MODULO 5

Prévia do material em texto

MODULO 5
DESAFIO
Os alunos devem, individualmente ou em grupo, preparar a narração do livro, seguindo algumas orientações dadas pelo professor: • os alunos terão uma aula para organizar a narração, com a orientação do professor; • cada aluno terá um tempo de mais ou menos 10 minutos para narrá-lo; • em cada dia, somente 3 alunos farão a narração, e os demais em dias seguintes, seguindo a lista de chamada; • a turma poderá fazer perguntas após o aluno recontar o livro (somente 3 alunos poderão fazer perguntas a cada narração); • o aluno poderá imitar as personagens do livro e até pedir a colaboração de um colega.
1)Segundo Carvalho (2001, p.11) “Aprender a ler como se a leitura fosse um ato mecânico, separado da compreensão, é um desastre que acontece todos os dias. Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim exercícios de cópia, resulta em desinteresse e rejeição em relação à escrita”. Marque a alternativa que melhor expressa as ideias deste trecho.
b)Em muitas escolas, os alunos fazem cópias e repetem leituras, de forma mecânica, sem entender o seu significado.
2)As crianças, quando estão aprendendo a ler, precisam do apoio docente para poder entrar no mundo da literatura e da informação. A professora Akemi foi escolhida por seus pares, na escola, para relatar sua experiência no planejamento da narrativa de histórias. Nesta escola, os professores sempre procuram uns aos outros para a troca de experiências e pedem aos colegas que relatem como foi a aplicação desta atividade. Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( V ) Ao buscar a troca de experiências, os professores enriquecem a própria prática.
( V ) Os professores buscam soluções quando agem de forma coletiva.
( V ) Uma atividade bem elaborada ajuda o aluno a se apropriar do conhecimento nela proposto.
( V ) Buscar solução para contextos educacionais, no próprio local de trabalho, estimula o professor.
( F ) O relato de experiência pouco ou nada interfere na prática dos professores da escola.
d) V, V, V, V, F.
3)As crianças devem viver o acesso à escrita como uma atividade social na qual se deve destinar horários e espaços determinados ao longo da organização escolar. Por exemplo, é possível estabelecer um momento para recomendar os livros favoritos, e as crianças que desejam fazê-lo podem inscrever-se previamente em uma lista. Além disso, aqui se integram, sem dúvida, atividades de "leitura compartilhada ou guiada" entre o docente e um pequeno grupo de crianças, o horário do cantinho de leituras ou as atividades encaminhadas para a descoberta e o domínio do ato de ler.A partir da leitura do texto, marque a alternativa CORRETA.
a) Alunos e professores devem manusear os livros coletivamente, pois esta prática lhes confere a oportunidade de se acostumarem aos diferentes tipos de organização, além de auxiliar na aquisição de novas palavras.
4)Para se o obter uma leitura interativa, o professor não precisa transformar a leitura monológica do texto em um diálogo cotidiano. Ao contrário, ele deve tentar fazer com que as crianças "participem" no mundo do texto de muitas maneiras: olhando as imagens enquanto o professor lê o texto, aprendendo a reproduzir as respostas, imitando o que escutou anteriormente, memorizando histórias, incorporando traços linguísticos dos discursos escritos. Ao escutar a leitura, as crianças aprendem que a linguagem escrita pode ser reproduzida. De acordo com o texto, escreva V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( F ) O professor precisa transformar a leitura monológica em um diálogo cotidiano.
( V ) O professor deve mostrar as imagens do livro para as crianças.
( V ) Ao escutarem a leitura, as crianças aprendem que a linguagem escrita pode ser reproduzida.
( F ) As crianças podem e devem decorar trechos do livro.
( F ) O professor não deve permitir que as crianças interrompam a leitura feita por ele.
b) F, V, V, F, F.
5)Na empresa Tecelagem e Fiação, a maioria dos empregados não sabe ler nem escrever. Isso, de certa forma, vem afetando o trabalho, pois acarreta baixa autoestima nos empregados. Cecília, a pedagoga contratada para resolver esta questão, resolveu implantar, em horários alternativos, turmas de Educação de Jovens e Adultos. A frequência às aulas é grande, e os colaboradores começaram a ficar mais satisfeitos durante o expediente de trabalho, trocando entre si, experiências de aprendizagem. Cecília baseou-se no artigo 37, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, ou Lei nº 9394.4, de 20 de Dezembro de 1996). De acordo com o texto, a solução encontrada por Cecília foi pertinente porque:
c)Enxerga o ser humano como objetivo primeiro de todo o trabalho, propiciando aquisição de conhecimentos necessários para o exercício da cidadania.