INFORMÁTICA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

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03/12/2020 EPS
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flavio batista lobato barros
201802299173
 
Disciplina: INFORMÁTICA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA AV
Aluno: FLAVIO BATISTA LOBATO BARROS 201802299173
Professor: FLAVIA VANCIM FRACHONE MASSA
 Turma: 9001
CEL1395_AV_201802299173 (AG) 27/10/2020 22:24:55 (F) 
 
Avaliação:
9,0
Nota Partic.: Nota SIA:
10,0 pts
 
 
INFORMÁTICA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 
 
 1. Ref.: 3876065 Pontos: 1,00 / 1,00
É comum, nas escolas, a utilização dos programas de exercício e prática que têm como finalidade a revisão de algum
conteúdo, mais especificamente, envolvendo a memorização e a repetição. Porém, essa prática pouco ou quase nada
contribui para a compreensão do processo de aprendizagem dos conteúdos em Matemática, criar condições para o
aluno construir o seu conhecimento e propiciar condições de descrever a resolução de problemas, usar linguagem de
programação e refletir sobre os resultados encontrados.
Diante dessa realidade, os ambientes de aprendizagem interativos apresentados sob a forma de programas, podem
tornar-se eficazes ferramentas de resolução de problemas pelo fato de que cada programa contém, em sua
produção...
facilidade de acesso por serem todos gratuitos
facilidade de acesso devido ao favorecimento de internet e todas as escolas
 conceitos, estratégias e um modo de resolução de problemas.
muitas figuras ilustrando o texto
linguagem atualizada e acessível a todos os alunos
 
 2. Ref.: 2918201 Pontos: 1,00 / 1,00
Os Portais de Educação Matemática são ambintes colaborativos que permitem compartilhar recursos educativos para
o ensino, para a aprendizagem e a pesquisa em Matemática. 
Considerando esse recurso, assinale a alternativa que melhor o caracteriza:
 
Disponibilizar diversos serviços às diferentes comunidades sociais;
Serem diretórios que disponibilizam todos os tipos de recursos, educativos ou não.
Serem portas de acesso a outros websites com caráter comercial;
Serem ferramentas de uso exclusivo dos professores;
 Disponibilizar mecanismos de pesquisa, materiais de apoio e recursos educativos;
 
 3. Ref.: 3876344 Pontos: 1,00 / 1,00
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Ao seguir as intruções:
1º passo - crie dois pontos P1 e P2;
2º passo - crie duas circunferências utilizando a ferramenta Circunferência, de forma que o centro de uma seja o
limite do raio da outra e de modo que os dois centros tornem-se dois vértices e o terceiro vértices seja um dos
pontos de interseção entre as circunferências;
3º passo - ligue os três pontos com a ferramenta Segmento formando o triângulo. Pode ser utilizada também a
ferramenta Polígono.
Podemos afirmar que o objeto construído é:
Um triângulo isósceles
Um quadrado
Um triângulo retângulo
Um triângulo escaleno
 Um Triângulo é equilátero.
 
 4. Ref.: 3876357 Pontos: 1,00 / 1,00
Observe as afirmações:
I - As diagonais de um paralelogramo se interceptam nos respectivos pontos médios.
II - Os lados e os ângulos opostos do paralelogramo são congruentes.
III - O losango é um quadrilátero que possui os quatro lados congruentes.
Após ter feito as aulas utilizando o software geogebra, identifique qual ou quais afirmativas acima são verdadeiras:
Apenas a afirmativa III
Apenas a afirmativa II
Apenas as afirmativas I e II
 Todas estão corretas
Apenas a afirmativa I
 
 5. Ref.: 2918217 Pontos: 1,00 / 1,00
Os jogos educativos computadorizados surgem como atividades inovadoras e que integram as carcterísticas do
processo ensino aprendizagem com as estratégias de jogo, apoiadas pelo computador. 
Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao que o jogo educativo computadorizado possibilita nas aulas de
Matemática.
 
 Favorecem uma aprendizagem competitiva em classe; 
Permitem a exploração de diversos níveis de resolução de problemas;
 
Têm a Resolução de Problemas como princípio
 Possibilitam que o jogador enfrente objetivos e dificuldades diversas, conforme suas possibilidades, seu ritmo
e o andamento das jogadas;
Permitem interações consecutivas que conduzem a um resultado esperado;
 
 6. Ref.: 3876384 Pontos: 1,00 / 1,00
ao construirmos o gráfico de uma função quadrática, é muito fácil localizar as raízes, para isto utilizaremos o
comando ZEROS que se localiza no menu:
Misc
Dois
Anim
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Ver
 Um
 
 7. Ref.: 3876388 Pontos: 1,00 / 1,00
Se a base da função exponencial, que estamos construindo o gráfico, no programa Winplot, for o e (número de
Neper: e ≈ 2,7182), iremos representar a linha de comando:
f(x) = x^e
f(x) = e ^ ee
f(x) = x+e
f(x) = x^x
 
 f(x) = e^x
 
 8. Ref.: 3876428 Pontos: 0,00 / 1,00
Observe as afirmações a seguir:
I - A função logaritmo é o inverso da função exponencial
II - Toda função logaritmo passa pela origem do sistema cartesiano
III - A curva representativa da função logaritmo sempre corta o eixo da abscissas
A respeito destas afirmações podemos dizer que:
 Estão corretas as alternativas I e III
Todas as alternativas estão erradas
 Somente a alternativa I está correta
Estão corretas as alternativas I e II
 
Todas as alternativas estão corretas
 
 9. Ref.: 3876432 Pontos: 1,00 / 1,00
Daniel estava estudando matemática para realizar o ENEM. Utilizando o winplot, ele digitou na linha de comando a
seguinte expressão: f(x) = sin(x) + 1. Após digitar esta função e visualizar o gráfico, Daniel observou que:
 A curva obtida é uma senóide passando pela ordenada 1
A curva obtida é uma cossenóide passando pela abscissa 1
 
Passa pela origem do sistema cartesiano
A curva obtida é uma cossenóide passando pela ordenada 1
A curva obtida é uma senóide passando pela abscissa 1
 
 10. Ref.: 3876436 Pontos: 1,00 / 1,00
De acordo com as aulas estudadas, o software que permite explorar diferentes famílias de poliedros convexos, dentre
eles os platônicos, aqueles cujas faces são polígonos regulares, sempre do mesmo tipo, e em cada vértice tem-se o
mesmo número de arestas; e?
Latex
C.a.R.
Winplot
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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GraphMat
 Poly
 
 
 
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