Prova AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM

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Prova AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
QUESTÃO 1
(ENADE-2005) Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político-pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor-pesquisador entende-se que o docente deve
a ) modificar regularmente seus pressupostos teóricos.
b ) organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática.
c ) condicionar sua prática no sentido de observar e alterar seu fazer pedagógico.
d ) vivenciar a atividade de pesquisa em disciplinas teóricas.
e ) trabalhar a teoria como um suporte complementar cuja finalidade é a prática.
QUESTÃO 2
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (Lei 9.394, de 20 de janeiro de 1996) estabelece cinco critérios sobre a verificação do rendimento escolar. Assinale a alternativa correspondente a esses critérios.
a)
a ) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
b) impossibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) impossibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) não aceitação de nenhum tipo de aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) não obrigatoriedade de estudos de recuperação.
b ) 
a) avaliação com base no desempenho do aluno, por meio de avaliações bimestrais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para todos os alunos que tiverem interesse;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) não aceitação de nenhum tipo de aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação,para os alunos de inclusão.
c ) 
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
d ) 
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos;
b) possibilidade de aceleração de estudos para todos os alunos que demonstrarem intelecto superior aos demais;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado para todos os alunos que detenham inteligência superior aos demais;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito para os alunos de inclusão;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação para os alunos de inclusão.
e ) 
a) avaliação final do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos;
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar, desde que demonstrem interesse pelos estudos;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito no exterior;
e) não obrigatoriedade de estudos de recuperação.
QUESTÃO 3
Além das questões relativas à matrícula e à frequência, a LDB também apresenta no seu artigo 29 os aspectos relativos à finalidade da educação infantil. Assinale a alternativa que corresponde a essa finalidade. 
a ) A educação infantil tem como finalidade preparar as crianças de até cinco anos de idade, nos aspectos físicos e psicológicos, intelectual e social, e discipliná-la prioritariamente para viver em sociedade.
b ) A educação infantil deverá obrigatoriamente preparar as crianças de 0 a 5 anos de idade para a etapa seguinte, ou seja, o ensino fundamental.
c ) A educação infantil tem como finalidade cuidar, de forma assistencialista, das crianças de 0 a 5 anos de idade enquanto seus pais trabalham.
d ) A educação infantil tem como finalidade atender a uma demanda social de cuidado e educação - e também religiosa -, assumindo a função familiar nos aspectos educativos e familiares, à luz das novas exigências da sociedade. 
e ) A educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até cinco anos de idade, nos aspectos físico e psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
QUESTÃO 4
Sobre a autoavaliação, é correto afirmar que
a ) é uma forma de facilitar a aprovação dos alunos.
b ) é considerada uma apreciação do próprio percurso de aprendizagem e dos resultados alcançados ao longo do seu processo de aprendizagem.
c ) é considerada atividade de desresponsabilização do professor, pois repassa sua tarefa aos alunos.
d ) é a nota que o próprio aluno atribui a si.
e ) é considerada uma atividade obrigatória, mas não tem muito sentido para os alunos devido à falta de maturidade que têm.
QUESTÃO 5
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, Lei 9.394/96), no artigo 4.º, "o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: a) pré-escola; b) ensino fundamental; c) ensino médio; II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade. 
Diante desse artigo, a educação infantil
a ) é gratuita somente até os cinco anos de idade.
b ) não faz parte da educação básica.
c ) não tem de forma clara sua definição na lei.
d ) é considerada a primeira etapa da educação básica.
e ) é considerada a primeira modalidade de educação.
QUESTÃO 6
(ENADE-2011) O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. 
(MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez,
2002, p. 7-8. Adaptado.)
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções.
O currículo é considerado um artefato social e cultural.
PORQUE
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
b ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
c ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
d ) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
e ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
QUESTÃO 7
A origem da avaliação, neste sentido, surge com a civilização humana, pois antes da existência da escola o sujeito já era avaliado pelos anciões, sacerdotes, pajés, ou seja, pelas pessoas que detinham, de certa forma, maiores conhecimentos. Em um primeiro momento da história, que podemos nomear de transição do primitivo para o oriental, a avaliação começou a se tornar sistematizada, ou seja, foi a partir do surgimento da escrita que esta começou a privilegiar a memorização e transmissão dos conhecimentos. Assim, é correto afirmar
a ) a avaliação surgiu após a transição do primitivo para o oriental, pois só podemos considerá-la avaliação após o surgimento da escrita, momento em que se pôde sistematizar a avaliação.
b ) a avaliação pode ser considerada como inerente ao ser humano somente após o surgimento da escrita e das primeiras escolas, pois foi com os exercícios de memorização que se tornou possível a verificação da quantidadede acertos e erros, para formular uma sistematização avaliativa.
c ) a avaliação tem sua origem antes mesmo do surgimento das escolas; dentro de uma perspectiva comparativa, a avaliação já era efetivada pelas pessoas mais experientes, que detinham maior conhecimento, ou seja, a avaliação é inerente à atividade humana.
d ) a avaliação surgiu juntamente com as primeiras escolas da sociedade, com um caráter verificador, traduzindo a expectativa das pessoas mais experientes.
QUESTÃO 8
A avaliação deve ser compreendida como um instrumento que subsidia o trabalho do professor, bem como da instituição, por trazer elementos que traduzem de forma concreta a realidade das condições e os níveis de aprendizagem. Além disso, a avaliação se constitui como um dos elementos diagnósticos que fazem parte de um contexto mais amplo para se repensar as ações da escola como um todo. Portanto, a avaliação, diante dessa compreensão, pode ser compreendida de diferentes formas. Assinale a alternativa correta.
a ) A avaliação pode ser entendida como elemento integrador entre os conceitos obtidos e o resultado final, de modo a garantir um processo seletivo e classificatório.
b ) A avaliação pode ser entendida como elemento integrador entre aprendizagem e ensino e como ajuste e orientação da intervenção pedagógica.
c ) A avaliação pode ser entendida como o produto final de um processo educativo.
d ) A avaliação pode ser entendida como elemento comparativo que determina os níveis de aprendizagem dos alunos, perpassando por um processo de nivelamento de conhecimentos entre os alunos, proporcionando um reagrupamento conforme os níveis de aprendizagem.
e ) A avaliação pode ser entendida como uma das obrigações das instituições escolares, prevista em Lei, e que em nada contribui com o processo pedagógico em curso.
QUESTÃO 9
(ENADE-2011) A escola delimita espaços. Servindo-se de símbolos e códigos, ela afirma o que cada um pode (ou não pode) fazer. Ela separa e institui. Informa o "lugar" dos pequenos e dos grandes, dos meninos e das meninas. Através dos seus quadros, crucifixos, santas ou esculturas, aponta aqueles/as que deverão ser modelos e permite, também, que os sujeitos se reconheçam (ou não) nesses modelos [...] Currículos, normas, procedimentos de ensino, teorias, linguagem, materiais didáticos, processo de avaliação são, seguramente, loci das diferenças de gênero, sexualidade, etnia, classe - são constituídos por essas distinções e, ao mesmo tempo, seus produtores. Todas essas dimensões precisam, pois, ser colocadas em questão. É indispensável questionar não apenas o que ensinamos, mas o modo como ensinamos e que sentidos nossos/as alunos/as dão ao que aprendem. Atrevidamente é preciso, também, problematizar as teorias que orientam nosso trabalho (incluindo, aqui, até mesmo aquelas teorias consideradas "críticas"). Temos de estar atentas/os, sobretudo, para nossa linguagem, procurando perceber o sexismo, o racismo e o etnocentrismo que ela frequentemente carrega e institui.
(LOURO, G. L. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 1997, p. 58 e 64.)
Com base no texto acima, avalie as afirmações que se seguem.
I. A escola define os espaços que cada um deve ocupar socialmente, visto que reproduz modelos e condiciona os alunos a segui-los. 
II. Os espaços delimitados pela escola representam a sala de aula em si, visto que é o ambiente predominante em que acontece o processo de aprendizagem.
III. A delimitação de espaços pela escola só acontece no espaço escolar, visto que o(a) aluno(a) o ignora nos momentos em que não está inserido no contexto educacional.
IV. Os espaços delimitados pela escola representam a rotulação e o estabelecimento de papéis e padrões de comportamento.
É correto apenas o que se afirma em
a ) II, III e IV.
b ) I, III e IV.
c ) II e III.
d ) I e II.
e ) I e IV.
QUESTÃO 10
(ENADE-2008) Leia a tabela que apresenta dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB. 
Qual das afirmações faz uma análise coerente entre os dados da tabela e os fatores do IDEB? 
a ) A expectativa de avanço nas escolas estaduais é inferior àquela esperada para as escolas municipais, uma vez que o índice é comparável nacionalmente.
b ) Os dados sobre aprovação escolar e as médias totais de desempenho no SAEB e na Prova Brasil resultaram em índices que ultrapassaram as metas para o ensino fundamental em 2007.
c ) A superação das metas no ensino fundamental e no ensino médio foi um avanço, levando-se em consideração que a escala do IDEB vai de zero a seis.
d ) O IDEB, que reúne, em um indicador, o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações, foi, no total de 2007, inferior à meta para o mesmo ano.
e ) Os índices observados no ano de 2007, mais elevados quanto maior a escolaridade, são ferramentas para o acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da Educação.
QUESTÃO 11
Sobre o SINAES, é correto afirmar que
a ) o Exame Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi criado como um mecanismo fiscalizador, de forma a atender aos anseios da sociedade para melhorar a oferta e a qualidade do ensino superior e, também, para atender um movimento crescente de instituições clandestinas.
b ) O Exame Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi criado mediante os anseios da sociedade para fiscalizar a oferta do ensino superior, visto que esta oferta estava abraçando um número muito grande de jovens, dificultando o ingresso no mercado de trabalho.
c ) o Exame Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi criado mediante os anseios da sociedade para melhorar a oferta e a qualidade do ensino superior, e também para atender um movimento crescente de luta para redução de vagas de alunos por turma nas universidade públicas.
d ) o Exame Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi criado mediante os anseios da sociedade para melhorar a oferta e a qualidade do ensino superior, e também para atender um movimento crescente de luta contra as universidades particulares.
e ) o Exame Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi criado mediante os anseios da sociedade para melhorar a oferta e a qualidade do ensino superior, e também para atender um movimento crescente de democratização.
QUESTÃO 12
Estabelecer critérios é uma forma de garantir uma avaliação mais justa, priorizando o aprendizado dos alunos e evitando certas atitudes inibidoras. Essa medida prioriza:
a ) a escola como um todo.
b ) contato com a família. 
c ) atitudes comportamentais acima das relativas ao aprendizado.
d ) atitudes relativas a notas e valores.
e ) relações entre alunos e gestores.