educação profissional 5 A MATRIZ TEÓRICA DAS PROPOSTAS EMANCIPATÓRIAS

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30/11/2020 Estácio: Alunos
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A partir da década de 70 devido as crises econômicas decorrentes da elevação do preço do petróleo e da matriz energética,
o Brasil procurou produzir os produtos necessários substituindo as importações. Necessitou de mão de obra especializada e
cada vez mais competente para o desempenho das atividades. Esse fenômeno impactou na predominância do sistema:
A formação integral na Educação Profissional coloca em pauta uma concepção de educação que está em disputa
permanente na história da educação brasileira, na qual é dada ênfase a:
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA
Lupa Calc.
 
 
CEL0366_A5_202007266137_V1 
 
Aluno: MARIA CHARLENE OLIVEIRA Matr.: 202007266137
Disc.: EDUC PROF TEOR E PRA 2020.3 EAD (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Neoliberal
Emancipatório
Civil democrático
Educação plena para todos
Socialista
 
 
 
Explicação:
O neoliberalismo nos anos 1980, responsável pelas mudanças nas relações entre capital e trabalho, o mercado de trabalho
tem exigido cada vez mais dos profissionais e a evolução da economia também exige mão de obra qualificada para atuar em
diversificados setores 
 
 
 
 
2.
Formar no ensino fundamental para as habilidades cognitivas sensoriais.
Educar com foco na erradicação do analfabetismo colocando a educação do popular como objeto de políticas de
Estado.
Educar prioritariamente aos mais jovens, com foco em responder às necessidades do mundo do trabalho.
Educar a todos ou os mais aptos ao conhecimento de modo a atender às necessidades da sociedade.
Formar para o trabalho em sua dimensão manual atendendo os setores produtivos do mercado.
 
 
 
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30/11/2020 Estácio: Alunos
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O trabalho é uma atividade social central para garantir a sobrevivência de homens para garantir a sobrevivência de homens
e mulheres e para a organização e o funcionamento das sociedades(Manfredi, 2002).¿ 1.Sobre o capitalismo, o trabalho e
os trabalhadores na era industrial, assinale com um X as afirmativas corretas:
A globalização e o processo de reestruturação produtiva colocam em questão o conceito de
qualificação do trabalhador para desenvolver tarefas para o posto de trabalho. Agora trata-se de
adotar o conceito de qualificação real do trabalhador, compreendida como um conjunto de
competências e habilidades oriundas de várias instâncias. Entre elas estão presentes as
competências provenientes:
I) da formação geral (conhecimento científico)
II) da formação profissional (conhecimento técnico)
III) da experiência de trabalho e social (qualificações tácitas)
Assinale a opção correta:
A organização tradicional dos currículos de educação profissional divide o estudo da profissão em dois momentos: o
primeiro de natureza teórica, de formação básica ou geral, e o segundo de formação específica, vinculado à área de atuação
Explicação:
Percebe-se que a Educação Profissional causou um impacto, caracterizado pelo desafio pedagógico de atender a demanda
trazida com defasagem ano de escolaridade/idade.
 
 
 
 
3.
a passagem do século XVIII para o XIX favorecem o aparecimento da grande indústria, do trabalhador livre e
assalariado.
os trabalhadores assalariados podem ser divididos em grupos: nível elevado de escolaridade; dirigentes e postos
subordinados. Esses grupos estão relacionados com as diferentes ocupações econômicas.
os processos produtivos passam a ser orientados ao invés do caráter qualitativo das tarefas manufatureiras para um
processo encaminhado para economia de tempo.
Todas as afirmativas estão corretas.
nos anos 90, ocorreu a passagem da dinâmica industrial centrada no mercado interno para a inserção competitiva na
economia mundial.
 
 
 
Explicação:
A Passagem do sec,. XVIII para o XIX, favoreceu o aparecimentro da Indústria, do trabalhador livre e assalariado.Os
processors produtivos passam a ser orientados ao invés do caráter qualitativo das tarefas manufatureiras para um processo
encaminhado para a economia de tempo. Os trabalhadores podem ser divididos em grupos, níveis de escolaridade e com
diferentes ocupações econômicas. Nos anos 90, ocorreu a passagem da dinêmica industrial centrada no mercado interno para
inserção competitiva na economia mundial.
De acordo com a questão, todas as alternativas estão corretas.
 
 
 
 
 
4.
apenas a alternativa III é verdadeira
apenas as alternativas I e II são verdadeiras
apenas a alternativa I é verdadeira
Todas as afirmativas são verdadeiras
apenas as alternativas II e III são verdadeiras
 
 
 
 
5.
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profissional, marcando diferentes níveis de aprendizagem e deslocando a dimensão da prática profissional para o segundo
momento da formação. Em uma perspectiva emancipatória, defende-se um currículo que
(FGV-2015) - Competências profissionais podem ser definidas como a combinação de conhecimentos, habilidades e atitudes
que atuam de forma integrada no desempenho humano no trabalho. Nesse sentido, há uma relação direta entre
competência e desempenho, de tal sorte que é esperado que pessoas que desenvolveram mais competências profissionais
tenham também um maior desempenho no trabalho. O correto entendimento das dimensões que compõem o conceito de
competência permite fazer as seguintes associações:
É característica do ¿Modelo Japonês¿:
Como formações históricas determinadas, que articulam de diferentes modos os processos produtivos e as relações sociais,
definindo padrões de racionalidade específicos, aqui se ressalta as concepções e racionalidades no mundo de trabalho que
atuam como pano de fundo nas questões presentes hoje no rumo da Educação Profissional. Assinale a alternativa
INCORRETA, que não define a concepção Racionalista:
apresente o conhecimento, descolando-o da prática e de sua dimensão histórica.
estreite a articulação entre conhecimentos teóricos e práticos
separe o tempo e o espaço de aprender teoricamente e o tempo e espaço para atuar praticamente
enfatize a reprodução mecânica de formas operacionais, dos fazeres
privilegie a prática em detrimento da teoria
 
Gabarito
Comentado
 
 
 
6.
Habilidade = saber fazer / Atitude = ser.
Conhecimento = saber / Atitude = saber fazer
Habilidade = ser / Atitude = saber fazer.
Atitude = saber / Conhecimento = saber fazer
Conhecimento = saber fazer / Habilidade = ser;
 
 
 
Explicação:
Competências permite fazer as associações : Habilidade e atitude
Habilidade é saber fazer 
Atitude é ser
 
 
 
 
7.
Baseia-se em controle de tempos e movimentos, para eliminar o tempo dedicado às tarefas não produtivas.
Tem como princípios básicos a separação da execução da concepção.
Tem como objetivo eliminar os movimentos inúteis.
Caracteriza-se pela intensificação do trabalho através da sua racionalização cientifica.
Requer a participação do cérebro do trabalhador, que passa a ter mais participação em todo o processo de trabalho,
com tarefas diversificadas.
 
 
 
Explicação:
Modelo Japonês: Requer a participação do célebro do trabalhadorm que passa a ter mais participaçãoem todo o processo de
trabalho, con tarefas diversificadas
 
 
 
 
8.
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Sua aprendizagem também estará relacionada à maturação biológica, só podendo aprender determinados conteúdos
quando tiver a prontidão necessária para isso.
Nesta concepção, o papel do professor e da sociedade em si, nos diversos campos de atuação, é de organizar o
conteúdo e as ações.
Indica a possibilidade de revalorização do trabalho a partir das brechas de participação mais autônomas e criativas em
seus espaços.
A capacidade inata de aprender é vista como variável, porque, dependendo do seu sistema mental, o indivíduo pode
tê-lo desenvolvido muito bem ou não.
O sujeito já traz uma capacidade inata para aprender. Quando não aprende, é considerado incapaz.
 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada
 
 
Exercício inciado em 30/11/2020 15:27:57. 
 
 
 
 
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