TEORIAS DE APRENDIZAGEM

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QUESTÃO 1 
A ideia piagetiana de desenvolvimento da moral e da justiça na criança ainda desperta nos 
educadores grande interesse, uma vez que nos revela de que maneira as noções de regras 
vão sendo construídas durante o processo de desenvolvimento infantil. 
 
Segundo Cunha (2003), quais os primeiros passos do indivíduo para socialização na vida 
humana? 
 
 
 
a ) 
Uma vez que a criança, no estágio sensório-motor, ainda possui uma capacidade cognitiva reduzida, torna-se fácil 
compreendermos que a ausência de regras ocorre pelo fato de não ser possível para a criança internalizar conceitos 
abstratos, como os conceitos de moral, justiça, certo e errado, entre outros. 
 
 
 
b ) 
Segundo Cunha (2003, p. 93), tem como função desfazer o egocentrismo, levando o indivíduo a um estado de plena 
socialização. 
 
 
 
c ) 
Segundo Cunha (2003, p. 93), tem como função desfazer o egocentrismo, levando o indivíduo a aceitar o 
cumprimento das normas, a fim de se chegar a um estado de plena socialização. 
 
 
 
d ) 
Segundo Cunha (2003, p. 92), "a trajetória do desenvolvimento intelectual, do pensamento sensório-motor às 
operações informais, é acompanhada pelo desenvolvimento da não sociabilidade do indivíduo". 
 
 
 
e ) 
Segundo Cunha (2003, p. 93), tem como função fazer projetos futuros, deixando, assim, o egocentrismo e levando, 
assim, o indivíduo a um estado de plena socialização. 
 
 
QUESTÃO 2 
Vale lembrar que o pensamento pedagógico de Freinet se alia aos pensamentos pedagógicos 
soviéticos e que, por esse motivo, sua preocupação centra-se na ideia de formação do 
homem historicamente determinado por suas relações sociais e seus padrões culturais. 
Baseado na psicologia da aprendizagem soviética (como na teoria de Vygotsky, por exemplo), 
Freinet considera três pontos como sendo de grande relevância para o processo pedagógico: 
Quais são esses pontos de grande relevância para Freinet? 
 
 
 
a ) 
A comunicação, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento da aprendizagem. 
 
 
 
b ) 
As obrigações pelas atividades de formação da sociedade, a comunicação e o desenvolvimento da aprendizagem. 
 
 
 
c ) 
A comunicação, a organização cultural e o desenvolvimento da aprendizagem. 
 
 
 
d ) 
A comunicação, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento na organização pessoal. 
 
 
 
e ) 
Segundo Vygotsky, a família, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento da aprendizagem. 
 
 
QUESTÃO 3 
Madalena Freire vê na educação uma possibilidade de humanização da sociedade, 
demonstrando grande preocupação com as relações estabelecidas no interior das escolas. 
Por isso mesmo entende a educação como um espaço político-pedagógico que tem como 
mola mestra a paixão que o professor deve ter pelo ato de ensinar. 
Segundo Madalena Freire, quais são os processos humanísticos importantes no processo de 
aprendizado? 
 
 
 
a ) 
O aprendizado os processos de desenvolvimento e as funções psicológicas. 
 
 
 
b ) 
A família a construção do conhecimento e a formação da personalidade. 
 
 
 
c ) 
O processo de desenvolvimento, os processos na organização pessoal e as funções psicológicas. 
 
 
 
d ) 
A afetividade, a construção do conhecimento e a aprendizagem. 
 
 
 
e ) 
O aprendizado, a afetividade e a organização cultural e social. 
 
 
QUESTÃO 4 
A pedagogia tradicional, substituta do modelo jesuítico de educação, esteve fortemente 
presente nas escolas brasileiras até a década de 1920, quando, a partir de movimentos em 
prol da ampliação do acesso à educação básica, começou a ser discutida enquanto modelo 
válido ou não para a educação de todas as camadas sociais. A ideia de renovação está 
contida nesses movimentos que tinham como propósito renovar o ensino a partir da inserção 
de novas práticas pedagógicas, baseadas no modelo europeu. Mas por que o modelo 
europeu? 
 
 
a ) 
Os países europeus, principalmente Portugal e Inglaterra, desejavam manter os seus vínculos sociais, culturais, 
religiosos e principalmente comerciais, motivo pelo qual as grandes oligarquias brasileiras tinham facilidade de 
ingressar nas faculdades europeias. 
 
 
 
b ) 
Filhos das famílias relacionadas às grandes oligarquias eram enviados à Europa, principalmente para Portugal e 
Inglaterra, para darem continuidade aos estudos. Ao retornarem ao Brasil, após terem concluído seus estudos no 
exterior, vários intelectuais se reuniram para discutir a situação da educação brasileira, tendo como referência o 
modelo educacional conhecido por eles quando de suas estadas em países desenvolvidos. 
 
 
 
c ) 
Porque se tratava de um continente com maior contato comercial com o Brasil, facilitando o intercâmbio 
socioeconômico entre o Brasil Colônia e a Europa. 
 
 
 
d ) 
Pelo motivo de o Brasil ter sido colonizado pela Europa. 
 
 
 
e ) 
A Europa, principalmente Portugal e Inglaterra, tinha uma dívida com a colonização do Brasil e não poderiam deixar 
de dar boa formação educacional às famílias europeias que vieram para o Brasil. 
 
QUESTÃO 5 
A pedagogia liberal, como tendência pedagógica, deu origem às seguintes correntes: 
pedagogia tradicional e tecnicista. Quais são suas diferenças e objetivos? 
 
 
a ) 
A escola pedagógica tradicional funciona como moderadora do comportamento humano. Por meio do sistema de 
técnicas específicas de memorização a prática tecnicista prepara o indivíduo para vida de profissionalização. 
 
 
 
b ) 
A prática pedagógica tradicional utiliza-se de um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A atividade 
de ensinar é centrada no interesse social, que expõe e interpreta a matéria. A relação professor-aluno não tem uma 
ligação com o cotidiano do aluno nem com as realidades sociais. Seu interesse imediato é produzir indivíduos 
competentes para o mercado de trabalho, transmitindo eficientemente informações precisas, objetivas e rápidas. 
 
 
 
c ) 
A prática pedagógica tradicional utiliza-se de um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A atividade 
de ensinar é centrada no professor, que expõe e interpreta a matéria. A relação professor-aluno não tem uma 
ligação com o cotidiano do aluno nem com as realidades sociais. A pedagogia tecnicista tem como interesse 
imediato produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo eficientemente informações 
precisas, objetivas e rápidas. 
 
 
 
d ) 
A pedagogia tradicional é centrada no social e na aplicação das obrigações. A tecnicista está focada em técnicas de 
ensino, objetivando a formação do indivíduo em seu mundo e na sociedade. 
 
 
 
e ) 
 A pedagogia tradicional é centrada no social e na aplicação das obrigações inerentes ao bem-estar social. A 
tecnicista está focada em técnica de ensino, objetivando desenvolver os assuntos específicos de interesse do 
indivíduo na formação de seu mundo e na sociedade. 
 
QUESTÃO 6 
A aprendizagem, para Bruner, ocorre por experimentação, por descobertas constantes 
(realizadas por meio da exploração de alternativas), por ligações entre ideias apresentadas 
pelos professores no decorrer do processo de ensino e dos conhecimentos que o aluno já 
possui ao iniciar uma nova série. 
Como é vista a questão da descoberta na teoria de Bruner? 
 
 
 
a ) 
Bruner apresenta apenas uma forma de exploração do mundo, a exploração de novas maneiras de lidarmos com os 
novos conhecimentos. 
 
 
 
b ) 
Segundo Bruner, é pela experimentação do mundo que adquirimos conhecimentos específicos sobre o meio no qual 
estamos inseridos, entendendo-se o meio como um problema a ser resolvido. 
 
 
 
c ) 
Bruner não apresenta apenas a exploração, mas, sim, a construção de novas maneiras de lidarmos com a 
descoberta. 
 
 
 
d ) 
Segundo Bruner, é pelo conhecimento do mundo que adquirimos experiência sobre o meio no qual estamos 
inseridos, entendendo-se o meio como um problema a ser resolvido. 
 
 
 
e ) 
Segundo Bruner, é pela informaçãoglobal que adquirimos caminhos específicos sobre o meio no qual estaremos 
inseridos, entendendo-se o meio e superando-se os problemas. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 7 
A teoria de Jean Piaget é chamada por ele de epistemologia genética ou teoria psicogenética, 
mais conhecida como concepção construtivista da formação da inteligência, ou apenas 
construtivismo. O termo epistemologia significa "estudo do conhecimento"; "epistemo" vem de 
episteme, que significa "conhecimento"', e lógica significa "estudo". Já o termo genético, em 
Piaget, não está relacionado, como tendemos a pensar, aos modelos hereditários, de 
transmissão de conteúdo genético de pais para filhos. O termo genético em sua teoria 
significa "origem", pois vem da palavra gênese. 
De onde deriva nossa compreensão do termo cunhado por Piaget estudo da origem do 
conhecimento? 
 
 
 
a ) 
Segundo Piaget, o conhecimento está associado à busca de extrair informações de desejo. Para tanto, é preciso 
buscar essas informações, agir sobre o objeto a ser conhecido (intriga). A esse processo de busca ou extração de 
conhecimento dos objetos a serem conhecidos, Piaget chamou de assimilação. 
 
 
b ) 
Segundo Piaget, o que nos motiva para a aprendizagem são os problemas cotidianos, os fatores desafiantes, os 
conflitos intelectuais, ou seja, os desequilíbrios constantes que ocorrem entre o que conhecemos e o que ainda 
existe a ser conhecido. 
 
 
 
c ) 
Para Piaget, sua teoria psicogenética tem como norte uma proposta pedagógica, com uma explicação psicológica do 
desenvolvimento da inteligência humana. Memória e inteligência ligadas ao meio onde se vive. 
 
 
 
d ) 
Segundo Piaget, o indivíduo, desde o seu nascimento até sua fase adulta, constrói etapas do conhecimento que são 
superadas à medida que as informações são modificadas em seu meio, pois as influências das informações geradas 
no processo de aprendizado fazem com que o indivíduo desperte o seu maior interesse. Piaget chegou à conclusão 
de que aprendemos a partir da ação dos sujeitos sobre os objetos, em que o sujeito é sempre aquele que vai em 
busca do conhecimento, o objeto é sempre aquilo que se deseja conhecer e a ação exercida pelo sujeito sobre o 
objeto é sempre uma interação. 
 
 
e ) 
Piaget chegou à conclusão de que aprendemos a partir da ação dos sujeitos sobre os objetos, em que o sujeito 
sempre recebe o conhecimento durante sua vida, o objeto é sempre aquilo que se deseja conhecer e a ação 
exercida pelo sujeito sobre o objeto é sempre uma interação. 
 
 
QUESTÃO 8 
Segundo Wallon, o meio sociocultural é parte integrante dos fenômenos afetivos, pois tem 
relação com a qualidade das interações entre os sujeitos, como experiências vivenciadas. 
Assim, o afeto está presente em vários momentos da vida como construtor das relações. 
Quais os são gestos que contribuem para todo o desenvolvimento do aluno no processo de 
aprendizado? 
 
 
 
a ) 
Segundo Wallon, o aprendizado está diretamente ligado à família e é construído no sentido de desenvolver atenção 
e respeito. 
 
 
 
b ) 
Para Wallon, o aprendizado está intimamente relacionado aos instrumentos da atividade psicológica para 
desenvolvimento e constitui um processo na organização cultural e, portanto, social. 
 
 
 
c ) 
Segundo Wallon, o aprendizado está diretamente ligado à obrigação pelas atividades de formação da sociedade 
com base no trabalho. 
 
 
 
d ) 
Para Wallon, o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto 
desses processos na organização cultural - e, portanto, humana - das funções psicológicas. 
 
 
 
e ) 
Para Wallon, o aprendizado está intimamente ao toque da pele, do corpo, da fala, do ouvir e a atitude do professor 
em abaixar para falar com as crianças, todas as relações familiares, profissionais ou pessoais são permeadas pela 
afetividade, em qualquer idade ou nível sociocultural. 
 
 
QUESTÃO 9 
Todos sabem, mesmo que seja pelo senso comum, que a educação compete à família e à 
escola, prioritariamente. Porém, mesmo que saibamos disso, nem sempre tais instâncias se 
responsabilizam pela educação das crianças, criando o famoso jogo de empurra tão 
conhecido pelos educadores no interior das escolas. Nesse sentido, com o que a família e a 
escola devem se preocupar? 
 
 
a ) 
Com a socialização de suas crianças. Quando falamos de socialização, não estamos nos referindo apenas ao 
contato da criança com outras, mas a esse contato mediado pelas regras que vão sendo ensinadas. 
 
 
 
b ) 
As famílias como a escola devem trabalhar no sentido de desenvolver a memória, a atenção de suas crianças. 
Elevar e respeitar o interesse mediado pelas regras que vão sendo ensinadas. 
 
 
 
c ) 
Obrigação pelas atividades e respeito ao próximo. 
 
 
 
d ) 
Com a visão sempre para o futuro de suas crianças, a família, juntamente com a escola, deve preparar a criança 
para enfrentar seu futuro e suportar os desafios. 
 
 
 
e ) 
 Obediência, aceitação e disciplina para o cumprimento das normas 
 
QUESTÃO 10 
A escola está dividida em duas: uma para os ricos e outra para os pobres. Devido a essa 
dualidade do ensino, em que a escola dos trabalhadores visa ao treinamento para o mundo do 
trabalho e prolifera a ideologia burguesa, não se cria uma visão crítica da sociedade e do seu 
papel dentro dela. 
Essa interferência traz qual importância no processo de aprendizado? 
 
 
 
a ) 
A escola, atuando com os alunos de maneira neutra sem qualquer equidade social, em seu todo constrói indivíduos 
com baixo índice de produtividade no mercado de trabalho, além de serem revoltados, críticos e com baixa 
autoestima. 
 
 
 
b ) 
O aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento do aluno, a distinção das classes 
não sofrerá interferência, pois o que vale é a força de vontade do aluno. 
 
 
c ) 
Essa interferência mostra o aparelho ideológico do Estado, mas é evidente a neutralidade que trata os desiguais de 
forma igualitária, tornando, assim, o aprendizado mais homogêneo. 
 
 
 
d ) 
O aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido de desenvolver atenção e respeito. Sendo 
assim, o aluno não sofrerá interferência em seu crescimento cultural. 
 
 
 
e ) 
As interferências ficam evidentes: a aparente neutralidade da escola, que trata os desiguais de forma igualitária, não 
leva em consideração as diferenças da criança com sua cultura, seu meio, suas necessidades e o relacionamento 
dos pais com a mesma. Ela é um mundo do silêncio e da imobilidade, na qual o aluno cala e escuta, obedece e é 
julgado. A criança é confinada num mundo sem vida e cheio de regras de submissão.