alfabetização de jovens e adultos

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1)
Durante muito tempo a EJA foi pensada como uma forma de educação compensatória, inclusive sendo reconhecida oficialmente como “suplência”. Esta abordagem acarretou uma visão pejorativa deste segmento. No entanto, o Parecer CNE/CEB 11/2000 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, propõe a reformulação das funções da EJA.
Identifique a resposta correta:
Alternativas:
· Função equalizadora e função compensatória.
· Função reparadora, função equalizadora e função permanente ou qualificadora.
checkCORRETO
· Função reparadora e função permanente ou qualificadora.
· Função compensatória e função reparadora.
· Função permanente ou qualificadora e função compensatória.
Resolução comentada:
Segundo o parecer de Jamil Cury, são três funções: função reparadora, função equalizadora e função permanente ou qualificadora. O parecer elimina o caráter compensatório de tom pejorativo.
Código da questão: 33948
2)
Identifique a alternativa correta sobre a afirmação:
Emília Ferreiro constata, por meio do método de investigação crítica baseada no dialogo, que crianças e adultos passam pelo mesmo processo de aquisição da leitura e da escrita.
Alternativas:
· Crianças, jovens e adultos passam pelo mesmo processo de aquisição da leitura e da escrita, afinal o uso de uma metodologia infantilizada facilita a aprendizagem dos adultos.
· Essa afirmação não é correta, afinal crianças passam por um processo de construção da escrita diferente dos adultos.
· Embora a língua materna seja a mesma, as ideias/hipóteses são diferentes para cada faixa
etária.
· A investigação de Emília Ferreiro nunca foi comprovada. Ela é usada em redes públicas de forma experimental.
· Crianças, jovens e adultos passam pelo mesmo processo de aquisição da leitura e da escrita: são inicialmente pré-silábicos, depois silábicos até se tornarem alfabéticos, o que não significa que a metodologia empregada com o adulto deva ser infantilizada.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Sim, é correto afirmar que pessoas de diferentes idades passam pelo mesmo processo de construção da escrita. A pesquisa de Emília Ferreiro é comprovada cientifica e empiricamente. Ela constata por meio do método de investigação crítica, baseada no diálogo, que crianças e adultos passam pelo mesmo processo de aquisição da leitura e da escrita (isso não quer dizer que o trabalho de ensino deva ser o mesmo para crianças e adultos).
Código da questão: 33941
3)
Em 9 de janeiro de 1882, a Lei Saraiva instituída pelo Decreto nº 3.029, de autoria do Deputado Rui Barbosa, foi o responsável pela primeira reforma eleitoral do país. O decreto instituiu o "Título de Eleitor” e proibiu o voto de analfabetos.
A lei citada acima colabora para:
Alternativas:
· O entendimento da História da Educação no Brasil como libertária e emancipada desde dos seus primórdios.
· Tomar providências sobre um impedimento necessário.
· O esclarecimento de que analfabetos não possuem condição de eleger seus representantes.
· Reafirmar a imagem preconceituosa do analfabeto na época, tida como ser ignorante e incapaz de tomar suas próprias decisões.
checkCORRETO
· Instituir direitos aos analfabetos.
Resolução comentada:
A Lei Saraiva não institui direito ao analfabeto, ao contrário, oficializa a retirada do direito de votar, reforçando o preconceito de uma imagem negativa associada à imagem do analfabeto.
Código da questão: 33208
4)
Durante a gestão de Paulo Freire à frente da Secretária da Educação do município de São Paulo, no governo de Luiza Erundina foi criado o Movimento de Alfabetização (MOVA), programa desenvolvido com o povo e para o povo.
Identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas abaixo.
( ) O programa MOVA pretendia criar um movimento de alfabetização independente de Paulo Freire.
( ) O MOVA serviu como modelo de Educação de Jovens e Adultos para o Brasil inteiro.
( ) O programa MOVA atendia as comunidades com menor número de escolas, mas era pago.
( ) A participação popular promovida pelo MOVA era um processo educativo da população, porém Freire avaliou que o programa não deveria ter continuidade.
( ) O programa representou um novo modelo de política pública na área da educação dos trabalhadores, implicando uma forma diferente de relacionamento entre Estado e sociedade civil e, isso incomodou autoridades internacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente.
Alternativas:
· V – F – V – V – F.
· V – F – F – F – V.
· V – V – V – V – V.
· F – F – V – F – V.
· F – V – F – F – F.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Após a experiência de Angicos e anos de exílio, ao assumir a Secretaria da Educação do município de São Paulo, Freire cria a primeira experiência do Movimento de Alfabetização (MOVA) juntamente com os movimentos sociais com os quais mantinha diálogo constante, de modo que a concepção pedagógica do programa foi se construindo no processo. O MOVA espalhou-se pelo território nacional e serviu como modelo de Educação de Jovens e Adultos para o Brasil inteiro.
Código da questão: 33261
5)
Em relação a indicadores preponderantes da qualidade na educação, considere as afirmações a seguir:
I - Acesso, boa formação dos professores, estrutura física mediana.
II - Permanência e boas notas.
III - Aprendizagem dos alunos e rotatividade do quadro docente.
IV - Acesso, permanência, garantia de aprendizagem e gestão democrática.
V - Seleção dos melhores alunos e transferência dos piores.
Estão CORRETAS somente as afirmações:
Alternativas:
· Somente V.
· II e III.
· Somente IV.
checkCORRETO
· I, II e III.
· III e IV.
Resolução comentada:
Os indicadores de qualidade mensuram vários aspectos, desde aspectos físicos até aspectos pedagógicos, porém os mais relevantes são acesso, permanência, garantia de aprendizagem e gestão democrática.
Código da questão: 33255
6)
Paulo Freire é lembrado até hoje por muitos por causa do famoso “método Paulo Freire” e do uso das palavras geradoras desmembradas em famílias silábicas. Exemplo:
TIJOLO
TA - TE - TI - TO - TU
JA - JE - JI - JO - JU
LA - LE - LI - LO - LU
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· Paulo Freire não se reconhecia como metodólogo. Sua proposta era maior que um recurso de alfabetização, mas chegou a dizer que seu método precisava ser atualizado.
checkCORRETO
· Paulo Freire não se importava com a realidade dos alunos, apenas com a alfabetização, por isso utilizava famílias silábicas.
· A concepção de educação de Paulo Freire limitou-se à metodologia. Seus pressupostos filosóficos nunca receberam prestígio.
· Paulo Freire era adepto da educação tradicional, por isso adotou a utilização da família silábica como recurso.
· Os estudos de Emília Ferreiro ainda não eram conhecidos e Freire nunca os reconheceu.
Resolução comentada:
Paulo Freire não se reconhecia como um metodólogo. Ele mesmo reconheceu as limitações do seu método, tanto por sua origem acadêmica não estar ligada à alfabetização quanto por conta do contexto histórico-educacional da época. Sua proposta deixou pressupostos filosóficos sobre o fazer pedagógico que vão muito além de um método.
Código da questão: 33260
7)
Na concepção de educação tradicional bancária o erro é considerado uma infâmia, quase um pecado, porém, Emília Ferreiro adota a concepção de erro construtivo de Piaget. Assim, os erros fazem parte do processo de aquisição da escrita, processo pelo qual ideias são construídas e desconstruídas permanentemente. A partir dessa consideração, é correto afirmar que:
Alternativas:
· Erro é erro e na escola as pessoas precisam aprender a acertar sem errar.
· Se os alunos aprendem errado, fica mais difícil aprender o certo depois.
· Não existe erro construtivo, todo erro é destrutivo.
· Aceitar o erro como parte do processo de aprendizagem dá margem para uma aprendizagem frouxa.
· O erro é parte inerente do processo de aprendizagem.   
checkCORRETO
Resolução comentada:
Para Piaget, assim como para Emília Ferreiro, o erro faz parte do processo de aprendizagem. Enquanto as ideias ainda estão sendo elaboradas –porque estão inseridas em um processo –, elas serão substituídas por outras de acordo com as regras convencionais. Segundo Emília Ferreiro, a aquisição da escrita é um processo no qual são construídas ideias que são substituídas por outras e os erros fazem parte deste processo de forma construtiva.
Código da questão: 33945
8)
A partir de 1930, grandes transformações aconteceram na sociedade brasileira, o processo de industrialização provocava o êxodo rural que, consequentemente, acarretava concentração populacional nos centros urbanos. Qual a implicação deste processo na educação?
Alternativas:
· A implicação foi positiva, pois resultou na criação de escolas e na ampliação de vagas para uma formação cidadã.
· O processo de industrialização só atrapalhou o plano de Educação no Campo, planejado anteriormente.
· O desenvolvimento do processo de industrialização no país dependia da educação elementar, então as fábricas começaram a promover cursos de alfabetização.
· O Estado, comprometido com a educação de seu povo, aproveitou para cobrar impostos das indústrias e investir em educação de qualidade.
· Para que o processo de industrialização se instaurasse era necessário a ampliação da oferta da educação elementar do ensino das primeiras letras com finalidades práticas.
checkCORRETO
Resolução comentada:
A população do campo, até hoje, é a menos beneficiada pela educação. O processo de industrialização colaborou com a ampliação da oferta da educação elementar com finalidades bastante pragmáticas.
Código da questão: 33212
9)
A concepção de educação dialógica é baseada:
Complete a frase.
Alternativas:
· Na imposição.
· Na dialética.
· No diálogo.
checkCORRETO
· Na lógica.
· Na narrativa.
Resolução comentada:
A dialogicidade refere-se à importância do diálogo, não à transmissão do conhecimento.
Código da questão: 33235
10)
A educação bancária atua como prática da dominação, estimula a aceitação das situações opressoras como sendo naturais e inevitáveis determinadas pelo destino, destacando seu caráter mítico, fatalista, descontextualizado e acrítico, porque a educação problematizadora proposta por Paulo Freire é comprometida com a manipulação da realidade e, portanto, com a coerção.
Analisando a questão acima, conclui-se que:
Alternativas:
· As duas afirmações são falsas.
· A primeira afirmação é falsa e a segunda verdadeira.
· As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
· A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
checkCORRETO
· As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
Resolução comentada:
Na concepção bancária, os educadores são os sujeitos e os educandos são meros objetos, de maneira que nesta visão da educação os educandos são acostumados a aceitar informações, não são incentivados a pensar sobre elas, mas a aceitá-las passivamente, estimulando uma visão ingênua e conformada do mundo. Por faltar criticidade, a educação bancária atua como prática da dominação, tende a estimular a aceitação das situações opressoras como sendo naturais e inevitáveis determinadas pelo destino, destacando o caráter mítico e fatalista como mais uma de suas características. Paulo Freire não concordava com essa perspectiva. Portanto, a segunda afirmação é falsa.
Código da questão: 33239