AVALIAÇÃO FINAL

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Acadêmico: Andressa Neila Cesca (942354)
Disciplina: Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:649821) ( peso.:3,00)
Prova: 26034987
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "Para ser considerada inclusiva, faz-se necessário uma nova postura da escola comum, que
propõe no projeto político-pedagógico ações que demonstrem a sua opção por práticas
heterogêneas e favoreçam a integração social" (SOUTO, et al., 2010, p. 771). Sobre as práticas
pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al. Integrando a Educação Física ao Projeto
Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis. (Online),
Rio Claro, v. 16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300025&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
 a) Oferecer atividades que possibilitem que diferentes graus de complexidade, assim como
conteúdos distintos, sejam trabalhados.
 b) Camuflar as diferenças existentes entre os alunos, evitando falar sobre elas. Quando alguma
criança mencioná-las, prontamente, chamar a atenção para o conteúdo curricular que estava
sendo abordado antes do comentário emergir.
 c) Organizar a rotina da classe considerando o tipo de metodologia, atividades que serão
realizadas e o apoio que determinados alunos podem necessitar.
 d) Dar aos alunos a oportunidade de tomar decisões sobre o planejamento do trabalho
acadêmico. Colocar em prática a cooperação durante a realização das atividades propostas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
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2. Conforme Branco e Almeida (2019, p. 41), a acessibilidade envolve "como os estudantes
transitam de um espaço para outro dentro do campus, tais como: ter acesso a salas de aula,
biblioteca, auditórios, restaurante universitário, setor de reprografias, dentre outros". Tendo em
vista os elementos mudanças arquitetônicas com vistas à acessibilidade, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ainda não são todas as instituições educacionais que possuem piso tátil, locais adaptados
nos ambientes destinados à alimentação, rampas, barra de apoio, banheiro adaptado, extintores
de incêndio em local acessível e portas alargadas causam embaraços para alunos que usam
cadeira de rodas. 
( ) A acessibilidade também abrange materiais didáticos adaptados (livros ou textos em braile,
audiolivros, softwares e dispositivos específicos) e equipamentos. Eles precisam ser adquiridos
pela escola, para que os estudantes com NEE consigam verdadeiramente participar das
atividades. 
( ) O lugar na sala onde os alunos se sentam, e o posicionamento que o professor adota em
suas aulas é indiferente para o processo de ensino e aprendizagem de estudantes com NEE. Já
a disponibilização de materiais específicos é determinante para a aprendizagem deles. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação
de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades
públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
40772019000100045&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019.
 a) F - V - F.
 b) V - F - F.
 c) F - F - V.
 d) V - V - F.
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3. "Focalizar como causas das dificuldades apenas as centradas no aluno e no seu meio familiar e
social de origem não só é por demais simplista, mas também coloca em evidência uma posição
de omissão e de não identificação da importância do próprio papel por parte dos docentes. Cabe
trazer à discussão a atribuição de causalidade do professor para o próprio sucesso e fracasso
em ensinar, pois se evidencia uma lacuna de estudos sob essa perspectiva" (KAULFUSS;
BORUCHOVITCH, 2016, p. 323). Levando em conta a influência da atitude dos professores
quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os preconceitos por parte do professor não interferem na aprendizagem dos alunos. Afinal,
todos os estudantes têm autonomia e motivação para aprenderem, independente das atitudes
dos professores. 
( ) Cada aluno tem um ritmo próprio para aprender e para se desenvolver. Isto é, cada aluno -
tendo NEE ou não, tem suas particularidades e pode aprender. Talvez alguns levem mais tempo
e outros menos tempo. 
( ) O conteúdo a ser explanado em sala de aula deve ser o mesmo para todos os educandos,
inclusive para o aluno com NEE. 
( ) Preconceitos por parte da escola ou dos professores se materializam na falta de
adequações para a acessibilidade de alunos com deficiência, ocasionando o seu isolamento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais de
professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 20, n. 2, p.
321-328, ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 set. 2019.
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - V - V.
 d) F - V - F - F.
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4. Pasian e Mendes (2017, p. 14) fizeram um estudo sobre educação especial e inclusão escolar,
relacionado com o Atendimento Educacional Especializado, no qual algumas situações se
desvelaram: "algumas questões são importantes para refletir sobre situações abordadas, como a
frequência dos alunos no contraturno, sendo que muitos alunos são atendidos, por diferentes
motivos, no horário regular de aula, dessa forma, qual é o critério para decidir que aula ele deixa
de frequentar para ir ao AEE? Os professores optam por substituir as matérias 'menos
relevantes'? Se sim, que matérias são essas? Aliás, há matérias menos relevantes? E quanto à
utilização do espaço da SRM como local para que um determinado aluno 'fique quieto'?" Tendo
em vista o real objetivo do AEE, analise as sentenças a seguir:
I- No contraturno escolar pode - e deve - haver o AEE de estudantes com deficiência. Esse
atendimento visa reforçar o processo de ensino e aprendizagem realizado com o aluno especial
no horário normal, com estratégias específicas direcionadas sempre à melhoria do aprendizado.
II- É válido refletirmos sobre o AEE, pois muitas crianças têm sido atendidas por ele e questiona-
se se o AEE tem cumprido o objetivo para o qual foi criado. Afinal, existem indícios de que a
maior parte dos atendimentos realizados pelo AEE destina-se a crianças que não possuem
diagnóstico de deficiência.
III- O AEE não está disponível apenas para crianças com deficiência. Ele também se destina às
crianças indisciplinadas, ou seja, aquelas que manifestam revolta, que não querem seguir as
regras da escola, que perturbam outros colegas, movimentam-se muito na sala de aula etc. 
IV- A oferta de AEE no contraturno escolar é indicada pela Política Nacional de Educação. A
formação do professor é um item decisivo para efetivar a inclusão nasescolas. Ou seja, o
professor precisa ser conhecedor dos objetivos e das finalidades do AEE para que faça
encaminhamentos corretos, compatíveis com o escopo do AEE.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PASIAN, Mara Silvia; MENDES, Enicéia Gonçalves; CIA, Fabiana. Aspectos da
organização e funcionamento do atendimento educacional especializado: um estudo em larga
escala. Educ. rev., Belo Horizonte, v. 33, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0102-46982017000100111&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 abr. 2020.
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
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5. Entendemos que o PNE (Plano Nacional de Educação) se caracteriza como parte integrante do
planejamento educacional brasileiro, permitindo a participação e a mobilização da sociedade civil
organizada nas tomadas de decisões, discutindo-se por meio de conferências, encontros e
seminários as necessidades e perspectivas do País em relação à educação (SILVA; SILVA,
2019). Com base nessa afirmação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Planejamento Pedagógico Inclusivo.
II- Planejamento Abrangente. 
III- Planejamento Participativo.
( ) Registra atos que farão com que todos os alunos possam se desenvolver dentro de suas
potencialidades. Não se pauta na perspectiva do déficit ou da deficiência.
( ) Integra aluno, família e escola. Facilita a elaboração de hipóteses de trabalho que visem
identificar a adesão tanto por parte dos estudantes quanto de suas famílias, mantendo-se
apoiadas em um plano da realidade.
( ) Composto por opiniões diversas, com sugestões e críticas quando algo não está
acontecendo de maneira favorável. São condecorados o diálogo, a cooperação, a solidariedade,
a atuação coletiva, o processo reflexivo grupal e a consciência crítica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, Alex Vieira da; SILVA, Givanildo da. O planejamento da educação na
contemporaneidade: a visão de gestores de escolas públicas de Recife e Olinda. Rev. Bras.
Estud. Pedagog., Brasília, v. 100, n. 256, p. 675-696, dez. 2019. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-
66812019000300675&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
 a) II - I - III.
 b) II - III - I.
 c) I - II - III.
 d) III - II - I.
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6. Na perspectiva de Olivati e Leite (2019, p. 742) "[...] a inclusão educacional no Ensino Superior
no país ainda caminha a passos lentos, e não é incomum a comunidade universitária se
espantar com a presença de estudantes com deficiência nas salas de aula. Garantir que o
estudante com TEA (Transtorno do Espectro Autista) tenha condições igualitárias na sua
vivência acadêmica, como qualquer outro estudante, ainda se configura um desafio, pois o que
se percebe é que recai no sujeito a culpa pela sua condição de diferença (negativa), sendo a
estranheza perpetuada. Nesse entendimento, muitos sujeitos com TEA, como os participantes
deste estudo, optam por manter velado o diagnóstico, mesmo em um contexto que se proclama
como plural, a universidade pública". Esse excerto nos leva a refletir sobre o processo
diagnóstico, e sobre o que advém após. Sendo assim, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A principal característica da atuação em psicologia escolar durante a primeira metade do
século XX foi o caráter remediativo com o qual se tratavam os problemas de desenvolvimento e
aprendizagem. Esse fato evidencia a forte influência da medicina e a consolidação de uma
atuação clínica no trabalho do psicólogo escolar junto aos contextos educacionais, nos quais se
privilegiava o enfoque psicométrico por meio da avaliação da prontidão escolar, da organização
de classes para alunos considerados especiais, dos diagnósticos e dos encaminhamentos para
serviços especializados.
( ) Por muitos anos a psicologia educacional tinha como objetivo principal diagnosticar as
crianças no interior da escola quanto a sua "normalidade" ou "anormalidade" e, baseada nos
experimentos e testagens, garantir a divisão em classes e/ou escolas especiais para
atendimento de suas "necessidades especiais", se fosse o caso. Entra em cena a ideia de
normatização, que se acresce à de adaptação e atendimento das "anormalidades" por meio de
trabalhos terapêuticos, garantidos pela higiene mental escolar.
( ) A expressão "diagnóstico" possui, necessariamente, o sentido ligado à avalição individual
dos alunos - seja do estado de saúde deles ou do levantamento do que aprenderam do
conteúdo escolarizado. Na atualidade, inexistem processos diagnósticos institucionais, ou do
trabalho dos professores. Por isso, é urgente rever o processo diagnóstico e seus instrumentos
de avaliação nas escolas, porque muitas crianças recebem diagnósticos que os distanciam cada
vez mais da sua condição de seres humanos e seres de direitos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: OLIVATI, Ana Gabriela; LEITE, Lucia Pereira. Experiências acadêmicas de estudantes
universitários com transtornos do espectro autista: uma análise interpretativa dos relatos. Rev.
bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 4, p. 729-746, dez. 2019. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382019000400729&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 27 jan. 2020.
 a) V - V - F.
 b) F - V - F.
 c) V - F - F.
 d) F - F - V.
7. De acordo com Lemos, Nunes e Salomão (2020), as dificuldades que são características nos
quadro de TEA (autismo) não são limitações que impedem completamente interações com
outras crianças ou pessoas. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA que apresenta
sintomas do TEA (autismo):
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima; SALOMAO, Nádia
Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e interações escolares: sala de aula e pátio. Rev.
bras. educ. espec., Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, mar. 2020. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382020000100069&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 mar. 2020.
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 a) Perda de peso e perda de apetite, falta de moderação, agressão, descontentamento geral,
delírios, náusea, vômitos, problemas de coordenação e tremores.
 b) Alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de
interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
 c) Perda de consciência, tontura, tremores, suor, agitação, comportamento autodestrutivo,
comportamento compulsivo, ansiedade, culpa, euforia e solidão.
 d) Desânimo diário ou tristeza, fadiga, falta de energia, dificuldade de se concentrar, de lembrar
ou de tomar decisões, e sensação permanente de desesperança.
8. Morgado et al. (2017, p. 259) fez um estudo sobre educação especial, relacionado com
educação física escolar, acerca de alunos com deficiência, no qual "[...] foi possível identificar
congruências e também lacunas entre as representações de alunos com e sem deficiência no
que diz respeito às concepções sociais, pessoais, afetivas e de cuidado do corpo, sendo que
nesta última subcategoria, claramente, foi possível observar evocações que novamente colocam
em evidência o modelo médico e patologizante da deficiência. As representações ancoradas no
modelo médico foram associadas a eventos que excluem alunos com deficiência nas aulas de
Educação Física".Perante o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) A predominância do modelo médico é benéfica às crianças com deficiência porque prediz
adaptações curriculares ou práticas pedagógicas voltadas tão somente às categorias de
deficiência. Desse modo, ela contribui para o processo educativo voltado aos potenciais
constituídos pela interação entre estudantes diferentes.
( ) Os professores que se apropriam da autoridade do discurso médico, e que fazem
diagnósticos na sala de aula, estão agindo corretamente. Assim, os professores podem definir o
percurso acadêmico de tais crianças, contribuindo para o processo de inclusão. Afinal,
professores possuem legítimo conhecimento das áreas médicas.
( ) A psicopedagogia é um campo de atuação cuja origem, nas primeiras décadas do século
XX, remonta à perspectiva de tratamento dos problemas de aprendizagem com base no modelo
médico-pedagógico, ou seja, em reeducar o indivíduo considerado desviante dos padrões de
comportamento e aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MORGADO, Fabiane Frota da Rocha et al. Representações sociais sobre a deficiência:
perspectivas de alunos de Educação Física escolar. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 23, n. 2,
p. 245-260, jun. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000200245&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 abr. 2020.
 a) V - F - F.
 b) F - F - V.
 c) V - F - V.
 d) F - V - F.
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9. "O espectro autista é caracterizado por prejuízos desde os primeiros anos de vida nas áreas de
interação social, comunicação e comportamento. Os aspectos relacionados à etiologia, às
possibilidades terapêuticas e à INSERÇÃO em escolas regulares não são conclusivos, dado que
evidencia a importância de estudos na área" (LEMOS; SALOMAO; AGRIPINO-RAMOS, 2014, p.
117). Sobre a palavra inserção, analise as afirmativas a seguir:
I- A palavra inserção voltada à inclusão significa unicamente colocar crianças com deficiência e
sem deficiência nas mesmas salas de aula.
II- A inserção significa o ingresso de alunos com deficiência nas escolas regulares.
III- A palavra inserção, no contexto educacional sempre está relacionada com o ingresso de
alunos com deficiência em escolas regulares, podendo abranger também o significado de
inclusão. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro;
AGRIPINO-RAMOS, Cibele Shírley. Inclusão de crianças autistas: um estudo sobre interações
sociais no contexto escolar. Rev. bras. educ. espec., Marília , v. 20, n. 1, p. 117-130, mar. 2014.
Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382014000100009&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
 a) Somente a afirmativa III está correta.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
10.Gomes (2014, p. 161) abordou as perspectivas da Psicologia Histórico-cultural acerca dos
problemas afetivo-emocionais e aprendizagem escolar. A autora parte do pressuposto de que "a
formação da subjetividade em cada sujeito é efeito de um processo educativo que deve ser
objeto de estudo tanto da Psicologia quanto da Educação". Tendo em vista os aspectos afetivo-
emocionais, analise as sentenças a seguir:
I- Os jogos e as brincadeiras são uma forma de lazer na qual estão presentes as vivências de
prazer e desprazer. Representam uma fonte de conhecimento sobre o mundo e sobre si mesmo,
contribuindo para o desenvolvimento de recursos cognitivos e afetivos que favorecem o
raciocínio, a tomada de decisões, a solução de problemas e o desenvolvimento do potencial
criativo. 
II- Durante anos, a psicologia apresentou explicações para o fracasso escolar baseadas nos
resultados obtidos por meio de instrumentos de medição da inteligência, atributos afetivos,
motores e outros que ora localizavam a problemática no indivíduo, ora relacionavam as
dificuldades escolares às condições socioeconômicas e/ou ao ambiente familiar.
III- A partir da década de 1980, a psicologia escolar dá um salto de qualidade ao abandonar o
enfoque pedagógico em favor do modelo médico. Desde então, o aluno, anteriormente
considerado um indivíduo em processo de desenvolvimento cognitivo, afetivo e social, passa a
ser considerado um indivíduo com problemas, com doenças psíquicas, que só pode melhorar
com ajuda de medicação. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GOMES, Cláudia Aparecida Valderramas. A relação sujeito-objeto e a unidade afetivo-
cognitiva: contribuições para a psicologia e para a educação. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 18,
n. 1, p. 161-167, jun. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-85572014000100017&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 27 jan. 2020.
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 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
11.(ENADE, 2017) O projeto político-pedagógico (PPP) compreende propostas e programas de
ações planejadas para serem executadas e avaliadas com base em princípios e diretrizes
educativas. Relaciona-se, ainda, às finalidades que cada instituição pretende alcançar, sendo
um documento norteador das políticas escolares e também articulador das intenções,
prioridades e estratégias para a realização de sua função social. Por sua vez, o currículo pode
ser definido como conjunto de saberes produzidos na escola. Ele reflete todas as experiências
relacionadas a conhecimentos que serão proporcionadas aos estudantes de determinado curso.
Estes dois instrumentos ganham importância e relevância no processo educativo como
norteadores das atividades escolares. A construção coletiva é embasada na gestão
democrática, planejando-se as atividades escolares na busca do atendimento adequado da
escola à comunidade em que está inserida. Assim, a escola deve cumprir seu papel social, que
é formar para a autonomia e cidadania. Acerca dos temas apresentados no texto, avalie as
afirmações a seguir:
I- Na prática escolar, além do currículo explícito, há o currículo oculto, não aparente aos nossos
olhos, porém muito significativo na vida escolar e na percepção do estudante.
II- No Brasil, não existe um currículo único nacional, porém os Parâmetros Curriculares
Nacionais trazem como sugestão uma forma de definição das disciplinas e de distribuição dos
conteúdos entre os componentes curriculares propostos.
III- A elaboração do PPP e do currículo é atribuição exclusiva da equipe gestora da escola, de
forma a inserir o currículo nas atividades educativas, visando atender aos estudantes de acordo
com suas necessidades.
IV- Tanto o PPP quanto o currículo são planos que direcionam a escola na busca do
cumprimento dos seus objetivos; devem ser flexíveis diante das necessidades de adaptação no
cotidiano escolar e ser construídos e/ou reconstruídos constantemente, tendo em vista as
mudanças na sociedade.
V- Ao realizar a mediação entre escola e comunidade, o currículo possibilita a construção da
ação pedagógica por meio da articulação entre os conhecimentos construídos na prática social e
transmitidos, organizados e transformados na prática escolar; por isso, o currículo, às vezes,
apresenta divergências com o projeto político-pedagógico de uma instituição.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I, III e V.
 b) I, II e III.
 c) II, IV e V.
 d) I, II e IV.
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12.(ENADE, 2015) No ano de 2008, considerado pelo Conselho Federal como o Ano da Educação
para os psicólogos, criou-se a oportunidade de um debate nacional em torno das questões
educacionais. Foram definidos quatro eixos temáticos como norteadores das discussões. No
que se refere ao eixo "Psicologia e Instituições Escolares e Educacionais", os psicólogos
apontaram, entre outros aspectos, que existe desconhecimento da comunidade escolar a
respeito do papel do psicólogo escolar. Desse modo, indicaram a necessidade de
desenvolvimento de estudos e divulgação do papel e da atuação desse profissional. A partir
dessas informações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- No contexto escolar, o eixo principal de intervenção do psicólogo é direcionado a alunos que
demonstrem dificuldades no processo de escolarização ou que apresentem comportamentos
inadequados.
PORQUE
II- A atuação do psicólogo escolar deve concentrar-se na promoção de espaços de reflexão,
possibilitando a transformação de concepções centradas no fracasso e na doença em
concepções de sucesso e de saúde.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GUZZO, R. S. L.; MEZZALIRA, A. S. C. 2008 - Ano da Educação para os Psicólogos:
encaminhamentos e próximos passos. In: GUZZO, R. S. L.; MARINHO-ARAUJO, C. M. (Org).
Psicologia Escolar: identificando e superando barreiras. Campinas: Alínea, 2011 (adaptado).
 a) As asserções I e II são proposições falsas.
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma preposição falsa.
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma preposição verdadeira.
Prova finalizada com 9 acertos e 3 questões erradas.