LUDICIDADE UNICIC

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UN. INSTITUTO CAIVS IVLIS CAESAR
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CEP 78.500 – 000 
LIDIA ROSA DA SILVA
ROSEMARY LÁZARO DE OLIVEIRA 
ROSIELIDA LÁZARO DE OLIVEIRA
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA IMPORTANTE PRÁTICA NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia no UN. INSTITUTO CAIVS IVLIS CAESAR ( UNICIC) como requisito para obtenção do título de Pedagoga, sob a orientação da Professora, Doutora Fernanda de Andrade Almeida Nascimento.
URUARÁ – PARÁ
2016 
INTRODUÇAO
Objetivo central deste estudo, é análise sobre a importância do brincar na Educação Infantil, buscando compreender o trabalho com as atividades lúdicas como fator importante no processo de ensino e aprendizagem dos alunos da educação infantil.
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA IMPORTANTE PRÁTICA NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM
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CAPÍTULO I – CONCEITO DE LUDICIDADE 
A origem da palavra “lúdico” que vem do latim “ludus”, na qual a tradução é “jogo ou brincadeiras”. Porem está definição, dependerá dos costumes ou cultura, na qual a criança está inserida, Kishimoto (2006).
Tela, Crianças na praça – Ivam cruz/ 1990
O LÚDICO NO DECORRER DA HISTÓRIA DA HUMANIDADE
Na história antiga, os povos mais primitivos utilizavam muito os jogos e brincadeiras para desenvolver a habilidade, a responsabilidade, a liberdade, o trabalho em equipe e o corpo, possibilitando assim, o desenvolvimento completo da criança. Nascimento (2011). 
	A LUDICIDADE E A EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL
Toda herança cultural e educacional deve ser utilizada para o aprendizado universal de nossos alunos, haja vista que, lidamos com várias etnias, raças e povos [...] devemos resgatar e desenvolver o que de mais importante houver para o ensino dos alunos nos dias atuais. (NASCIMENTO, 2011. Pág. 23).
CAPÍTULO II O LÚDICO NO AMBIENTE ESCOLAR
A prática da brincadeira na escola promove aspectos diversos na criança que serão de suma importância para o seu desenvolvimento biopsicossocial, sendo imprescindível para uma formação sólida e completa.
Porem para os autores Silva e Santos(2011), as escolas muitas vezes não oferecem oportunidades ou espaços adequados para a prática da brincadeira/jogos e quase sempre, impede que a ludicidade aconteça.
Para que a prática da brincadeira se torne uma realidade na escola, é preciso mudar a visão dos estabelecimentos a respeito dessa ação e a maneira como entendem o currículo.. (CARNEIRO E DODGE 2007, p.91).
O LUDICO NA EDUCAÇAO INFANTIL
A Educação infantil e o lúdico se completam, pois o brincar está diretamente ligado à criança, a recreação é parte integrante da rotina diária e ficar fora deste momento impossível para os pequenos, porque “além de muitas importâncias o brincar desenvolve os músculos, a mente, a sociabilidade, a coordenação motora e além de tudo deixa qualquer criança feliz” (MALUF,2003, p.19).
CAPÍTULO III O LUDO-EDUCADOR E A PRÁTICA DOCENTE
 È o professor que está na centralidade, pois a ele está designado à mediação entre conteúdo/conhecimento e a criança. 
Ele auxilia a criança a utilizar suas diferentes linguagens para aprender sobre si mesma e sobre o mundo que a cerca, assim como simbolizar suas experiências e expressar o que sente sobre elas.( ORTIZ 2007 p. 11).
A formação desses profissionais deve conter o respeito e a diferença fundamental que a ludicidade traz à vida das crianças. ( Oliveira 2012).
A LDB 9394/96 a escolaridade passou a ser requisito básico para os cargos de professores nos Centros de Educação Infantil.
CAPÍTULO IV A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM E NO DESENVOVLIMENTO DA CRIANÇA
Uma aula lúdica não é apenas aquela que ensina conteúdos com jogos, mas aquela que contém aspectos lúdicos, em que o professor sabe e reconhece a importância da ludicidade para a vida da criança e possui uma postura ativa frente ao ensino. Oliveira (2012).
Por meio de uma educação lúdica, os professores colocam a disposição das crianças vários caminhos, em que as mesmas podem tomar consciência de si próprias e das pessoas que as cercam, em que podem ter outra visão de mundo, buscando encontrar saídas frente às diversas dificuldades que haverão de encontrar por esses caminhos, Oliveira (2012, p 35).
Portanto, podemos salientar que a ludicidade é uma dimensão que deve ser explorada pelo professor atuante na etapa da educação infantil, trabalhando com os aspectos físico, cognitivo, emocional e motor, trabalhando com jogos e brincadeiras significativas possibilitando avaliar os alunos em uma gama de relações no processo de ensino e aprendizagem. Cabe assim, à escola promover a apreensão da prática social, com base na qual os conteúdos podem ser definidos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo, se é triste ver meninos sem escola, mas triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem”.
(Carlos Drummond de Andrade)