avaliação final LIBRAS III

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Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras III (LBR107) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:638846) 
( peso.:3,00) 
Prova: 18936376 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O uso do computador e da internet inaugurou uma nova dimensão para os surdos das 
possibilidades de comunicação, pois são tecnologias acessíveis visualmente. Se, para 
os ouvintes, elas abriram perspectivas que levaram a modificações profundas nos 
usos e costumes de toda a sociedade, para os surdos, essas mudanças podem ser 
ainda mais significativas. Existem duas ferramentas de tecnologias muito úteis. 
Quais são estas ferramentas tecnológicas? 
 a) O ELAN, uma ferramenta de transcrição de vídeos e o sistema de escrita 
SignWriting. 
 b) O SignWriting é o sistema de escrita e o SEVAN, uma ferramenta para 
compreensão de vídeos. 
 c) O Elis é um sistema de escrita e o ETHOS, sistema de transcrição de vídeos. 
 d) O SignWriting é o sistema de escrita e o VERTIS, sistema de gravação de vídeos. 
 
2. Os estudos sobre línguas sinalizadas são recentes, e a emergência repentina de 
pesquisas nessa área da linguística criou a necessidade urgente de nomear fenômenos 
que eram observados durante a descrição das línguas de sinais. O mais adequado, 
naquele momento, foi lançar mão de termos já usados na descrição das línguas orais. 
Este parece ser o caso dos classificadores (CARNEIRO, 2016). Com base no 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Vários autores se debruçaram no estudo dos classificadores em línguas faladas e 
sinalizadas, porém o assunto ainda é controverso. 
( ) De fato, dada a necessidade de provar que a língua de sinais não é uma língua 
natural, essa aproximação teórica foi necessária. 
( ) Embora haja um consenso em considerar os classificadores como elementos que 
classificam e especificam determinado aspecto de uma entidade designada por um 
nome, as categorias são muito variáveis de uma língua para outra. 
( ) Os gestos podem substituir, acrescentar e reforçar a informação transmitida pelo 
signo verbal, assim, signo verbal e signo gestual cooperam para o propósito 
comunicativo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: CARNEIRO, B. G. Corpo e classificadores nas línguas de sinais. Revista 
Sinalizar, v. 1, n. 2, p. 118-129, jul./dez. 2016. 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) F - V - F - V. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_2%20aria-label=
 
3. O signo, sendo uma manifestação cultural, é fortemente marcado pela convenção 
social. Conforme Charles Sanders Peirce (1995, p. 94), é "algo que, sob certo aspecto 
ou de algum modo, representa alguma coisa para alguém". É essa convenção que faz 
de um elemento linguístico ter um valor simbólico. A respeito da expressão "valor 
simbólico" dentro do contexto do assunto "espaço simbólico para referentes ausentes 
em Libras", analise as sentenças a seguir: 
 
I- O termo simbólico se remete a um gesto, um sinal, um elemento gráfico, um 
objeto (como a cruz que representa o cristianismo), ou seja, tudo o que está 
representando um conceito, uma ideia. 
II- Podemos usar como exemplo de valor simbólico a palavra "árvore", pois temos 
dois tipos de elementos simbólicos em jogo: a palavra escrita está no lugar da 
palavra falada, ambas conduzem ao mesmo significado. 
III- O sinal representado não representa o objeto concreto que vemos no mundo, mas 
o seu conceito, a sua ideia, tendo assim um valor simbólico. 
IV- O sinal que representa o termo simbólico é o próprio conceito, ideia, ou seja, 
nele está inserido todo o sentido concreto daquela palavra. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: PEIRCE, C. S. Semiótica e filosofia. Seleção e tradução de: Octanny 
Silveira da Mota e Leônidas Hegenberg. São Paulo: Editora Cultrix, 1995. 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
4. Na busca de identificar a motivação icônica na localização de sinais, Östling, 
Börstell e Courteaux (2018) analisaram 120.000 vídeos de 31 línguas de sinais 
diferentes. Os dados foram retirados do site Spreadthesign e analisados por 
processamento automático computadorizado, a fim de identificar o local em que os 
sinais eram articulados. O raciocínio sobre motivações icônicas, diretas ou 
metafóricas, associadas aos parâmetros aponta para vários aspectos. Sobre essas 
motivações icônicas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Alguns sinais adotam orientações da mão que se voltam a locativos, retidos a 
partir da relação dos organismos com o espaço e com artefatos culturais e práticas no 
mundo. 
II- Alguns movimentos remetem, direta ou metaforicamente, a processos e ações, 
outrora mapeados nas práticas e atividades dos organismos no mundo [CAIR; 
DESENVOLVER, NADAR]. 
III- Algumas configurações de mão incorporam formas (CLs) que recuperam traços 
salientes, outrora mapeados na relação física ou representativa dos organismos com 
os referentes. 
IV- As expressões faciais nunca podem ser icônicas, pois sua função é 
completamente outra, sendo assim não se encaixam nesta categoria. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_4%20aria-label=
 
FONTE: ÖSTLING, R.; BÖRSTELL, B.; COURTAUX, S. Visual Iconicity Across 
Sign Languages: Large-Scale Automated Video Analysis of Iconic Articulators and 
Locations. Front Psychol. 2018, v. 9, n. 725. Disponível em: https://www.ncbi. 
nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5962887/. Acesso em: 22 mar. 2019. 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
5. Atualmente, há bastante interesse no assunto que trata de cultura surda. Isto tem 
despertado bastante pesquisas para compreender melhor essa temática, mas, afinal, 
do que estamos falando quando ouvimos a expressão "cultura surda"? O que quer 
dizer esta expressão e o que ela indica? Com relação à cultura surda, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A primeira língua dos surdos, a língua de sinais, é o elemento principal da cultura 
surda. 
II- A literatura surda é uma das marcas da cultura surda, bem como a exaltação da 
diferença surda e a identidade surda combativa. 
III- A cultura surda ainda está no processo de formação, não é uma realidade, pois 
precisa desenvolver vários aspectos para constituir. 
IV- A cultura surda pode ser entendida como a maneira de o surdo interpretar o 
mundo por meio da experiência visual, ou seja, a partir dessa experiência utilizamos 
no cotidiano artefatos visuais, fotos, vídeos e obras produzidas pelos sujeitos surdos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
6. No processo de aquisição da gramática de Libras, língua que é fortemente ancorada 
em uma imagética cognitiva (compêndios de representações mentais sobre as 
experiências), é necessário desenvolver uma percepção para a identificação de alguns 
aspectos. Sobre esses aspectos, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Interpretativa; reflexiva; normativa; descritiva; tradicional. 
 b) Posições; reflexões; planos; normas; descrições. 
 c) Sujeito; verbo; substantivo; adjetivo; preposição; advérbio. 
 d) Formas; planos; posições; movimentos; mudanças; congelamentos.7. No estudo gramatical espacial da Libras, a direção do olhar é um elemento muito 
importante. Saber usar a direção do olhar para recuperar referentes no espaço ou 
marcar distinções discursivas é muito importante para o desenvolvimento da fluência 
em língua de sinais. Existem pelo menos sete funções da direção do olhar em Língua 
de Sinais Britânica, conforme Sutton-Spence e Woll (1999). Com relação a essas 
sete funções, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_7%20aria-label=
 
( ) Uma das funções é indicar o que será relevante para funções maiores ou 
menores no desenvolvimento do trabalho. 
( ) Uma das funções é transmitir informações temporais (o olhar é dirigido 
diferentemente ao se falar de passado, presente e futuro). 
( ) Uma das funções é distinguir questões genuínas de pseudoquestões. 
( ) Uma das funções é apontar um referente ou traçar seu movimento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: KANEKO, M.; MESCH, J. Eyegaze in Creative Sign Language. Sign 
Language Studies, v. 13, n. 3, 2013. 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
8. Ferrari (2014, p. 13) afirma que "a Teoria dos Espaços Mentais nasce na Linguística 
Cognitiva" que, ainda segundo o autor, é uma nova vertente, cujo termo foi 
inicialmente adotado por um grupo particular de estudiosos, entre os quais se 
destacam George Lakoff, Ronald Langacker, Leonard Talmy, Charles Fillmore e 
Gilles Fauconnier. Assim, a vasta experiência de pesquisa em Semântica Gerativa 
motivou a uma crescente insatisfação com o papel da Semântica/Pragmática no 
modelo. Sobre a Teoria dos Espaços Mentais, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Teoria dos Espaços Mentais trata do formato que a configuração de mãos 
assume diante de situações inusitadas. 
( ) A Teoria dos Espaços Mentais propõe que espaços mentais são criados à 
medida que o discurso se desenvolve. 
( ) A Teoria dos Espaços Mentais analisa os espaços criados na mente, 
especificamente no lado direito do surdo, e busca detectar os avanços e perdas que 
ali acontecem. 
( ) A Teoria dos Espaços Mentais considera que as expressões linguísticas não se 
referem diretamente ao mundo concreto, real ou ao mundo criativo da imaginação, 
mas são representações na mente dos falantes e sinalizantes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: FERRARI, L. O que é a linguística cognitiva? In: FERRARI, L. Introdução 
à linguística cognitiva. São Paulo: Contexto, 2014. 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - V - V - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
9. Vários autores têm pesquisado a ocorrência de gestos nas produções sinalizadas e 
faladas. Esses estudos têm apontado para algumas evidências. Sobre essas 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_9%20aria-label=
evidências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os gestos complementares à fala parecem estar mais presentes nas narrativas e 
descrições de fatos, coisas e acontecimentos, pois é onde os processos icônicos são 
mais solicitados. 
( ) Os gestos e a fala se desenvolvem de forma separada na criança, pois não há 
como acontecer os dois no mesmo período. 
( ) Com relação às línguas de sinais, faz-se mais uso de recursos icônicos nas 
instâncias narrativas e descritivas. 
( ) Os gestos fazem parte da bagagem cultural de vários grupos humanos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
10. É muito importante definir o ponto de vista adotado e as implicações que decorrem 
de cada escolha com relação à concepção de gramática, pois as diferentes 
perspectivas determinarão o fazer pedagógico do professor ao ensinar uma língua 
materna ou uma segunda língua. Os autores Geraldi (1984), Travaglia (2007) e 
Matêncio (1994) identificam três concepções de língua (que, numa relação de 
sinonímia, também chamam linguagem). Sobre o exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A língua como instrumento de comunicação, que vigora desde Saussure até a 
década de 1980, é uma concepção fundamentada na noção de interpretação para a 
qual o contexto da língua é considerado. Daí surge a gramática interpretativa. 
( ) A língua como expressão do pensamento, que vigorou desde a tradição 
gramatical grega até os postulados Saussurianos, no início do século XX. Daí surge a 
gramática normativa e prescritiva. 
( ) A língua como processo de interação, desde 1960 até os dias atuais, essa 
concepção leva em consideração o contexto comunicativo e concebe o usuário como 
alguém marcado pela intencionalidade e ocupando um lugar social. Daí surge a 
gramática demonstrativa. 
( ) A língua como instrumento de comunicação, que vigora desde Saussure até a 
década de 1960, é uma concepção fundamentada na noção de sistema de códigos 
para a qual o contexto da língua não é considerado. Daí surge a gramática descritiva. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1984. 
 
MATÊNCIO, M. L. Leitura, produção de texto e a escola: reflexões sobre o processo 
de letramento. Campinas: Autores Associados, 1994. 
 
TRAVAGLIA, L. C. A gramática na escola / Língua Portuguesa: o ensino de 
gramática. Salto para o Futuro - Boletim, v. 3, p. 73‐97, 2007. 
 a) V - F - V - V. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_10%20aria-label=
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - V - V - V. 
 
11. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a 
matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo 
como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, 
docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens 
educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis 
ao atendimento desse aluno. Alem disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe 
todos os direitos, tendo em vista que a lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como 
sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura 
diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e 
expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O 
bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, 
pois visa capacita-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal meio 
de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. 
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno 
surdo e garantir seu direito à educação incluem-se as de: 
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não 
surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se 
ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da 
escola na aprendizagem de LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade 
surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino- 
aprendizagem. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) I e III.b) I e IV. 
 c) I, II e IV. 
 d) II, III e IV. 
 
12. (ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está 
matriculado no 5° ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é 
bem-humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de 
sinais (LIBRAS), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua 
portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante 
interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades. Considerando a 
situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional de Educação Especial na 
perspectiva da educação inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno: 
 
FONTE: http://www.cepae.faced.ufu.br. Acesso em: 7 jul. 2017 
 a) Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade 
escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_12%20aria-label=
 b) Atendimento educacional especializado, priorizando o ensino da língua 
portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue. 
 c) Ensino da língua brasileira de sinais (LIBRAS) após a aquisição da língua 
portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de 
aluno ouvinte. 
 d) Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a 
língua de sinais como primeira língua. 
 
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.