Didática da Língua Inglesa I Avaliação II

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Disciplina:
	Didática da Língua Inglesa I (LLI50)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( peso.:1,50)
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	1.
	O modelo bottom-up é fundamentado na leitura de decodificação, focando o texto. O nome desse modelo é bottom-up porque se fundamenta nas estratégias ascendentes, nelas o leitor decodifica a informação disponível no nível de aspectos perceptíveis (MOITA LOPES, 1996). Sobre as duas formas de realizar a leitura, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOITA LOPES, L. P. da. Oficina de linguística aplicada: a natureza social e educacional dos processos de ensino/aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado de Letras, 1996.
	 a)
	No modelo bottom-up, o centro da leitura é o próprio leitor, sua visão e a sua bagagem de leitura de mundo.
	 b)
	O modelo top-down utiliza as experiências adquiridas ao longo da vida para realizar a leitura.
	 c)
	No modelo top-down, a ferramenta de análise são as pistas linguísticas para realizar a decodificação do texto.
	 d)
	Um exemplo do modelo bottom-up é realizar uma análise prévia de conteúdo a partir de figuras e imagens.
	2.
	Uma segunda língua (L2) é qualquer língua aprendida após a primeira língua ou língua materna (L1). Não é necessariamente uma língua que está sendo numerada na ordem em que é adquirida: o termo ''segunda'' está para o que é distinto da língua materna. Diferente do conceito de Língua Estrangeira (LE), uma não-primeira língua é aquela adquirida sob a necessidade de comunicação dentro do processo de socialização. Sobre a aquisição de uma segunda língua, analise as sentenças a seguir:
I- Uma segunda língua é adquirida com a necessidade de comunicação.
II- A aquisição de uma segunda língua é um processo de socialização.
III- Para que possamos ter o domínio de uma segunda língua, é necessária a prática.
IV- A comunicação não é necessária para que possamos aprender uma segunda língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	3.
	Segundo Krashen e Terrel (1997), há uma uma distinção relevante entre assimilação natural e estudo formal. Nos estudos de Aquisição de Linguagem podemos destacar também o conceito de aprendizagem. Sobre os diferentes processos que permeiam os estudos da linguagem, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KRASHEN, S. D.; TERREL, T. D. Second language acquisition and second language learning. Oxford: Pergamon Press, 1997.
	 a)
	A aquisição de uma segunda língua e a aquisição de uma língua estrangeira são distintas, ambas não necessitam que o aprendiz carregue habilidades linguísticas prévias.
	 b)
	Não há necessidade que os aprendizes possuam pressupostos cognitivos e de organização do pensamento que foram usados no processo de aquisição da primeira língua.
	 c)
	A "aprendizagem" (Learning) ocorre por meio do estudo informal, normalmente fora do contexto de sala de aula.
	 d)
	A "Aquisição de Linguagem" (Language Acquisition) ocorre em situações comunicativas no mundo real, por meio da assimilação natural de vocabulário e estruturas linguísticas pelo aprendiz.
	4.
	Segundo Schütz (2006), a language acquisition define-se como um processo de assimilação natural, que acontece por meio da interação em situações reais e cotidianas de convívio humano, no qual o estudante, intuitivamente, participa do processo de aprendizagem como sujeito ativo. Sobre o estudo da language acquisition, analise as sentenças a seguir:
I- Os estudantes intercambistas que moram um ano no exterior e conseguem um grau de fluência na língua estrangeira são um exemplo de language acquisition.
II- O processo de language acquisition é o mesmo processo de aprendizagem da língua materna.
III- O processo da language acquisition facilita e estimula o ato comunicativo, levando o estudante a ter um melhor desenvolvimento na língua.
IV- As pessoas que participam de programas de intercâmbio adquirem fluência intuitivamente, pois geralmente não desenvolvem conhecimentos teóricos sobre idioma.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCHÜTZ, Ricardo. Assimilação natural x ensino formal. English Made in Brasil, 2006. Disponível em: <http://www.sk.com.br/sk-laxll.html>. Acesso em: 15 ago. 2017.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	5.
	Ao trabalharmos numa perspectiva de sequência didática, existem alguns elementos preciosos para alcançar os objetivos propostos. Cada sequência terá tema, objetivos, conteúdos, atividades, entre outros. A avaliação também é um elemento relevante ao se aplicar qualquer sequência. Ao analisarmos os métodos de avaliação em Língua Inglesa devemos considerar algumas afirmações. Sobre essas afirmações, analise as sentenças a seguir:
I- Avaliar para dar notas (quantificar) ou avaliar para qualificar os alunos é uma atitude simplista e ingênua.
II- O professor pode fazer uso de tabelas ou outros documentos para anotar os avanços e as dificuldades no processo.
III- A avaliação em uma sequência didática deve privilegiar as provas - elas são consideradas mais fiéis ao processo de qualificação.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	6.
	A motivação pode ser definida como o conjunto de fatores circunstanciais e dinâmicos que determina a conduta de um indivíduo. A motivação é uma força interior propulsora, de importância decisiva no desenvolvimento do ser humano. Aprender uma língua não se trata de se submeter a um tratamento, mas sim de construir uma habilidade. Não é o método que funciona; é o ambiente que induz. Sobre a motivação do aprendiz na aquisição e aprendizado de línguas, analise as sentenças a seguir:
I- A proposta para a formação de habilidades é que se incentive a aquisição de uma língua o quanto antes.
II- É primordial à criança e, consequentemente, ao aluno aprender com as suas experiências do dia a dia.
III- Vivemos em um mundo cercado por tecnologia, praticamente sem fronteiras ou distâncias visíveis, incentivado pelo uso contínuo da internet. As relações ficam dependentes umas das outras, com exceção da linguagem.
IV- O ato de aprender línguas é ativo e não passivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	7.
	O professor não nativo, que constitui a maioria dos profissionais em língua estrangeira, preferirá uma abordagem de ensino mais dedutivo-lógica. Terá uma tendência a transmitir suas experiências ao longo de seu aprendizado e suas conclusões a respeito. Tenderá a ser mais técnico e analítico, mostrando os contrastes entre os idiomas e explicando o porquê dos desvios do aluno. O professor não nativo, basicamente um transmissor de conhecimento, seguirá um plano didático predeterminado para ordenar o conteúdo e reduzir as possibilidades de problemas em sala de aula. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O professor não nativo normalmente usará a língua materna para sanar as dúvidas que surgirão entre as línguas portuguesa e inglesa na sala de aula.
(    ) Ele é canal motivador entre os alunos e o novo idioma.
(    ) Cabe ao professor mostrar novos materiais e caminhos para ensinar e aplicar diferentes técnicas e formas de estudo.
(    ) Nos níveis mais básicos, o uso da Língua Portuguesa serve como ponte entre os idiomas, é muito usado no auxilio da aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)V - V - V - V.
	8.
	As habilidades chamadas de passivas ou de INPUT fazem com que o falante não tenha a necessidade de produzir linguagem, pois ela é recebida pronta e só há apenas a necessidade de decodificá-la. Nesse sentido, pode-se dizer que o INPUT vai mais ao encontro de duas habilidades dentre as quatro apontadas por Krashen e Terrel (1997). Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA que apresenta essas duas habilidades que vão ao encontro do INPUT:
FONTE: KRASHEN, S. D.; TERREL, T. D. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Pergamon Press, 1997.
	 a)
	Produção Oral e Compreensão Auditiva.
	 b)
	Compreensão Auditiva e Produção Textual.
	 c)
	Produção Oral e Produção Textual.
	 d)
	Leitura e Compreensão Auditiva.
	9.
	Para que seja possível compreender a relevância de estudar a Língua Inglesa, devemos estar atentos ao que acontece no mundo. Somos expostos a esse idioma quase que permanentemente e, muitas vezes, quase que naturalmente, seja por intermédio de propagandas, vocábulos, expressões e pela tecnologia. A língua inglesa é o idioma que domina o mundo dos negócios, o qual exige proficiência desse idioma. Sobre a outra habilidade da língua inglesa, além da gramática e do vocabulário e necessária para uma boa comunicação oral (speaking), assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Structure (estrutura) - reconhecer a estrutura é suficiente para a boa comunicação oral (speaking).
	 b)
	Listening (compreensão auditiva) - é essencial ouvir diferentes sotaques e situações comunicativas.
	 c)
	Reading (leitura) - é suficiente e condição essencial para que o speaking seja desenvolvido com fluência.
	 d)
	Writing (produção textual) - escrever adequadamente é garantia para a fluência na oralidade em todas as circunstâncias.
	10.
	Na primeira infância, que compreende crianças de 0 a 5 anos, o bilinguismo tem evolução. Alguns autores acreditam no desenvolvimento a partir das trocas comunicativas entre a criança e o adulto e na influência das origens sociais externas. Outros defendem a abordagem do método natural. Sobre a aquisição de um novo idioma a partir da criação do vínculo afetivo entre professor e alunos e dos estímulos visuais e externos que estes recebem e pela visão do bilinguismo na primeira infância, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A criança deve ser apresentada ao segundo idioma apenas após ser fluente na língua materna.
(    ) Na fase infantil, a aquisição de uma segunda língua acontece com o desenvolvimento cognitivo da criança.
(    ) Ao desenvolver a aquisição de um novo idioma não há influência de outros idiomas.
(    ) O bilinguismo infantil pode ser classificado de duas formas: bilinguismo simultâneo e consecutivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	F - V - F - V.