Disciplina teoria e praticas do curriculo 1

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Disciplina:
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:648646) ( peso.:1,50)
	Prova:
	26551526
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	Para Pacheco (1996), o currículo define-se como um projeto e o processo de sua construção e desenvolvimento ocorre de forma interativa. Desta forma, ocorrem inter-relações entre a unidade, continuidade e interdependência sobre o que se decide ao nível do plano normativo, oficial e no real, incluindo os processos de ensino e aprendizagem. Sobre as características quanto à definição do currículo moldado pelos professores, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O currículo é analisado pelos professores no desenvolvimento de sua prática, como agentes ativos na concretização dos conteúdos e dos seus significados.
PORQUE
II- Os professores conseguem refletir sobre sua didática e as ações educativas que são organizadas no trabalho pedagógico, com base na realidade social, cultural e social.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACHECO, J. A. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	2.
	A primeira forma de representação do currículo foi na Idade Média, baseada no plano organizacional do trivium, com estudos voltados à linguagem como gramática, lógica e retórica, juntamente com o quatrivium, que considerava a aritmética, geometria, astronomia e música. Desta forma, o currículo se originou do tradicionalismo clássico com características peculiares da época. Sobre os aspectos referentes à primeira interpretação do currículo, segundo os preceitos do tradicionalismo clássico, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Sugeria formas de organizar a prática educativa de maneira dinâmica, considerando os projetos pedagógicos e o método montessoriano.
	 b)
	Indicava as formas de como os professores deveriam seguir o preconizado na legislação educacional referente ao plano de aula.
	 c)
	Retratava a súmula das disciplinas que estruturavam o currículo, afirmando um legado monolítico, tecnológico e cientificista.
	 d)
	Apontava formas metodológicas do professor atuar em sala de aula, com exemplos de atividades e exercícios práticos.
	3.
	A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização dos conteúdos programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação.
	 b)
	O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
	 c)
	A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação educacional.
	 d)
	O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
	4.
	No século XIX, a escola pública foi criada pelos privilegiados para atender à massa. Nos Estados Unidos, essa instituição era dirigida pelo Estado e teve que atender ao grande número de imigrantes (POPKEWITZ, 1997). Sobre a escola de massa, analise as sentenças a seguir:
I- Foi também uma alternativa para a redução do crime e dos conflitos, a fim de introduzir a tranquilidade interna nas cidades.
II- A filosofia da escola americana dessa época teve a razão e a racionalidade como alavancas para o progresso.
III- Seus currículos eram profundamente americanos e visavam ao individualismo.
IV- Fez críticas à memorização e contra o método do aprender fazendo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: POPKEWITZ, Thomas S. Reforma educacional: uma política sociológica: poder e conhecimento em educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	5.
	O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	6.
	No final dos anos 1960, esboçava-se em vários países movimentos de reação às concepções burocráticas e administrativas de currículo. O movimento de reconceptualização nos EUA possuía dois pontos de vistas antagônicos na crítica aos modelos tradicionais, utilizando como estratégias de análise as estruturas econômicas e as fontes interpretativas de investigação. Sobre as vertentes do movimento de reconceptualização, analise as opções a seguir:
I- Marxismo.
II- Fenomenologia.
III- Hermenêutica.
IV- Positivismo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções II e IV estão corretas.
	 b)
	As opções II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As opções I e IV estão corretas.
	 d)
	As opções I, II e III estão corretas.
	7.
	Frequentemente, ouvimos depoimentos de colegas professores que trabalham em escolas públicas ou privadas que têm sua prática pedagógica determinada pelas orientações das secretarias de educação municipal ou estadual; pela direção (no caso das escolas particulares); ou pelos próprios livros didáticos, sem levar muito em conta a opinião do professor ou dos alunos, de acordo com a realidade em que vivem. Acerca da constituição de um currículo bem elaborado, em que se valorize o processo histórico e cultural, analise as seguintes sentenças:
I- Deve apresentar a grade curricular a ser seguida pela escola.
II- Não tem necessidade de apresentar os conteúdos e objetivos.
III- Deve apresentar as ideologias de cada família da instituição.
IV- Apresenta-se como se fosse um manual didático aos professores.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	8.
	O currículo não é um elemento neutro na transmissão dos conhecimentos, pois pode ser considerado como resposta de cada momento histórico. Sobre essa perspectiva, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo sempre teve a preocupação com a transmissão do conhecimento, com a emancipação do sujeito e com a justiça social.
II- O currículo sempre procurou respeitar a diversidade e as diferentes identidades.
III- É um lugar de luta de diferentes forças sociais.
IV- Carrega visões políticas e ideológicas, contendo valores e pressupostos que chegam até os estudantes por meio das diferentes disciplinas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	9.
	De forma geral, o currículo reflete os conflitos de interesses advindos dos valores sociais, atribuídos por um grupodominante, que regem o sistema e, consequentemente, os processos educativos. Desta forma, o currículo deve ser considerado na perspectiva do relativismo e da provisoriedade, quando suprem as necessidades de um determinado grupo em desfavor de outros. Sobre o conceito de relativismo, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Doutrina que aponta os conhecimentos como dependentes de fatores contextuais, variando de acordo com as circunstâncias, impossibilitando estabelecer uma certeza absoluta.
	 b)
	Doutrina filosófica que parte da valorização da ética e valores como condição imutável, segundo fundamentos absolutos de caráter universal e incorporado às legislações.
	 c)
	Doutrina que infere sobre a valorização dos conhecimentos e a partilha de ideias, na socialização do conhecimento e das práticas organizadas no coletivo para sua estruturação.
	 d)
	Doutrina monolítica e científica que considera as teorias aceitas no campo acadêmico como verdades que devem ser seguidas e incorporadas nas práticas educacionais desenvolvidas na escola.
	10.
	Para a corrente positivista, a realidade é imutável e absoluta, o conhecimento é adquirido por meio da experimentação e pela exploração. Os resultados de suas pesquisas geram leis absolutas e universais de causa e efeito, as quais visam ao controle e ao domínio do mundo social. Sobre o positivismo, analise as sentenças a seguir:
I- Teve Augusto Comte como seu principal expoente. Sua promessa era de que a eficiência e a racionalidade levariam ao progresso.
II- Abrigou, no início do seu movimento, as teorias marxistas.
III- Influenciou os currículos na forma didática, na organização do tempo e nos materiais instrutivos.
IV- Embasado no Iluminismo, dividiu o conhecimento em disciplinas, distribuiu os educandos em sala de aula com níveis hierarquizados com exames de rendimento acadêmico que visavam objetivos classificatórios.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.