinos, o nacional e o de Epitaciolândia. No intervalo as crianças saem em ordem, e lavam as mãos, seus lanches já estão em suas mesas, antes do lanche cantam a musica meu lanchinho, cada professora fica responsável por sua turma, verificando se comem, e depois do lanche tem o recreio dirigido. Os professores acreditam que é na hora das brincadeiras que as crianças adquirem valores como, respeito, solidariedade, amor ao próximo, etc. A escola cumpre com seu calendário, enquanto eu estava estagiando eles realizaram o projeto Identidade e Páscoa.
	Os planejamentos são realizados, semanalmente entre professores e a coordenadora pedagógica. Todos os professores são responsáveis e cumprem seus horários. A escola tem um cardápio variado, tem bastante merenda, isso oportuniza as crianças fazerem varias experimentações, sempre respeitando os eixos temáticos que norteiam a educação infantil. Tudo é muito limpo e organizado, a coordenadora pedagógica está sempre presente auxiliando os professores. Existem três crianças com necessidades educacionais especiais, as mesmas possuem cuidadoras.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
 Observação da turma do Maternal
	A aula começa ás 07:00 h na sala de brinquedos, essa turma é formada por 20 alunos com idade de três anos. Uma professora está a frente desta classe, a mesma é graduada em pedagogia. Após a chegada de todas as crianças a professora realiza a roda de conversa, nessa hora elas falam sobre o assunto que estão estudando e fazem perguntas referente ao assunto para saberem o que os alunos conhecem daquele assunto. Levando em conta o tema da aula elas distribuem os brinquedos que serão utilizados, na ocasião as crianças brincaram com panelinhas, bonecas e carrinhos. No segundo momento acontece a troca de sala, nesse dia fomos para a sala de jogos, e as educadoras usaram o jogo da memória e pecinhas de encaixe, ás 16 horas e 50 minutos os pais começam a chegar e a aula é encerrada.
 
Observação do 1º período
 A turminha de 1º período A é composta por 25 alunos com idade de 04 anos, a professora é formada em pedagogia e pós-graduada em psicopedagogia, a mesma desenvolve um trabalho muito interessante, a turma é bem organizada, criativa e espontânea. A roda de conversa foi feita na área externa da escola, a professora levou fotos e nomes de pessoas famosas. Após o recreio a turma foi para a sala de atividades onde realizaram uma atividade de pintura com a letra do nome de cada um, depois puderam pintar com tinta guache, e fazer uma releitura do alfabeto.
Observação do 2º período
A classe do 2º A período tem 25 alunos, a professora é formada em pedagogia e pós graduada em psicopedagogia. Essa turma sempre começa a aula na sala de atividades de recreação, primeiro a professora faz uma roda de conversa, depois a leitura do alfabeto e contagem dos números, a educadora destaca um texto que fala sobre a identidade e autonomia. Ela indaga as crianças sobre o que acharam do texto, e em seguida ela explicou as vantagens de saber escrever seus nomes e porque isso foi necessário, depois pediu para que os alunos representassem em forma de desenhos a letra do seu nome. 
Na volta do intervalo a turma foi para a sala de vídeo onde assistiram um pouco sobre de vida de Adão e Eva, o vídeo foi breve pois esse tipo de conteúdo chamou atenção dos alunos pois tem músicas e é um vídeo bíblico, quando o vídeo terminou todos puderam brincar e cada um perguntou sobre o nome do outro coleguinha.
ENTREVISTA COM A PROFESSORA
1) Professora qual é a sua formação?
Sou formada em pedagogia
2) Quais são os documentos que orientam seu planejamento pedagógico para atuar com as crianças ?
A proposta pedagógica é um dos instrumentos que nos auxilia no momento de planejar, bem como os diagnósticos que também nos ajuda muito e assim nós podemos trabalhar com dados certos, e assim podermos sanar as dificuldades dos alunos, também utilizamos a BNCC como norte. 
3) Como você organiza seus planos de aula?
Nosso plano de aula é feito semanalmente e é elaborado por meio de rotinas, onde escolhemos as atividades para os nossos alunos.
4) De que maneira são realizados os encontros de formação continuada para tratar das especificidades da educação infantil?
As formações são realizadas no inicio do ano letivo e também no meio do ano, após o recesso escolar de julho.
5) Como a instituição orienta o processo de desenvolvimento de avaliação da formação da criança, na turma em que você atua?
A instituição nos orienta a desenvolver as habilidades e as competências dos alunos de forma lúdica, por meio das brincadeiras etc..
6) Como é a interação entre as crianças na sala de aula?
As crianças interagem umas com as outras de forma que elas aprendem uns com os outros.
7) De que maneira se estabelece a relação família ou responsável pelo aluno e da escola na realidade em que você atua?
A relação família e escola, acontece de forma contínua, a escola está aberta durante o dia com as famílias por meio de reuniões e de forma bem positiva.
8) Quais os desafios e as possibilidades ligados ao seu trabalho?
Os desafios refere-se as questões de responsabilidade que temos que ter com os nossos alunos e também com os cuidados diários e o mesmo tempo ensinar.
9) Com base no seu planejamento, quais são as temáticas que eu poderei abordar nos planos de aula para o período da minha regência?
A temática que não pode faltar é a questão do respeito, valores que são fundamentais, bem como regras e comportamento dos alunos.
10) Quais materiais você indica para subsidiar o trabalho de regência, junto aos alunos?
Para trabalhar com educação infantil temos que ter bastante materiais concretos que ajudem na aprendizagem dos educandos. 
PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA, INCLUINDO OS PLANOS DE AULA
Introdução
	A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola de Educação Infantil é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A autoimagem também é construída a partir das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive.
Um ambiente rico em interações, que acolha as particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-ase respeitando-as, ao mesmo tempo em que contribui para a construção da unidade coletiva, favorece a estruturação da identidade, bem como de uma autoimagem positiva.
Neste âmbito, este projeto tem como objetivo, o conhecimento global do ser humano: conhecendo seu corpo, ampliando conceitos sobre sua identidade, descobrindo que o indivíduo está presente em todas as comunidades, relacionando-se com outros seres e com todo o ambiente onde vive e identificando e analisando diferenças, conceitos, pré - conceitos, características, valores de toda uma sociedade a qual ele está inserido.
Consideramos que as situações educativas que a criança vive na escola e a maneira como as educadoras tratam essas atuações serão muito importantes na formação dos conceitos de si mesmas.
PROJETO: Identidade e Autonomia	
Público Alvo: 1° período do ensino infantil
Dados Gerais do Projeto
Identificação da instituição: Escola Municipal de Ensino Infantil Cosma de Azevedo Marques
Carga horária: 1ª semana
Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: Professora: Tatiana Soares e Estagiária: Maria José Moreira de Lima
Temática: A construção do nome na educação infantil
Objetivo geral: Promover a integração das crianças, a apropriação da escrita e da oralidade e valorização do seu nome próprio, bem como no resgate da dignidade e da cidadania, através do fortalecimento da identidade, da cultura, e do restabelecimento da autoestima é o objetivo geral deste projeto.
Objetivos específicos: Proporcionar ao aluno a apropriação de sua identidade;
Conhecer a história e o significado de seu nome;
Desenvolver a autonomia, a autoconfiança e autoestima da criança;
Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo;
Metodologia
 Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.
 Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
 Participação em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções.
Recursos: Papéis (sulfite, A3, cartolina, color set, jornal, crepom, laminado, dobradura). Revistas e panfletos; Barbantes, Palitos (churrasco, picolé); Sucatas (garrafa pet, tampinhas de plásticos, caixas de diversos tamanhos, rolinhos de papelão etc. ). Tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera, giz de lousa, lantejoulas, régua, tinta guache, pincel, E.V.A. fita adesiva transparente, fita colorida, livros infantis TV, aparelho de DVD, filme
Avaliação: A avaliação será contínua ao longo do processo, levando-se em consideração, as atividades desenvolvidas, a interação dos pequenos com as mesmas e com o grupo e o desenvolvimento destes quanto aos objetivos propostos. Será utilizado a competências e habilidades  que se encontram no diário de classe.
Referencial teórico 
	A Educação Infantil é um período de efervescência, aprendizagens, descobertas, e é nesse momento que devemos começar a transportar as vivências que as crianças têm para a sala de aula, onde acontecerão as trocas com os colegas e adultos, provenientes de diferentes realidades. Muitas destas experiências se efetivam através do uso da língua, não ficando restrito à aprendizagem de palavras, mas também a seus significados culturais de como as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam uma dada realidade.
 Devemos ter claro que educar não é um trabalho unilateral, não devendo seguir a abordagem tradicional em que o professor é o que domina os conteúdos organizados e estruturados que são transmitidos aos alunos, cabendo a estes a receptividade e o silêncio; muito pelo contrário, há de ser um ato dialógico, um processo de ensino-aprendizagem, de construção do conhecimento. É através da pedagogia que a educação se transforma, acontece.
 O trabalho desenvolvido com as crianças, no caso, pré-escolares, é compensador, pois elas são transparentes, verdadeiras ao serem estimuladas acerca de um determinado assunto e de suas respectivas atividades, participam através da linguagem oral, escrita, corporal. Então, por que não trabalhar com o ambiente em que estão inseridos? Assim, todos participarão dos diálogos propostos, falando de suas casas, da rua, dos vizinhos, ou seja, sua realidade que gera indagações e conclusões. Até porque, esse mundo infantil.
 Podemos perceber que a aprendizagem através da ludicidade se volta aos interesses do aluno, pois, além de tornar as atividades prazerosas e motivadoras, faz com que a criança tenha uma aprendizagem mais espontânea e natural, estimular suas múltiplas percepções, sua criticidade, sua criatividade e sua sociabilidade, indispensáveis para atender às novas concepções de Educação Infantil.
Referências
BRASIL. REFERENCIAIS CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL – RCNEI, Ministério da Educação. Secretária da Educação Fundamental – 3. ed. Brasília : Secretaria, 2001..
LDB, Lei 9394 – 24 de dezembro de 1996. Lei de diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Ministério da Educação, 1996.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
PLANO DE AULA 1
1. Dados de identificação
Nome da Instituição: Escola Municipal de Ensino Infantil Cosma de Azevedo Marques
Diretor (a): Francisca das Chagas Rodrigues 
Estagiário (a): Maria José Moreira de Lima
Professora Regente : Tatiana Soares
Nível: Ensino Infantil
Período: 2° A matutino
Número de alunos: 25
Data: 19/03/2019
Tema da aula: Identidade e autonomia
Duração: 04 horas
2. Objetivos
	Ao termino da aula o aluno deverá ser capaz de: identificar e escrever seu próprio nome.
	Identificar-se a letra inicial do seu nome;
	Conhecer as letras do alfabeto e similar cada letra a um determinado objeto.
3. Síntese dos procedimentos
1. Conscientizar as crianças da importância de saber pronunciar e escrever o seu nome; 2 Atingir de forma gradativa a escola como um todo, os familiares e a comunidade, quanto a valorização das pessoas; 3 Levar as crianças ao entendimento da importância de suas ações para que elas tenham uma boa qualidade de vida; 4 Trabalhar com a coordenação motora, desenvolver a criatividade e aprimorar o conhecimento das cores, formas e a sensibilidade para aromas diversos; 5 Proporcionar às crianças a oportunidade de perceberem o prazer da convivência com outras crianças.
4 Recursos
 Giz de cera
         Tinta guache tesoura cola
       Lápis de cor
         Papeis diferenciados
         Pincel
         Brinquedos
         Fotos imagens
         Revista
         
5. Avaliação
As crianças serão avaliadas através da sua interação com os colegas e com as atividades desenvolvidas.
6. Referências
http://opovonalutafazhistoria.blogspot.com.br/2012/02/00-40-cancoes-sobre-meio-ambiente-em.html
PLANO DE AULA 2
1. Dados de identificação
Nome da Instituição: Escola Municipal de Ensino Infantil Pequeno príncipe
Diretor (a): Francisca das Chagas Rodrigues
Estagiário (a): Maria José Moreira de Lima
Professora Regente (Supervisora de Campo): Lenilde Calista
Nível: Ensino Infantil
Período: 1° A matutino
Número de alunos: 25
Data: 22/03/2019
Tema da aula: Plantas e suas partes
Duração: 04 horas
2. Objetivos
· Incentivar o autoconhecimento;
· Estabelecer o autoconhecimento e a construção indenitária como processo constante e mutável;
· Compreender o crescimento humano (infância, adolescência e idade adulta) e as mudanças do corpo, o conceito de idade (juventude e velhice);
· Desenvolver plena consciência de suas histórias, origens e cultura.
3. Síntese dos procedimentos
· Sondar os alunos, buscando verificar o que sabem de si mesmos e como se veem e compreendem;
· Apresentar o tema, o que é a identidade, quem somos nós, o que temos em comum uns com os outros e o que temos de diferente;· Trabalhe através de atividades diversificadas: Escrita espontânea, roda de leituras, músicas, filmes, brincadeiras dirigidas;
4 Recursos
	Fotos imagens
 Revista
 Fotos
 Retalho de e v a
         Lápis preto, borracha, apontador;
5.Avaliação
* Cada criança irá confeccionar sua Carteira de Identidade usando cartolina, cola, tesoura, tinta atóxica (guache ou de carimbo), uma fotografia ou desenhar o seu retrato.
* O professor levará a turma a imprimir o polegar, usando a tinta, explicando a finalidade das impressões digitais, no documento.
* Depois os alunos poderão plastificar os documentos, usando contact transparente.
Será observado o interesse dos alunos durante as atividades e o comprometimento com as tarefas.
6. Referências
https://atividadesparaprofessores.com.br/projeto-identidade-para-educacao-infantil/
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
Diário da primeira aula
 Iniciamos a aula com uma roda de conversa onde foi possível falarmos para as crianças sobre o projeto que iriamos desenvolver.
 Fizemos várias perguntas sobre o que elas intendiam sobre a origem de seus nomes e quem escolheu seus nomes. Desenvolvemos a brincadeira da dança da cadeira para quebrar o gelo, levamos uma caixinha de música para a sala e todos se divertiram muito cantando e dançando. No segundo momento eles pintaram as formas geométricas com tinta guache, e em seguida montamos quebra cabeça com imagens da natureza e de animais. Ao termino dessas atividades preparamos as crianças para a chegada de seus pais e responsáveis.
Diário da segunda aula
 A aula começou ás 07 horas, com uma roda de conversa, sobre o significado do nome de cada um, depois realizamos algumas brincadeiras como: A brincadeira de amarelinha - Como toda brincadeira a amarelinha é uma atividade diária em todas as escolas, colocamos estas atividades para as crianças por ser uma atividade prazerosa e rotineira, mas com a ajuda da professora isso ficará mais interessante. Desenhamos no chão a amarelinha tradicional com os números, só que as crianças terão que pular e contar ao mesmo tempo com a ajuda de todos, quando todas as crianças tiverem pulado a amarelinha, trocamos os números pelas formas geométricas e recomeçamos a brincadeira; Pular corda- Nesta fase a criança ainda está aprendendo a lidar com a coordenação motora, e pular corda ainda é uma brincadeira desafiadora, incentivando o jogo fará com que a criança sinta confiança. Começamos a rodar a corda e contar do 0, quando a criança errava entra outra a continua a contar do número que a criança anterior errou até chegar ao número 10.
Em seguida com a ajuda de algumas pessoas da escola, fomos perguntar os nome de todos os funcionários. No segundo momento produzimos com papel madeira e figuras que eles recortaram de jornais e revistas um cartaz sobre a nome de pessoas. A aula foi finalizada com um filme: Um plano para salvar o planeta da turma da Mônica.
Diário da terceira aula
 Como nos outros dias iniciamos a aula com a oração do pai nosso, e depois uma conversa informal, sobre o nome da escola, nomes próprios, levamos o jogo da memória com o nome para que eles tirassem e procurassem o seu nome, foi incrível ver como essas crianças são espertas e já conhecem muitas palavras, depois do jogo cantamos com elas as músicas cinco patinhos, a dona aranha, herdeiros do futuro, enquanto seu lobo não vem e todos cantaram e fizeram os gestos. No segundo momento foi a hora do conto lemos o livro Corpo em movimento e ajudamos eles a fazer cartazes de preservação do ambiente escolar eles expressaram em forma de desenhos o que devemos e o que não devemos fazer no ambiente escolar, a diretora que é muito parceira permitiu que os cartazes fossem expostos pela escola.
	
Diário da quarta aula
 	 
 Iniciamos a aula com um passeio no pátio da escola estimulando as crianças a observar as pessoas, e também a função de cada funcionário , e ao longo das observações cada criança recebeu um chocolate com uma letrinha.
Após realizarmos a atividade de colagem sentamos no chão da sala, para ouvir músicas sobre nomes de pessoas e cidades, cantar e fazer os gestos, onde os alunos iam imitando todos os gestos que que estávamos fazendo.
Depois tivemos 15 minutos para o intervalo e quando voltamos realizamos a hora da história com a leitura de imagens fotos que pedimos para seus pais, desde bebê até a presente data. E para finalizar a aula entregamos algumas folhas em branco aos alunos para que os mesmos realizam desenhos livres.
Os pontos positivos foi que os alunos participaram e demonstraram muito interesse em todas as atividades, principalmente quando realizamos a plantação dos feijões e quando íamos observar eles ficavam eufóricos, todos querendo nos mostrar ao mesmo tempo.
Já os negativos e que alguns alunos tinham preguiça de desenvolver as atividades, não querendo participar das mesmas, mais depois eles foram se soltando e participaram bastante da aula.
Diário da quinta aula
 Organizamos as crianças em rodinha de forma que todas pudessem olhar e interagir. Conversamos sobre a identidade e origem de cada nome de seus pais e perguntamos para eles se sabiam o porque do nome deles e quem o escolheu, a direção da escola disponibilizou um espaço para a criação de um pequeno painel, Confeccionamos um mural coletivo que exponha as diferentes culturas e etnias identificadas na sondagem inicial, diferenças religiosas, ascendências, hábitos, datas sagradas e festas, etc.
Diário da sexta aula
Organizamos as crianças em rodinha de forma que todas se olharam e interagiram. Confecção de um caderno onde a criança registra a cada aula o aprendizado e responde algo sobre si mesmo; no segundo momento utilizamos de meios didáticos que permitem expressão artística ou criativa e brincadeiras dirigidas para que as crianças aprendessem sobre sua origem (história), família, os pais. A confecção de uma árvore genealógica serve perfeitamente para este fim.
AMOSTRA DE ESTÁGIO
 	O Plano de Estágio curricular Obrigatório teve início no dia 20/03/2019 a 09/04/2019, pela a docente (estagiária) Maria José Moreira de Lima, o mesmo foi desenvolvido de segunda a sexta feira no período matutino no horário das 07:00 horas as 11:00 horas, na Escola municipal Infantil Cosma de Azevedo Marques, localizada na Rua Duque de Caxias, bairro liberdade, Epitaciolândia-Acre.
No dia 20 de março de 2019, fui apresentada como a estagiaria na instituição por meio de uma carta de apresentação, na qual foi bem recepcionada, e já damos o início ao trabalho de observação do ambiente escolar. Através das observações foi constatado que a instituição é mantida pelo município, e possui Conselho Escolar. 
Após a conclusão do relatório final de estágio, planejei a mostra de estágio, trocando ideias vivenciadas com os demais alunos da classe, em forma de slides, busquei demonstrar um pouco do que foi vivenciado nesses poucos dias de estágio, mostrando fotos de momentos que nunca mais serão esquecidos, na conclusão da apresentação levantei uma discursão, abordando o tema sobre nossos comportamentos como professores e os objetivos que iremos buscar alcançar finalizando minha mostra de estágio.
 O estágio supervisionado é uma fundamental etapa na formação do futuro pedagogo, pois, proporciona vivenciar o dia a dia da sala de aula e os elementos existentes para concretização de um trabalho direcionado a formação do público infantil. Nota-se que um bom educador é aquele que sabe os seus deveres, direitos e executa seu trabalho pautado na promoção do cidadão como sujeito atuante em sociedade.
Diante das observações, foi feito um projeto de intervenção, sendo doada a instituição estagiada, a fim, de dá suporte ao trabalho escolar, onde o mesmo, também consta anexado no portfólio. As maiores dificuldades encontradas foi a adaptação, pois uma coisa são conteúdos e fases teorias que estudamos ao longo do semestre, já a atuação no ambiente como professor e totalmente diferente.A instituição estagiada oportunizou o conhecimento dando oportunidade de participar e conhecer a realidade vivenciada na maioria das escolas, de conhecer novas pessoas e de ter uma nova visão sobre a educação brasileira, aonde futuramente iremos nos deparar, pois, seremos futuros pedagogos. 
A mostra de estágio foi realizada na Universidade Norte do Paraná localizada em Brasiléia, estado do Acre, de forma objetiva, este estágio é de extrema importância para a nossa vida profissional futura, pois possibilita a nós acadêmicos o contato direto com a realidade escolar, permitindo vivenciar experiências significativas para nossa formação profissional.
As maiores dificuldades observadas ao longo do estágio foram a dificuldade que tem um professor para ensinar uma sala de aula com 19 crianças de 3 aos 5 anos de idade, recém conhecendo o ambiente escolar, diante de choros, pirraça, além de ser muito difícil atender ao chamado de todos os alunos ao mesmo tempo. Apesar das dificuldades a professora controlava muito bem a turma, sabendo lidar com diversos tipos de situações em salas de aulas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do estágio supervisionado foi muito importante, pois, contribuiu de forma relevante para compreender sobre o funcionamento de uma instituição, adquirindo mais experiências e um entendimento melhor da rotina de uma instituição. Nesta fase do estágio pude perceber que o processo de ensino aprendizagem é muito complexo e que para formar cidadãos é necessário que todos os envolvidos na educação possam contribuir de forma significativa e que cabe a todos contribuir da melhor maneira para que ocorra uma educação de qualidade. 
O estágio me possibilitou conhecer não apenas a rotina da sala de aula, mas compreender de forma mais clara a complexidade de administrar um a instituição e ao mesmo tempo fazer uma reflexão entre teoria e prática voltada para a forma do fazer pedagógico. Ao concluir o estágio fica evidente que o papel do educador é sobre tudo formar cidadãos capazes de agir, transformar e atuar em sociedade. 
Isso tudo nos mostrou como futuros pedagogos que o professor necessita usar recursos pedagógicos como o jogo e o brinquedo, mas para isso ele precisa saber planejar, ter um projeto objetivo, saber o que deve fazer, pois muitos professores aplicam brincadeiras apenas nos 10 últimos minutos de aula, mas não tem objetivo definido, é apenas para descontrair os alunos, passar o tempo, e chegar dar a hora dos pais que vinheram pegar as crianças.
 Portanto, cabe a educador compreender os conceitos de infância que a história nos coloca, para então oferecermos uma educação preocupada com a criança proporcionando liberdade, pois muitas vezes o professor não tem a noção de que uma simples brincadeira ou um jogo pode contribuir para diversas habilidades no que diz respeito ao desenvolvimento da criança, dentre esse desenvolvimento estão à motricidade fina, coordenação espacial e temporal, dependendo da brincadeira contribui nos aspectos físicos da criança, como a habilidade para saltar, girar, arremessar entre outros. Para brincar é preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata de tal forma a atribuir-lhes novos significados. Essa peculiaridade da brincadeira ocorre por meio da articulação entre a imaginação e a imitação da realidade.
	Durante todo esse processo de descobertas e aprendizagem, foi de plena importância para a nossa formação acadêmica, construção não só profissional, como também pessoal, pois nos possibilitou refletir sobre a importância do papel do professor no processo de mediação, do conhecimento e ainda reconhecer que o aluno é o sujeito ativo no processo da aprendizagem.
REFERÊNCIAS
ARIÈS, P. História social da infância e da família. Tradução: D. Flaksman. Rio de Janeiro: LCT, 1978.
LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola publica: A Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos. São Paulo, Loiola, 1986.
AZEVEDO, Lindaura Morais. Ludicidade: o jogo como motivação para estimular o desenvolvimento infantil. Falnatal. Disponível em:<http://webserver.falnatal.com.br/revista_nova/a5_v2/artigo_9.pdf>. Acesso em: 02 Setembro 2017 
PIMENTA, Selma Garrido. LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
https://atividadesparaprofessores.com.br/projeto-identidade-para-educacao-infantil/
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..............................................................................................3,4
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO...................................7, 8
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES DE CAMPO................................................9
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................................6
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA......................................................................7
 PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA.....................................8,10, 11, 12, 13
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS........................................................22, 23, 24, 25
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................27,28
REFERÊNCIAS..............................................................................................28