Representação Temática 2_web

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Dayo de Araújo Silva Côrbo 
 
Leyde Klebia Rodrigues da Silva 
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DIREÇÃO SUPERIOR 
Chanceler Joaquim de Oliveira 
Reitora Marlene Salgado de Oliveira 
Presidente da Mantenedora Wellington Salgado de Oliveira 
Pró-Reitor de Planejamento e Finanças Wellington Salgado de Oliveira 
Pró-Reitor de Organização e Desenvolvimento Jefferson Salgado de Oliveira 
Pró-Reitor Administrativo Wallace Salgado de Oliveira 
Pró-Reitora Acadêmica Jaina dos Santos Mello Ferreira 
Pró-Reitor de Extensão Manuel de Souza Esteves 
 
DEPARTAMENTO DE ENSINO A DISTÂNCIA 
Gerência Nacional do EAD Bruno Mello Ferreira 
Gestor Acadêmico Diogo Pereira da Silva 
 
FICHA TÉCNICA 
Direção Editorial: Diogo Pereira da Silva e Patrícia Figueiredo Pereira Salgado 
Texto: Dayo de Araújo Silva Côrbo e Leyde Klebia Rodrigues da Silva 
Revisão Ortográfica: Rafael Dias de Carvalho Moraes 
Projeto Gráfico e Editoração: Antonia Machado, Eduardo Bordoni, Fabrício Ramos e Victor Narciso 
Supervisão de Materiais Instrucionais: Antonia Machado 
Ilustração: Eduardo Bordoni e Fabrício Ramos 
Capa: Eduardo Bordoni e Fabrício Ramos 
 
COORDENAÇÃO GERAL: 
Departamento de Ensino a Distância 
Rua Marechal Deodoro 217, Centro, Niterói, RJ, CEP 24020-420 www.universo.edu.br 
 
Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca Universo – Campus Niterói 
 
C792re Côrbo, Dayo de Araújo Silva. 
Representação temática II / Dayo de Araújo Silva Côrbo e 
Leyde Klebia Rodrigues da Silva ; revisão de Rafael Dias de 
Carvalho Moraes. – 1. ed. – Niterói, RJ: UNIVERSO: 
Departamento de Ensino a Distância, 2017. 
139 p. : il. 
 
1. Representação temática. 2. Classificação decimal de 
Dewey. 3. Classificação decimal universal. 4. Tabela Cutter-
Sanborn. 5. Cabeçalho de assunto - Direito. 6. Classificação 
bibliográfica. 7. Ensino à distância. I. Silva, Leyde Klebia 
Rodrigues da. II. Moraes, Rafael Dias de Carvalho. III. Título. 
 
CDD 025.4 
 
Bibliotecária: Elizabeth Franco Martins – Crb 7/4990 
 
Informamos que é de única e exclusiva responsabilidade do autor a originalidade desta obra, não se r esponsabilizando a ASOEC 
Pelo conteúdo do texto formulado. 
© Departamento de Ensi no a Dist ância - Universidade Salgado de Oliveira 
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta publicação pode ser reproduzida, arquivada ou transmitida de nenhuma forma 
ou por nenhum meio sem permissão expressa e por escrito da Associação Salgado de Oliveira de Educação e Cultura, mantenedor a 
da Univer sidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO). 
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Palavra da Reitora 
 
Acompanhando as necessidades de um mundo cada vez mais complexo, 
exigente e necessitado de aprendizagem contínua, a Universidade Salgado de 
Oliveira (UNIVERSO) apresenta a UNIVERSO EAD, que reúne os diferentes 
segmentos do ensino a distância na universidade. Nosso programa foi 
desenvolvido segundo as diretrizes do MEC e baseado em experiências do gênero 
bem-sucedidas mundialmente. 
São inúmeras as vantagens de se estudar a distância e somente por meio 
dessa modalidade de ensino são sanadas as dificuldades de tempo e espaço 
presentes nos dias de hoje. O aluno tem a possibilidade de administrar seu próprio 
tempo e gerenciar seu estudo de acordo com sua disponibilidade, tornando-se 
responsável pela própria aprendizagem. 
O ensino a distância complementa os estudos presenciais à medida que 
permite que alunos e professores, fisicamente distanciados, possam estar a todo 
momento ligados por ferramentas de interação presentes na Internet através de 
nossa plataforma. 
Além disso, nosso material didático foi desenvolvido por professores 
especializados nessa modalidade de ensino, em que a clareza e objetividade são 
fundamentais para a perfeita compreensão dos conteúdos. 
A UNIVERSO tem uma história de sucesso no que diz respeito à educação a 
distância. Nossa experiência nos remete ao final da década de 80, com o bem-
sucedido projeto Novo Saber. Hoje, oferece uma estrutura em constante processo 
de atualização, ampliando as possibilidades de acesso a cursos de atualização, 
graduação ou pós-graduação. 
Reafirmando seu compromisso com a excelência no ensino e compartilhando 
as novas tendências em educação, a UNIVERSO convida seu alunado a conhecer o 
programa e usufruir das vantagens que o estudar a distância proporciona. 
Seja bem-vindo à UNIVERSO EAD! 
Professora Marlene Salgado de Oliveira 
Reitora 
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Sumário 
 
Apresentação da disciplina ............................................................................................. 07 
Plano da disciplina ............................................................................................................ 09 
Unidade 1 – Teoria da Classificação Facetada............................................................ 11 
Unidade 2 – Classificação Decimal de Dewey ............................................................ 31 
Unidade 3 – Classificação Decimal Universal .............................................................. 57 
Unidade 4 – Tabela Cutter-Sanborn ............................................................................. 99 
Unidade 5 – Classificação Decimal de Direito ............................................................ 115 
Considerações finais ......................................................................................................... 131 
Conhecendo o autor ......................................................................................................... 132 
Referências .......................................................................................................................... 133 
Anexos.................................................................................................................................. 135 
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Apresentação da Disciplina 
 
Prezado aluno, 
Seja bem-vindo ao universo da representação temática, a presente disciplina, 
Representação Temática II, tem como objetivo dar continuidade aos ensinamentos 
da disciplina Representação Temática I. Essa matéria é uma das principais 
especialidades técnicas do campo da Biblioteconomia. Essa disciplina é a segunda 
disciplina de um conjunto de três, Representação Temática I, II e III. 
Com isso, a publicação ora apresentada tem como objetivo dar subsídios 
teóricos e práticos ao conjunto de matérias relacionadas à Representação 
Temática, nesse sentido o livro se divide em cinco unidades. 
A primeira unidade busca compreender um pouco da Teoria da Classificação 
Facetada, que é um estudo da ciência da informação que possui aplicação em 
soluções digitais, sendo uma importante ferramenta na construção de árvores de 
conceitos e um instrumento auxiliar de representação de conceitos em hipertextos. 
Na segunda unidade, terá destaque à aplicação da Classificação Decimal de 
Dewey, em um primeiro momento serão rememorados os princípios básicos 
descritos na disciplina Representação Temática I. Contudo, o objetivo principal 
dessa unidade é a ênfase na aplicação prática da CDD, o aluno no final dessa 
unidade deve estar apto a aplicar a CDD em uma biblioteca ou centro de 
documentação. 
Na terceira unidade, respectivamente, a unidade tem como objetivo enfatizar 
a aplicação da Classificação Decimal Universal, explicitando o uso das classes 
principais e suas subdivisões, dos sinais gráficos, das subdivisões alfabéticas e 
numéricas, das tabelas auxiliares comuns de linguagem, forma, de lugar, 
ancestralidade humana, grupos étnicos e nacionalidade, tempo, de propriedades, 
materiais, relações e processos, pessoas, das tabelas analíticas especiais. Na quarta 
unidade enfatiza-se a aplicação dos cabeçalhos de assuntos. 
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A quarta unidade está destinada à aplicação da Tabela de Cutter-Sanborn. Essa 
tabela de códigos alfanuméricos tem como objetivo indicar a autoria de uma obra 
bibliográfica elaborada por Charles Ammi Cutter e por Kate F. Sanborn é utilizada 
em bibliotecas e centros de documentação. 
Na quinta e última unidade, será apresentada a Classificação Decimal de 
Direito da bibliotecária e bacharela em direito Doris de Queiroz Carvalho, essa 
classificação fundamentada na Classificação Decimal de Dewey é utilizada 
basicamente para o assunto direito (340) e é adotada pela Subchefia para Assuntos 
Jurídicos da Casa Civil da Presidência da República do Brasil e por vários escritórios 
de advocacia. Essa unidade tem como objetivo principal apresentar o sistema de 
classificação e as formas de aplicação desse sistema. 
 
Contamos com você! Sucesso e bons estudos! 
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Plano da Disciplina 
 
A disciplina Representação Temática II, visa enfatizar a aplicação prática dos 
sistemas de classificação mais utilizados em bibliotecas e centros de 
documentação no Brasil, especialmente as Classificações Decimais de Dewey e do 
Direito, a Classificação Decimal Universal, os Cabeçalhos de Assuntos e a Tabela de 
Cutter-Sanborn. 
Ao concluir a disciplina o aluno deverá ser capaz de: 
a) Saber aplicar a Classificação Decimal de Dewey em unidades de 
informação, bibliotecas, centros de documentação e outros. Reconhecer 
e utilizar os recursos da CDD, sua classe principal, suas subdivisões e 
tabelas, na organização de documentos bibliográficos. 
b) Reconhecer e aplicar a Classificação Decimal de Direito, que é adotada 
pela Subchefia para Assuntos Jurídicos da Casa Civil da Presidência da 
República do Brasil e por vários escritórios de advocacia. Esse sistema de 
classificação fundamentado na Classificação Decimal de Dewey expande 
a classe de direito (340) e a adapta para a realidade brasileira. 
c) Saber aplicar a Classificação Decimal Universal em unidades de 
informação, bibliotecas, centros de documentação e outros. Reconhecer 
e utilizar os recursos da CDU, sua classe principal, seus sinais gráficos, 
suas subdivisões e tabelas, na organização de documentos bibliográficos. 
d) Reconhecer e aplicar os Catálogos de Assuntos em unidades de 
informação, bibliotecas, centros de documentação e outros. Reconhecer 
e utilizar os recursos dos catálogos. 
e) Saber aplicar a Tabela de Cutter-Sanborn para a notação de autores. 
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1 Teoria da Classificação Facetada 
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Caro Aluno, 
Começa nossa jornada para compreender um pouco da Teoria da Classificação 
Facetada, que é um estudo da ciência da informação que possui aplicação em 
soluções digitais, sendo uma importante ferramenta na construção de árvores de 
conceitos e um instrumento auxiliar de representação de conceitos em hipertextos. 
 
Objetivos da unidade: 
 Definir o conceito e histórico da Teoria Facetada; 
 Conceituar unidades e características; 
 Identificar o que são facetas e sua formação. 
 
Plano da unidade: 
 Conceito e Histórico 
 Unidades e características 
 Facetas 
 
Bem-vindo à unidade 1! 
 
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Conceito e Histórico 
 
A teoria da classificação facetada é um tema de estudo na Ciência da 
Informação. A busca pelo conhecimento teórico e conceitual acerca dos princípios 
que alicerçam a origem e criação dos sistemas de classificação facetada é bastante 
atual. Isso porque tem aplicação em soluções digitais que carecem de uma 
estrutura de trabalho ou que possibilite a representação sistematizada de domínios 
de conhecimento. 
Em relação à sistemática entre conceitos, tem-se que a teoria e analise 
facetada constitui uma importante ferramenta na construção de árvores de 
conceitos, tudo isso através da decomposição de classes elementares e facetas, que 
são formadoras de grupos homogêneos de indivíduos. Assim, a classificação 
facetada é um instrumento auxiliar de representação de conceitos em hipertextos. 
Segundo Campos (2001, p 53), 
 
A Teoria da Classificação Facetada foi desenvolvida por 
Shiyali Ramamrita Ranganathan na década de 30, visando 
evidenciar os princípios utilizados na elaboração da Colon 
Classification (também denominada de Classificação de Dois 
Pontos), tabela de classificação elaborada para a organização 
do acervo da Biblioteca da Universidade de Madras, na Índia; 
 
Até aquele momento, no âmbito da Documentação, as 
tabelas existentes não apresentavam as bases teóricas para 
sua elaboração. Ranganathan foi o primeiro a evidenciar os 
princípios utilizados na elaboração de sua tabela, 
proporcionando uma verdadeira revolução na área da 
Classificação Bibliográfica. Na verdade, ele não elabora 
somente um trabalho teórico para explicar a construção da 
Tabela, mas apresenta uma teoria sólida e fundamentada 
para dar à Classificação Bibliográfica um status que a eleva a 
disciplina independente. 
 
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Já Nonato (2009, p 49) ensina que 
em relação ao desenvolvimento da teoria da classificação 
facetada, Tristão (2004) cita duas fontes: o escritor 
Ranganathan e o Classification Research Group - CRG. O 
primeiro foi o escritor do Prolegomena to Library 
Classification que, em 1967, expôs uma teoria complexa de 
classificação com 46 cânones, 13 postulados e 22 princípios. 
Já o segundo, CRG, foi criado em 1952, no Reino Unido, com 
o objetivo de estudar a natureza da classificação facetada e 
foi um grupo que muito contribuiu para a pesquisa em 
classificação, no século XX. 
 
Humar (apud CAMPOS, 2001, p. 53), professor indiano e estudioso de 
classificação, diz que 
 
a respeito do trabalho inovador de Ranganathan acrescenta 
que ele se “beneficiou dos trabalhos de Richardson, Cutter, 
Hulme, Brown, Sayers, Bliss e assim por diante. Ele teve a 
oportunidade de melhorar sua teoria ao experimentá-la por 
um período de 40 anos. E formulou a Classificação dos Dois 
Pontos, na qual aplicou sua teoria. Testou sua teoria com a 
ajuda de princípios normativos. Produziu uma terminologia 
técnica própria e não hesitou em adotá-la de outros. Além 
disso, sua base Bramânica e matemática deu-lhe uma mente 
clara e lógica... Como resultado, foi capaz de sistematizar o 
estudo e a prática da Classificação.” 
 
Afinal de contas, o que é a teoria da classificação facetada? 
A terminologia surge introdutoriamente na década de 1930, em discussões da 
classificação bibliográfica capitaneada pelo indiano Ranganathan, que era 
bibliotecário e matemático. A finalidade era indicar uma técnica de separação dos 
vários elementos de assuntos complexos em relação a um conjunto de conceitos 
fundamentais e abstratos. 
Segundo Tristão (apud NONATO, 2009, p 48) 
 
Ranganathan evidenciou a necessidade de elaboração de 
esquemas de classificação que pudessem acompanhar as 
mudanças e evoluções do conhecimento, classificando o 
mesmo em grandes classes e conceitos básicos, ou 
elementos, de acordo com certas características. Estes 
aspectos ou partes constituintes - que são as facetas - 
utilizam como "categorias fundamentais", noções abstratas, 
denominadas: Personalidade, Matéria, Energia, Espaço, 
Tempo, originando o conhecido acrônimo PMEST. 
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Personalidade é a característica que distingue o assunto; 
Matéria é o material físico do qual um assunto pode ser 
composto; Energia é uma ação que ocorre com respeito ao 
assunto; Espaço é o componente geográfico da localização 
de um assunto; Tempo é o período associado a um assunto. A 
ordem de citação do PMEST baseia-se na idéia de 
concretividade. 
 
Assim, tem-se que os esquemas de classificação bibliográfica possuem função 
dupla. Uma seria a de permitir a organização dos documentos nas estantes e a 
outra a de representar o conhecimento registrado numadada área de assunto. 
Conforme se vê na literatura, “Ranganathan foi aquele que conseguiu 
estabelecer princípios para uma nova teoria da classificação bibliográfica, e o fez 
tendo como base o próprio Conhecimento.” (Campos, 2001, p. 54) 
Nos ensinamento de Campos (2001, p. 54) a autora afirma que 
 
a Teoria da Classificação Facetada, como toda teoria, é um 
corpus complexo e que para ser compreendida em toda a sua 
extensão, procura-se organizar sua exposição de modo a 
seguir um pretenso caminho do desenvolvimento das ideias 
de Ranganathan 
 
A literatura aponta que primeira medida a ser adotada na elaboração de uma 
estrutura classificatória é, sem dúvida, a definição das unidades que constituem o 
sistema. Tais unidades são os conceitos e suas relações. 
Unidades e características 
Ranganathan (apud CAMPOS, 2001, p. 55) diz que 
 
O assunto básico é um “assunto sem nenhuma idéia isolada como 
componente.” (RANGANATHAN, 1967, p. 83). Assunto é definido como 
um corpo sistematizado de idéias inseridas em um campo 
especializado (RANGANATHAN, 1967, p. 82). Pode-se dizer, então, que 
assunto básico representa as áreas mais abrangentes do 
conhecimento, como Matemática, Agricultura. Porém, não se pode 
dizer que Cultivo de Milho represente um assunto básico, pois ele 
possui a idéia isolada Milho. [...] A idéia isolada é “alguma idéia ou 
complexo de idéias ajustadas para formar um componente de um 
assunto mas, em si mesma, ela não é considerada um assunto.” 
(RANGANATHAN, 1967, p. 83). Por exemplo, Milho denota uma idéia 
isolada, mas se for combinada com o assunto básico Agricultura, em 
seu aspecto específico, forma-se o assunto Cultivo de Milho. O isolado 
(idéia isolada) pode ser considerado um conceito; algumas vezes, 
porém, funciona como uma unidade combinatória que tem por 
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função facilitar a formação da notação. Quando isto acontece ele é 
chamado por alguns autores (HUMAR, 1981, p. 19) de especificador. 
Por exemplo, na Colon Classification (RANGANATHAN, 1963), a 
formação da notação Psicologia Infantil (S1) corresponde ao assunto 
básico Psicologia (código S) e ao isolado Criança (código 1). Pode-se 
dizer que o representante do conceito, neste tipo de Tabela, é a 
notação. Neste caso, o isolado é um especificador, isto é, um 
determinante do termo Psicologia. Com isto, Ranganathan consegue 
representar conceitos que não estão nomeados na língua, como por 
exemplo, Psicologia + Pré-adolescente, Psicologia + Menino. 
 
Assim, pode-se dizer que na teoria da classificação facetada os assuntos 
básicos e as ideias isoladas são as unidades classificatórias. Também não se pode 
deixar de frisar que na integralidade da teoria de Ranganathan os elementos estão 
interligados, e que definir assunto básico e ideia isolada é tarefa árdua porque um 
conceito depende do outro, e, desse modo, não se consegue definir um sem definir 
o outro. 
Um importante ponto a ser destacado é a CARACTERÍSTICA, que tem sua 
definição formulada por Ranganathan (apud CAMPOS, 2001, p. 55) como sendo 
“um atributo ou algum complexo...” Para Humar (apud CAMPOS 2001, p. 55) 
atributo “é uma propriedade ou uma qualidade ou uma medida quantitativa de 
uma entidade”. Tem-se, então, que as características são utilizadas no sentido de 
efetuar uma comparação entre os elementos classificatórios, com objetivo de 
formar classes e, dentro destas classes, formar os renques e as cadeias. 
A autora ensina que “Renques e cadeias são denominações dadas por 
Ranganathan para diferenciar, na formação de classes, séries verticais e horizontais 
de conceitos”. (Campos, 2001, p. 56) 
E diz mais (Campos, 2001, p. 56) 
Renques são classes formadas a partir de uma única 
característica de divisão, formando séries horizontais. Por 
exemplo: Macieira e Parreira são elementos da Classe Árvore 
Frutífera, formada pela característica de divisão – tipo de 
árvores frutíferas. 
 
Renque 
 
Árvore Frutífera 
 Macieira 
 Parreira 
 
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Cadeias são séries verticais de conceitos em que cada 
conceito tem uma característica a mais ou a menos conforme 
a cadeia seja descendente ou ascendente. Por exemplo: 
Macieira é um tipo de Árvore Frutífera, que por sua vez é um 
tipo de Árvore. Neste exemplo, observa-se uma cadeia 
ascendente. 
 
Cadeia 
 
Árvore 
 Árvore Frutífera 
 Macieira 
 
Desse modo, observa-se que os renques e as cadeias demonstram a 
organização hierarquizada da estrutura classificatória, deixando em evidência as 
relações hierárquicas de gênero-espécie e de todo-parte. 
Nessa linha de pensamento, Ranganathan idealiza um conjunto de regras, 
conhecidos como cânones, para definir um padrão uniforme na formação dos 
renques e cadeias. 
São eles os cânones da Exaustividade e da Exclusividade, que definem 
princípios para pensar a formação de classes de conceitos. O primeiro, diz que “as 
classes formadas por um renque devem ser exaustivas, de modo que, se algum 
tópico novo surgir, ele deve ser acrescentado à estrutura, e esta tem que ter 
hospitalidade para agrupá-lo numa classe existente ou numa classe recém-
formada.” (Campos, 2001, p. 56). E o segundo, “estabelece que os elementos 
formadores dos renques devem ser mutuamente exclusivos, ou seja, nenhum 
componente da estrutura (isolado ou assunto básico) pode pertencer a mais de 
uma classe no renque. Ranganathan, deste modo, não aceita a polihierarquia”. 
(Campos, 2001, p. 57). 
Facetas 
O termo Faceta, segundo Ranganathan (apud CAMPOS, 2001, p. 57) é “um 
termo genérico usado para denotar algum componente - pode ser um assunto 
básico ou um isolado - de um assunto composto, tendo, ainda, a função de formar 
renques, termos e números.” 
Em termos de classificação especializada, VICHERY (apud CAMPOS, 2001, p. 
57), “é definida como uma manifestação das cinco categorias fundamentais”. 
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Tem-se que o postulado das categorias é o princípio normativo utilizado para 
organizar um Universo/Domínio, ou seja, um “corpo” de conhecimento 
sistematizado. Tal atividade busca definir em que nível de extensão se feito o corte 
da classificação de assuntos dentro de seu extenso universo. 
Ranganathan (apud CAMPOS, 2001, p. 57) considera o mapeamento de um 
Universo de Assuntos uma tarefa bastante complexa, como é o próprio ato de 
classificar: 
...a tarefa da classificação é mapear o universo 
multidimensional dos assuntos ao longo de sua atividade... 
Vimos quão tortuosa é a tarefa de terminar e priorizar uma 
escala de relações preferidas entre todas as idéias isoladas e 
entre todos os assuntos... Há muitas relações vizinhas 
imediatas entre os assuntos. Tendo fixado um destes 
assuntos na primeira posição da linha, devemos decidir qual 
será seu vizinho imediato, qual será seu vizinho de 
transferência dois, e assim sucessivamente. Podemos perder 
noites de sono e ainda não estarmos perto de uma solução 
firme. Se não formos estudantes sérios de classificação 
podemos desistir dizendo “a classificação é impossível.” Para 
uns poucos, a classificação é mesmo marcada por um 
absurdo lógico. Esta é a medida da magnitude do 
mapeamento do Universo de Assuntos multidimensional ao 
longo da atividade que é a classificação. (RANGANATHAN, 
1967, p. 395) 
 
Assim, tem-se que o mapeamento serve para que num primeiro momento se 
possa decidir qual área de assunto será adotada como base na organização das 
unidades classificatórias bem como será classificada. 
Segundo Campos (2001, p. 58) 
 
Ranganathan conduz seu trabalho tentando definir uma 
forma que possibilite a análise do Universo de Assuntos, pois 
as classificações bibliográficas até aquele momento - apesar 
de serem organizadas também por áreas do 
conhecimento/disciplina - não deixavam evidentes os 
princípios que empregavam para o estabelecimento das 
classes e subclasses dentro de cada área. Isto provocava uma 
certa imobilidade, não permitindo que elasacompanhassem 
a dinâmica do conhecimento. 
 
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Afirma também, que Ranganathan resolve buscar princípios lógicos através do 
uso de postulados. 
Euclides postulou que duas linhas paralelas não se 
encontram. Durante quase vinte séculos ninguém 
questionou este postulado. Então vem Gauss, que diz: ‘Como 
você sabe que elas não se encontram? Você já caminhou ao 
longo delas para verificar seu fim? Eu digo que elas se 
encontram - num lugar muito distante; você pode negar?’ 
Então ele fez seu próprio postulado, que as linhas paralelas se 
encontram em ambas as pontas. Qual desses postulados 
preferimos? Qualquer um que sirva para nosso propósito; 
qualquer um que auxilie nosso trabalho. (Ranganathan, apud 
CAMPOS, 2001, p. 58) 
 
E prossegue, esclarecendo que Ranganathan formula postulado dizendo que 
“em todo Universo de Assuntos cinco ideias fundamentais que são utilizadas para a 
divisão do Universo” (Campos, 2001, p. 58) 
 
Alguém pode perguntar: Por que as idéias fundamentais 
postuladas são em número de cinco? Por que não três? Por 
que não seis? Isto é possível. Há liberdade absoluta para 
todos tentarem. Uma pessoa pode talvez gostar de seis. Ela 
deve classificar nessa base alguns milhares de artigos 
variados. Se elas produzirem resultados satisfatórios 
arranjando os assuntos dos artigos ao longo de uma linha, 
aquele postulado pode ser aceito. Isto não é uma matéria a 
ser discutida ex cathedra sem um teste completo e 
prolongado. Trabalhar com base em cinco idéias 
fundamentais produziu resultados satisfatórios nos vinte 
últimos anos. (Ranganathan, apud CAMPOS, 2001, p. 58) 
 
Tais ideias são conhecidas como Categorias Fundamentais, onde a 
terminologia Categoria Fundamental é utilizada por Ranganathan para representar 
ideias fundamentais que permitem delimitar as categorias, que são um universo de 
assunto em classes bastante abrangentes, sendo considerados como o primeiro 
corte classificatório num universo de assuntos. Além disso, elas propiciam o 
entendimento global da área na medida em que fornecem a visão de conjunto dos 
agrupamentos que ocorrem na estrutura. 
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Segundo Campos (2001, p. 59), o postulado das Categorias Fundamentais é 
apresentado por Ranganathan, da seguinte forma: 
 
Há cinco e somente cinco Categorias Fundamentais; são elas: 
Tempo, Espaço, Energia, Matéria e Personalidade. Estes 
termos e as idéias denotadas são usadas estritamente no 
contexto da disciplina de classificação. Não têm nada a ver 
com seu emprego em Metafísica ou Física. Em nosso 
contexto, seu significado pode ser visto somente nas 
declarações sobre as facetas de um assunto - sua separação e 
seqüência. Este conjunto de categorias fundamentais é, em 
síntese, denotado pelas iniciais PMEST. (RANGANATHAN, 
apudo CAMPOS, 2001, p. 59) 
 
Ranganathan (apud CAMPOS, 2001, p. 59) define as categorias PMEST de 
modo a explicá-las, isto é, pela enumeração de algumas de suas facetas que são 
manifestações das próprias categorias dentro de uma área do conhecimento. 
 
A categoria Tempo é definida com seu significado usual, 
exemplificando-a com algumas idéias isoladas de tempo comum, 
a saber: milênios, séculos, décadas, anos e assim por diante. Ele 
prevê manifestações de isolados de tempo de outro tipo, tais 
como: dia e noite, estações do ano, tempo com qualidade 
meteorológica. 
A categoria Espaço é também definida com seu significado usual, 
apresentando como suas manifestações a superfície da Terra, seu 
espaço interior e exterior, como por exemplo, continentes, países, 
estados, idéias isoladas fisiográficas etc. 
A categoria Energia é de entendimento um pouco mais difícil. Ela 
pode ser entendida como uma ação de uma espécie ou outra, 
ocorrendo entre toda espécie de entidades inanimadas, 
animadas, conceituais e até intuitivas, como, por exemplo, 
através das seguintes facetas: problema, método, processo, 
operação, técnica. 
 
Todavia, para Ranganathan (apud CAMPOS, 2001, p. 59) a categoria Matéria 
apresenta um entendimento de complexidade ainda maior que a da categoria 
Energia e é assim definida: 
 
A identificação da categoria fundamental Matéria é mais 
difícil do que Energia. Vê-se que suas manifestações são de 
duas espécies: Material e Propriedade. Pode parecer estranho 
que propriedade fique junto com o material. Mas, peguemos 
uma mesa como exemplo: a mesa é feita de material de 
madeira ou aço, conforme o caso. O material é intrínseco à 
mesa, mas não é a própria mesa. Principalmente o mesmo 
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21 
material também pode aparecer em muitas outras entidades. 
Assim, a mesa tem a propriedade de ter dois pés e meio de 
altura e a propriedade de ter um tampo meio duro. Esta 
propriedade é intrínseca à mesa mas não é a própria mesa. 
Além disso, a mesma propriedade pode aparecer em muitos 
outros lugares. (RANGANATHAN, 1967, p. 400) 
 
Desse modo, pode-se encarar a categoria Matéria como a manifestação de 
materiais em geral, como sua propriedade, e também como o constituinte material 
de todas as espécies. 
Por fim, a categoria Personalidade, segundo Ranganathan, é considerada 
como indefinível. Segundo o autor, 
se uma certa manifestação for facilmente determinada como 
não sendo espaço, energia ou matéria, ela é vista como uma 
manifestação da categoria fundamental Personalidade. 
Considera que este tipo de identificação da categoria 
Personalidade é o que denomina de método de resíduos. 
Acrescenta que este método pode não ser fácil em certos casos, 
mas sua experiência mostrou que as idéias isoladas vão 
manifestar-se em algumas das categorias acima mencionadas. 
As dificuldades encontradas são raras na maioria das vezes 
(RANGANATHAN, apud CAMPOS, 2001, p. 60) 
 
Vichery (apud CAMPOS, 2001, p. 60) assegura que as seguintes facetas podem 
ser consideradas como manifestação da categoria Personalidade: “bibliotecas, 
números, equações, comprimentos de ondas de irradiação, obras de engenharia, 
substâncias químicas, organismos e órgãos, adubos, religiões, estilos de arte, 
línguas, grupos sociais, comunidades.” 
1.4 Conhecimento e sua formação 
Sem dúvida alguma, tem-se que a produção do conhecimento e a influência 
que essa produção exerce sobre como será feito o planejamento das ideias e dos 
esquemas de classificação bibliográfica é tema de suma importância nos textos 
desenvolvidos por Ranganathan. Esse autor, dentro da Teoria da Classificação, 
apresenta como um processo classificatório a forma de relacionar fatos e objetos, 
trazendo à baila a discussão sobre o processo de formação de conceitos, sua 
influência no trabalho de classificação e sua relação com o que chama de universo 
do conhecimento ou universo das ideias. 
 
Representação Temática 2 
 
22 
Segundo Ranganathan (apud CAMPOS, 2001, p. 60) 
 
o homem deposita na memória perceptos puros, isto é, 
impressões produzidas por qualquer entidade através de um 
sentido primário simples. Por exemplo, a luz que vem das 
estrelas é o percepto produzido por uma entidade do mundo 
físico - as estrelas. As entidades correlatas de um percepto, 
que estão fora da mente, são denominadas por Ranganathan 
de percepção. Quando a impressão é depositada na 
memória, como resultado da associação de dois ou mais 
perceptos puros, formados simultaneamente ou numa 
sucessão rápida, não temos mais somente um percepto puro, 
mas um percepto composto. 
 
O Autor exemplifica da seguinte forma: 
Vamos assumir que o percepto puro do som ‘corvo’, emitido 
simultaneamente pela mãe, também se torna impresso na 
memória da criança o percepto composto de “corvo 
crocitante”. Vamos além disso assumir que o percepto puro 
da cor do corvo e o percepto puro do som emitido pela mãe 
seja associado na memória da criança. Então o percepto 
composto “corvo é preto e ele crocita” ou “corvo preto 
crocita” é formado na memória da criança. Logo, um 
percepto composto pode ser formado pela associaçãode 
dois ou mais perceptos puros (RANGANATHAN, apud 
CAMPOS, 2001, p. 61). 
 
Desse modo, assim que os perceptos puros e compostos são depositados na 
memória, cria-se uma associação e os conceitos se formam, sendo certo que a 
partir da formação dos conceitos que vai se tornar possível a produção na mente 
humana de um quadro de identidade tendo como base o mundo ao seu redor. 
Depois da formação dos conceitos, pode ocorrer a assimilação de outras novas 
experiências, levando ao processo denominado apercepção. 
Desse modo, segundo Ranganathan (apud CAMPOS, 2001, p. 61) 
 
O conjunto destas apercepções depositadas na memória se 
dá, então, a partir dos conceitos já presentes na memória, 
com o acréscimo da assimilação de perceptos recentemente 
recebidos e conceitos recentemente formados. 
Representação Temática 2 
 
23 
 
O Universo de Conhecimento, segundo Ranganathan (apud CAMPOS, 2001, p. 
62) “é a soma total, num dado momento, do conhecimento acumulado”. O Autor 
afirma que está sempre em desenvolvimento contínuo e que diferentes domínios 
do Universo do Conhecimento são desenvolvidos por diferentes métodos. 
Entender o pensamento e o conhecimento desenvolvido por Ranganathan, 
torna-se mais fácil se, primeiramente, forem analisados os conceitos de ideia, 
informação, conhecimento e assunto. 
Campos (2001, p. 61) apresenta que 
 
Idéia, para Ranganathan, (1967, p. 81) é um produto do 
pensamento, da reflexão, da imaginação, que passou pelo 
intelecto, integrando com a ajuda da Lógica uma seleção de 
conjuntos de apercepção, e/ou diretamente apreendida pela 
intuição e depositada na memória. A informação se daria no 
momento em que uma idéia é comunicada por outros ou 
obtida a partir do estudo pessoal e da investigação. 
Conhecimento é definido como a totalidade de idéias 
conservadas pela Humanidade; assim, neste sentido, 
conhecimento pode ser sinônimo de Universo de Idéias. 
Assunto é um corpo de idéias organizadas e sistematizadas, 
por extensão e intenção, que incide de forma coerente no 
campo de interesse, de competência intelectual e de 
especialização inevitável de uma pessoa normal. 
 
Afirma, também que (Campos, 2001, p. 61) 
 
O Universo Original de Idéias, também chamado de Universo 
do Conhecimento, não só é o local onde as idéias 
conservadas estão agrupadas, mas também o local onde 
existe um movimento que propicia um repensar constante 
sobre a apreensão das observações feitas pelo ser humano, a 
partir do mundo que o cerca. O Universo do Conhecimento “é 
a soma total, num dado momento, do conhecimento 
acumulado. Ele está sempre em desenvolvimento contínuo. 
Diferentes domínios do Universo do Conhecimento são 
desenvolvidos por diferentes métodos. O Método Científico é 
um dos métodos reconhecidos de desenvolvimento. O 
Método Científico é caracterizado pelo movimento sem fim 
em espiral. (RANGANATHAN, 1963a, p. 359) 
Representação Temática 2 
 
24 
 
A partir da definição desses conceitos que Ranganathan apresenta a Espiral do 
Universo do Conhecimento, com vistas a explicar o movimento do próprio ato de 
conhecer, perceber e sua influência sobre os esquemas de classificação. 
Contudo, Campos (2001, p. 64) nos traz a informação de que 
 
Além da Espiral do Conhecimento e para evidenciar ainda 
mais a ligação entre a produção de conhecimento e os 
esquemas de classificação, Ranganathan apresenta também a 
Espiral do Desenvolvimento de Assuntos: se o movimento da 
Espiral do Conhecimento propicia o ato de perceber os fatos 
que ocorrem no mundo fenomenal, com a Espiral do 
Desenvolvimento de Assuntos é possível verificar a relação 
entre este perceber e a produção de conhecimento que, no 
nosso caso, é conhecimento registrado. 
 
A autora salienta que muito embora as questões tivessem cunho filosófico, 
Ranganathan sempre deixou claro que sua preocupação era relacioná-las com o 
universo de trabalho da documentação, apresentando como uma meta-espiral do 
conhecimento a espiral do universo de assunto. 
Ela afirma que 
Estes assuntos se apresentam e são analisados na área da 
documentação a partir dos documentos produzidos por um 
grupo de falantes de determinado universo de discurso. 
Desta forma, a garantia literária e a dinâmica do 
conhecimento andam juntas, e são estes fatores que 
determinam a relação do documento com o conhecimento e 
influenciam a elaboração de esquemas classificatórios para a 
área da documentação. (Campos, 2001, p. 64) 
 
A Autora salienta em sua tese que a Espiral do Desenvolvimento de Assuntos 
“é uma meta-espiral da Espiral do Universo do Conhecimento, pois é regida pelas 
mesmas leis do movimento contínuo e do dinamismo que regem a Espiral do 
Conhecimento.” (Campos, 2001, p. 65) 
Afirma, também que 
 
o movimento em espiral pode ser caracterizado a partir de 
fatos que podemos observar no desenvolvimento de novos 
assuntos, a saber: novos problemas; pesquisa fundamental; 
pesquisa aplicada; projeto piloto; novas máquinas; novos 
materiais; novos produtos; utilização destes produtos; novos 
problemas. 
Representação Temática 2 
 
25 
O Método Científico em Espiral propicia a integração 
constante do conhecimento, do desenvolvimento de 
assuntos e a relação com a atividade de trabalho da 
classificação. Ranganathan, assim, é singular na medida em 
que evidencia essa dinâmica, esse movimento constante e a 
possibilidade também de constantes modificações no 
Universo do Conhecimento e de Assuntos que influenciam o 
Universo de Trabalho da Classificação. (Campos, 2001, p. 65) 
 
Com tudo isso, Ranganathan propõe, com sua teoria que a organização do 
Universo de Assuntos não seja mais feito de modo dicotômico ou binário, nem 
mesmo de modo decatômico, mas sim de uma forma policotomica ilimitada. 
Conforme salienta Campos (2001, p. 68) 
 
na década de 20 percebia-se que no âmbito da classificação 
de documentos, os assuntos deviam ser representados muito 
mais como uma Árvore Baniana26 (ver Figura 7) do que como 
uma Árvore de Porfírio. Os métodos de divisão, ou seja, 
aqueles que auxiliam a organização do conhecimento em um 
dado domínio foram durante muitos séculos dicotômicos. Na 
dicotomia encontram-se duas divisões no primeiro estágio, 
duas divisões de cada uma destas divisões são formadas no 
segundo estágio e assim por diante, a representação 
esquemática da dicotomia chama-se "Árvore de Porfírio". No 
âmbito da representação de assuntos que ocorre nos 
documentos esta forma de classificação falha logo na 
concepção de esquemas de classificação para o Universo de 
Assuntos, pois como vimos, os assuntos dos documentos não 
fazem parte de um domínio de conhecimento somente, 
muito pelo contrário, eles são complexos. A analogia com a 
Árvore Baniana é muito mais apropriada. A árvore Baniana se 
aproxima muito mais de uma árvore de classificação, do 
tronco original formam-se muitos outros troncos secundários 
de tempos em tempos. 
 
Destaca, ainda, que 
 
Na dicotomia encontram-se duas divisões no primeiro 
estágio, duas divisões de cada uma destas divisões são 
formadas no segundo estágio e assim por diante, a 
representação esquemática da dicotomia chama-se "Árvore 
de Porfírio". No âmbito da representação de assuntos que 
ocorre nos documentos esta forma de classificação falha logo 
na concepção de esquemas de classificação para o Universo 
de Assuntos, pois como vimos, os assuntos dos documentos 
não fazem parte de um domínio de conhecimento somente, 
muito pelo contrário, eles são complexos. A analogia com a 
Representação Temática 2 
 
26 
Árvore Baniana é muito mais apropriada. A árvore Baniana se 
aproxima muito mais de uma árvore de classificação, do 
tronco original formam-se muitos outros troncos secundários 
de tempos em tempos. (Campos, 2001, p. 68) 
 
Ranganathan (apud CAMPOS, 2001, p. 68) afirma que 
 
Na verdadeira árvore de assuntos, um ramo é enxertado no 
outro em muitos pontos. Raminhos também se enxertam 
entre si de modo semelhante. Osramos de um tronco se 
enxertam em outros de outro tronco. Ë difícil dizer a que 
tronco pertencem tais ramos. Os troncos se enxertam entre si. 
Mesmo então, o quadro da árvore não está completo. É muito 
mais complexa do que todos estes. (RANGANATHAN, apud 
CAMPOS, 2001, p. 68) 
 
Enfim, tem-se que a representação apresentada por Ranganathan possui 
divergências fazendo com que seja necessário reavaliar as temáticas de abordagem 
dos hiperdocumentos. A representação de um conteúdo temático de um 
hiperdocumento pode ser considerado como um mapa e não simplesmente como 
um decalque. 
 
É hora de se avaliar! 
Lembre-se de realizar as atividades desta unidade de estudo. Elas irão 
ajudá-lo a fixar o conteúdo, além de proporcionar sua autonomia no processo de 
ensino-aprendizagem. 
Representação Temática 2 
 
27 
 
Exercícios – Unidade 1 
 
1. A teoria da classificação facetada pode ser compreendida e descrita de 
diversas formas, exceto: 
a) É um tema de estudo na Ciência da Informação. 
b) Tem aplicação em soluções digitais que carecem de uma estrutura de 
trabalho ou que impossibilite a representação sistematizada de domínios 
de conhecimento. 
c) é um instrumento auxiliar de representação de conceitos em hipertextos. 
d) Tem a finalidade de indicar uma técnica de separação dos vários elementos 
de assuntos complexos em relação a um conjunto de conceitos 
fundamentais e abstratos. 
e) É um corpus complexo e que para ser compreendida em toda a sua 
extensão, procura-se organizar sua exposição de modo a seguir um 
pretenso caminho do desenvolvimento das ideias de Ranganathan. 
 
2. Na teoria da classificação facetada, são consideradas unidades 
classificatórias: 
a) Assuntos básicos e isolamento de ideias. 
b) Ideias isoladas e assuntos básicos. 
c) Tabela e notação. 
d) Tipo e assunto correspondente. 
e) Ideias isoladas e tabulação. 
Representação Temática 2 
 
28 
 
3. Segundo a definição de Ranganathan, característica: 
a) É uma propriedade ou uma qualidade ou uma medida quantitativa de 
uma entidade. 
b) É um corpo sistematizado de ideias inseridas em um campo 
especializado. 
c) É um atributo ou algum complexo. 
d) É a classe formada a partir de uma única divisão. 
e) É elemento de individualização da informação isolada. 
 
4. As características são utilizadas para efetuar uma comparação entre os 
elementos classificatórios, com objetivo de formar classes. Assim, os elementos de 
diferenciação na formação de classes, séries, verticais e horizontais de conceitos, 
são: 
a) Renques e classes. 
b) Cadeias e ideias isoladas. 
c) Atributo e propriedade. 
d) Renques e cadeias. 
e) Objetos e classes. 
 
5. As classes formadas a partir de uma única característica de divisão, 
formando séries horizontais, são chamadas de: 
a) Atributos. 
b) Cadeias. 
c) Renques. 
d) Premissas. 
e) Elementos. 
Representação Temática 2 
 
29 
6. As séries verticais de conceitos em que cada conceito tem uma característica 
a mais ou a menos conforme a cadeia seja descendente ou ascendente, são: 
a) Elementos interligados. 
b) Ideia. 
c) Unidades classificatórias. 
d) Cadeias. 
e) Componentes. 
 
7. Ranganathan idealizou um conjunto de regras para definir um padrão 
uniforme na formação dos renques e cadeias. Esse conjunto foi denominado de: 
a) Hipóteses. 
b) Premissas. 
c) Teoremas. 
d) Cânones. 
e) Postulados. 
 
8. Um termo genérico usado para denotar algum componente, que pode ser 
um assunto básico ou um isolado, de um assunto composto, com a função de 
formar renques, termos e números, é o conceito de: 
a) Exclusividade. 
b) Faceta. 
c) Exaustividade. 
d) Poli-hierarquia. 
e) Perceptos. 
Representação Temática 2 
 
30 
9. Segundo Ranganathan, em todo Universo de Assuntos, cinco ideias 
fundamentais são utilizadas para a divisão do Universo. Tais ideias são conhecidas 
como Categorias Fundamentais. Quais são as categorias fundamentais? 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 
10. Ranganathan afirma que o Universo do Conhecimento é a soma total, num 
dado momento, do conhecimento acumulado e que está sempre em 
desenvolvimento contínuo e que diferentes domínios desse Universo são 
desenvolvidos por diferentes métodos. Explique e conceitue o que o Autor 
entende por Ideia, informação, conhecimento e assunto: 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
Representação Temática 2 
 
31 
 
2 Classificação Decimal de Dewey 
Representação Temática 2 
 
32 
A primeira unidade de nosso livro tem como objetivo enfatizar a prática da 
classificação a partir do uso da Classificação Decimal de Dewey. Para esse fim, 
iniciaremos relembrando os fundamentos teóricos da Classificação Decimal de 
Dewey, após descreveremos as principais formas de uso dos recursos da CDD. 
Destacando, os esquemas de classificação, os sumários e as tabelas auxiliares. O 
conhecimento desse sistema de classificação é fundamental para as próximas 
unidades, devido a Classificação Decimal de Dewey servir como base dos principais 
sistemas de classificação decimal. 
 
Objetivos da unidade: 
Enfatizar a prática da classificação a partir do uso da Classificação Decimal de 
Dewey. Relembrar os fundamentos teóricos da Classificação Decimal de Dewey e 
descrever as principais formas de uso dos recursos da CDD. Destacar os esquemas 
de classificação, os sumários e as tabelas auxiliares. 
 
Plano da unidade: 
 Classificação Decimal de Dewey (CDD): estrutura e organização 
 Volume 1 
 Tabelas Auxiliar 1 
 Tabela Auxiliar 2 
 Tabela Auxiliar 3 
 Tabela Auxiliar 4 
 Tabela Auxiliar 5 
 Tabela Auxiliar 6 
 Volumes 2 e 3 
 Volume 4 
Bons estudos! 
Representação Temática 2 
 
33 
 
Classificação decimal de dewey (cdd): estrutura e 
organização 
A Classificação Decimal de Dewey que herdou o nome de seu criador Melvil 
Dewey, foi publicada pela primeira vez em 1876. Atualmente está em sua vigésima 
terceira edição. A organização da CDD é sistemática, de acordo com áreas do 
conhecimento pré-determinadas, alguns itens documentais podem ser 
representados por mais de uma área do conhecimento, com isso, a CDD possui 
além de sua tabela principal, entre outros componentes auxiliares, o índice relativo 
(Relative Index) e as tabelas auxiliares para indicar as principais relações entre 
assuntos de uma mesma área e a relação entre assuntos de áreas diferentes. 
Segundo Guarido (2012), conforme o desenvolvimento das edições surgiu 
novos volumes relacionados a cada edição para melhorar a eficiência na 
classificação. Sendo da primeira a décima quinta edição a CDD foi publicada em 
um único volume. A décima sexta e décima sétima edição foram publicadas em 
dois volumes, com o segundo volume destinado ao índice relativo. A décima oitava 
e a décima nona edição foram publicadasem três volumes. A partir da vigésima 
edição a CDD foi publicada em quatro volumes. 
A edição mais atual da CDD, a vigésima terceira, está dividida em quatro 
volumes da seguinte forma. No Volume 1: novos recursos da 23ª edição, com uma 
breve explanação sobre recursos e mudanças da atual edição; Introdução, com 
uma descrição da CDD e instrução de uso; Glossário, com curtas definições dos 
termos utilizados na CDD; Índice para introdução e glossário; Manual com guia 
para usar a CDD; as Tabelas auxiliares de 1 a 6, Realocação e Redução, Tabelas 
Comparativas e Equivalentes, Números Reusados. No Volume 2: Esquemas: 000 – 
599. No Volume 3: Esquemas: 600 – 999. No Volume 4: Índice Relativo. 
As sugestões para atualização da CDD são feitas pelo Comitê de Política 
Editorial para a Classificação Decimal, que se configura como um comitê 
internacional, com dez membros, que sugere a Online Computer Library Center, 
Inc.(OCLC), mudanças, inovações e medidas necessárias ao desenvolvimento da 
classificação. O Comitê representa os usuários da CDD, seus membros são eleitos 
por representantes de bibliotecas e das escolas de Biblioteconomia. 
Representação Temática 2 
 
34 
A CDD é uma classificação enumerativa, a representação dos assuntos é 
numérica e reúne todas as áreas do conhecimento em dez classes principais, 
nenhum número na CDD possui menos de três dígitos, conforme tabela abaixo: 
 
Primeiro Sumário 
000 – Generalidades 
100 – Filosofia E Psicologia 
200 – Religião 
300 – Ciências Sociais 
400 – Língua 
500 – Ciências Puras 
600 – Tecnologia (Ciências Aplicadas) 
700 – Belas Artes 
800 – Literatura E Retórica 
900 – Geografia E História 
Fonte: Classificação Decimal de Dewey, 23. ed. 
 
No volume 1 da CDD estão as seis tabelas auxiliares, instrumentos muito 
importantes para a classificação de assuntos. Podemos afirmar que essas tabelas 
proporcionam meios de apresentação de assuntos completos a serem 
classificados, nunca são utilizadas isoladamente, mas são necessárias para 
especificar aspectos de um assunto não expresso pelo número principal nos 
esquemas. Estão relacionadas entre T1 e T6. 
Nos volumes 2 e 3 estão os sumários e os esquemas que consistem em uma 
tabela de todos os números da CDD, com rubricas indicando seus assuntos 
principais e notas explicativas para uso. No volume 2 está o esquema de 000 a 599 
e o volume 3 de 600 a 999. 
No volume 4 encontra-se o índice relativo, o índice relativo relaciona assuntos 
de uma disciplina representada no esquema numérico. Nos esquemas, os assuntos 
são distribuídos entre disciplinas; no índice relativo esses assuntos são ordenados 
alfabeticamente, acompanhados por conceitos identificados nas disciplinas onde 
são tratados. 
Representação Temática 2 
 
35 
Exemplo de ordenação do Índice Relativo: 
Camarão 
  Alimento 641.395 
 Processamento comercial 664.94 
 Arte Culinária 641.695 
 Pesca 338.3725388 
 
Segundo Sumário 
000 Computer science, knowledge & systems 
010 Bibliographies 
020 Library & information sciences 
030 Encyclopedias & books of facts 
040 [Unassigned] 
050 Magazines, journals & serials 
060 Associations, organizations & museums 
070 News media, journalism & publishing 
080 Quotations 
090 Manuscripts & rare books 
100 Philosophy 
110 Metaphysics 
120 Epistemology 
130 Parapsychology & occultism 
140 Philosophical schools of thought 
150 Psychology 
160 Logic 
170 Ethics 
180 Ancient, medieval & eastern philosophy 
190 Modern western philosophy 
200 Religion 
210 Philosophy & theory of religion 
220 The Bible 
230 Christianity & Christian theology 
240 Christian practice & observance 
250 Christian pastoral practice & religious orders 
260 Christian organization, social work & 
worship 
270 History of Christianity 
280 Christian denominations 
290 Other religions 
300 Social sciences, sociology & anthropology 
310 Statistics 
320 Political science 
 
500 Science 
510 Mathematics 
520 Astronomy 
530 Physics 
540 Chemistry 
550 Earth sciences & geology 
560 Fossils & prehistoric life 
570 Life sciences; biology 
580 Plants (Botany) 
590 Animals (Zoology) 
600 Technology 
610 Medicine & health 
620 Engineering 
630 Agriculture 
640 Home & family management 
650 Management & public relations 
660 Chemical engineering 
670 Manufacturing 
680 Manufacture for specific uses 
690 Building & construction 
700 Arts 
710 Landscaping & area planning 
720 Architecture 
730 Sculpture, ceramics & metalwork 
740 Drawing & decorative arts 
750 Painting 
760 Graphic arts 
770 Photography & computer art 
 
780 Music 
790 Sports, games & entertainment 
800 Literature, rhetoric & criticism 
810 American literature in English 
820 English & Old English literatures 
 
Representação Temática 2 
 
36 
 
330 Economics 
340 Law 
350 Public administration & military science 
360 Social problems & social services 
370 Education 
380 Commerce, communications & 
transportation 
390 Customs, etiquette & folklore 
400 Language 
410 Linguistics 
420 English & Old English languages 
430 German & related languages 
440 French & related languages 
450 Italian, Romanian & related languages 
460 Spanish & Portuguese languages 
470 Latin & Italic languages 
480 Classical & modern Greek languages 
490 Other languages 
830 German & related literatures 
840 French & related literatures 
850 Italian, Romanian & related 
literatures 
860 Spanish & Portuguese literatures 
870 Latin & Italic literatures 
880 Classical & modern Greek 
literatures 
890 Other literatures 
900 History 
910 Geography & travel 
920 Biography & genealogy 
930 History of ancient world (to ca. 
499) 
940 History of Europe 
950 History of Asia 
960 History of Africa 
970 History of North America 
980 History of South America 
990 History of other areas 
Fonte: Classificação Decimal de Dewey, 23. ed. 
 
Volume 1 
 
A partir da rememoração do histórico e da introdução das partes da CDD, 
daremos início às questões práticas de uso da Classificação. Nesse sentido, inicia-se 
essa subunidade explicitando o primeiro volume da CDD. Dá-se ênfase 
principalmente às tabelas auxiliares e formas de utilização dessas tabelas. 
O primeiro volume da CDD edição 23ª, conforme visto anteriormente é 
formado basicamente pela apresentação dos novos recursos da 23ª edição, na 
qual, faz-se uma breve explanação sobre recursos e mudanças da atual edição. 
Introdução, com uma descrição da CDD e instrução de uso. O Glossário, com curtas 
definições dos termos utilizados na CDD. O Índice para introdução e glossário. O 
Manual com guia para usar a CDD. E as Tabelas auxiliares de 1 a 6, que seguem 
abaixo: 
Representação Temática 2 
 
37 
T1 Standard Subdivisions 
T2 Geographic Areas, Historical Periods, Biography 
T3 Subdivisions for the Arts, for Individual Literatures, for Specific 
Literary Forms 
T3A Subdivisions for Works by or about Individual Authors 
T3B Subdivisions for Works by or about More than One Author 
T3C Notation to Be Added Where Instructed in Table 3B, 700.4, 791.4, 
808–809 
T4 Subdivisions of Individual Languages and Language Families 
T5 Ethnic and National Groups 
T6 Languages 
 
Tabelas auxiliar 1 
 
A Tabela 1 – Subdivisões Padrão 
Existe um sumário padrão para a Tabela 1, que segue abaixo: 
SUMMARY 
—01 Philosophy and theory 
—02 Miscellany 
—03 Dictionaries, encyclopedias, concordances 
—04 Special topics 
—05 Serial publications 
—06 Organizations and management 
—07 Education, research, related topics 
—08 Groups of people 
—09 History, geographic treatment, biography 
Representação Temática 2 
 
38 
A tabela 1 é utilizada da seguinte forma: 
 Nunca é utilizada isoladamente, antes de seu uso é necessário escolher o 
assunto principal. 
 Deve ser usada junto com o número da classe principal. Desde que seja 
permitida a união nessa classe, conforme as orientações da classe 
principal. 
 Quando adicionada a um número da tabela principal insira sempre umponto decimal entre o terceiro e o quarto dígito. 
 Os números da tabela principal que terminarem com zero a direita, ao 
serem unidos aos números da T1-SS, o zero deve ser retirado. Exs 4 e 5. 
 Geralmente, os números da tabela 1-SS são precedidos de 0, porém em 
alguns casos podem ser precedidos de 00 ou 000. Conforme indicação na 
tabela principal. Ex.6 
 
Ex.1: Enciclopédia da religião hindu – 294.503 
294.5 número base para outras religiões. 
03 número que representa enciclopédia na T1- SS 
Resultado: 294.5 + 03 = 294.503 
 
Ex.2: Periódico de Biblioteconomia – 025.05 
025 – Número base para Biblioteconomia 
05 – Número que representa periódico na T1-SS 
Resultado: 025 + 05 = 025.05 
 
Ex.3: Jornal de Climatologia - 551.605 
551.6 – Número base para Clima e Tempo 
05 – Número que representa periódico na T1-SS 
Resultado: 551.6 + 05 = 551.605 
 
Ex.4: Dicionário de Arquitetura 720.3 
72 – Número para Arquitetura 
03 - Número que representa periódico na T1-SS 
Resultado: 72 + 03 = 720.3 
Representação Temática 2 
 
39 
 
Ex.5: Filosofia da Linguagem 400.1 
40 – Número para Linguagem 
01 – Número que representa Filosofia na T1-SS 
Resultado: 400 + 01 = 400.1 
 
Ex. 6 – Uso de mais de um zero na T1-SS. 
230.01 – 230.09 – Teologia Cristã 
230.002 – 230.007 - Cristianismo 
 
Tabela auxiliar 2 
 
A Tabela 2 – Áreas Geográficas, Periódicos Históricos, Pessoas 
Existe um sumário padrão para a Tabela 2, que segue abaixo: 
SUMMARY 
—001–009 Standard subdivisions 
—1 Areas, regions, places in general; oceans and seas 
—2 Biography 
—3 Ancient world 
—4 Europe 
—5 Asia 
—6 Africa 
—7 North America 
—8 South America 
—9 Australasia, Pacific Ocean islands, Atlantic Ocean islands, Arctic islands, 
Antarctica, extraterrestrial worlds. 
Representação Temática 2 
 
40 
 
 A tabela 2 é utilizada da seguinte forma: 
 Nunca é utilizada isoladamente, antes de seu uso é necessário escolher o 
assunto principal. 
 Deve ser usada junto com o número da classe principal. Desde que seja 
permitida a união nessa classe, conforme as orientações da classe 
principal. 
 Geralmente, é utilizada também com o número 09 da Tabela 1-Standard 
Subdivisions. 
 Pode ser utilizada também com o número 025 da Tabela 1 - Standard 
Subdivisions. 
 Para acrescentar dois números de áreas da Tabela 2, utilize o zero para 
separar as áreas. Ex.4 
 
Ex1. Escola elementar no Brasil 372.981 
372 Escola Elementar 
372.9 Escola Elementar de algum lugar 
81 Brasil (Tabela 2 - Área) 
Resultado: 372.9 + 81 = 372.981 
 
Ex2. As bibliotecas públicas no Japão 027.452 
027.4 Bibliotecas Públicas 
-52 Japão 
Resultado: 027.4 + 52 = 027.452 
 
Ex.3 Transporte ferroviário no Brasil 385.0981 
385 Transporte ferroviário 
-09 história, geografia - Tabela 1-SS 
-81 Local - Tabela 2 
Resultado: 385 + 09 + 81 = 385.0981 
Representação Temática 2 
 
41 
 
Ex4. Relações internacionais entre Estados Unidos e Reino Unido 327.73041 
327 Relações Internacionais 
-73 Estados Unidos (Tabela 2) 
0 Número de ligação 
-41 Reino Unido (Tabela 2) 
Resultado: 327 + 73 + 0 + 41 = 327.73041 
 
Tabela auxiliar 3 
 
A Tabela 3 – Subdivisões para literaturas individuais e para formas literárias 
específicas. 
Existe um sumário padrão para a Tabela 3, que segue abaixo: 
T3 Subdivisions for the Arts, for Individual Literatures, for Specific 
Literary Forms 
T3A Subdivisions for Works by or about Individual Authors 
—1 Poetry 
—2 Drama 
—3 Fiction 
—4 Essays 
—5 Speeches 
—6 Letters 
—8 Miscellaneous writings 
T3B Subdivisions for Works by or about More than One Author 
—01-07 Standard subdivisions 
—08 Collections of literary text in more than one form 
—09 History, description, critical appraisal of works in more than one form 
Representação Temática 2 
 
42 
—1-8 Specific forms 
—1 Poetry 
—2 Drama 
—3 Fiction 
—4 Essays 
—5 Speeches 
—6 Letters 
—7 Humor and satire 
—8 Miscellaneous writings 
T3C Notation to Be Added Where Instructed in Table 3B, 700.4, 791.4, 808–809 
—001-009 Standard subdivisions 
—01-09 Specific periods 
—1 Arts and literature displaying specific qualities of style, mood, viewpoint 
—2 Literature displaying specific elements 
—3 Arts and literature dealing with specific themes and subjects 
—4 Literature emphasizing subjects 
—8 Literature for and by ethnic and national groups 
—9 Literature for and by groups of people with specific attributes, residents of 
specific areas 
Representação Temática 2 
 
43 
A tabela 3 é utilizada da seguinte forma: 
 Nunca é utilizada isoladamente, antes de seu uso é necessário escolher o 
assunto principal. 
 A tabela está subdividida em três subtabelas: Tabela 3A – Para descrição, 
crítica, biografia, trabalhos simples ou em coleções de um autor em 
particular. A ordem de formação da notação é geralmente, número base + 
tipo de obra + período. Exs. 1, 2, 3; Tabela 3B - Para descrição, crítica, 
biografia, trabalhos simples ou em coleções de dois ou mais autores. A ordem 
de formação da notação é geralmente, número base + tipo de obra + 
Coleções -08 ou história -09 + período. Exs.4 e 5; Tabela 3C – Para elementos 
adicionais usados na construção de uma notação dentro da tabela 3B e como 
instruído em 700.4, 791.4, 808 e 809. A ordem de formação da notação é 
geralmente, número base + Coleções -08 ou história -09 + 
Tema/Elemento/Qualidade/Pessoa + período. Exs 6 e 7. 
 
 Devem ser utilizadas quando indicadas nas notações para literaturas 
individuais identificadas por asteriscos sob os números 810-890. 
 
Ex. 1 BROWN, Dan. O Código da Vinci - 813.54 
81 Número base Literatura Americana 
3 Tipo de obra (FICÇÃO) T3A 
54 Período 1945-1999 
 
Ex.2: ALLENDE, Isabel. Casa dos Espíritos - 863.64 
86 Número base para Literatura Espanhola 
3 Tipo de obra FICÇÃO (T3A) 
64 Período 1945-1999 (Tabela 861-868) 
Representação Temática 2 
 
44 
Ex.3: CATHER, Willa. Estórias, poemas e outros escritos. 813.52 
81 Número base para Literatura norte-americana 
3 Tipo de obra FICÇÃO (T3A) 
52 Período de 1900-1945 
 
Ex. 4: História da Literatura Portuguesa. 869.09 
869 Número base para Literatura Portuguesa 
09 História (T3B) 
 
Ex.5 História da Literatura Russa no Século XX. 891.709004 
891.7 Número base para Literatura Russa 
09 História (T3B) 
00 Número de ligação (T3B —09001-09009) 
4 Período 1917-1991 (Tabela 891.71-891.78) 
 
Ex.6. Literatura brasileira escrita por escritores amazonenses. 869.099811 
869 Número base para literatura brasileira 
09 História e descrição (T3B) 
9 Literatura para grupos de pessoas residentes em determinada área (Table 
3C) 
811 Região Norte do Brasil (T2) 
 
Ex.7 Temas políticos na Literatura Italiana do Século XX. 850.935810904 
85 Número base para Literatura Italiana. 
09 História, descrição (T3B) 
3581 Temas políticos e militares (T3C) 
0904 Período século XX, 1900-1999 (T1) 
Representação Temática 2 
 
45 
 
Tabela Auxiliar 4 
 
A Tabela 4 – Subdivisões de línguas individuais. 
Existe um sumário padrão para a Tabela 4, que segue abaixo: 
–01-09 Standard subdivisions 
—01 Philosophy and theory 
—02 Miscellany 
—03 Encyclopedias and concordances 
—04 Special topics of subdivisions of individual languages and language 
families 
--05—06 Standard subdivisions 
—07 Education, research, related topics 
—08 Groups of people 
—09 History, geographic treatment, biography 
--1—5 Description and analysis of the standard form of the language 
–1 Sistemas de escrita e fonologia da língua formal 
–2 Etimologia da língua formal 
–3 Dicionários 
–31 Dicionários linguísticos especializados. Exemplo: dicionários de 
abreviaturas, de antônimos, de homônimos, de sinônimos, de palavras-cruzada, de 
imagens, de clichês, de parônimos, de epônimos, dicionários reversos etc. 
–32–39 Dicionários bilíngues 
–5 Gramática e sintaxe da lingual formal 
—7 Historical and geographic variations, modernnongeographic variations 
 
Representação Temática 2 
 
46 
Exemplo: Arcaísmos, dialetos da língua, gírias, formas antigas, pidgins, 
Crioulos. As notações destinadas a –7 (por exemplo: 427, 437, 447. 457, 467, 
469.7 
etc.) estão personalizadas para cada língua nos esquemas de 420-499. 
—8 Standard usage of the language (Prescriptive linguistics) 
 
A tabela 4 é utilizada da seguinte forma: 
 Nunca é utilizada isoladamente, antes de seu uso é necessário escolher o 
assunto principal. 
 Deve ser usada com as notações referentes à classe 400, no intervalo de 
420-490. Apresenta divisões relativas à Gramática Geral de Línguas 
Específicas. 
 
Ex.1 Gramática Norueguesa 439.825 
439 Outras línguas alemães 
82 Noruega 
5 Gramática (T4) 
 
Ex.2 Dicionário Alemão de Sinônimos 433.1 
43 Número base Língua Alemã 
31 Dicionários especializados (T4) 
 
Ex. 3 American English: dialects and variation 427 
42 Número base Língua Inglesa 
7 Variações relativas a linguagem (T4) 
Representação Temática 2 
 
47 
 
Tabela auxiliar 5 
 
A Tabela 5 – Subdivisões de grupos étnicos e nacionais. 
Existe um sumário padrão para a Tabela 5, que segue abaixo: 
089 Standard Subdivision 
--1—9 Specific ethnic and national groups 
—1 North Americans 
—2 British, English, Anglo-Saxons 
—3 Germanic peoples 
—4 Modern Latin peoples 
—5 Italians, Romanians, related groups 
—6 Peoples who speak, or whose ancestors spoke, Spanish, Portuguese, 
Galician 
—7 Other Italic peoples 
—8 Greeks and related groups 
—9 Other ethnic and national groups 
 
A tabela 5 é utilizada da seguinte forma: 
 Nunca é utilizada isoladamente, antes de seu uso é necessário escolher o 
assunto principal. 
 A ordem de citação para tabela 5, no caso de grupos nacionais de 
estrangeiros originários e não cidadãos residentes, primeiro os grupos 
étnicos e após a nacionalidade. 
 A ordem de preferência para tabela 5, no caso de grupos nacionais de 
estrangeiros originários e não cidadãos residentes, escolhe-se o melhor 
número para representar os grupos nacionais. 
Representação Temática 2 
 
48 
Ex. A literatura do século 20 por autores africanos. 809.8996 
Número base para Literatura 809.8 
-9 (T5) 
-96 Africanos 
 
Tabela auxiliar 6 
 
A Tabela 6 – Subdivisões de Línguas. 
Existe um sumário padrão para a Tabela 6, que segue abaixo: 
—1 Indo-European languages 
—2 English and Old English (Anglo-Saxon) 
—3 Germanic languages 
—4 Romance languages 
—5 Italian, Dalmatian, Romanian, Rhaetian, Sardinian, Corsican 
—6 Spanish, Portuguese, Galician 
—7 Italic languages 
—8 Hellenic language 
A tabela 6 é utilizada da seguinte forma: 
Nunca é utilizada isoladamente, antes de seu uso é necessário escolher o 
assunto principal. 
Relação de línguas acompanhadas de símbolos para serem empregados, 
estritamente, quando determinado pelo sistema nas tabelas principais e auxiliares. 
 Os números desta tabela estão na base de construção de números nas 
classes 490 – outras línguas, dialetos e 890 – Línguas, Dialetos e 
Literaturas específicas. 
 
Representação Temática 2 
 
49 
 Os números desta tabela não correspondem exatamente aos números 
para línguas individuais 420-490 e em 810-890. Por exemplo, o número 
base para Inglês em 420—490 é 42, o número para Inglês na Tabela 6 é 21 
e não 2. 
 Os números da Tabela 6 são usados para extensão de números da Tabela 
2 – Área, 175 regiões onde são predominantes Línguas Específicas; 
Extensão da notação da Tabela 5 – Etnia e Grupos Nacionais, para 
representar línguas faladas de povos específicos; e em combinação com 
vários números espalhados em todas as Tabelas e Esquemas. 
 
Ex. Estudo crítico da mulher na comédia britânica 822.052309352042 
822 Drama inglês 
052309352042 Crítica interpretativa da comédia inglesa feita por mulheres 
 
Ex.2 O novo testamento em língua chinesa 225.5951 
225 Novo Testamento 
5 número seguinte de 220 – 220.5 – versão e tradução moderna (com 220.53 – 
59 para versão em outras Línguas. 
951 Língua chinesa 
Representação Temática 2 
 
50 
 
Volumes 2 e 3 
 
Nos volumes 2 e 3 estão os sumários e os esquemas que consistem em uma 
tabela de todos os números da CDD, com rubricas indicando seus assuntos 
principais e notas explicativas para uso. No volume 2 está o esquema de 000 a 599 
e o volume 3 de 600 a 999. 
Após o assunto de a obra ser determinada e o ponto de vista sob o qual o 
assunto é tratado estar definido, o classificador estará preparado para utilizar o 
código de classificação. Existem duas formas de iniciar a classificação nos 
esquemas de classificação da CDD: a forma direta nos esquemas, que é mais 
recomendada; e a consulta do índice relativo. 
Apesar da consulta ao índice ser a forma mais rápida de se achar um assunto 
específico, não é aconselhável o uso do índice de forma isolada, devido ao 
esquema de classificação fornecer meios mais adequados para uma correta 
classificação. Por esse motivo, o classificador nunca deverá classificar somente por 
meio do índice. 
A utilização dos esquemas deve seguir, de forma geral, as seguintes ordens de 
citação: assunto específico – aspecto geográfico – aspecto temporal – forma. 
Contudo, devemos sempre seguir as instruções que acompanham o número de 
classificação. 
Representação Temática 2 
 
51 
 
Volume 4 
No volume 4 encontra-se o índice relativo, o índice relativo contém uma 
entrada para cada termo significativo existente nas tabelas Principais e Auxiliares. 
Nos esquemas, os assuntos são distribuídos entre disciplinas; no índice relativo 
esses assuntos são ordenados alfabeticamente, acompanhados por conceitos 
identificados nas disciplinas onde são tratados. 
Exemplos de ordenação do Índice Relativo: 
 
Ex. 1 Camarão Cultura 639.68 
 Tecnologia 600 
 Agricultura 630 
 Crustáceos 639.6 
 Pesca 639 
 
Ex. 2 Classificação Decimal de Dewey 025.431 
Ciência da Informação, Informação e Generalidades 000 
Biblioteca e Ciência da Informação 020 
Operações em Biblioteca, Arquivos e Centros de Informação 025 
Análise e Controle de Assuntos 025.4 
Sistema geral de classificação 025.43 
 
Ex.3 Livros raros 011.44 
Ciência da Informação, Informação e Generalidades 000 
Bibliografias 010 
Bibliografias e Catálogos 011 
Bibliografias e Catálogos em geral, características e forma 011.4 
Representação Temática 2 
 
52 
A primeira unidade de nosso livro teve como objetivo dar subsídios para a 
prática da classificação por meio da Classificação Decimal de Dewey. Com esse fim, 
destacaram-se os principais recursos da CDD, a saber: o esquema de classificação, 
os sumários, as tabelas auxiliares e o índice relativo. 
O perfeito conhecimento do sistema de classificação exige mais do que 
fundamentos teóricos, a prática cotidiana em Bibliotecas e Centros de 
Documentação é de vital importância para os profissionais bibliotecários. Por esse 
motivo, é de grande valia a realização dos exercícios da próxima subunidade, como 
forma de fixação e reflexão. 
 
É hora de se avaliar 
Lembre-se de realizar as atividades desta unidade de estudo. Elas irão 
ajudá-lo a fixar o conteúdo, além de proporcionar sua autonomia no processo de 
ensino-aprendizagem. 
 
 
Leitura Complementar 
DEWEY, Melvil. Dewey decimal classification and relative index. Dublin, 
OH: OCLC, 2011. 4v. 
GUARIDO, Maura Duarte Moreira. Como usar e aplicar a CDD 22ª. Edição. São 
Paulo: Fundepe, 2012. 
Representação Temática 2 
 
53 
 
Exercícios - Unidade 2 
 
1. Assinale a alternativa que corresponde à notação correta da Classificação 
Decimal de Dewey (CDD) para classificar a Constituição Federal (341.24) do Brasil 
(81). 
a) 341.24081 
b) 341.2481 
c) 341.24(81) 
d) 341.24:81 
e) Nenhuma das respostas anteriores. 
 
2. Classificar é dividir um universo de determinadas coisas ou ideias em classes, 
segundo diferenças e/ou semelhanças. Com basenessas características foram 
desenvolvidos vários Sistemas de Classificação Bibliográfica, como o Sistema de 
Classificação Decimal de Dewey (CDD). Acerca da CDD, assinale a alternativa 
correta. 
a) Melville Louis Kossuth Dewey, criador da CDD, representou o conhecimento 
humano em 09 (nove) grandes áreas ou classes. Também reuniu em outra classe, 
nomeada como assuntos gerais, as enciclopédias gerais, revistas e jornais. 
b) A notação da CDD é constituída de números decimais, incluindo o zero (0) e 
a vírgula (,). 
c) A CDD segue os predicados de Porfírio, permitindo que qualquer área do 
conhecimento possa ter diferentes tipos de relacionamento, tais como 
gênero/espécie e todo/parte. 
d) A CDD não tem nenhuma tabela auxiliar aplicável a todas às classes. 
e) Nenhuma das respostas anteriores. 
Representação Temática 2 
 
54 
3. Segundo a 23ª. edição da CDD, uma obra cujo assuntofosse um dicionário 
de Biblioteconomia, teria como classificação: 
a) 020.05 
b) 025.03 
c) 025.05 
d) 025.5 
e) 025.3 
 
4. Segundo a 23ª. edição da CDD, uma obra cujo assuntofosse um periódico de 
arquitetura, teria como classificação: 
a) 720.05 
b) 725.03 
c) 720.5 
d) 723.5 
e) 720.3 
 
5. Segundo a 23ª. edição da CDD, uma obra cujo assuntofosse Bibliotecas 
Públicas Brasileiras, teria como classificação: 
a) 027.481; 
b) 025.03 
c) 027.511 
d) 027.5 
e) 025.3 
Representação Temática 2 
 
55 
6. Segundo a 23ª. edição da CDD, uma obra cujo assunto 
fosse história do transporte ferroviário, teria como classificação: 
a) 385.0945 
b) 385.05 
c) 385.09 
d) 385.81 
e) 385.0981 
 
7. Segundo a 23ª. edição da CDD, uma obra cujo assunto 
fosse história da literatura brasileira, teria como classificação: 
a) 981.09 
b) 869.89 
c) 869.0981 
d) 869.09 
e) 869.81 
 
8. Segundo a 23ª. edição da CDD, uma obra cujo assunto 
fosse escolas elementares no Brasil, teria como classificação: 
a) 372.0981; 
b) 372.81; 
c) 372.82; 
d )372.981 
e) 372.4 
Representação Temática 2 
 
56 
9. Em geral, os esquemas de classificação seguem que ordem de citação? 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 
10. As tabelas auxiliares da Classificação Decimal de Dewey podem ser 
utilizadas isoladamente? 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
Representação Temática 2 
 
57 
3 Classificação Decimal Universal 
Representação Temática 2 
 
58 
 
A segunda unidade do nosso livro tem como objetivo aplicar a Classificação 
Decimal Universal em unidades de informação, bibliotecas, centros de 
documentação e outros, assim como reconhecer e utilizar os recursos da CDU, sua 
classe principal, seus sinais gráficos, suas subdivisões e tabelas, na organização de 
documentos bibliográficos. Para esse fim, iniciaremos com um breve histórico da 
CDU, seguindo apresentaremos a descrição e estrutura, com as tabelas principais, o 
índice geral, as regras da classificação, notação, sinais e tabelas auxiliares, 
considerações finais, exercícios e por fim uma leitura complementar indicativa. 
 
Objetivos da unidade: 
Saber aplicar a Classificação Decimal Universal em unidades de informação, 
bibliotecas, centros de documentação e outros. Reconhecer e utilizar os recursos 
da CDU, sua classe principal, seus sinais gráficos, suas subdivisões e tabelas, na 
organização de documentos bibliográficos. 
 
Plano da unidade: 
 Classificação Decimal de Universal (CDD): estrutura e organização 
 História da CDU 
 Descrição e estrutura da CDU 
 Tabelas principais 
 Índice geral da CDU 
 Regras da classificação 
 Notação e número de chamada 
 Sinais e tabelas auxiliares da CDU 
 Tabelas auxiliares – seção 1: Sinais Gráficos e Subdivisões 
 Auxiliares Comuns 
 Tabelas auxiliares – seção 2: Subdivisões Auxiliares Especiais 
Bons estudos! 
Representação Temática 2 
 
59 
 
Classificação Decimal Universal (CDU): estrutura e 
organização 
 
A Classificação Decimal Universal (CDU) é um sistema internacional de 
classificação de documentos, cuja base está no conceito de que o conhecimento 
humano pode ser dividido em 10 classes principais de conhecimento, e estas, por 
sua vez, podem ser infinitamente divididas numa hierarquia decimal. É um sistema 
de classificação consolidado e largamente usado pelas bibliotecas em todo o 
mundo (IBICT, 2015). 
Com a prerrogativa de ser o representante nacional na área de informação 
científica e tecnológica e detentor da licença para edição em língua portuguesa, 
concedida pelo UDC Consortium – proprietário intelectual da Classificação Decimal 
Universal (CDU) –, o IBICT edita a versão portuguesa da CDU, desde 1997, por 
intermédio do British Standards Institute, responsável pela geração do sistema. 
A CDU é capaz de expressar não só os assuntos simples, mas também a relação 
entre os diversos assuntos. É uma classificação por aspectos, ou seja, um assunto é 
classificado segundo o seu contexto, o que evita ambiguidades. O Consórcio CDU é 
o responsável pelas atualizações da CDU e todo ano lança o “Extensions and 
Corrections to UDC”. Há quatro edições da CDU: Desenvolvida: com 
aproximadamente 260 mil entradas; Média: que contêm de 72 a 78 mil entradas; 
Abreviada: entre 22 e 26 mil entradas; Especial: especializadas para cada tipo de 
biblioteca1. 
 
1 Também há uma versão de bolso, que pode ser considerada abreviada. 
Representação Temática 2 
 
60 
 
História da CDU 
 
Os bibliógrafos belgas Paul Otlet (1868-1944) e Henri La Fontaine (1854-1943), 
ao resolverem criar uma bibliografia universal, depois de fundarem, em 1895, o 
Instituto Internacional de Bibliografia, decidiram traduzir a CDD para francês com o 
objetivo de esta servir como forma de ordenar, por assunto, a bibliografia citada. O 
resultado, publicado entre 1905-1907, excedeu a mera tradução pelas adaptações 
e ampliações que efetuaram. O sistema belga, conhecido por Classificação Decimal 
Universal (Universal Decimal Classification) ou CDU, é usado em toda a Europa e 
conta com grande adesão em Portugal. 
O caráter universal da CDU baseia-se na cobertura da totalidade do 
conhecimento humano dentro de um sistema de classificação. É apropriado para 
uma gama variada de objetivos, desde a organização e especificação detalhada de 
grandes coleções de documentos ou realia, até a organização de listas que 
documentam a existência destes itens e sua recuperação por assunto. Sua 
flexibilidade de classificação possibilita agrupar todas as referências de um assunto 
particular, auxiliando o especialista na busca de informações relacionadas a seus 
interesses (geralmente restritos), colocando-as no contextomais amplo de campos 
afins (MCLLWAINE, 1998). 
A CDU é frequentemente descrita como um esquema de classificação geral, 
como a Classificação Decimal Dewey, a Classificação da Library of Congress e a 
Classificação Bibliográfica de Bliss. O termo geral pode ser aplicado de duas 
maneiras, significando que a classificação incorpora todos os campos do 
conhecimento ou que pode ser aplicado em coleções que cobrem a totalidade do 
conhecimento (MCLLWAINE, 1998). 
O conceito de universalidade contido no nome da CDU inclui estes mesmos 
objetivos, mas também sugere que sua utilização é apropriada em todo o mundo. 
Sua tradicional dependência da cooperação internacional em relação à sua revisão 
e administração a fortalece como um esquema bibliográfico geral universal. 
Reforçando este fato, esta sua aplicação pratica em um grande número de países, 
especialmente naqueles do mundo não anglófono (MCLLWAINE, 1998). 
Representação Temática 2 
 
61 
A meta de uma abordagem equilibrada, que sua universalidade sugere, é 
algumas vezes obscurecida superficialmente pela própria notação. Por causa da 
estrutura original, a divisão da notação não é evidente. Alguns assuntos, como 
Língua, História e Literatura, dependem muito da combinação de um número 
comparativamente pequeno de conceitos, enquanto que muitas das ciências 
puras, e mesmo um número ainda maior de suas aplicações, requerem uma grande 
enumeração de detalhes dentro das tabelas, como pode ser observado numa 
rápida comparação das classes 5 e 6 com as classes 8 e 9 do esquema (MCLLWAINE, 
1998). 
O esquema também tenta prover uma abordagem mais universal e mais 
internacional do que qualquer um dos seus competidores. Presentemente, quando 
a padronização e o interesse no controle bibliográfico universal são assuntos 
importantes, a CDU apresenta grande potencial, especialmente quando se tem em 
vista a cooperação na Europa. Afinal, foi primeiramente idealizada com este 
propósito. Sua notação, baseada em algarismos arábicos, tem uma natureza tão 
expressiva que a subordinação e a coordenação ficam frequentemente 
evidenciadas, tomando-se, por isto, apropriada para a busca automatizada 
(MCLLWAINE, 1998). 
 
Descrição e estrutura da CDU 
 
A CDU está composta por uma estrutura inovativa, possuindo a habilidade de 
expressar, por símbolos numéricos, não apenas os assuntos simples como também 
as relações entre os diversos assuntos. É hierárquica, dividida em 10 classes e pode 
ser subdividida em partes lógicas, até o infinito. Inclui também alguns sinais e 
tabelas auxiliares comuns e sinais auxiliares especiais2. 
Assim sendo, ela estrutura-se da seguinte forma: 
 
 
2 Sua subdivisão chega até o 3º nível de detalhamento e muitos assuntos não são encontrados no 
índice. 
Representação Temática 2 
 
62 
1º Volume - Tabelas auxiliares (Servem para completar as tabelas principais por 
meio dos sinais e tabelas auxiliares comuns e dos sinais especiais) e Tabelas 
principais ou sistemáticas (Contém todo o conhecimento humano, arranjado em 
10 classes e subdividido hierarquicamente); 
2º Volume - Índice alfabético de assunto 
 
Tabelas principais 
 
As tabelas principais contém todo o conhecimento humano. Está dividida em 
10 classes, de 0 a 9, sendo que a classe 4 está vaga. 
As tabelas principais são divididas hierarquicamente, com a hierarquia 
numérica refletindo a hierarquia conceitual. A extensão do número de classificação 
indica o seu grau de detalhe. Sendo que: 
Os números simples como 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 indicam maior extensão e são 
chamados de SUPERORDENADOS. 
Os números que têm a mesma extensão (como 502.1, 574.1, 581.5, 591.5, por 
exemplo) quando descrevem um número (no caso do exemplo, o nº 5) ou tema em 
nível igual ao outro, na mesma hierarquia, sem nenhuma relação de dependência, 
chamam-se COORDENADOS. 
Os números mais longos, denotando maior especificidade, são chamados de 
SUBORDINADOS, como 316.624.2. 
A subordinação de um número é relativa, visto que todas as subdivisões que 
existem nas tabelas principais podem ser consideradas classes subordinadas. 
Representação Temática 2 
 
63 
As tabelas principais compreendem as seguintes classes3: 
0 Generalidades 
1 Filosofia. Psicologia 
2 Religião. Teologia 
3 Ciências sociais2 
4 (Atualmente vaga) 
5 Matemática e Ciências Naturais 
6 Ciências aplicadas 
7 Arte. Recreação. Divertimento. Esporte. 
8 Língua. Linguística. Literatura. 
9 Arqueologia. Geografia. Biografia. História 
Fonte: Classificação Decimal de Universal (2007). 
 
Índice geral da CDU 
 
Classe 0 – Generalidades. Ciência e conhecimento. Organização. Informação. 
Documentação. Biblioteconomia. Instituições. Publicações. 
00 Prolegómenos. Fundamentos da 
ciência e da cultura. 
001 Ciência e conhecimento em geral. 
Organização do trabalho intelectual. 
002 Documentação. Documentos em 
geral. 
004 Ciência e tecnologia dos 
computadores. Informática. 
006 Normalização. Normas. 
007 Atividade e organização. Informação. 
Teoria da comunicação e do controlo em 
geral (Cibernética). 
01 Bibliografias. Catálogos. Listas de 
livros. 
02 Biblioteconomia 
030 Obras gerais de 
referência. Enciclopédias, Dicionários, 
etc. 
04 Ensaios, panfletos e brochuras. 
05 Publicações periódicas. Periódicos. 
06 Coletividades. Organizações e 
outras formas de cooperação. 
Associações, Congressos. Sociedades. 
069 Museus 
070 Jornais. Jornalismo 
08 Poligrafias. Obras coletivas 
09 Manuscritos. Livros raros e 
preciosos. 
Fonte: Classificação Decimal de Universal (2007). 
 
3 Todas as classes podem ser mudadas dependendo da necessidade. 
 
Representação Temática 2 
 
64 
Classe 1 – Filosofia. Psicologia. 
1(091)História da filosofia 
1(3) Filosofia da antiguidade 
101 Natureza e papel da filosofia. 
11 Metafísica. 
13 Filosofia da mente e do espírito. 
14 Sistemas filosóficos. 
159.9 Psicologia. 
16 Lógica. Epistemologia. Teoria do 
conhecimento. 
17 Moral. Ética. Filosofia. 
Fonte: Classificação Decimal de Universal (2007). 
Classe 2 – Religião. Teologia. 
21 Religiões históricas e primitivas 
22 Religiões do extremo oriente 
23 Hinduísmo. Jainismo. Sikhismo 
24 Budismo 
25 Religiões da antiguidade. Religiões e 
seitas menores 
252 Religiões da Mesopotâmia 
254 Religiões do Irã 
257 Religiões da Europa 
26 Judaísmo 
27 Cristianismo 
271 Igreja Oriental 
272 Igreja Católica 
274/278 Igrejas protestantes 
28 Islã 
282 Sunismo 
284 Xiismo 
285 Fé Bahá'í 
29 Novos movimentos religiosos 
Fonte: Classificação Decimal de Universal (2007). 
 
Classe 3 – Ciências Sociais. 
30 Ciências sociais em geral. Teorias, 
metodologia e métodos em Ciências 
Sociais. Sociografia. 
304 Questões sociais. Prática social. 
308 Sociografia. Estudos descritivos da 
sociedade. 
31 Estatística. Demografia. Sociologia. 
311 Estatística 
314 Demografia 
316 Sociologia 
32 Política. Ciência política. 
321 Formas de organização 
política. Teoria do Estado 
346 Direito econômico. Direito da 
condução estatal da economia. 
347 Direito civil 
348 Direito eclesiástico. Direito 
canônico. 
349 Ramos especiais do direito 
35 Administração pública. Governo. 
Assuntos militares. 
351 Atividades da Administração 
Pública. 
352 Administração local. Autoridades 
locais. 
353 Administração regional. 
354 Administração central. Governo 
Representação Temática 2 
 
65 
323 Assuntos internos. Política interna. 
324 Eleições. Plebiscitos. Referendos 
327 Relações internacionais 
328 Parlamentos. Congressos. Governos. 
329 Partidos e movimentos políticos 
33 Economia. Ciência econômica. 
330 Economia em geral. 
331 Trabalho. Emprego. Economia do 
trabalho. Organização do trabalho. 
334 Formas de organização e de 
cooperação na atividade econômica. 
Sistemas cooperativos. 
336 Finanças. Finanças públicas. 
Impostos. Sistema monetário e bancário.338 Situação econômica. Política 
econômica. Administração, gestão da 
economia. Planejamento econômico. 
339 Comércio. Relações econômicas 
internacionais. Economia mundial. 
Economia global. 
34 Direito. Jurisprudência. Legislação. 
340 Teoria geral do direito. 
341 Direito internacional 
342 Direito público. Direito 
constitucional. Direito administrativo 
343 Direito penal 
343.9 Criminologia. Criminalística. 
nacional. 
355/359 Assuntos militares. 
36 Assistência social. Previdência Social. 
Seguros. 
364 Bem-estar social 
366 Proteção ao consumidor 
368 Seguros 
369 Segurança Social. 
37 Educação. Ensino. Pedagogia. 
371 Organização do ensino. Sistemas 
educativos. 
373 Ensino escolar em geral. 
377 Ensino técnico-profissional. 
Institutos politécnicos. 
378 Ensino superior. Universidades. 
379.8 Lazer 
389 Metrologia. Pesos e medidas. 
39 Etnologia. Etnografia. 
391 Vestuário. Traje. Traje folclórico. 
Moda e adorno. 
392 Usos e costumes na vida privada 
393 Morte. Cerimônias fúnebres. Ritos 
mortuários 
394 Visa pública. Vida popular. 
395 Cerimonial. Etiqueta. Protocolo. 
396 Feminismo. Situação e condição das 
mulheres. 
397 Povos primitivos. Nômades. 
Ciganos. 
398 Folclore. Tradição popular. 
Fonte: Classificação Decimal de Universal (2007). 
Representação Temática 2 
 
66 
Classe 5 – Matemática e Ciências Naturais. 
510 Matemática 
520 Astronomia 
528 Geodésia, Cartografia 
529 Cronologia 
530 Física 
540 Química 
548 Categoria: Cristalografia 
549 Mineralogia 
550 Ciências da terra 
551.5 Meteorologia. Climatologia 
551.7 Estratigrafia 
552 Petrologia 
553 Geologia econômica 
556 Hidrologia 
560 Paleontologia 
570 Ciências biológicas 
572 Antropologia 
573 Biologia geral 
574 Ecologia 
575 Genética 
576 Citologia 
577 Bioquímica. Biofísica 
578 Virologia 
579 Microbiologia 
580 Botânica 
590 Zoologia 
Fonte: Classificação Decimal de Universal (2007). 
Classe 6 – Ciências Aplicadas. Medicina. Tecnologia. 
60 Biotecnologia 
61 Medicina 
619 Medicina veterinária 
62 Engenharia. Tecnologia em geral. 
621 Engenharia mecânica 
621.3 Engenharia elétrica 
621.38 Eletrônica 
622 Mineração 
623 Engenharia militar 
624 Engenharia civil 
625.1/.5 Engenharia ferroviária 
625.7/.8 Engenharia rodoviária 
626/627 Engenharia hidráulica 
628 Engenharia da saúde pública 
629 Categoria: Engenharia de veículos 
63 Ciências agrárias 
630 Engenharia florestal 
631/634 Administração de fazendas. 
635 Horticultura 
636/638 Criação de animais 
639 Caça e pesca. 
64 Economia do lar 
641/642 Culinária 
643/649 Administração e equipamentos 
do lar 
651 Administração de escritório 
654 Telecomunicações 
655 Impressão. Publicação. Mercado 
editorial. 
656 Transporte e serviços postais 
657 Contabilidade 
659 Categoria: 
Publicidade. Marketing. Relações 
públicas. 
66 Tecnologia química. 
669 Metalurgia 
67/68 Indústria e artesanato 
69 Construção 
Fonte: Classificação Decimal de Universal (2007). 
Representação Temática 2 
 
67 
 
Classe 7 – Arte. Belas-artes. Lazer. Música. Design. Jogos. Desporto. 
71 Planejamento regional 
72 Arquitetura 
73 Artes plásticas 
74 Desenho 
75 Pintura 
76 Artes gráficas 
77 Fotografia 
78 Música 
79 Recreação. Entretenimento. Jogos. 
Esportes. 
791 Cinema 
792 Teatro 
793 Dança 
794 Jogos de mesa e tabuleiro 
796/799 Esportes 
Fonte: Classificação Decimal de Universal (2007). 
 
Classe 8 – Linguagem. Linguística. Literatura. 
80 Filologia 
81 Linguística 
811 Línguas individuais 
811.111 Inglês 
811.112.2 Alemão 
811.134.2 Espanhol 
811.134.3 Português 
82.02 Escolas literárias 
82.09 Crítica literária 
82-1 Poesia 
82-2 Drama 
82-3 Ficção 
82-4 Ensaios 
82-5 Oratória, Fala 
82-6 Cartas 
82-7 Sátiras 
82-8 Seleções, Combinações 
82-9 Outras formas literárias 
82-94 Escritos históricos 
Fonte: Classificação Decimal de Universal (2007). 
 
Classe 9 – Geografia. Biografia. Historia. 
900 História 
910 Geografia e viagens 
920 Biografia e genealogia 
930 História do mundo antigo 
940 História da Europa 
950 História da Ásia 
960 História da África 
970 História da América do Norte 
980 História da América do Sul 
990 História de outras áreas 
Fonte: Classificação Decimal de Universal (2007). 
Representação Temática 2 
 
68 
 
Regras da classificação 
 
1.Classificar o livro, primeiro pelo assunto e depois então pela forma ou local. 
Ex.: A história do romance na literatura mundial 82-31(100)(091) 
Guia sobre o meio ambiente no Brasil 502(81) 
 
2.Classificar pelo assunto principal, segundo a finalidade do livro e a intenção 
do autor. 
Ex.: Raízes do Brasil 39 (81) – se o assunto principal for etnografia brasileira. 
Raízes do Brasil 633.4(81) – se o assunto principal for raízes comestíveis do 
Brasil. 
 
3.Quando se tratar de vários assuntos ou das relações entre eles, dever-se-á 
determinar em que consiste essa relação e classificar segundo as seguintes regras: 
a) se um assunto exercer influência sobre o outro, classificar primeiro pelo 
assunto que sobre a influência. 
Ex.: A informática na biblioteconomia 02:004 
A influência do aquecimento global no comportamento humano 
159.9.019.4:504.7 
 
b) se o livro tratar de dois ou mais assuntos que forem subdivisões de um 
assunto maior, deverá ser classificado no assunto maior. 
Ex.: O otimismo, o pessimismo, o meliorismo e o indiferentismo, 
respectivamente: 141.21, 141.22, 141.23, 141.24, deverá ser classificado em 
141.2, Juízo de valor sobre o mundo. 
 
Representação Temática 2 
 
69 
Interação entre o meio ambiente e a sociedade, consciência ambiental e 
medidas de conservação e administração da natureza, respectivamente: 502.11, 
502.12, 502.13, ficará no 502.1 Meio ambiente e sociedade. 
 
c) se o livro tratar de dois assuntos distintos ligados por conjunção, classificar 
pelo assunto mencionado primeiro, a não ser que o outro assunto seja de maior 
interesse para a biblioteca. 
Ex.: Biosfera e desenvolvimento econômico e social 502.211:338.1 ou 
338.1:502.211 
d) se um livro tratar de dois assuntos, em que um seja a causa ou agente do 
outro, deverá ser classificado pelo assunto resultante ou derivado. 
Ex.: Patogenia dos microrganismos 579.61:616-092 
 
4.Quando um livro tratar da história de um assunto, deverá ser classificado no 
assunto. 
Ex.: Breve história da química 54(091) 
História da silvicultura da Amazônia brasileira 630.2 (811) (091) ou 630*2 
(811)(091) 
 
5.Quando um livro tratar de métodos de investigação de um assunto, deverá 
ser classificado pelo assunto e não pelo método empregado. 
Ex.: O método histórico o estudo da vida familiar piauiense 392.3(812.2)(091) 
 
6.Se o livro tratar de assunto referente a um país, pessoa ou assunto, classificar 
pelo assunto especificado e depois colocar os demais elementos. 
Ex.: O existencialismo de Sartre 141.32 (44)Sartre 
 
Representação Temática 2 
 
70 
7.Quando um livro puder ser classificado em várias classes, deverá ser 
classificado onde for mais procurado ou de acordo com o seu contexto. 
Ex.: Costumes de um povo será classificado em 308 (sociografia) ou 39 
(etnografia) ou 398 (folclore) ou 316 (sociologia) 
8.Se o livro tratar da origem dos costumes, instituições ou crenças, classificar 
sob os costumes etc. e não sob as origens. 
Ex.: Origem da religião cristã no Ceará 27(813.1)(091) 
Lembre-se: A mais importante regra de classificação é seguir a lógica, 
especialmente para cada tipo de instituição, pois uma biblioteca escolar ou infantil 
é completamente diferente de uma biblioteca universitária ou especializada. 
Assim, se nas duas últimas posso utilizar uma classificação mais elaborada, com a 
biblioteca escolar e infantil ela pode ser mais simples, menos elaborada e mais 
prática. 
 
Notação 
 
A Notação é o símbolo numérico utilizado para representar o assunto, ou seja, 
é o código numérico representativo de um conceito. A notação pode ser 
 Simples ou pura: quando consiste de uma só espécie de símbolo,ou seja, 
ou só de números ou só de letras. 
 Mista: quando constar de números e letras ou vice-versa 
O Número de Chamada: além da classificação, o livro leva ainda a notação do 
autor, como, por exemplo, o número de Cutter (veremos mais detalhadamente na 
unidade 5); o conjunto desses dois símbolos chama-se número de chamada. Este é, 
portanto, o endereço que localiza o livro na prateleira, individualiza o livro na 
coleção e pelo qual ele é requisitado e novamente reposto nas estantes. 
Representação Temática 2 
 
71 
 
Sinais e tabelas auxiliares da CDU 
 
As tabelas auxiliares são compostas de 19 auxiliares que se dividem entre 
comuns e especiais, conforme tabela a seguir. Os sinais e tabelas auxiliares não são 
de uso obrigatório. Repare que não constam as tabelas 1i e 1j (cancelada 
recentemente). 
 
Tabelas auxiliares – seção 1: Sinais Gráficos e Subdivisões 
Auxiliares Comuns 
 
Tabela 1a: adição (coordenação) e extensão consecutiva 
Seção 1 - Adição | + | – usado para ligar dois ou mais assuntos não 
consecutivos na tabela. 
Exemplo 1: Estatística e Economia = 31+33 
Estatística – 31 
Economia – 33 
Classificação (Notação): 31+33 
 
Seção 2 - Extensão Consecutiva | / | – usado para ligar números consecutivos 
na tabela. 
Exemplo 1: Estatística e Política 
Estatística – 31 
Política – 32 
Classificação (Notação): 31/32 
 
 
Representação Temática 2 
 
72 
Exemplo 2: Estatística, Política e Economia 
Estatística – 31 
Política – 32 
Economia – 33 
Classificação (Notação): 31/33 
 
Exemplo 3: Aristocracia, Burguesia e Proletariado 
Aristocracia – 323.31 
Burguesia – 323.32 
Proletariado – 323.33 
Classificação (Notação): 323.31/33 
 
Tabela 1b: relação, subagrupamento e ordenação 
Seção 1 - Relação | : | – usado para indicar a relação entre dois ou mais 
assuntos, podendo, inclusive, inverter a ordem de citação dos mesmos, oferecendo 
mais entradas para os catálogos (sistemas). 
Exemplo 1: A cana de açúcar e a fabricação de bebidas alcoólicas 
A cana de açúcar – 633.61 
A fabricação de bebidas alcoólicas – 663.5 
Classificação (Notação): 633.61:663.5 
 
Exemplo 2: A fabricação de bebidas alcoólicas e a cana de açúcar 
A fabricação de bebidas alcoólicas – 663.5 
A cana de açúcar – 633.61 
Classificação (Notação): 663.5:633.61 
Representação Temática 2 
 
73 
Seção 2 - Subagrupamento | [ ] | – usado para especificar a subordinação de 
assuntos considerados secundários, evitando uma nova entrada invertida: 
Exemplo 1: Análise de mercado do café 
Mercado – 339.1 
Análise de mercado – 339.13 
Café – 633.73 
Classificação (Notação): 339.13:633.73 
 
Os colchetes podem ser empregados de três formas: 
 
1.Sinal de intercalação: quando queremos alterar a ordem de citação dos 
conceitos, substituindo os dois pontos | : |. 
 
Caso 1: Se Café estiver subordinado a Análise de mercado, o resultado será, 
Classificação (Notação): 339.13[633.73] 
 
Caso 2: Se Café estiver subordinado a Mercado, o resultado será, 
Classificação (Notação): 339.1[633.73]3 
 
2.Símbolo agrupador: quando queremos tornar mais evidente o tipo de 
relação existente entre vários conceitos ligados pelos símbolos “mais | + | ou dois 
pontos | : |. 
Exemplo 2: Análise de mercado do café e mate 
Mercado – 339.1 
Análise de mercado – 339.13 
Café – 633.73 
Representação Temática 2 
 
74 
Mate – 633.77 
Caso 1: Se Café e Mate estiverem subordinados a Análise de mercado, o 
resultado será 
Classificação (Notação): 339.13[633.73+633.77] 
 
3.Em lugar dos dois pontos: quando se trata de tópico subordinado e não 
houver necessidade de fazer uma entrada para o segundo conceito. 
Caso 1: Mercado cafeeiro 
Mercado – 339.1 
Café – 633.73 
Classificação (Notação): 339.13[633.73] 
 
Seção 3 - Ordenação (: :) – usado para fixar a ordem de citação e evitar a 
entrada invertida: 
Exemplo 1: Café comercializado 
Café – 633.73 
Comércio – 339 
Classificação (Notação): 633.73::339 
 
Tabela 1c: auxiliares comuns de línguas 
Igual | = | – usado para identificar a língua em que o documento está escrito. 
Caso 1: usado como fonte nas seguintes perspectivas: 
 Subdivisão da classe 811 (línguas, como objetos de estudo); 
 Classe 821 (literatura de línguas específicas); 
 Traduções ( =030 ); 
 (=) Tabela 1f (auxiliares comuns de raça, grupos étnicos e nacionalidades). 
Representação Temática 2 
 
75 
 
Exemplo 1: Catálogos de assuntos da Literatura Helênica 
Títulos: 025.343 
Em inglês: 821.14 (corta 821) 
Classificação (Notação): 025.343=14 
 
Caso 2: usado para documentos publicados em mais de uma língua, 
especificando-as. 
Exemplo 1: Ensino Médio em alemão, português e espanhol 
Títulos: 373.5 
Em alemão: 811.11 (corta 811) 
Em português: 811.134.3 (corta 811) 
Em espanhol: 811.134.2 (corta 811) 
Classificação (Notação): 373.5=11=134.3=134.2 
 
 Tabela sistemática: Subdivisões auxiliares especiais 
Igual, apóstrofe e zero | =número’0 | – usado para identificar a língua em 
que o documento está escrito quanto as origens e períodos de línguas, e fases de 
desenvolvimento. 
Obs: 811’03, ’05, ’07 e ’09 não se aplicam geralmente. São reservadas a 
determinadas aplicações. Por exemplo: latim, grego, hebraico, egípcio. 
Caso 1: usado para documentos publicados em uma ou mais línguas, de 
acordo com origens e períodos. 
Exemplo 1: Manuscritos do Período Antigo 
Manuscritos: 091 
Período Antigo: 81’01 
Classificação (Notação): 091=81’01 
Representação Temática 2 
 
76 
Caso 2: usado para documentos publicados em uma ou mais línguas, 
conforme sua fase de desenvolvimento, necessitando de uma subdivisão auxiliar 
comum, como poliglotas, traduções etc. 
Exemplo 1: Física Multilíngue 
Física: 53 
Multilíngue: 811 (subdivisão auxiliar comum), usa-se =00 
Classificação (Notação): 53=00 
 
Exemplo 2: Misticismo filosófico, traduzido do grego para o português 
Misticismo filosófico: 141.33 
Tradução: 030 (subdivisão auxiliar comum) 
Grego: 811.14 (corta 811) 
Português: 811.134.3 (corta 811) 
Classificação (Notação): 141.33=030.14=134.3 
 
Igual 1/igual 9 | =1/=9 |: usado para documentos publicados em uma ou mais 
línguas (naturais ou artificiais). 
Exemplo 1: Manuscritos do Latim Antigo 
Manuscritos: 091 
Latim Antigo: 811.124’ 01 
Classificação (Notação): 091=124’01 
 
 Tabela 1d: auxiliares comuns de forma 
Parênteses, zero, parênteses | (0) | – usado para indicar o formato ou a 
apresentação dos documentos. 
Representação Temática 2 
 
77 
Obs: Não são usados para indicar o assunto de que tratam os documentos. As 
formas literárias poesia, peças de teatro, ficção etc., são classificadas em 82-1/-9. 
Exemplo 1: História da Medicina 
Medicina: 61 
História: (091) 
Classificação (Notação): 61(091) 
 
Exemplo 2: Discursos Políticos 
Políticos: 32 
Discursos: (042.5) 
Classificação (Notação): 32(042.5) 
 
Caso 1: a CDU possibilita compor um símbolo auxiliar de forma não prevista 
na Tabela Auxiliar, empregando os símbolos (0:) seguido de números tirados da 
tabela principal. 
Exemplo 1: Manuscrito sobre Quiromancia (sob a forma) 
Química: 133.6 
Manuscrito: 091 (tabela principal) 
Classificação (Notação): 133.6(0:091) 
 
 Tabela 1e: auxiliares comuns de lugar 
Parênteses | ( ) | – usado para precisar o âmbito geográfico do assunto 
indicado pelo número principal. 
Exemplo 1: Mineração no Brasil 
Mineração: 622 
Brasil: (81) 
Classificação (Notação): 622(81) 
Representação Temática 2 
 
78 
Caso 1: o auxiliar de lugar também pode ser intercalado num número da CDU 
para obter a sequência desejada. 
Exemplo 1: Ministério da justiça francesa 
Ministério da justiça: 354.51 
Francês: (44) 
Classificação (Notação): 354(44)51 
 
Caso 2: para localizações do mundo, usam-se símbolos iniciados pelo número 
um (1). 
Exemplo 1: Normas do tráfego hidroviário, em zona biológica, no Reino 
Antártico. 
Normas do tráfego hidroviário: 351.813.22Zona biológica, no Reino Antártico: (1-021.15) 
Classificação (Notação): 351.813.22(1-021.15) 
 
Caso 3: para conceitos universais (internacionais), usam-se símbolos iniciados 
pelo número cem (100). 
Exemplo 1: Fiscalização de trânsito no Equador 
Fiscalização de trânsito: 351.81 
Equador: (160.20) 
Classificação (Notação): 351.81(160.20) 
Representação Temática 2 
 
79 
Caso 4: para lugares físicos (designação fisiográfica), usam-se símbolos 
iniciados pelo número dois (2). 
Exemplo 1: Leis fundiárias nos Hemisférios 
Leis fundiárias: 349.4 
Hemisférios: (215) 
Classificação (Notação): 349.4(215) 
 
Caso 5: para lugares do mundo antigo e medieval, usam-se símbolos iniciados 
pelo número três (3). 
Exemplo 1: Contos populares da Grécia Antiga 
Contos populares: 398.2 
Grécia Antiga: (38) 
Classificação (Notação): 398.2(38) 
 
Caso 6: para lugares do mundo moderno, usam-se símbolos iniciados pelos 
números quatro até nove (4/9). 
Exemplo 1: Condições de trabalho na Moldova 
Condições de trabalho: 349.23 
Moldova: (478) 
Classificação (Notação): 349.23(478) 
Representação Temática 2 
 
80 
Tabela 1f: auxiliares comuns de raça, grupos étnicos e nacionalidade 
| (=...) | – usado para identificar a raça ou nacionalidade e são anexados ao 
símbolo do assunto, tirado das tabelas principais. 
 
Caso 1: os símbolos de raça são formados pelos símbolos da língua de 
determinado povo, segundo as notações na tabela principal, eliminando 811. 
Exemplo 1: Raça folclórica dos ameríndios 
Folclore – 398 
Norte-ameríndio – 811.8 
Classificação (Notação): 398(=8) 
 
Caso 2: a nacionalidade politica (cidadania de nações) é indicada pela união 
do símbolo geográfico (tabela 1e) ao símbolo (=1:4/9). 
Exemplo 1: Literatura da cidadania brasileira 
Literatura – 82 
Brasileira – (81) 
Classificação (Notação): 82(=1:81) 
 
Caso 3: nações que possuem naturais de diversas origens podem tê-los 
especificados pelo acréscimo do símbolo da raça original ao símbolo da 
nacionalidade (tabela 1e) ao símbolo (=1:4/9.=...). 
Exemplo 1: Elite brasileira de origem italiana 
Elite – 316.344.42 
Brasileira – (81) 
Origem italiana – 811.131.1 
Classificação (Notação): 316.344.42(=1:81=131.1) 
 
Representação Temática 2 
 
81 
 Tabela 1g: auxiliares comuns de tempo 
| “...“ | – usado para indicar a data, o momento ou período de tempo de um 
assunto representado por um número principal da CDU. 
Exemplo 1: História do Brasil no século XVI DC 
História – 94 
Do Brasil – (81) 
Século XVI DC – “15” 
Classificação (Notação): 94(81)”15” 
 
Caso 1: as datas são indicadas pela citação da notação do calendário comum, 
na ordem ano-mês-dia, dentro de aspas (“ “). 
Exemplo 1: Teoria geral da educação e ensino em 11 de dezembro de 1990 
Teoria geral da educação e ensino – 37.012 
11 de dezembro de 1990 – 1990.12.11 
Classificação (Notação): 37.012”1990.12.11” 
 
Caso 2: as datas a. C. e d. C. podem ser distinguidas por meio da fixação de um 
sinal antes das datas. Subtração (-) antes de datas AC e adição (+) antes de datas DC. 
 
Obs: Este método de distinção só deve ser usado quando parecer provável 
ocorrerem ambos os tipos de datas. 
Exemplo 1: 54 a. C. 
Ano: 0054 a.C. 
Classificação (Notação): “-0054” 
Representação Temática 2 
 
82 
Exemplo 2: 43 d. C. 
Ano: 0043 d. C. 
Classificação (Notação): “+0043” 
 
Caso 3: séculos e datas podem ser indicados por 2 ou 3 dígitos 
respectivamente. 
 
Exemplo 1: Os anos 300 (século IV) 
Os anos 300 – 03 
Classificação (Notação): “03” 
 
Exemplo 2: A primeira década do século XXI, i.e. 2000-2009 
2000 – 200 
Classificação (Notação): “200” 
 
Caso 4: períodos de vários séculos, décadas ou anos podem ser indicados 
pelos algarismos inicial e final, usando a barra oblíqua. 
Exemplo 1: Produção de lã de 1815 a 1830 
Produção de lã – 636.035 
De 1815 a 1830 – 1815/1830 
Classificação (Notação): 636.035”1815/1830” 
Representação Temática 2 
 
83 
Caso 5: quando uma das datas-limite é indeterminada, ela é representada por 
reticências. 
Exemplo 1: História mundial até o (final do) século XIX 
História – 94 
Mundial – (100) 
Até o (final do) século XIX – .../18 
Classificação (Notação): 94(100)”.../18” 
 
Caso 6: para divisões menores de tempo, se necessário, pode-se especificar a 
hora, minuto ou segundo exatos em que ocorreu um evento, empregando a 
notação de dois dígitos separados por ponto. 
Exemplo 1: 7 de setembro de 1898, às 15 horas, 46 minutos e 3 segundos 
7 de dezembro de 1898 – 1898.12.07 
15 horas, 46 minutos e 3 segundos – 15.46.03 
Classificação (Notação): “1898.12.07.15.46.03” 
 
Obs: Esta tabela auxiliar comum possui uma tabela sistemática. 
 
Tabela 1h: especificação de assunto por notações que não pertencem à cdu 
| *... | e | A/Z | Subdivisão alfabética – usados para aumentar a especificidade 
de uma classificação, usando informações que não pertençam a CDU. O símbolo é 
usado para separar a notação da CDU das novas informações, sendo indicado pela 
própria tabela auxiliar. 
Exemplo 1: Estrôncio 90 
Estrôncio: 546.42 
90: ????? 
Classificação (Notação):546.42*90 
Representação Temática 2 
 
84 
Caso 1: usado para facetas correspondentes a lugar. 
Exemplo 1: Países Baixos Burgas (país baixo) 
Países Baixos: 492 
Burgas (Bulgária): (497.231) 
Classificação (Notação): (492*497.231) 
 
Caso 2: usado para facetas correspondentes a lugar, mas que introduzem uma 
nova característica. 
 
Exemplo 1: Rodovia em João Pessoa: KM 30 (identificador de característica da 
rodovia) 
Rodovia: 625.711.1 
João Pessoa: (813.3) 
KM 30:????? 
Classificação (Notação): 625.711.1(813.3)*KM30 
 
Obs: Ao usar um código que não existe na CDU, deve-se mencionar a fonte desse 
código numa nota explicativa. 
 
Caso 3: usado para especificar alfabeticamente nomes próprios, abreviaturas 
e acrônimos. 
Exemplo 1: Cidade de Utrecht (identificador do lugar) 
Cidade de Utrecht: 492.83 
Classificação (Notação): (492.83Ultrecht) 
Representação Temática 2 
 
85 
Exemplo 2: Organizações comercias na Alemanha – AEG (nome da firma) 
Organizações comercias: 005.71 
Alemanha: (430) 
AEG: ????? 
Classificação (Notação): 005.71(430)AEG 
 
Exemplo 3: Classificação Decimal Universal 
Classificação Decimal Universal: 025.45 
CDU: ????? 
Classificação (Notação): 025.45CDU 
Obs: Os nomes próprios podem aparecer abreviados ou por extenso; entre 
parênteses ou fora deles; na língua original ou traduzidos; investidos ou na ordem 
direta, em letra maiúscula ou minúscula. A Tabela nova fala que na especificação 
alfabética dos auxiliares de lugar, estes devem vir dentro dos parênteses, junto 
com o número ao qual se relaciona. 
 
Tabela 1k: auxiliares comuns de características gerais 
| -0... | – usado para indicar características gerais de um elemento, entidade, 
classe etc. Ela é derivada da Tabela de Ponto de Vista e foi criada para substituí-la e 
vem cobrir uma série de aspectos importantes para qualificar assuntos, ficando 
mais completa do que a sua antecessora. 
Representação Temática 2 
 
86 
Caso 1: | -02 | – auxiliares comuns de propriedade. 
Exemplo 1: Ensino especializado potencial 
Ensino especializado: 377 
Potencial: -021.142.3 
Classificação (Notação): 377-021.142.3 
 
Caso 2: | -03 | – auxiliares comuns de materiais. 
Exemplo 1: Acessórios de roupa em couro artificial 
Acessórios de roupa: 391.4 
Couro artificial: -035.53 
Classificação (Notação): 391.4-035.53 
 
Caso 3: | -04 | – auxiliares comuns de relações, processos e operações. 
Exemplo 1: Mudança qualitativa na higiene em geral 
Higiene em geral: 613 
Mudança qualitativa: -044.325 
Classificação (Notação): 613-044.325 
 
Caso 4: | -05 | – auxiliares comuns de pessoas e características pessoais. 
Exemplo 1: Idosos nas eleições 
Eleições: 324 
Idosos: -053.9 
Classificação (Notação): 324-053.9 
Representação Temática 2 
 
87 
 
Tabelas auxiliares– seção 2: Subdivisões Auxiliares Especiais 
As subdivisões auxiliares especiais são limitadas em seu alcance, e cada série é 
empregada para indicar conceitos que se repetem na parte das tabelas principais à 
qual a mesma se destina, ou em certas outras seções onde for especificamente 
indicado. 
 
Caso 1: série de hífens | -1/-9 |. Usado para simbolizar elementos, 
componentes, propriedades e outros detalhes; e já vem especificada na tabela 
sistemática. 
Exemplo 1: Comédia: uma forma literária 
Literatura: 82 
Forma literária: 82-1/-9 
Teatro. Peças: 82-2 
Comédias – 82-22 
Classificação (Notação): 82-22 
 
Caso 2: série ponto e zero | .01./.09 |. Usado de forma diversificada e 
detalhada para simbolizar estudos, atividades, processos, operações, instalações e 
equipamentos, sendo mais ampla do que a série -1/-9 e já vem especificada na 
própria tabela sistemática. 
Exemplo 1: Pessoal judiciário 
Direito: 34 
Funcionários: 34.08 
Classificação (Notação): 34.08 
Representação Temática 2 
 
88 
Caso 3: série de apóstrofe | ‘0/’9 |. 
Exemplo de informações na tabela principal: Para os partidos e 
movimentos com objetivos políticos diversos, o apóstrofe pode ser usado para 
combinar subdivisões de 329 em ordem de importância. 
Exemplo 1: Partidos nacionalistas republicanos liberais 
Partidos nacionalistas – 329.17 
Partidos Republicanos – 329.23 
Partidos Liberais – 329.12 
Classificação (Notação): 329.17’23’12 
 
A ordem dos sinais auxiliares pode ser: 
1- Ordem horizontal ou interna ou de citação – unir símbolos principais e 
auxiliares 
2- Ordem vertical ou de intercalação – apresenta primeiro os números mais 
gerais e mais inclusivos e seguir na direção dos mais específicos. 
Para a montagem da notação de classificação, a CDU sugere a sequência em 
que os elementos (números) de classificação deverão ser citados – a ordem de 
citação. Igualmente, no momento da guarda do material e de sua organização nas 
estantes – a ordem de arquivamento. 
A ordem de citação é a ordem em que os elementos são combinados para 
formar um número composto. Esta ordem é o inverso da ordem de arquivamento, 
uma não depende da outra, ou seja, a sequência procede do específico para o 
genérico. 
Dificilmente são usados, na classificação de documentos, todos os conceitos 
presentes no exemplo acima. Caso haja necessidade de utilização de todos, pode-
se fazê-lo. 
Representação Temática 2 
 
89 
 
Embora a CDU não prescreva uma ordem de citação, ela SUGERE uma ordem: 
 Nº principal + auxiliares especiais + auxiliares gerais/comuns 
Número principal 
classe 0 à 9 
Auxiliares especiais- 
0 (ponto zero) 
- hífen 
’ apóstrofo 
Auxiliares alfabético 
A/Z 
Auxiliares comuns - São usados em todas as classes do sistema, com o mesmo 
significado. 
.00 ponto de vista 
(1/9)lugar 
(=...) Raça 
"..."Tempo 
(0...)Forma 
=...Língua 
Ex.: Conferência sobre uma pesquisa da Constituição Brasileira de l969, em 
português. 
A ordem de arquivamento é utilizada para arquivar as fichas nos catálogos e 
os documentos nas estantes. Esta sequência parte do geral para o particular. 
A ordem de arquivamento, obrigatória, é a seguinte: Utilização de auxiliares 
comuns – tabelas independentes: =... língua; (0...) forma; (1/9)lugar; (=...) raça e “...” 
tempo. 
Representação Temática 2 
 
90 
+ sinal de adição 
/ sinal de barra 
 notação simples 
: sinal de relação 
:: dois pontos duplos 
=... língua 
(0...) forma 
(1/9) lugar 
(=) raça 
"..." tempo 
* asterisco 
A/Z subdivisão alfabéticas 
.00 ponto de vista 
‐0 hífen zero 
-1/-9 hífen de 1 a 9 
.0 ponto zero (analítica) 
, apóstrofo 
 
Sinais Emprego Exemplo 
+ Sinal do coordenação 
(adição) 
Liga dois ou mais números 
separados (não consecutivos) 
da CDU para indicar um 
assunto composto para o qual 
não exista um número 
simples. 
622+669 Mineração e Metalurgia. 
/ 
Sinal de extensão 
(Barra oblíqua) 
Liga o primeiro e o último de 
uma série de números 
consecutivos da CDU para 
indicar um assunto amplo ou 
uma série de conceitos. 
641/642 
Alimentos. Preparação 
de alimentos e 
Refeições. 
Número 
simples 
Principal Contém um único assunto. 004 Informática 
: 
Sinal de relação (dois 
pontos) 
Indicam uma relação entre 
dois ou mais assuntos. 
17:7 
Ética em relação com a 
arte. 
:: Dois pontos duplos 
Podem ser empregados para 
fixar a ordem dos números 
componentes em um número 
composto. 
575::576.3 Citogenética. 
= Igual 
Indica a língua ou a forma 
linguística de um documento. 
53(035)=111 
Manual de física em 
inglês. 
(0) Forma 
Indica o formato ou a 
apresentação dos 
documentos. 
54(038) Dicionários de química. 
Representação Temática 2 
 
91 
(1/9) Geográfico 
Indica o âmbito geográfico, 
localização ou outro aspecto 
espacial de um assunto. 
331.2(44) Salários na França. 
(=) Grupos étnicos, raça, 
nacionalidade 
Indica os aspectos de 
nacionalidade e étnicos de um 
assunto. 
398(=81/=82) Folclore norte-
ameríndio. 
“...” Tempo 
Indica a data, o momento ou 
período de tempo de um 
assunto. 
342.2“1988” Constituição de 1988. 
* Asterisco 
Introduz uma notação que 
não corresponde a um número 
autorizado da CDU. 
622.341.1*Fe2O
3 
Mineração da hematita 
vermelha. 
A/Z Especificação alfabética 
Especificação feita 
diretamente em ordem 
alfabética por nomes próprios 
(ou suas abreviaturas) e 
acrônimos. 
622.341.1GOE 
Minério de ferro 
nominado: goethita. 
.00 Ponto de vista 
Indica o ponto de vista mais 
geral sob o qual um assunto 
pode ser considerado: 
conceito, teoria, função, 
575.8.000.297 
Teoria evolucionista do 
ponto de vista islâmico. 
-0... Hífen zero 
Indica o material ou elemento 
que constitui os objeto ou 
produto. 
616-03 Medicamentos. 
-05 
Pessoas, características 
pessoais 
Indicam as pessoas e suas 
características. 324-051 Eleitores, votantes. 
-1/-9 Hífens -1/-9 
Têm função principalmente 
analítica ou diferenciadora, 
servindo para indicar 
elementos, componentes, 
propriedades e outros detalhes 
do assunto. 
622.341.1-78 
Dispositivos e medidas 
de proteção na 
mineração de minério de 
ferro. 
.01/.09 Ponto zero 
Subdivisão auxiliar especial. 
Indicam conceitos que se 
repetem, tais como aspectos 
relativos a estudos, atividades, 
processos, operações, 
instalações e equipamento. 
65.01 
Métodos e metodologia. 
Teoria e prática da 
organização. 
’ Apóstrofo 
Tem função sintética ou 
integradora, indicando 
assuntos compostos por meio 
de notação composta. 
81’36 Gramática 
Fonte: Classificação Decimal de Universal (2007). 
Representação Temática 2 
 
92 
A segunda unidade de nosso livro teve como objetivo fornecer uma base para 
aplicação do Sistema de Classificação Decimal Universal em unidades de 
informação, bibliotecas, centros de documentação e outros, bem como identificar 
e utilizar os recursos da CDU, sua classe principal, seus sinais gráficos, suas 
subdivisões e tabelas, na organização de documentos bibliográficos. 
A CDU é extremamente versátil por natureza, o que a torna apropriada em 
muitas situações. Tem uma estrutura clara e bem definida, permite considerável 
flexibilidade no seu espectro de mecanismos sintéticos e é capaz de expressar 
conceitos com grande especificidade. Seu ponto forte está baseado no potencial 
de selecionar o nível de detalhamento que melhor se ajusta a um conjunto de 
circunstâncias particulares. As seções anteriores desta unidade e os exemplos de 
combinações de classes demonstram isto. 
 
Leitura complementar 
Classificação decimal universal. Brasília: ibict, 2007. 
 
Classificação decimal universal online. Disponível em: 
<http://www.udcc.org/udcsummary/php/index.php?lang=23>.Acesso em: 18 ago. 
2015. 
 
Ganin, Fátima et al. Índice alfabético da segunda edição média da cdu em língua 
portuguesa. R. Bibliotecon. Brasília, v. 17, n. 1, p. 21-28, jan./jun. 1989. 
 
Guarido, maura Duarte Moreira. Cdd e cdu: uso e aplicabilidade para cursos de 
graduação em biblioteconomia. Marília: fundepe, 2010. 
 
Langridge, derek. Classificação: abordagem para estudantes de biblioteconomia. 
Rio de janeiro: interciência, 2006. 
 
Silva, odilon pereira da. Classificação decimal universal. Brasília: ibict, 2000. 
 
Souza, sebastião de. Cdu: como entender e utilizar a 2ª edição padrão internacional 
em língua portuguesa. 3. Ed. Brasília: thesaurus, 2012. 
Representação Temática 2 
 
93 
 
É hora de se avaliar 
Lembre-se de realizar as atividades desta unidade de estudo. Elas irão 
ajudá-lo a fixar o conteúdo, além de proporcionar sua autonomia no processo de 
ensino-aprendizagem. 
 
Representação Temática 2 
 
94 
 
Exercícios – Unidade 3 
 
1.Em relação à Classificação Decimal Universal (CDU), é correto afirmar: 
a) É um esquema de classificação de documentos usado nacionalmente, 
obrigatoriamente. 
b) A notação é mista, pois utiliza sinais, números, símbolos, letras ou 
palavras, na sua composição. 
c) Apresenta ao leitor finalidades, metodologia, resultados e conclusões 
do documento. 
d) Baseia-se no conceito de que todo o conhecimento pode ser dividido 
em 11 classes principais. 
e) Foi criada por Ranganathan em 1728, na Inglaterra. 
 
2.No âmbito de uma biblioteca, as linguagens documentárias são 
ferramentas básicas para o tratamento documental. Nessa direção, o uso da CDU 
para o registro do conteúdo do livro “Educação Superior no Brasil: análise do 
histórico recente (1994-2003)” é representado por: 
a) 378 
b) 37(81)(091) 
c) 378(81) 
d) 37(81) 
e) Nenhuma das alternativas anteriores 
Representação Temática 2 
 
95 
3.No Brasil, a Classificação Universal Decimal é o sistema de classificação mais 
utilizado, principalmente por bibliotecas que possuem documentos em áreas 
específicas. Analise as afirmativas e assinale verdadeiro (V) ou falso (F) sobre a CDU: 
( ) É o sistema que organiza os documentos obedecendo às diversas áreas 
de assuntos existentes e qualificáveis por suas tabelas. 
( )Possibilita a classificação em diversas áreas, com exceção às áreas 
interdisciplinares do conhecimento. 
( ) Classificação que se derivou da CDD. 
( )Configura-se pela linguagem de indexação e recuperação da informação. 
( ) É a notação nacional que enfatiza o alfabeto e a língua portuguesa. 
( )Tem sua estrutura fundamentada na classificação enumerativa e 
analítico-sintética. 
 
A sequência correta é 
a) V – F – V – V – F – V 
b) V – V – F – V – F – V 
c) V – F – F – V – V – V 
d) V – V – F – F – V – F 
e) V – F – V – V – V – F 
Representação Temática 2 
 
96 
4.Os sinais e pontuações apresentados na Tabela Ia (Coordenação e Extensão) 
e na Tabela Ib (Relação, Subagrupamento e Ordenação) são em número de cinco: 
adição, barra obliqua, dois pontos, colchetes e dois pontos duplos. Assinale a 
alternativa correspondente, respectivamente ao sinal de Subagrupamento e 
Ordenação. 
a) / : 
b) { } + 
c) // ; 
d) [ ] :: 
e) ( ) ! 
 
5.Destina-se a classificar os conteúdos de documentos concernentes à 
Geografia, Biografias, História e Arqueologia, os vestígios de civilizações antigas 
entre outros do gênero. A qual classe da CDU esse enunciado se refere? 
a) Classe 9 
b) Classe 8 
c) Classe 7 
d) Classe 3 
e) Classe 1 
 
6.O que significam as seguintes notações? 
a) (044.056.87) 
b) “388”(089.7) 
c) 398(084.122.3) 
d) 54(079.2) 
e) 7.033.2(0.026.6) 
 
Representação Temática 2 
 
97 
7.Uma biblioteca jurídica de acesso livre pretende ordenar o acervo de 
maneira a reunir a sua coleção de leis. Nesse caso, empregando a Classificação 
Decimal Universal, a notação para Código do Direito Civil Brasileiro deve ser: 
a) 347(81)(094.4) 
b) (81)(094.4)347 
c) (094.4)347(81) 
d) 347(094.4)(81) 
e) (81)347(094.4) 
 
8.Analisando o número composto 658.512:004 – Desenho industrial em 
relação a computadores e processamento de dados montado com a CDU, assinale 
a alternativa correta: 
a) O sinal dois pontos ( : ) pertence à notação de autor. 
b) O sinal dois pontos ( : ) no número composto 658.512:004 pertence à 
tabela principal da CDU. 
c) O sinal dois pontos ( : ) significa tipos de agregação. 
d) Mudando a ordem dos elementos nesse número composto não se 
modifica, em princípio, o seu significado. 
e) O sinal dois pontos ( : ), no número composto 658.512:004, pertence à 
notação de auxiliares especiais. 
Representação Temática 2 
 
98 
9.Na Classificação Decimal Universal, as notações que indicam os aspectos de 
língua, forma, lugar, raça e tempo como são chamadas e por quê? 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 
10. Qual instituição é responsável pela publicação e distribuição da CDU no 
Brasil e desde quando? 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 
Representação Temática 2 
 
99 
4Tabela Cutter-Sanborn 
Representação Temática 2 
 
100 
 
O termo Cutter e Sanborn da Tabela Cutter-Sanborn, tem como origem o 
nome do bibliotecário norte-americano Charles Ammi Cutter (1837-1903) e da 
também bibliotecária Kate F. Sanborn. Cutter que idealizou um sistema de 
classificação expansiva, Expansive Classification, desenvolveu inicialmente a tabela 
com dois dígitos no final do século XIX e posteriormente a tabela foi expandida 
para três dígitos por Sanborn em 1969. Essa tabela caracteriza-se por ser um 
método prático e de fácil uso para o arranjo de livros em bibliotecas por meio da 
individualização do autor sem a necessidade de um sistema de classificação. A 
última edição impressa da Tabela foi realizada por Swanson-Swift em 1976 e 
atualmente a Online Computer Library Center (OCLC) disponibiliza duas revisões por 
meio do Dewey Cutter Program, as tabelas Cutter Four Figure Table e Cutter-Sanborn 
Four Figure Table. 
 
Objetivos da unidade: 
A presente unidade tem como objetivo descrever a Tabela Cutter-Sanborn 
como instrumento para a notação de autoria. Essa é a principal tabela utilizada 
para descrever autoria nas bibliotecas brasileiras e em outros países. 
 
Plano da unidade: 
 A Tabela Cutter-Sanborn 
 Uso da Tabela Cutter-Sanborn 
 Casos especiais, o título iniciado com números ou outros símbolos. 
 A inclusão de um novo decimal para marca. 
 Dewey Cutter Program. 
 
 
Bons estudos! 
Representação Temática 2 
 
101 
 
A Tabela Cutter-Sanborn 
 
A Tabela Cutter-Sanborn foi criada com a finalidade de adequar todas as obras 
de um mesmo autor dentro do assunto correspondente ao livro.Considera-se 
como o objetivo da tabela a ordenação das obras por meio da individualização do 
autor e de sua obra. Nesse sentido, a classificação de autoria atua como uma 
extensão da classificação de assuntos e não como uma substituição desse processo 
inicial. Em sua obra, Cutter idealizava o uso da tabela de autoria como uma 
extensão de sua Classificação Expansiva, entretanto, no Brasil e no mundo 
frequentemente o uso dessa tabela está associado à utilização da Classificação 
Decimal de Dewey (CDD) e da Classificação Decimal Universal (CDU). A descrição 
de autoria adota a norma AACR2, com o sobrenome do autor na frente do 
prenome. Abaixo, seguem exemplos de classificações utilizadas no dorso de livros. 
Ex. 1 Classe e Autor – 025.48 C198 
Ex. Campos, Maria Luiza de Almeida. Linguagem Documentária: teorias que 
fundamentam sua elaboração. 
CDD: 025.48 
AUTOR: C198 
Ex. 2 Classe, Autor e Título – 025.48 C198l 
Ex. Campos, Maria Luiza de Almeida. Linguagem Documentária: teorias que 
fundamentam sua elaboração. 
CDD: 025.48 
AUTOR: C198 
Título: l 
Representação Temática 2 
 
102 
Ex. 3 Classe, Autor, Título e Exemplar – 025.48 C198l ex.2 
Ex. Campos, Maria Luiza de Almeida. Linguagem Documentária: teorias que 
fundamentam sua elaboração. 
CDD: 025.48 
AUTOR: C198 
Título: l 
Exemplar: ex.2 
Os exemplos estão em ordem crescente devido ao aumento de complexidade 
da classificação estar relacionado com o desenvolvimento de coleção da biblioteca, 
no primeiro exemplo, existe apenas uma obra X do autor X e não existe outro autor 
com sobrenome idêntico ao autor X da obra X. No segundo exemplo, o autor X, 
possui a obra X e a obra Y na biblioteca, nesse caso, para diferenciar a obra X da 
obra Y, utiliza-se a primeira letra do título de cada obra, em caixa baixa, após o 
código numérico. No terceiro exemplo, a biblioteca possui duas obras X do autor X, 
por esse motivo, o exemplar deve estar sinalizado no número de chamada. Essa 
explicação será mais especificada nos próximos tópicos. 
 
Uso da Tabela Cutter-Sanborn 
 
Para acharmos a marca do sobrenome de autores na tabela Cutter-Sanborn, 
impressa, devemos procurar a primeira letra do sobrenome do autor, que estará 
em negrito na tabela e seguida do seu número correspondente. Exs: A757 para 
Arnold, Margaret; K49 para Kimball, John; L676 para Lewis, Sinclair; S689 para 
Stoddard, Solomon. 
Os exemplos que seguem indicam a ordenação de quatro livros sob o assunto 
Segunda Guerra Mundial, dos autores com sobrenome (Arnold; Kimball; Lewis; 
Stoddard). Sendo assim, pela Classificação Decimal de Dewey os livros estariam 
classificados em 940.54; e as classificações de autores, respectivamente: A757; K49; 
L676; S689. (CUTTER-SANBORN, p.1, 1976). 
Representação Temática 2 
 
103 
 
940.54 940.54 940.54 940.54 
A757 K49 L676 S689 
 
Ocasionalmente, existirão sobrenomes de autores sem o número exato na 
tabela, quando isso ocorrer utiliza-se o número antecessor ao sobrenome do autor, 
ou seja, o número superior na tabela. Por exemplo, Andrews, Helen deve ser 
utilizado A566 (Andrews, E.) que é o número antecessor e não A567 (Andrews, J.) o 
número seguinte. Outro exemplo, para Stephens, Herbert. A classificação é H833. 
 
 
 
 
Fonte: Tabela Cutter-Sanborn, 3. ed., 1976 
Para diferenciar diferentes títulos do mesmo autor, a primeira letra do título da 
obra deve ser utilizada, excluindo-se o artigo, a letra deve estar em caixa baixa logo 
após o código numérico. Ex. Lispector, Clarice. A hora da estrela. L771h; Lispector, 
Clarice. Felicidade Clandestina. L771f. 
No caso de vários livros do mesmo autor na coleção é aconselhável a utilização 
de mais de uma letra para diferenciar os títulos. Ex. ALENCAR, José. O gaúcho. 
A368g; ALENCAR, José. O guarani. A368gu; ALENCAR, José. Iracema. A368i; 
ALENCAR, José. Senhora. A368se; ALENCAR, José. O tronco do Ipê. A368tr. 
Stephens 832 
Stephens G 833 
Stephens L 834 
Stephens R 835 
Stephenson 836 
Andrews 565 
Andrews E 566 
Andrews J 567 
Andrews M 568 
Andrews R 569 
Representação Temática 2 
 
104 
 
 
 
 
 
 
Fonte: o autor 
 
Para livros em série do mesmo autor, com a mesma classificação e a mesma 
palavra inicial da série, é aconselhável utilizar a inicial da primeira palavra da série 
junto com a inicial da primeira palavra que destaca a obra das demais obras da 
mesma série. Exemplo de ordenação para as obras de Machado de Assis de uma 
coleção, a saber: Assis, Machado. O Alienista. B869.3 A848a; ASSIS, Machado. Dom 
Casmurro. B869.3 A848d; Assis, Machado. Contos Consagrados. B869.3 A848cc; 
Assis, Machado. Contos Esquecidos. B869.3 A848ce; Assis, Machado. Contos 
Recolhidos. B869.3 A848cr. 
 
 
 
 
 
Fonte: o autor 
Para obras com mais de um autor, utiliza-se a regra do uso do sobrenome do 
primeiro autor citado na folha de rosto. 
B869.3 
A848
a
B869.3 
A848c
e
B869.3 
A848cc 
B869.3 
A848d 
B869.3 
A848
cr
B869.3 
A368g
B869.3 
A368g 
B869.3 
A368tr 
B869.3 
A368s
B869.3 
A368i 
Representação Temática 2 
 
105 
 
Cunha, Murilo Bastos da; Cavalcanti, Cordelia Robalinho de Oliveira. 
Dicionário de Biblioteconomia e Arquivologia. 
 
Malheiro, Armando; Ribeiro, Fernanda. Paradigmas, serviços e 
mediações em Ciência da Informação. 
 
Dodebei, Vera; Abreu, Regina (Orgs.). E o patrimônio? 
 
Para obras sem autores explícitos ou com uma quantidade de autores maior 
do que três, a saber: enciclopédias, dicionários, publicações do governo, 
almanaques e outros. A classificação na tabela Cutter-Sanborn deve ser realizada 
com a primeira palavra do título. Conforme exemplos abaixo. 
 
Enciclopédia Visual. 
 
Enciclopédia do século XX. 
 
 
Dicionário de Espiritualidade. 
 
   
Tesauro Brasileiro de Ciência da Informação. 
363.69 
D643 
020.3 
C9726 
020 
M249 
036.903 
E5617 
570.03 
E5617 
248.403 
D546 
020 
T336 
Representação Temática 2 
 
106 
Para obras biográficas, a classificação deve ser feita para a pessoa que a obra 
for dirigida, o biografado. Exs. Clarice, uma biografia. 928.699 L771; Stalin biografia. 
923.1 S7825; Sarney, a biografia. 923.181 S2465. 
 
Clarice, uma biografia. 
 
Stalin, biografia. 
 
Sarney, a biografia. 
 
Casos especiais, o título iniciado com números ou outros símbolos. 
Os livros com títulos iniciados em números ou símbolos, os números ou 
símbolos devem ser transformados em palavras para compor a marca da tabela de 
Cutter. Conforme os exemplos abaixo: 
 
 2 patas e 1 tatu de Bartolomeu Campos Queirós. 
 
 1, 2, 3 e já! de Luciana Savaget. 
 
 
(Re) fabulando: lendas, fábulas e contos brasileiros de Elias José 
 
e-ARQ Brasil: Modelo de Requisitos para Sistemas 
Informatizados de Gestão Arquivística de Documentos. 
928.699 
L771 
923.1
 S7825
923.181
 S2465
808.899282 
Q385d 
398.20981 
J831r 
025.04
 B8223e 
808.899282 
S2648u 
Representação Temática 2 
 
107 
 
A inclusão de um novo decimal para marca 
 
A marca de autor da tabela para três figuras, impressa, foi confeccionada para 
ser indicada na lombada de livros de forma alfanumérica com uma letra e três 
dígitos numéricos. Exs. L771, D546 e outros. Entretanto, a tabela indica 
possibilidades de inclusão de mais um dígito em situações especiais, como quando 
a marca indicada na tabela já foi utilizada para outro autor. 
Se alguém desejar incluir, por exemplo, Herdman entre Herde, H541 e 
Hereford, H542, pode ser utilizado um quarto algarismo, criando a marca Herman 
H5414. Se existe também sobrenomes iguais, exemplo Harrison, Frederick H319 e 
Harrison, James H319, esse último pode ficar com a classificação H3193. Nesse 
sentido, sendo necessária a inclusão de novos autores no acervo, podemos seguir a 
seguinte sequência: Harrison, James. H3193; Harrison, Jonson. H3194; Harrison, 
Louis H3195 e assim por diante. Ao fazer as inclusões é importante atençãopara 
manter espaços vazios para novos autores, sendo assim, os números de 
extremidade como o 1 e o 9 devem ser evitados. 
O uso do zero é evitado na versão impressa, devido à semelhança com a letra 
O, por esse motivo a tabela Cutter-Sanborn não utiliza zero. 
Na ordenação das estantes, os números dentro de qualquer classe devem 
estar alocados conforme um arranjo decimal. Ex: H2, H21, H211, H2112, H22, H23, 
H233, H24, H3 e assim por diante. Nesse sentido, todos os números iniciados por 2, 
devem ocorrer antes de um número iniciado por 3; todos os números iniciados por 
21, antes de qualquer um que inicie com 22; todos os números iniciados por 221, 
antes de qualquer um que inicie com 222 e assim por diante. Conforme a ordem de 
um dicionário, onde todas as palavras que iniciam com ab, aparecem antes da 
palavra ac e todas as que iniciam com aca aparecem antes daquelas que iniciam 
com acb. (Cutter-Sanborn, p.2, 1976). 
Representação Temática 2 
 
108 
Essas explicações devem ser utilizadas somente para a versão impressa da 
tabela Cutter-Sanborn, três figuras. A revisão dessa tabela disponível no Web Site 
da Online Computer Library Center (OCLC) na página Dewey Cutter Program, apenas 
em formato eletrônico, disponibiliza as tabelas Cutter Four Figure Table e Cutter-
Sanborn Four Figure Table que permitem o uso de quatro algarismos numéricos. E 
será mais bem descrita no próximo tópico. 
 
Dewey Cutter Program 
 
A Online Computer Library Center (OCLC) é a responsável por desenvolver um 
programa para classificação automática da tabela Cutter, o Dewey Cutter Program. 
Nesse programa, existem duas opções de tabela disponíveis. A primeira Cutter Four 
Figure Table com uma ou duas letras e dígitos numéricos; e a segunda opção 
Cutter-Sanborn Four Figure Table com uma letra e dígitos numéricos. Em geral, no 
Brasil utiliza-se a segunda tabela, Cutter-Sanborn Four Figure Table. O download do 
software deve ser realizado no web site da OCLC na página Dewey Cutter Program. 
Para instalação e uso do programa, siga os seguintes passos: 
1- Fazer o download do programa no web site da OCLC, página Dewey 
Cutter Program. 
2- Abrir o programa e selecionar a tabela a ser usada: Cutter Four Figure Table 
ou Cutter-Sanborn Four Figure Table. 
3- Inserir na caixa de texto sobrenome seguido de prenome, excluindo-se 
acentuações e cedilhas. Ex. Assis, Machado; Queiroz, Eca de. 
4- Não utilizar artigos, quando a autoria da obra for atribuída ao título. 
Nessa unidade, tivemos como objetivo destacar a tabela de controle de 
autoria mais utilizada nas bibliotecas brasileiras e do mundo que foi desenvolvida 
pelo bibliotecário norte-americano Charles Ammi Cutter (1837-1903) e ampliada 
pela bibliotecária Kate F. Sanborn, além desse objetivo foi também demostrada as 
formas de utilização dessa tabela e sua última versão automática cujo controle é 
exercido pela Online Computer Library Center (OCLC). 
 
Representação Temática 2 
 
109 
É importante enfatizar que a administração da ordenação do acervo de uma 
biblioteca deve ser padronizada e faz parte das políticas adotadas por cada 
biblioteca de controle e organização do acervo. Nesse sentido, a escolha do 
sistema de classificação bibliográfica, assim como, a escolha por uma classificação 
de autoria pode variar de acordo com a política de organização de cada biblioteca, 
por exemplo, muitas bibliotecas utilizam classificações próprias para autores na 
seção de livros infanto-juvenis. 
Na próxima unidade, daremos ênfase à Classificação Decimal de Direito 
desenvolvida pela bibliotecária brasileira Dóris de Queiroz Carvalho, a classificação 
fundamentada na Classificação Decimal de Dewey foi feita com o objetivo de 
especificar e ampliar o arranjo de assuntos do campo do Direito sua maior 
importância está em sua adaptação para o Direito Brasileiro. 
 
Leitura Complementar: 
 
CUTTER, C. A. SANBORN, K. E. Cutter-Sanborn three-figure author table: 
(Swanson-Swift revision, 1969). 3. Ed. Colorado: Libraries Unlimited, 1976. 
DEWEY CUTTER PROGRAM. Online Computer Library Center. 2016. Disponível em: 
< https://www.oclc.org/support/services/dewey/program.en.html>. Acesso em: 07 
jul. 2016. 
PIEDADE, M. A. Requião. Introdução à Teoria da Classificação. 2. ed. rev. aum. Rio 
de Janeiro: Interciência, 1983. 
SANTOS, M. N. O número de chamada: endereço dos recursos bibliográficos. 
Vitória-ES: UFES, 2011. 
Representação Temática 2 
 
110 
 
É hora de se avaliar! 
Lembre-se de realizar as atividades desta unidade de estudo. Elas irão 
ajudá-lo a fixar o conteúdo, além de proporcionar sua autonomia no processo de 
ensino-aprendizagem. 
Representação Temática 2 
 
111 
 
Exercícios – Unidade 4 
 
1. Indique a resposta mais completa para a pergunta. A tabela de Cutter-
Sanborn foi criada com que objetivo? 
a) Controlar e indexar assuntos. 
b) Padronizar a ordenação de títulos nas estantes. 
c) Controlar a ordenação das obras na estante por meio da individualização 
do autor e de sua obra. 
d) Padronizar a ordenação das obras na estante por meio dos assuntos. 
e) Todas as respostas anteriores. 
 
2. No caso da inclusão no acervo de duas obras diferentes do mesmo autor, 
como podemos diferenciar cada publicação a partir da marca da tabela de Cutter-
Sanborn? 
a) Utilizando a primeira letra do título da obra em caixa baixa. 
b) Utilizando a primeira letra do título da obra em caixa alta. 
c) Utilizando a primeira letra do prenome do autor em caixa baixa. 
d) Utilizando a primeira letra do prenome do autor em caixa alta. 
e) Nenhuma das respostas anteriores. 
 
3. No caso da inclusão no acervo de várias obras de uma série com o mesmo 
título e do mesmo autor podemos utilizar para diferenciar cada publicação. 
a) A primeira letra do prenome do autor mais a primeira letra da série. 
b) A primeira letra da série mais a primeira letra do título da publicação. 
c) A primeira letra da série mais a primeira letra do sobrenome do autor. 
d) A primeira letra da série mais a primeira letra do assunto da série. 
e) Nenhuma das respostas anteriores. 
 
Representação Temática 2 
 
112 
4. Se não houver na tabela Cutter-Sanborn iniciais idênticas ao sobrenome do 
autor da obra, o que devemos fazer? 
a) Utilizar as iniciais mais próximas do sobrenome do autor. 
b) Utilizar as iniciais mais próximas que sucedem o sobrenome do autor. 
c) Utilizar as iniciais mais próximas abaixo do sobrenome do autor. 
d) Utilizar as iniciais mais próximas que antecedem o sobrenome do autor. 
e) Não utilizar as iniciais mais próximas do sobrenome do autor. 
 
5. Nas obras com mais de um autor, qual autor deve ser classificado pela tabela 
de Cutter-Sanborn? 
a) O segundo autor da obra. 
b) O coordenador da obra. 
c) O primeiro autor da obra. 
d) O título da obra. 
e) Nenhuma das respostas anteriores. 
 
6. Nas obras biográficas quem deve ser classificado pela tabela de Cutter-
Sanborn? 
a) O biógrafo. 
b) O biografado. 
c) O autor da obra. 
d) O título da obra. 
e) Nenhuma das respostas anteriores 
 
7. Na impossibilidade de conhecimento do autor da obra, devemos classificar 
pela tabela de Cutter-Sanborn? 
a) O assunto da obra. 
b) O título da obra. 
c) O prenome do autor da obra. 
d) O título e o assunto da obra. 
e) Nenhuma das respostas anteriores. 
Representação Temática 2 
 
113 
8. Como classificamos pela tabela de Cutter-Sanborn, na ausência do autor, 
obras cujo título inicia com números ou símbolos. 
a) Os números ou símbolos devem ser ignorados. 
b) Os números ou símbolos devem ser transformados em assuntos. 
c) Os números ou símbolos devem ser transformados em autores. 
d) Os números ou símbolos devem ser transformados em palavras. 
e) Nenhuma das respostas anteriores. 
 
9. Em que ocasião na tabela Cutter-Sanborn impressa de três figuras, pode se 
acrescentar um quarto dígito numérico para a classificação de um novo autor emuma biblioteca? 
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 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
Representação Temática 2 
 
114 
10. Quais tabelas estão disponíveis no Dewey Cutter Program e qual a diferença 
entre elas? 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
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 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
Representação Temática 2 
 
115 
 
5 Classificação Decimal de Direito 
Representação Temática 2 
 
116 
 
A Classificação Decimal de Direito também conhecida como Classificação 
Decimal de Doris ou Classificação de Doris foi criada pela bibliotecária e bacharel 
em Direito Doris de Queiroz Carvalho devido à necessidade de melhor 
detalhamento para a classe 340 da Classificação Decimal de Dewey, referente ao 
Direito. A Classificação se caracteriza por ser específica para obras jurídicas 
relacionadas com o direito brasileiro. A obra foi editada pela primeira vez pelo 
Ministério da Fazenda em 1948, reeditada nos anos de 1953 e 1977. No intuito de 
incorporar as novas áreas da Ciência do Direito que surgiram e se desenvolveram 
durante os anos, foi atualizada e revisada no ano de 2002. 
 
Objetivos da unidade: 
A presente unidade tem como objetivo apresentar a Classificação Decimal de 
Direito e suas especificidades como instrumento para a classificação das obras no 
campo do Direito. 
 
Plano da disciplina: 
 Introdução 
 Classes Principais e Subclasses da Classificação Decimal 
 Números de Forma 
 Índice Alfabético 
 Particularidades da última edição 
 
Bons estudos! 
Representação Temática 2 
 
117 
 
Introdução 
 
A Classificação Decimal de Melvil Dewey foi criada nos Estados Unidos na 
segunda metade do século XIX e, hoje, é considerada um dos principais instrumentos 
de trabalho utilizados, em quase toda parte no mundo pelos profissionais na área da 
Biblioteconomia. O alcance do conhecimento e da obra de Melville Louis Kossuth 
Dewey, bibliotecário norte-americano do Amherst College, Amherst, Massachusetts, 
é amplo e variado. Sua obra apresentada sob a forma de folheto com 42 páginas, em 
l876, utilizava números arábicos decimais simbolizando os assuntos, para a 
arrumação de livros nas estantes das bibliotecas. O Sistema Decimal de Dewey teve 
ampla divulgação através da Library Bureau, aplicado a documentos, pela primeira 
vez, pela Estrada de Ferro Baltimore-Ohio em 1898. 
Hoje, em sua 23ª edição, a obra apresenta-se como um trabalho revolucionário 
na ciência das bibliotecas, disposta em quatro volumes, existindo toda uma 
organização editorial para a sua revisão, ampliação e atualização. 
A Classificação Decimal de Direito originou-se quando a bibliotecária Dóris 
iniciou a ordenação das obras de Direito existentes na biblioteca do Ministério da 
Fazenda, e constatou a deficiência da Classificação Decimal de Dewey para 
utilização no cadastro das obras jurídicas da tradição Romano-Germânica. 
Desta forma, recorreu a diferentes modelos de classificação elaborados por 
outras instituições, como por exemplo, o da Federação Internacional de 
Documentação, também conhecido como Classificação Decimal de Bruxelas. 
Porém, essa Classificação e os outros sistemas de classificação não se adaptavam a 
realidade do Direito Brasileiro, no qual, o Direito Processual Civil está no domínio 
do Direito Civil e o Direito Processual Penal no âmbito do Direito Penal e ambos são 
ramos autônomos do Direito Público. 
No entanto, apesar das dificuldades na adaptação do campo do Direito da 
Classificação de Dewey, Dóris, preservou o proposto por Melvil Dewey quanto à 
composição do sistema de notação. Sendo assim, a Classificação Decimal de Direito 
é dividida em quatro Classes Principais, a saber: Direito Público; Direito Privado; 
Direito Canônico; e Direito Romano. Em Subclasses e Índice Alfabético. 
Representação Temática 2 
 
118 
No sistema de Classificação Decimal de Dewey às áreas do conhecimento 
humano estão divididas em nove grandes grupos, numeradas de 1 a 9, precedidas 
de um grupo, sob o número 0, abrangendo materiais diversos ou muito gerais para 
serem inseridos em qualquer dos demais grupos. 
 
Classes principais da Classificação Decimal de Dewey: 
 
 
Fonte: CARVALHO, 2002. 
Cada classe é subdivida em grupos numerados de 1 a 9. A partir do terceiro 
algarismo, o sistema passa a utilizar números decimais, continuando a ser 
subdividido por nove subclasses, até onde a especialização do assunto mostrar 
necessário. 
Representação Temática 2 
 
119 
 
Subdivisões da classe das Ciências Sociais: 
 
 
Classe 340 - Direito 
Na Classificação Decimal de Direito da Dóris, a classe 340 foi adotada desde a 
primeira edição para tratar das grandes divisões do campo do Direito. Entretanto, o 
Direito Canônico e o Direito Romano ficaram fora dos grupos do Direito Público e 
do Direito Privado. Nesse sentido, a Classificação ficou dividida em quatro Classes 
Principais, a saber: Direito Público; Direito Privado; Direito Canônico; e Direito 
Romano. Em Subclasses e Índice Alfabético. 
 
Fonte: CARVALHO, 2002. 
 
 
 
Representação Temática 2 
 
120 
 
A divisão em duas classes iniciais, de alguma maneira, restringe a base do 
sistema, limitando-o, com as exceções já apontadas, à utilização de apenas dois 
algarismos na primeira subdivisão. 
O campo 341 que trata do Direito Público contempla: Direito Internacional 
Público, Direito Constitucional, Direito Administrativo,Direito Processual, Direito 
Penal, Direito Previdenciário, Direito Militar e Direito Aéreo. 
Já o campo do Direito Privado abrange o Direito Civil, Direito Comercial, 
Direito Internacional Privado, Direito do Consumidor, Direito do Trabalho. 
As principais classes e subclasses adotadas pela "Classificação Decimal de 
Direito" que são depois subdivididas em vários níveis são as seguintes: 
340 DIREITO 
341 DIREITO PÚBLICO 
341.1 DIREITO INTERNACIONAL PÚBLICO 
341.13 Direito de Guerra. Leis de Guerra 
341.14 Direito Penal Internacional 
341.17 Direito diplomático 
341.18 Direito consular 
341.2 DIREITO CONSTITUCIONAL 
341.253 Direito parlamentar. Parlamentos e assembleias 
341.27 Direitos Fundamentais. Direitos primordiais 
341.28 Direito eleitoral. Sistemas eleitorais 
341.3 DIREITO ADMINISTRATIVO 
341.347 Direito Ambiental 
341.3479 Direito ambiental internacional 
341.378 Direito Econômico 
341.38 Direito Financeiro 
341.39 Direito tributário 
341.4 DIREITO PROCESSUAL 
341.43 Direito Processual Penal 
341.46 Direito Processual Civil 
341.5 DIREITO PENAL 
341.58 Direito Penitenciário. Direito de Execuções Penais 
341.6 DIREITO PREVIDENCIÁRIO. SEGURIDADE SOCIAL 
341.7 DIREITO MILITAR 
341.75 Direito penal militar 
Representação Temática 2 
 
121 
 
341.8 DIREITO AÉREO. CÓDIGO DO AR 
341.87 Direito aéreo militar 
341.88 Direito aplicado à telecomunicação 
341.89 Direito Espacial 
342 DIREITO PRIVADO 
342.1 DIREITO CIVIL 
342.12 Direitos reais. Coisas e bens 
342.1247 Direito Agrário. Direito Rural 
342.16 Direito de família 
342.165 Direito hereditário ou das Sucessões 
342.17 Direito do Menor. Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) 
342.2 DIREITO COMERCIAL 
342.234 Direito bancário 
342.27 Direitos Intelectuais. Propriedade industrial, comercial, científica 
e de programas de computador 
342.28 Direito autoral. Direito artístico e literário 
342.29 Direito marítimo 
342.299 Direito aeronáutico 
342.3 DIREITO INTERNACIONAL PRIVADO 
342.5 DIREITO DO CONSUMIDOR 
342.51 Direitos básicos do consumidor 
342.6 DIREITO DO TRABALHO 
342.68 Direito Processual do Trabalho 
343 DIREITO CANÔNICO E ECLESIÁSTICO 
343.3 Direito das coisas. Direitos reais 
343.33 Direito de patronato 
343.35 Direito funerário 
343.4 Direito Sacramental 
343.5 Direito penal canônico 
343.6 Direito processual canônico 
343.8 Direito Eclesiástico das Igrejas Cristãs não católicas 
343.9 Direito Eclesiástico de Igrejas não-cristãs 
344 DIREITO ROMANO 
344.2 Direito das coisas. Direitos reais 
344.4 Direito das obrigações 
344.6 Direito de família 
344.7 Direito das sucessões 
Fonte: CARVALHO, 2002. 
 
Representação Temática 2 
 
122 
 
Quadro comparativo entre a Classificação Decimal de Dewey e de Direito: 
 Classificação Decimal de Dewey Classificação Decimal de Direito 
340 Direito Direito 
341 Direito das Nações Direito Público 
342 Direito Constitucional Direito Privado 
343 Direito Industrial Direito Canônico 
344 Direito Cultural Direito Romano 
345 Direito Criminal 
346 Direito Privado 
347 Tribunais e Procedimentos 
348 Leis, Regulamentos e Casos 
349 Jurisdições Específicas 
Fonte: o autor. 
 
Números de Forma 
 
Doris (2002), estabelece os números de forma, ou divisões de forma, para 
agrupar, dentro de uma classe geral ou subdivisão, tipos bibliográficos que 
apresentam alguma especificidade no modo em que o assunto for tratado. Por 
exemplo, em forma de dicionário, em verbetes, em coletâneas de trabalhos 
esparsos ou em outras formas. 
Representação Temática 2 
 
123 
Números de forma: 
 
Fonte: CARVALHO, 2002. 
Representação Temática 2 
 
124 
De acordo com Doris (2002), os números de forma só devem ser utilizados 
quando seu emprego for estritamente indispensável. Para a autora, o material 
bibliográfico é classificado pelo assunto de que trata e, na sequência, quando 
necessário, pela sua forma ou ponto de vista segundo o qual a matéria é 
apresentada, acrescentando-se o número de forma. Por exemplo: Emprego da 
Divisão Geográfica. 
Desta forma, o assunto pode ser dividido geograficamente por meio da divisão 
de forma “História” seguida do número do país específico. 
Por exemplo: 
Sociedades comerciais na França - 342.220944 
(Sociedades comerciais 342.22 + Número de forma - 09 + Número da França - 44) 
Em determinados assuntos, porém, as tabelas já preveem a divisão geográfica, 
mediante a indicação, dividir como 930-999. Desta forma, torna-se dispensável a 
utilização do número de forma 09, acrescentando-se, diretamente, ao número de 
assunto, o número do país. 
Por exemplo: 
Constituições do Brasil - 341.2481 
(Constituições - 341.24 + Número do Brasil - 81) 
Representação Temática 2 
 
125 
 
Particularidades da edição atual 
 
Na edição anterior, Doris (2002) considerou inserir o Direito do Trabalho para a 
categoria de Direito Privado, utilizando-se o número 342.6, substituindo-se, apenas 
o algarismo 1 pelo 2, sendo conservadas as mesmas subdivisões. 
O Direito Previdenciário recebeu o número 341.6 ao qual foi dado amplo 
desenvolvimento. 
Foram acrescentadas, ou receberam maior desenvolvimento, as classes de 
Direito Ambiental, Direito Econômico, Direito Agrário e Direito do Consumidor. 
Foi atualizada a parte de Direito Internacional Público, principalmente quanto 
aos organismos internacionais. Também foi atualizado o Direito Canônico, no que 
se refere aos órgãos da Cúria Romana, com a nomenclatura posterior ao Concílio 
Vaticano II. 
No intuito de facilitar a especificação geográfica, quando necessário, foi 
acrescentado, o Apêndice "Divisão por Países de 930 a 999", atualizado de acordo 
com a Classificação Decimal de Dewey, porém de forma simplificada. 
Verificamos nesta unidade a Classificação Decimal de Direito, especialmente, 
as classes e subclasses do campo 340 que trata do Direito, estabelecidas pela 
bibliotecária e bacharel em direito, Doris de Queiroz Carvalho, obra que foi baseada 
e adaptada da Classificação Decimal de Melvil Dewey. 
Durante os anos, a Classificação Decimal de Direito teve grande aceitação, a 
ponto de passar a ser conhecida apenas como "Classificação da Doris". Diante de 
sua importância para área da ciência das bibliotecas, destaca-se por prestar valioso 
auxílio para todos que se dedicam à organização de repositórios jurídicos. 
A Classificação de Doris, publicada pela Subchefia para Assuntos Jurídicos da 
Casa Civil da Presidência da República, encontra-se hoje disponível ao acesso de 
todos, sem custo, via internet. 
Representação Temática 2 
 
126 
 
Leitura Complementar: 
 
DEWEY, Melvil. Dewey Decimal Classification and Relative Index. 22 ed. Dublin, 
Ohio: Online Computer Library Center, 2003. 4v. 
CARVALHO, Dóris de Queirós. Classificação Decimal de Direito. 2002. Disponível 
em: <www4.planalto.gov.br/centrodeestudos/.../classificacao...de-direito/classif-
decimal.pdf>. Acesso em: 08 ago. 2016. 
PIEDADE, M. A. Requião. Introdução à Teoria da Classificação. 2. ed. rev. aum. Rio 
de Janeiro: Interciência, 1983. 
 
É hora de se avaliar! 
Lembre-se de realizar as atividades desta unidade de estudo. Elas irão 
ajudá-lo a fixar o conteúdo, além de proporcionar sua autonomia no processo de 
ensino-aprendizagem. 
 
Representação Temática 2 
 
127 
 
Exercícios – Unidade 5 
 
1. A ClassificaçãoDecimal de Direito se caracteriza por adaptar a classe 340, de 
Direito, de Dewey ao campo de: 
a) Direito dos Estados Unidos. 
b) Direito do Brasil. 
c) Direito Romano. 
d) Direito Canônico. 
e) Nenhuma das respostas anteriores. 
 
2. Indique a opção que melhor descreva como a classe 340 da Classificação 
Decimal de Direito está dividida? 
a) Direito Público; Direito Privado; Direito Cultural; e Direito Canônico. 
b) Direito Público; Direito Privado; Direito Canônico; e Direito Constitucional. 
c) Direito Público; Direito Privado; Direito Romano; e Direito Criminal. 
d) Direito Público; Direito Privado; Direito Canônico; e Direito Romano. 
e) Nenhuma das respostas anteriores. 
 
3. A primeira subdivisão das classes principais possuem quantos algarismos? 
a) É dividido em 4 algarismos. 
b) É dividido em 6 algarismos. 
c) É dividido em 10 algarismos. 
d) É dividido em 3 algarismos. 
e) É dividido em 2 algarismos. 
Representação Temática 2 
 
128 
4.Uma obra classificada como Direito Civil deve estar localizada em que classe 
principal? 
a) Direito Privado. 
b) Direito Público. 
c) Direito Criminal. 
d) Direito Canônico. 
e) Direito Romano. 
 
5. Segundo a explicação de Dóris (2002) os números de forma devem ser 
utilizados: 
 
a) Somente quando houver uma indicação. 
b) Em todas as classificações. 
c) Somente quando for indispensável. 
d) Em algumas classificações. 
e) Nenhuma das respostas anteriores. 
 
6. Em que ocasião, devem ser utilizados dois zeros (00) para os números de 
forma? 
a) Quando o zero for utilizado como subdivisão de assunto. 
b) Quando o zero estiver no início da notação. 
c) Quando o zero estiver no final da notação. 
d) Quando não houver zero na subdivisão de assunto. 
e) Nenhuma das respostas anteriores. 
 
7. Na atual edição da Classificação Decimal de Direito, o Direito do Trabalho 
está em que Classe Principal? 
a) Direito Público. 
b) Direito Privado. 
c) Direito Canônico. 
d) Direito Romano. 
e) Nenhuma das respostas anteriores. 
 
Representação Temática 2 
 
129 
8. Na atual edição da Classificação Decimal de Direito, o Direito Previdenciário 
está em que Classe Principal? 
a) Direito Público. 
b) Direito Privado. 
c) Direito Canônico. 
d) Direito Romano. 
e) Nenhuma das respostas anteriores. 
 
9. A partir do quadro comparativo entre a classe 340 na Classificação Decimal 
de Dewey e de Direito, onde se encaixaria o Direito das Nações na Classificação 
Decimal de Direito da Dóris? 
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 ___________________________________________________________________ 
 
Representação Temática 2 
 
130 
10. Utilizando a Classificação Decimal de Direito, qual seria a classificação para 
um periódico de Direito Público? 
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 ___________________________________________________________________ 
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 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
Representação Temática 2 
 
131 
 
Considerações Finais 
 
Chegamos ao fim do nosso segundo livro do conjunto de disciplinas com o 
tema Representação Temática, nessa apresentação inicial tivemos como objetivo 
oferecer uma ênfase maior na aplicação prática dos sistemas de classificação 
bibliográfica, especificamente, da Classificação Decimal de Dewey e Classificação 
Decimal Universal, da tabela de autoria de Cutter e Sanborn e da Classificação 
Decimal de Direito. 
 
 
Representação Temática 2 
 
132 
 
Conhecendo o Autor 
 
Dayo de Araújo Silva Côrbo 
Mestre e doutorando em Ciência da Informação pelo Instituto Brasileiro de 
Informação em Ciência e Tecnologia em convênio com a Universidade Federal do 
Rio de Janeiro (PPGCI-IBICT/UFRJ). Possui especialização em Gestão da Informação 
e Inteligência Competitiva pela Universidade Estácio de Sá e graduação em 
Biblioteconomia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. 
 
Leyde Klebia Rodrigues da Silva 
Doutoranda em Ciência da Informação pelo Programa de Pós-Graduação em 
Ciência da Informação da Universidade Federal do Rio de Janeiro e do Instituto 
Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia-IBICT. Bolsista Capes demanda 
social (DS). Mestra em Ciência da Informação pela Universidade Federal da Paraíba. 
Possui graduação em Biblioteconomia pela Universidade Federal da Paraíba. 
 
 
 
Representação Temática 2 
 
133 
 
Referência 
 
BURKE, Peter. Uma história social do conhecimento I: de Gutemberg a Diderot. 
Rio de Janeiro: Zahar, 2003. 
CAMPOS, Maria Luiza de Almeida. Linguagem documentária: teorias que 
fundamentam sua elaboração. Niterói, RJ: EDUFF, 2001. 
CARVALHO, Dóris de Queirós. Classificação Decimal de Direito. 2002. Disponível 
em: <www4.planalto.gov.br/centrodeestudos/.../classificacao...de-direito/classif-
decimal.pdf>. Acesso em: 08 ago. 2016. 
CUTTER, C. A. SANBORN, K. E. Cutter-Sanborn three-figure author table: 
(Swanson-Swift revision, 1969). 3. Ed. Colorado: Libraries Unlimited, 1976. 
DAHLBERG, Ingetraut. Teoria do Conceito. Ciência da Informação, Rio de Janeiro, 
v.7, n. 2, 1978, p.101-107. 
DEWEY CUTTER PROGRAM. Online Computer Library Center. 2016. Disponível em: 
< https://www.oclc.org/support/services/dewey/program.en.html>. Acesso em: 07 
jul. 2016. 
DEWEY, Melvil. Dewey Decimal Classification and Relative Index. 22 ed. Dublin, 
Ohio: Online Computer Library Center, 2003. 4v. 
DODEBEI, Vera Lúcia Doyle. Tesauro: linguagem de representação da memória 
documentária. Niterói, RJ: Interciência, 2002. 
FOSKETT, A. C.. A abordagem temática da informação. Traduçãode Antonio A. B. 
de Lemos. São Paulo: Polígono, 1973. 
GUARIDO, Maura Duarte Moreira. Como usar e aplicar a CDD 22ª. Edição. Marília: 
Fundepe, 2012. 
JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. 3. ed. rev. 
ampl. Rio de Janeiro: Zahar, 1996. 
LANCASTER, F. W. Indexação e resumos: teoria e prática. 2. ed. Tradução de 
Antonio Agenor Briquet de Lemos. Brasília, DF: Briquet de Lemos, 2004. 
Representação Temática 2 
 
134 
MIRANDA, Marcos Luiz Cavalcanti. Apostila de teoria da classificação. Rio de 
Janeiro: UNIRIO, 2004. 
MIRANDA, Marcos Luiz Cavalcanti. Curso preparatório para concursos de 
biblioteconomia, classificação e indexação. Rio de Janeiro: DATACOOP, 2003. 
OLIVEIRA, Marlene (Coord.). Ciência da Informação e Biblioteconomia: novos 
conteúdos e espaços de atuação. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2005. 
PIEDADE, M. A. Requião. Introdução à Teoria da Classificação. 2. ed. rev. aum. Rio 
de Janeiro: Interciência, 1983. 
ROBREDO, Jaime. Documentação de hoje e de amanhã: uma abordagem 
revisitada e contemporânea da Ciência da Informação e de suas aplicações 
biblioteconômicas, documentárias, arquivísticas e museológicas. 4. ed. rev. amp. 
Brasília, DF: Interciência, 2005. 
SANTOS, M. N. O número de chamada: endereço dos recursos bibliográficos. 
Vitória-ES: UFES, 2011. 
UDC CONSORTIUM. Classificação decimal universal: Índice – edição padrão 
internacional em língua portuguesa. Organização e revisão de Odilon Pereira da 
Silva. Brasília : IBICT, 1999. 
 
 
Representação Temática 2 
 
135 
 
A nexos 
Representação Temática 2 
 
136 
Gabaritos 
Exercícios – Unidade 1 
1. b 
2. b 
3. c 
4. d 
5. c 
6. d 
7. d 
8. b 
9. As cinco Categorias Fundamentais são: Tempo, Espaço, Energia, Matéria e 
Personalidade. 
10. Ideia é um produto do pensamento, da reflexão, da imaginação, que 
passou pelo intelecto, integrando com a ajuda da Lógica uma seleção de conjuntos 
de apercepção, e/ou diretamente apreendida pela intuição e depositada na 
memória. 
A informação seria o momento em que uma ideia é comunicada por outros ou 
obtida a partir do estudo pessoal e da investigação. 
Conhecimento é a totalidade de ideias conservadas pela Humanidade. 
Assunto é um corpo de ideias organizadas e sistematizadas, por extensão e 
intenção, que incide de forma coerente no campo de interesse, de competência 
intelectual e de especialização inevitável de uma pessoa normal. 
Representação Temática 2 
 
137 
Exercícios – Unidade 2 
1. b 
2. b 
3. b 
4. a 
5. a 
6. e 
7. c 
8. d 
9. Em geral, os esquemas de classificação seguem a seguinte ordem de 
citação: assunto específico – aspecto geográfico – aspecto temporal – forma. 
10. As tabelas auxiliares nunca são utilizadas isoladamente, antes de seu uso é 
necessário escolher o assunto principal nos esquemas de classificação. 
 
Exercícios – Unidade 3 
1. b 
2. b 
3. a 
4. d 
5. a 
6. 
a) Cartas circulares para filantropos, ou benfeitores etc. 
b) Mensagem de aniversário de casamento 
c) Folclore em forme de filme mudo 
d) Diploma ou certificado de química 
e) Documentos da arte bizantina em folhas soltas. 
Representação Temática 2 
 
138 
9. Auxiliares comuns independentes, porque os conceitos que representam 
podem ocorrer independentemente das tabelas principais. 
10. O Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) que 
edita a versão portuguesa da CDU, desde 1997, por intermédio do British Standards 
Institute, responsável pela geração do sistema. 
 
Exercícios – Unidade 4 
1. c 
2. a 
3. b 
4. d 
5. c 
6. b 
7. b 
8. d 
9. Para diferenciar a marca da Tabela Cutter-Sanborn, impressa. Quando em 
uma biblioteca, constata-se que a marca indicada na tabela para o sobrenome de 
algum autor já foi utilizada para o sobrenome de outro autor que consta no acervo 
dessa biblioteca. 
 
10. A primeira Cutter Four Figure Table com uma ou duas letras e dígitos 
numéricos; e a segunda Cutter-Sanborn Four Figure Table com uma letra e dígitos 
numéricos. A diferença é o número de letras utilizado em cada tabela para a marca. 
Representação Temática 2 
 
139 
 
Exercícios – Unidade 5 
1. b 
2. d 
3. e 
4. a 
5. c 
6. a 
7. b 
8. a 
9. Seria classificado como subdivisão do Direito Público, na classe Direito 
Internacional Público. 
10. 341.05