Gabarito - Avaliação III - História da América II

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	Disciplina:
	História da América II (HID105)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( peso.:3,00)
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Observe a imagem referente ao modelo de educação no século XIX e assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: https://tms.opentiles.org/MHC/collection/5346/0/0/0.jpg. Acesso em: 1º jun. 2020.
	
	 a)
	A imagem representa a organização interna das salas de aula, com carteiras em fileiras, em que os alunos deveriam permanecer parados, em silêncio, olhando para frente e ouvindo o professor, para não sofrer castigos, o que corresponde ao modelo de organização liberal construtivista.
	 b)
	A imagem representa a organização interna das salas de aula, com carteiras em fileiras, em que os alunos deveriam permanecer parados, em silêncio, olhando para frente e ouvindo o professor, para não sofrer castigos, o que corresponde ao modelo de organização libertário.
	 c)
	A imagem representa a organização interna das salas de aula, com carteiras em fileiras, em que os alunos deveriam permanecer parados, em silêncio, olhando para frente e ouvindo o professor, para não sofrer castigos, o que corresponde ao modelo de organização racional e positivista.
	 d)
	A imagem representa a organização interna das salas de aula, com carteiras em fileiras, em que os alunos deveriam permanecer parados, em silêncio, olhando para frente e ouvindo o professor, para não sofrer castigos, o que corresponde ao modelo de organização neoliberal montessoriano.
	2.
	Na atualidade, alguns especialistas têm difundido produções acadêmicas específicas acerca da quarta onda do feminismo. O feminismo latino-americano tem se destacado no que diz respeito à luta contra a violência de gênero, sendo as mídias sociais o principal meio de propagação das causas de solidariedade entre as mulheres. Sendo assim, o movimento feminista não é "atual" e, de acordo com narrativas historiográficas, a primeira onda do feminismo teve início na segunda metade do século XIX. Com relação ao primeiro movimento das mulheres e suas reivindicações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As sufragistas são símbolo da primeira onda feminista, principalmente por defenderem o voto feminino. Vale destacar que as sufragistas também defenderam causas como a inserção das mulheres no mercado de trabalho, na política, na educação, na ciência, na economia, bem como uma valorização maior dos afazeres domésticos.
(    ) Na primeira onda feminista, as mulheres latinas ganharam destaque internacional e eram contrárias à cultura do estupro, e estavam muito à frente dos modelos europeus na questão racial. Dizemos isso porque o feminismo europeu possuía um modelo de mulher, sendo ele constituído pela mulher branca e de classe média.
(    ) Na primeira onda feminista, o movimento de mulheres criou uma rede internacional e alcançou um feminismo sem lideranças, feito pela maioria e para a maioria. Lutavam por diferentes causas sociais e políticas. Nos EUA, por exemplo, as feministas reivindicavam o fim do genocídio da juventude negra em decorrência do apartheid.
(    ) A primeira onda do feminismo teve início na segunda metade do século XIX em países da Europa e nos Estados Unidos. Foi nesse período que surgiu, no Reino Unido, o primeiro movimento de mulheres organizado em prol de mudanças sociais e políticas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	3.
	Lucio Cardoso dedicou-se com empenho às artes cênicas, como autor, roteirista e produtor. Fundou um teatro de câmara, sediado na Tijuca, onde lançava suas peças com o auxílio de grandes nomes como, entre outros, os de Henriette Morineau, Sérgio Brito, Ítalo Rossi. Estendeu concomitantemente essa atividade à televisão e ao cinema, tendo sido importante sua contribuição para o Cinema Novo. Lucio Cardoso foi um romancista do modernismo. Juntamente com muitas outras personalidades da literatura, música e arquitetura, fez parte da segunda metade do Modernismo dos anos 1930. Sobre a influência do Modernismo na arquitetura, classifique V para as sentenças Verdadeiras e F para as Falsas:
(    ) A arquitetura influenciada pelo movimento modernista foi destaque no Brasil a partir da segunda metade do século XIX.
(    ) Lucio Costa, que também foi romancista, fez parte da equipe Oscar Niemeyer.
(    ) O concreto tornou-se um material de assinatura da arquitetura modernista devido à crise do ferro nos anos de 1960.
(    ) Durante o governo de JK, nos anos 1930, Lucio Costa e Oscar Niemeyer criaram Brasília com o Projeto Piloto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: http://www.casaruibarbosa.gov.br/dados/DOC/literatura/lucio_cardoso/biografia.htm. Acesso em: 13 jul. 2020.
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	4.
	O comércio foi determinante para fundar o início do mundo moderno e também para o renascimento urbano. Com as transações comerciais entre Ocidente e Oriente, ocorreu o ressurgimento das cidades nos caminhos dos peregrinos e a sociedade europeia começou a se urbanizar. Além disso, as transações comerciais necessitavam de uma nova estrutura econômica e de governo. Surge, então, uma nova ordem política na Europa feudal: o Estado. Com a Modernidade, a racionalização, a secularização e a laicização, o Estado Moderno passou a ter uma nova estrutura de funcionamento. Até então, os principais ritos de passagem da vida de um indivíduo estavam relacionados à fé, e com o Estado Moderno, passaram a ser simbolizados por uma ligação com a pátria. Sobre a formação do Estado Moderno, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Com a formação dos Estados nacionais na América Latina após a independência, sobretudo dos países de língua espanhola, o poder passou a ser exercido no âmbito federal por três poderes: o poder executivo dos monarcas, o poder eclesiástico e o poder da magistratura.
	 b)
	Como possibilidade de compreensão do Estado nos países da América Ibérica, observamos a formação do mesmo tendo como principal influência analítica os conceitos desenvolvidos pelo sociólogo alemão Karl Marx, como patrimonialismo, estamento e carisma.
	 c)
	Com a formação dos Estados Modernos, os nascimentos e casamentos passaram a ser registrados em cartório e a morte também foi regulamentada pelo Estado, pois os enterros só poderiam ocorrer mediante atestado de óbito. Os cemitérios deixaram de ser administrados pela Igreja para serem dirigidos pelo Estado.
	 d)
	Diferentemente da América do Norte, a América Latina foi constituída pelas coroas ibéricas como um Estado laico, sendo assim, dentro da administração dos Estados Latinos, existia apenas a divisão entre funcionários civis e militares. Portanto, as colônias não possuíam uma religião oficial.
	5.
	O processo de colonização inglesa na América do Norte foi distinto da América do Sul. Dizemos isso porque, inicialmente, foi uma ação de grupos individuais em decorrência da perseguição religiosa que sofriam na Inglaterra. Já a ocupação da América do Sul se tornou uma alternativa viável para os governos Europeus porque precisavam encontrar novas fontes de metais preciosos como o ouro e a prata para valorizar as suas moedas e, ainda, estabelecer relações extrativistas e de pilhagem para superar a crise econômica, política e social que assolava a Europa até fins do século XV. E as diferenças entre a América do Norte e América do Sul se revelam também nos modelos educacionais. Sobre a educação na América do Norte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No Norte protestante e anglo-saxão, foi implementado o modelo protestantede educação, que tinha na alfabetização do maior número de pessoas possível uma de suas principais preocupações.
(    ) Diferentes vertentes do protestantismo colonizaram o continente norte-americano, dentre os quais os anglicanos, os metodistas e os batistas, o que levou a profundas divergências em relação ao modelo de educação a ser implantado. O primeiro grupo defendia uma educação ampla, ou seja, para todos, sem exceção. O segundo grupo defendia um modelo de educação elitista, e o terceiro grupo, um modelo de educação laico.
(    ) Na América do Norte, era comum, em muitas comunidades, o pastor, sua esposa e os seus filhos exercerem a função de professores. Isso porque, no modelo protestante de educação, que pretendia ser o mais amplo possível, o ensino se pautava nas sagradas escrituras.
(    ) A educação na América do Norte se baseava no modelo de educação proselitista. As aulas eram ministradas durante a semana em suntuosas igrejas, construídas em alvenaria, e todos os habitantes das colônias do Norte, que eram colônias de exploração, ou do Sul, tinham direito de frequentar as escolas na idade certa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	6.
	No continente latino-americano, até o tempo presente, identificamos referências à devoção a santos e a ritos religiosos que tiveram origem no catolicismo. E aqui citamos o nome de capitais do Brasil e Chile, como São Paulo e Santiago. Além disso, não raro, nos deparamos com uma praça que se encontra defronte à Igreja Matriz, localizada na área central de pequenas cidades na América Latina. Identificando os fatores que levaram ao exclusivismo religioso da Igreja Católica nas colônias da América Latina e a permanência de suas representações religiosas até a contemporaneidade, analise as sentenças a seguir:
I- Uma das principais questões relativas à religiosidade e à vida cultural na América Latina é a forte influência do legado do catolicismo vivido na Baixa Idade Média (séculos XIII a XV).
II- A religião Católica Apostólica Romana dominava a Península Ibérica, onde hoje se localizam Roma e o Vaticano, desde o século V, se tornando, assim, a religião exclusiva da Europa. Após o pacto do Padroado Espanhol no século XVI, se tornou religião exclusiva também na América Latina, difundindo os seus dogmas.
III- O Islã, ao longo do século VII, se expandiu para a Península Ibérica, que até então era dominada pelos visigodos. Sendo assim, durante séculos, os atuais países - Portugal e Espanha - foram habitados por árabes.
IV- Os muçulmanos que habitaram por séculos a Península Ibérica tiveram tolerância com os povos adeptos de outras religiões, dentre eles, os cristãos.
V- Durante a reconquista, que foi o processo de expulsão dos muçulmanos (mouros) pelos cristãos, a religião católica se tornou exclusiva em Portugal e Espanha, e ganhou um forte cunho militar guerreiro e a devoção a santos como São Tiago ou Santiago Matamouros, que dá nome à capital do Chile.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
	7.
	De acordo com Jacques Soustelle, etnólogo e especialista em América Latina, os astecas chegaram tardiamente ao México Central, no século XIII. Por séculos, foram considerados um povo semibárbaro, pobre e sem terras, e conheceram o poder e a riqueza somente no século XV, durante o reinado de Itzcoatl, entre 1427 e 1440. Conforme o pesquisador, os Astecas se utilizaram de uma política de alianças matrimoniais firmada com a dinastia Unha Toltecas para se fortalecer politicamente, ampliar seu domínio territorial e, ainda, importar algodão da região tropical. Com relação à importância das mulheres para a manutenção de alianças dinásticas nas sociedades andinas e da mesoamérica, analise as sentenças a seguir:
I- Na sociedade maia, assim como nas sociedades inca e asteca, era comum que líderes políticos casassem suas filhas com governantes de outras cidades-estados. Desse modo, nessas sociedades, o casamento dos membros das elites políticas esteve mais ligado ao poder do que a sentimentos amorosos.
II- Embora o casamento tivesse importância para alguns povos para a manutenção de alianças entre reinos, não foi uma questão central para todas as civilizações pré-colombianas. Dizemos isso porque a sociedade maia, por exemplo, permitia o casamento entre parentes, sem se preocupar com a criação de linhagens reais.
III- Podemos observar que em muitas civilizações pré-colombianas era comum o casamento tardio. Isso porque, após a puberdade, os meninos eram treinados para a guerra, para a submissão de outros povos. Sendo assim, por longos períodos, eram as meninas que ficavam responsáveis pela subsistência do grupo, portanto, precisavam se dedicar ao cultivo da terra, ao pastoreio de lhamas e à tecelagem, o que explica o casamento tardio e uma taxa de natalidade baixa.
IV- Conforme a historiografia vigente, nas civilizações pré-colombianas a poligamia era um traço marcante e comum entre homens e mulheres que faziam parte da elite. Essas sociedades adotavam essa prática como uma forma de manter a população em crescimento e garantir mão de obra para a agricultura e pastoreio.
V- Na sociedade asteca, as leis que regulavam as práticas sexuais eram muito mais duras para as mulheres. Por exemplo, a punição para uma mulher que cometesse o adultério era a morte.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e V estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	8.
	Com a advento da Modernidade, o mundo foi dividido em duas categorias de análise, como por exemplo: homem/mulher, heterossexual/homossexual, normal/anormal, deficiente/não deficiente etc. O rigor científico da matriz teórica positivista tinha como objetivo alcançar verdades absolutas sobre a realidade e dominar e controlar a natureza. De acordo com Sandra Pesavento (2005), os movimentos sociais do pós-guerra pelos direitos das pessoas com deficiência, as revoltas estudantis e os movimentos das mulheres, gays e lésbicas, os movimentos raciais, de gênero e das minorias em geral, causaram um esgotamento do modelo da macro-história e das explicações globalizantes, com aspirações de verdades absolutas que utilizava o método quantitativo de análise. E foi na transição entre a segunda e terceira onda do feminismo que os estudos de gênero passaram a ocupar um lugar de destaque entre os estudos feministas. Sobre a importância dos estudos de gênero como categoria de análise histórica, analise as sentenças a seguir:
I- As análises históricas com base nas relações de gênero são um objeto exclusivo das historiadoras feministas. Por esse motivo, as produções acadêmicas em geral continuam utilizando para análise de dados o método quantitativo. Como resultado, as identidades de homem e mulher continuam sendo as identidades tradicionalmente atribuídas aos sujeitos.
II- Na historiografia, o gênero como categoria de análise histórica abriu o caminho para uma profusão de pesquisas que ampliaram o saber histórico. Novas abordagens e olhares revelaram o caráter arbitrário de diversos conceitos e categorias tidas até então como naturais, como homem e mulher e masculino e feminino.
III- Os estudos de gênero realizados na América Latina não se relacionam com os de outros locais do mundo em decorrência de suas especificidades e, sobretudo, pela historiografia latina ser majoritariamente masculina. Historicamente, a tônica desses estudos são as identidades binárias.
IV- Tanto nas Américas, como em outras regiões, os estudos de gênero passaram a figurar nas universidades com maior notoriedade a partir da década de 1970. E historicamente, a tônica desses estudos é a reivindicação de direitos para grupos que estiveram à margem dasdecisões e práticas políticas, econômicas, religiosas, científicas e nos assuntos relacionados à sexualidade.
V- Na historiografia, o gênero como categoria de análise histórica dá conta da complexidade de alguns contextos sociais e culturais, isto porque gênero é um ato de discriminação e objetificação sexual que reduz o sujeito a um grupo social.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PESAVENTO, Sandra Jatahy. História & história cultural. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	  b)
	As sentenças II e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e V estão corretas.
	9.
	Como característica de seu estilo, a pintura "Cinco Moças de Guaratinguetá" é uma obra que não pretende representar a realidade exatamente como ela é. Observe a obra e analise as afirmativas a seguir:
I- A pintura "Cinco Moças de Guaratinguetá" em estilo cubista é obra do modernista Emiliano di Cavalcanti, que nasceu na Espanha em 1897 e foi o precursor do Modernismo na América Latina.
II- Após análise da pintura, podemos constatar que é uma obra do Modernismo brasileiro. Esse movimento chegou ao Brasil em 1922, quando intelectuais de vanguarda e artistas comemoraram a Semana de Arte Moderna.
III- A obra "Cinco Moças de Guaratinguetá" foi pintada pelo artista modernista Rubén Darío, considerado, na História da Arte, o agente iniciador do Modernismo Latino-americano em 1930.
IV- Através de obras de pintura como "Cinco Moças de Guaratinguetá", de literatura e poesia, os modernistas brasileiros adaptaram ideias e linguagem que vivenciaram em Paris nos anos 1920, aplicando temas de vanguarda europeus à sua própria arte nativista.
V- "Cinco Moças de Guaratinguetá" é uma obra cubista, estilo que ganhou espaço no Brasil após a Semana de Arte Moderna.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: encurtador.com.br/vwzPS. Acesso em: 8 jul. 2020.
	
	  a)
	As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II, IV e V estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	10.
	O Romance modernista "Gabriela, Cravo e Canela" foi publicado em 1958 e teve uma expressiva aceitação pelo público brasileiro e no exterior. A seguir, se lê dois trechos sobre os personagens principais do romance:
"Gabriela - Moça de grande vitalidade que reúne grandes características do biótipo nortista do interior, sendo retirante fugida da seca.
Nacib - O personagem é fundamental não só pela sua relação com Gabriela, mas também pelo fato de ser dono do mais importante ponto de encontro da região, o Bar Vesúvio. Era imigrante vindo da Síria e não gostava de fazer parte de nenhum laço político".
O Romance "Gabriela, Cravo e Canela" é uma obra da segunda fase do modernismo. Com relação às características dos romancistas, poetas e pintores dessa segunda fase do modernismo, analise as afirmativas a seguir:
I- A segunda fase do modernismo viu, na literatura, ideologias artísticas e políticas concorrentes, tendo Oswald de Andrade como um representante da esquerda política.
II- Na segunda fase, ao contrário de poetas e pintores, os modernistas eram, em sua maioria, romancistas e arquitetos. E aqui destacamos José Lins de Rego, Raquel de Queiroz e José Américo de Almeida e os romancistas Graciliano Ramos, Érico Veríssimo e Jorge Amado.
III- Canaviais, selva, sertão, plantações de cacau e gaúchos no Sul tornaram-se características dos romancistas regionais da segunda fase do modernismo brasileiro.
IV- Nessa segunda fase do modernismo, se destacaram algumas tendências nacionalistas limitantes, como o "verdeamarelismo", praticadas pelo romancista e fascista Plínio Salgado e pelo poeta-historiador Cassiano Ricardo.
V- O romance "Gabriela, Cravo e Canela" foi escrito por Jorge Amado em 1958, e é um romance que trata de questões regionais como a seca e, ainda, sobre os hábitos e costumes das pessoas na época.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://nuhtaradahab.wordpress.com/2012/08/21/jorge-amado-gabriela-cravo-e-canela-2. Acesso em: 9 jul. 2020.
	 a)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II, III e V estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II, III e V estão corretas.
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