Prática Interdisciplinar jamila

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 AS RELAÇÕES ENTRE GESTOR E FAMÍLIAS
Paula Jamila Sousa dos Santos¹
 Edilange Santos Moraes²
 Dailan Santos de Oliveira Feitosa³
	
RESUMO
Este trabalho acadêmico objetiva refletir sobre os pontos positivos sobre a importância da relação entre gestor e famílias na construção dos saberes dentro do espaço escolar e a parceria de ambas, no desenvolvimento e na aprendizagem de cada indivíduo. Analisar e ampliar os conhecimentos de acordo com a prática vivenciada dentro do espaço escolar, conhecendo de perto a atuação do gestor e a finalidade do seu trabalho em parceria com as famílias. O objetivo desse trabalho é refletir sobre o papel do gestor escolar e a sua relação interpessoal com os que estão a sua volta, principalmente com as famílias, contribuindo e auxiliando na formação e na interação do mundo em vivem. Acompanhar e observar as atividades propostas pela instituição e quais são os métodos utilizados pelos mesmos para manter uma ligação ampla e produtiva com a família do educando. Visando também um crescimento educacional, onde os mais beneficiados serão as crianças. Para tanto, serão utilizados, neste artigo, os construtores teóricos como: Fernanda Salla, Libâneo, Oliveira e entre outros.
	
Palavras-chave: Escola . Família . Parceria
1. INTRODUÇÃO 
Ao fazermos uma análise da sociedade do passado, para a sociedade nos nossos dias atuais, podemos perceber que houve um grande progresso no processo educativo e na formação de cada docente, principalmente na relação e parceria entre o gestor e a família, pois antes a família entendia que a escola era responsável por toda a educação de cada criança. Mas com o passar dos tempos, tudo foi se modificando, e essas mudanças, vem a favorecer a vida de cada aluno, principalmente no seu aprendizado.
	Conforme Piaget, (2007, p.50)
Uma ligação estreita continuada entre professores e os pais leva, pois a muita coisa que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola chega-se até mesmo a uma divisão de responsabilidades.
 Dessa forma, o nosso trabalho vem a refletir sobre esse tema tão importante que é a relação do gestor com a família, com o objetivo, de ampliar nossos conhecimentos buscando analisar fundamentos teóricos com a prática, vivenciando nesse processo de ensino-aprendizagem um maior contato com a gestão educacional da instituição, observando e entrevistando sobre as propostas do mesmo no seu local de trabalho. É de grande importância que a escola e a família entendam que ambas precisam andar juntas, pois as mesmas tornam-se responsáveis pelo que produz, pois uma se torna influência da outra. Gestão e família, necessitam produzir através da educação, uma força para conseguir vencer as dificuldades, desenvolvendo e construindo uma identidade coletiva mas também própria, pois andando juntas, estarão atuando como agentes importantes na construção e no desenvolvimento pleno de cada educando. Por esse motivo, optamos por esse tema: A relação entre o Gestor e a família, pois sei que é algo que vem a favorecer, e a contribuir na construção dos saberes, de maneira consciente, alertando e incentiva ndo, a importância desse trabalho em equipe e parceria. Escolhemos realizar este trabalho através da pesquisa bibliográfica onde apresentamos ponto de vista de autores como: Oliveira, Salla, Piletti, Libâneo.
 	E baseado também na pesquisa quantitaviva, através de uma entrevista virtual, onde a participante é uma Gestora atuante na Escola Municipal Antônio Alves da Silva, formada em Pedagogia e, com pós em Psicopedagogia. Nesse sentido, selecionamos essa profissional, pois deste modo, foi possível chegar aos nossos objetivos propostos. Além disso, no próximo tópico será discutido as propostas desenvolvidas através das pesquisas e a importância de notarmos isso também na prática através da entrevista. 
2 . FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
 
 IMPORTÂNCIA DA INTEGRAÇÃO DA ESCOLA, DA FAMÍLIA E DA COMUNIDADE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
	Atualmente, observa-se que, em quase todas comunidades, encontra-se escolas, então podemos realmente afirmar que a escola ela faz parte sim da comunidade em que vivemos, onde os membros desta escola também fazem parte dessa comunidade, mas para que haja essa parceria diariamente, é válido salientar que os pais precisam ser alertados e estimulados no que diz respeito a participação ativa de cada um deles na vida escolar dos seus filhos. Não é um processo fácil, existe muitas dificuldades, por parte de alguns genitores, pois os mesmos precisam entender, que o aprendizado de cada criança deve ter o início por meio da família e depois por parte da comunidade ao qual ele pertence. 
Conforme Fernanda Salla (2013), para que possam colaborar, os pais precisam ser incluídos no planejamento pedagógico, entender as estratégias da escola e saber o que se espera deles. Nesse sentido, é imprescindível ouvi-los para identificar o que podem oferecer. O desafio, você sabe, não é simples, mas o caminho existe. As unidades de ensino já contam com ferramentas de contato com os responsáveis. Só precisam explorá-las bem.
	
De acordo com a autora, percebe-se também, que para haver uma contribuição dos pais para com a escola, eles precisam ser inseridos nos projetos e nas propostas pedagógicas da escola. Muitos só são convidados a ir a escola, para receberem algum desempenho mal da criança, mas deve acontecer esse relacionamento na vida diária da criança, ou seja, em todo o seu processo educacional.
	Piletti(2004,p.95) afirma: “O primeiro passo para uma interação positiva entre escola, e comunidade é sem duvida o conhecimento da própria comunidade por parte escola”. Isto vai fazer com que ela possa elaborar um plano ou projeto político pedagógico que contemple as reais necessidades do bairro em que ela esta inserida”. 
	Podemos perceber que a escola juntamente com a família e a comunidade trabalharam de maneira distantes, considerando assim, territórios diferentes, mas com isso, o tempo foi passando, e hoje entende-se que há uma grande necessidade de ambas trabalharem juntas, tendo a finalidade de contribuir no aprendizado e desenvolvimento de cada criança. Desta forma a LDB (2004, p.23) sobre a educação afirma;
Art.205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
	Para que essa parceria realmente aconteça, é necessário que saia da teoria e passe para a prática, elaborando assim atividades conjuntas para que realmente venha haver uma aproximação que seja positiva, entre a escola e comunidade. Conforme Silva, 2003, p.149, [...] escola comunitária é organizada pela própria comunidade, portanto, é a escola de todos; a comunidade é a principal responsável pela sua manutenção; gestão democrática, configurando efetiva participação do povo.
 	Observa-se a cada momento que o fazer pedagógico, alinha-se na efetiva participação, na interação e no diálogo coletivo, onde de maneira especial a família e a comunidade como um todo, sejam envolvidas, nas atividades propostas pela escola, e ambas, estarão desenvolvendo práticas que realmente venham classificar como uma gestão democrática, onde a escola se tornará organizada de forma coerente e planejada. Para Libâneo (2004) aborda sobre a presença da comunidade na escola, especialmente dos pais e responsáveis, incidindo em várias implicações e instâncias. Destaca desde a participação no conselho de escola, na associação de pais e mestres, na organizaçãodo projeto pedagógico-curricular ao acompanhamento e avaliação da qualidade dos serviços prestados. Nesse sentido, percebemos verdadeiras características que venham contribuir na relação em parceria com a escola, família e comunidade.
Conforme Alice Carvalho (2007, p.76) o gestor escolar, juntamente com o coletivo da escola, precisa encontrar formas para aproximar a família e responsáveis, desenvolvendo ações convidativas. Como sugestões: apresentação de palestras que discutam informações interessantes tanto para os pais e responsáveis como para os filhos; atividades que suscitam sua participação, como oficinas, festas e encontros para discussões sobre situações escolares. Uma simples entrega de boletins pode ser uma atividade de integração visando não apenas o acompanhamento do progresso do aluno, mas o envolvimento da família em atividades de construção de valores em família.
Dessa maneira, a escola é um ambiente que proporciona uma variedade de situações diversas na aprendizagem e no envolvimento como um todo, então, por esse motivo, quando acontece um envolvimento dos professores, dos pais e da comunidade, acontecerão participações essenciais, onde a escola irá contemplar esse grande reflexo desse trabalho na comunidade, tornando algo dinâmico, participativo e democrático. Assim, Alice Carvalho afirma: [...] “Por meio dessa conjuntura de esforços é que se concretiza uma cooperação conjunta, dessa forma a comunidade escolar vivenciará uma atuação ativa nos processos de planejamento e decisórios, assumindo responsabilidades da gestão escolar”.
	
ESCOLA E FAMÍLIA: CUIDANDO DA RELAÇÃO
	Verifica-se que para haver uma contribuição positiva entre ambos, a escola precisa está mais aberta aos pais, e mesmo que esses pais, não estejam acessíveis ou participativos na vida do filho, a escola jamais poderá abandonar o aluno. Para Elisa Meirelles (revista Nova Escola), [...] “É fato que a influência familiar no desempenho dos estudantes é grande. Há que se refletir, então, sobre o que é função dos pais e responsáveis e o que está nas mãos da escola”. Nesse sentido, cabe a escola criar espaços, em que realmente aconteça essa aproximação e interação da família dentro do espaço escolar, para que os pais percebam que eles também são importantes na construção do ensino-aprendizagem, na vida dos seus filhos.
	Muitas vezes nesses papeis de atuantes da escola e da família, acontecem o jogo de empurra, a escola culpa os pais, e os pais culpam a escola, mas o que nos leva a refletir é cada um tem suas tarefas diferentes a cumprir, e ambos os lados, precisam estar abertos a essas concepções se permitindo realizar e fazer o que é seu de direito, a família precisa se permitir a ouvir e apoiar a gestão da escola, acompanhar e ajudar seus filhos no aspecto educacional, sendo um alicerce nessa construção de saberes. Quanto a gestão escolar, precisa está aberta para ouvir e dialogar com os pais, permitindo que os mesmos tenham acesso ao desenvolvimento e práticas educaticas dos seus filhos.
 A comunicação entre escola e família passa pela intermediação da criança, sendo esta comunicação aparentemente de mão única, por haver pouco espaço institucional para a manifestação das famílias, a ação das famílias é limitada e determinada de acordo com os interesses da escola. Assim, “num primeiro momento defende-se uma participação ampla dos pais na escola, mas o que verifica é uma participação que tem aver com o fato de conhecer o trabalho da escola” (Oliveira, 2002, p. 105). 
	
É importante observar, que quando acontece essa relação positiva, entre escola e família, as mesmas se permitem participar de uma construção de saberes, de conhecimentos, de vivências, de oportunidades, enfim, de uma prática construtivista, onde o os maiores beneficiados, serão os alunos, ou seja, os filhos. Para Hernández, (1995, p. 59), este envolvimento diz respeito a atitudes de co-responsabilidade e interesse dos pais com o processo de ensino-aprendizagem incluindo a participação ou colaboração em atividades, em eventos ou solicitações propostas pela escola.
	Dessa forma, todos esses aspectos citados acima, nos confirma, que apesar da escola e família serem instituições distintas, ambas têm o papel de preparar os sujeitos para uma vida em sociedade, tornando-os cidadãos preparados para crescerem nos aspectos físicos, emocionais e intelectuais.
3. MATERIAS E MÉTODOS
A metodologia adotada para realização desta pesquisa foi de cunho bibliográfica, por meio de consulta a autores que já possuem uma discussão nessa área. Tivemos como base também a pesquisa quantitativa, através de fotos e entrevistas enviadas virtualmente. A profissional escolhida foi, a Pedagoga, com pós em Psicopedagogia, Tereza Cristina Martins dos Santos, 37 anos, residente na rua Amazonas, nº 682, no Distrito do Junco, Município de Jacobina-BA. Há 4 anos atua como gestora na Escola Municipal Antônio Alves da Silva, no Distrito do Junco.
	
 Foto da Gestora Tereza Cristina – Em atividades envolvendo a parceria da escola com as famílias.
A gestora utilizou-se de todos os recursos citados acima, como: entregas de atividades remotas, dia da alegria com passeio na praça da comunidade, participação de desfiles na comunidade envolvendo as crianças e as famílias, tornando o momento como algo prazeroso, acolhedor e essencial no desenvolvimento da aprendizagem de cada criança. Esses momentos de aprendizagem e interação entre a escola e a família, possibilita na vida de cada criança um avanço construtivo, tanto no aspecto educativo como no emocional. Por essa razão, selecionamos essa profissional, pois deste modo, foi possível identificar na mesma, práticas atuais, contribuindo no nosso trabalho, conseguindo alcançar aos objetivos propostos. 
Quanto a nossa entrevista, a mesma segue em anexo, onde as perguntas foram selecionadas de acordo com o tema abordado no trabalho, as relações entre gestor e as famílias. Realizamos a mesma, virtualmente onde a gestora Tereza Cristina, nos deu o retorno, de acordo com a realidade que a mesma vivencia dentro do seu espaço escolar, ou seja, seu local de trabalho.
	
4. RESULTADOS E DISCUSSÕES
Em virtude dos fatos mencionados, através da pesquisa bibliográfica e da nossa entrevista virtual, a gestão escolar, atualmente, tem procurado estabelecer relações com as famílias de cada um dos seus alunos. Nem sempre, conseguem alcançar a todos, pois é uma busca diária, que muitas vezes não é fácil, mas com muito amor e dedicação, os objetivos serão alcançados.
	Portanto, concluimos que a relação da gestão escolar com a família e a comunidade, tornam-se indispensáveis no processo de ensino-aprendizagem na vida de cada educando, pois a escola jamais pode educar sozinha, o apoio familiar é primordial, pois a família é a base para que a aprendizagem seja adquirida na sua totalidade. Mas cabe ao gestor e a escola como um todo permitir essa abertura, criando oportunidades, elaboração de projetos, atividades práticas e mecanismos onde envolvam toda a família no cotidiano escolar dos seus filhos. Pois só assim, se tornarão parceiros na ação do processo de construção do ensino e da aprendizagem, firmando e fortalecendo a cada dia essa parceria. 
5. CONCLUSÃO
Portanto esse momento de pesquisa foi imprescindível para a formação acadêmica e profissional, onde os conhecimentos por mim adquiridos irão está presentes em toda a minha trajetória de vida, e esses aprendizados adquiridos nesse período terá grande influência pra que eu possa utilizar na prática diária. O trabalho apresentado me deu oportunidades de experiências únicas na formação profissional e de atuação como pedagogo, pois não precisamos só de teorias, mas é preciso basear-se também na prática diária, dentro da nossa realidade, a a entrevista com a gestora Tereza Cristina nos fez refletir e confirmar de que realmente essa relação de parceria entre gestão e família, deve ser diária e vivenciada por todos. O projeto de intervenção foi de grande importância, para alcançar as propostasdesejadas, envolvendo a gestão escolar na prática do dia a dia, tornando um momento de troca de conhecimentos prazerosos, que só mesmo a realidade pode proporcionar, favorecendo mais interação uns com os outros. A parceria entre a gestão e a família, jamais devem deixar de existir, pois ambas devem caminharem juntas na busca e na troca de conhecimentos. Em virtude do tema abordado na fundamentação teórica, em entrevista a gestora escolar, percebe-se um grande empenho e esforço em trabalhar e elaborar propostas em que a família e a comunidade se envolvam dentro da escola, pois a mesma visa desenvolver um trabalho prático, objetivo e pedagógico.
	
REFERÊNCIAS
SALLA, Fernanda. (Nova Escola), 01 de Junho de 2013.
PILETTI< Nelson. Sociologia da Educação. São Paulo: Ática, 2004.
LDB- 2004, p.23 / Art. 205
SILVA, Ronalda Barreto. Educação Comunitária. CNEC (1985-1998). 3.Ed. São Paulo: 2003.
ADRIANO, Graciele Alice Carvalho. Gestão Educacional / UNIASSELVI, 2007.
LIBÂNEO, J.C. Organização e Gestão da escola: Teoria e Prática.5.ed. Goiânia: Alternativa, 2004.
www.novaescola.com.br: Elisa Meirelles, 01 de Novembro/2012.
HERNÁNDEZ, A. M. S. (1995). A revelação escola e família na opinião de seus agentes. Dissertação de mestrado não-publicada, Pontifíca Universidade Católica de Campinas.
PIAGET, Jean. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007.
OLIVEIRA, L. C. F. (2002). Escola e família numa rede de encontros: um estudo das representações de pais e professores. São Paulo: Cabral Editora.
	 ENTREVISTA
	 1. Qual a importância da participação dos pais na vida escolar dos filhos?
Gestora: Fundamental. Digo sempre que sem a parceria da família não teríamos como galgar os objetivos e as metas traçadas no Projeto Político Pedagógico.
	2. Os pais da escola na qual você trabalha são participativos?
Gestora: Mesmo sendo escola pública, considero muito boa a participação dos pais.
	3. Quais as ações que sua equipe realiza para envolver os pais na escola ?
Gestora: Projetos de leitura, plantão pedagógico, dia da avó, pelo fato de termos um grande número de crianças que são criadas pelas avós. Sarau de leitura, café literário, desfile cívico envolvendo as famílias e a comunidades, entre outros.
 
	4. Como gestora, na sua opinião, qual a importância da relação entre a gestão e a família?
Gestora: Imprescindível em todas as tomadas de decisões dentro da unidade escolar.
	5. Quais os resultados dessas ações? São positivas ou negativas?
Gestora: Muito positiva! Temos pais que são voluntários nas atividades e percebemos diante disso, o quanto que essa parceria entre gestão e as famílias são importantes, quanto para a escola, como para vida educacional de cada criança.
1Academico no Curso de Licenciatura em Pedagogia, 8º semestre
² Academico no curso de Licenciatura em Pedagogia, 8º semestre
³ Academico no curso de Licenciatura em Pedagogia, 8º semestre
4 Tutora do curso de Licenciatura em Pedagogia
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Pedagogia 1185) – Prática Interdisciplinar VIII -22
20/10/2020