PCC NEUROCIÊNCIA COGNITIVA

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
NEUROCIÊNCIA COGNITIVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Docente: Roseli Cantalogo Couto 
Aluna: Elen Mariane Souto 
Matrícula: 202001141171 
O que é a Neurociência 
 
 É o estudo sobre o sistema nervoso e suas funcionalidades, além de 
estruturas, processos de desenvolvimento e alguma alteração que possa surgir 
no decorrer da vida. É uma análise minuciosa sobre as tomadas de decisões 
em nossas vidas. 
 
 
Neurociência cognitiva 
 
 Este campo foca na capacidade cognitiva (conhecimento) do indivíduo, como 
o raciocínio, a memória e o aprendizado. 
 
Funções executivas (FE) 
 
 As funções executivas permitem o controle dos comportamentos, cognições 
e emoções. Incluem três habilidades principais: inibição, memória de trabalho e 
flexibilidade cognitiva. Outras habilidades, como planejamento e tomada de 
decisão, são habilidades executivas complexas e emergem da interação entre 
as habilidades principais. O desenvolvimento das FE inicia por volta do primeiro 
ano de vida, porém essas habilidades apenas estão consolidadas em meados 
da adolescência, sendo que algumas continuam em desenvolvimento até início 
da vida adulta. Atualmente, considerando a relevância dessas habilidades para 
a aprendizagem e para o comportamento, pesquisadores têm se preocupado 
em delinear e investigar procedimentos que promovam ou facilitem o 
desenvolvimento de FE em crianças. Diferentes abordagens têm sido 
empregadas com esse propósito, entre elas os currículos escolares e os 
programas complementares que, aplicados pelos próprios professores, têm se 
mostrado eficazes em promover as FE de crianças. Esses programas 
empregam técnicas e atividades que possibilitam que a criança pratique e, 
assim, desenvolva suas FE. Tais investigações também têm ocorrido no Brasil, 
o que possibilitou a disponibilização do primeiro programa para promoção de 
FE no contexto nacional. A despeito de seu potencial preventivo, estudos 
futuros devem considerar o impacto desse tipo de intervenção a curto, médio e 
longo prazo. 
 
Sobre o desenvolvimento 
 
 Existem áreas no cérebro que são desenvolvidas ainda na infância 
em crianças a partir de quatro anos, mas completam sua formação apenas na 
adolescência. No momento que essas áreas estão formadas, o aluno adquire 
maior capacidade de solucionar problemas, analisar e controlar 
comportamentos, além de melhorar a memorização de curta duração, 
raciocínio abstrato, gerenciar respostas emocionais, entre outros. 
 
 
O teste do Marshmallow 
 
 Referente ao vídeo assistido, que há uma relação teórica entre o vídeo e as 
funções executivas, são algumas delas: O autocontrole (quando as crianças 
estavam observando o marshmallow e sabiam que o melhor era se controlar e 
comer 
posteriormente), A memória de trabalho (a capacidade de memorizar o que a 
professora disse) e A flexibilidade cognitiva (quando sabiam que o melhor era 
não comer, optaram por modos diferentes de saciar a inquietação, como por 
exemplo: cheirar o doce). 
 
 
Funções Cognitivas do Cérebro 
 
 As funções cognitivas são divididas em: memória, atenção, linguagem, 
percepção e funções executivas. O sistema cognitivo nada mais é do que a 
relação entre estas funções, desde os comportamentos mais simples até os de 
maior complexidade, que exigem muito mais do nosso cérebro. 
A cognição é, sistêmica, emerge do cérebro como o resultado da contribuição, 
interação e coesão do conjunto de funções mentais acima apontadas que 
operam segundo determinadas propriedades fundamentais. 
 Embora a cognição humana não possa ser reduzida a um modelo de 
processamento de informação puro (metáfora computacional), por efetivamente 
ilustrar um modelo exageradamente simples, é consensual equacionar que a 
cognição e o ato de aprender envolvem a integração dinâmica, coerente e 
sistêmica das três ferramentas cognitivas principais acima referidas. 
 Trata-se de uma teoria que foi fundadora das ciências cognitivas, 
principalmente da inteligência artificial, da cibernética e da robótica, que serve 
para explicar, de modo fácil e acessível, o que é a cognição e o que se passa 
mais ou menos na cabeça dos alunos quando aprendem ou quando pensam e 
agem de forma inteligível. 
 Aprender é, portanto, praticar, treinar, aperfeiçoar tais funções e 
capacidades cognitivas, integrando harmoniosamente as capacidades 
conativas e executivas, que são pouco estimuladas culturalmente e 
escolarmente, por isso, mal adaptadas, deficitárias, frágeis ou fracas em muitas 
crianças e jovens que lutam diariamente na sala de aula para terem mais 
rendimento e aproveitamento na aprendizagem. 
 O treino de funções cognitivas, conativas e executivas é, quanto a nós, uma 
das chaves do sucesso escolar e do sucesso na vida: quanto mais 
precocemente for implementado, mais facilidade tende a emergir nas 
aprendizagens subsequentes. 
 O aperfeiçoamento e o enriquecimento da tríade de funções mentais da 
aprendizagem resultam de uma alquimia neuro psicopedagógica complexa 
porque elas influenciam-se mutuamente em termos de comportamento, de 
performance e produtividade. 
 De fato, à luz das neurociências, as funções cognitivas operacionais e 
sistêmicas, como: o enfoque e a concentração atencionais; o processamento 
simultâneo e sucessivo, analítico e sintético, rápido e preciso de dados; a 
memória de trabalho; o raciocínio analógico, indutivo e dedutivo; a planificação, 
a elaboração e a execução de soluções de problemas e de respostas 
adaptada s a situações ou tarefas têm um impacto direto, funcional ou 
disfuncional, nas funções conativas e executivas. 
 
 
 
 
 
Bibliografia 
https://www.youtube.com/watch?v=77XIyD0YTqU 
https://paineldeeducacao.com.br/2017/11/08/funcoes-executivase-seu-impacto-
no-processo-de-aprendizagem/ 
https://www.researchgate.net/profile/Natalia_Dias/publication/281177320_funco
es_executivas_desenvolvimento_e_intervencao/links/5604497408ae8e08c089a
c7f/funcoes-executivasdesenvolvimento-e-intervencao.pdf 
https://www.ibccoaching.com.br/portal/coaching - e- psicologia/neurociencia- 
cognitiva- ciencia-aprendizagem-educacao/ 
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/medicina/ne ur 
opsicologia- 
funcoes- cognitivas/52407 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103 - 
84862017000300009 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=77XIyD0YTqU
https://paineldeeducacao.com.br/2017/11/08/funcoes-executivase-seu-impacto-no-processo-de-aprendizagem/
https://paineldeeducacao.com.br/2017/11/08/funcoes-executivase-seu-impacto-no-processo-de-aprendizagem/
https://www.researchgate.net/profile/Natalia_Dias/publication/281177320_funcoes_executivas_desenvolvimento_e_intervencao/links/5604497408ae8e08c089ac7f/funcoes-executivasdesenvolvimento-e-intervencao.pdf
https://www.researchgate.net/profile/Natalia_Dias/publication/281177320_funcoes_executivas_desenvolvimento_e_intervencao/links/5604497408ae8e08c089ac7f/funcoes-executivasdesenvolvimento-e-intervencao.pdf
https://www.researchgate.net/profile/Natalia_Dias/publication/281177320_funcoes_executivas_desenvolvimento_e_intervencao/links/5604497408ae8e08c089ac7f/funcoes-executivasdesenvolvimento-e-intervencao.pdf