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VIVÊNCIAS EDUCATIVAS
UM OLHAR PARA A ATUALIZAÇÃO DO PROFESSOR EM SALA DE AULA
Maria Eduarda Barbosa
Nélida Peralta Vidal
Tutora Lilian Soares Alves Branco
    
RESUMO
Este estudo teve como base nas principais ideias coletadas para identificarmos a convivência entre o aluno e seu professor dentro de uma sala de aula. Mostrando afim a autenticidade das tendências transformadoras que submetem que o professor esteja por dentro de variados assuntos perceptivos. Nessas circunstâncias, o projeto interdisciplinar foi elaborado baseado em pesquisas em livros que a própria Universidade disponibiliza para nós alunas de Pedagogia, e em artigos científicos disponíveis na internet. Durante a evolução do projeto, foi possível constatar que os professores das escolas estão buscando atualizar-se por meio de novos projetos tecnológicos, que podem a vir incluir um bom desempenho em seus alunos. Estimulando a autonomia, o senso-crítico, a ludicidade e fatores que devem compor com a realidade independente de cada aluno. Um mentor do saber que parcialmente se propõe a desenvolver uma aprendizagem de qualidade para seus alunos, possivelmente será aquele que marcará a infância de uma criança, trazendo consigo a afetividade, o que para um ambiente escolar pode ser fundamental. O docente é aquele que também determina quais práticas educacionais serão utilizadas em sua sala de aula, porém, o corpo dirigente responsável pela instituição pode vir a intervir em determinadas circunstâncias. Temos como o objetivo principal desse projeto, tomar o conhecimento da atualização do professor em sala de aula, a qual possibilita que o aluno convive com aulas práticas que sejam estimulantes e prazerosas e que possam interagir socialmente com as outras crianças, sem que dificulte sua aprendizagem.
     
Palavras-chave: Atualização. Afetividade. Professor
1. INTRODUÇÃO
       No presente trabalho relataremos sobre Vivências Educativas. E uma coisa que precisamos sempre ter em mente é que o processo de aprendizagem é sempre desafiador e está em constante mudança. Na vida educacional, professores precisam traçar caminhos e direcionar os alunos para que esses adquiram conhecimentos. Também é necessário que os professores busquem se atualizar para que possam sair do modo tradicional, e deem suas aulas de forma inovadora e agradável. Uma das ferramentas de possível acesso hoje é a tecnologia, em que se pode utilizar como recurso plataformas de educação e softwares educativos. 
      E o que podemos dizer é que o ensino se desenvolve pela prática educativa, mas aquele tipo que faz com que à aprendizagem  desenvolvam as funções motoras e cognitivas dos alunos. Usando uma linguagem prática, e que desperte o interesse dos alunos, desenvolvendo a autonomia e a identidade de cada aluno. Para se ter uma experiência bem-sucedida de Vivência Educativa se faz necessário uma proximidade do professor com os alunos, uma relação de amizade, despertando confiança, afeto e potencializando corpo e mente para que os alunos construam um futuro compromisso com a sociedade, pois o professor que “toca” seus alunos de forma positiva ( alegre ), faz com que  esse tenha uma “visão humana” perante a sociedade. Fazendo também com que os alunos fiquem estimulados a continuar seus estudos e se desenvolvendo como seres humanos.
       O Tema abordado visa mostrar a Vivência Educativa escolar e a necessidade dos professores buscarem formação continuada, e que essa vivência nos traz  experiências não só como profissionais, mas também como seres humanos, mas que tem suas responsabilidades como profissionais, pois os professores  influenciam diretamente na formação dos alunos como cidadãos. E tendo autonomia e atitude para contornar as dificuldades que aparecem pelo caminho.
      Avaliar a realidade de cada aluno é um fato muito importante, para que todos tenham a chance de desenvolver a aprendizagem de forma prazerosa e estimuladora.
     Mensurar apenas que se deve atualizar-se não basta, pois para uma Vivência Educativa bem-sucedida é preciso cativar o aluno, e assim sendo tem que se planejar uma aula “atraente”.
       A metodologia usada para a realização deste trabalho se deu por experiência como estagiária, na instituição docente E.M.E.F. Dom Pedro II,  situada na zona urbana do Município de Alvorada e pesquisa em livro de Barbosa, Baruffi e Bublitz (2016), e Pianezzer e Steuck (2013) e artigos da  internet, pesquisa em livro de Barbosa, Baruffi e Bublitz (2016), e Pianezzer e Steuck (2013) e artigos da internet.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 Ao falarmos sobre a Vivência Educativa normalmente nos trás uma sensação de afetividade, comportamental e de dedicação. O que faz que o docente seja coerente e compreende que possui uma grande responsabilidade, o que submete o profissional propor a desenvolver uma aprendizagem saudável e correta em seus educandos. Os professores devem respeitar as diferentes culturas e saber que em cada sala de aula é composto por várias crianças de diferentes origens culturais, cada criança tem sua própria identidade.
 Uma das principais abordagens a ser praticada com um método de aprendizagem e desenvolvimento em uma ocupação estudantil, é a própria ludicidade. Viver juntos de uma forma divertida e interessante na aprendizagem permitirá que as crianças estabeleçam uma relação cognitiva com a experiência vivenciada.    
 A expressão entre os educandos é importante dentro da Vivência Educativa, pois cabe ao aluno a oportunidade de expressar o aumento de seus conhecimentos, desenvolvendo sua capacidade intelectual individual. Possibilitando a sua interação em sala de aula, o que fornece ao conhecimento uma forma de interação com o ambiente e outras sociedades e interage também com o mundo exterior. 
      Sendo assim, está ciente que o professor tem a máxima capacidade de trabalhar também com os conhecimentos atualizados, trazendo consigo uma influência inovadora para a sala de aula. Portanto, as salas de aula inovadoras devem se concentrar em atender às necessidades dos alunos, em um momento que pode ser considerado socializante, fazendo com que permita o aluno possa interagir com a tecnologia e descobrir as funções proporcionadas pela mesma.
      Além de ser o profissional da educação em sala de aula, a maioria das vezes é reconhecido pelos os alunos com laços afetivos, que os envolvem de um jeito emocional. Embora a função básica de uma escola seja a construção e disseminação do conhecimento, deve-se demonstrar que as relações afetivas são muito importantes,  relacionando assim como um procedimento favorável para obter um ensino-aprendizagem que desperte a motivação dos alunos, a sensação de segurança e melhore seu desempenho na escola. 
       O educador tem o papel principal de planejamento educativo, pois se considera um momento espontâneo de reflexão que envolve todas as suas ações por meio do seu trabalho pedagógico. Trabalhando com seus alunos de uma forma coletiva ou individualmente.
        Por qual o motivo seria a razão de que o professor precisa estar sempre ciente de suas atitudes, seguir em busca das novas propostas de ensino que reorganize sua prática didática  e que se adapte com as mudanças que a sociedade proporciona. Porém, cada profissional docente cria consigo sua identidade e sua expectativa, nem todo o professor será coerente com as demandas em sala de aula.
       Tendo isso como base para concluir uma boa educação para os alunos, seja qual for a proposta de ensino mediadora, deverá ser consequentemente aperfeiçoada aos novos métodos de ensinamentos para que os alunos possam desenvolver melhor de todas as formas possíveis suas atividades aplicando seus conhecimentos.
     Uma Vivência Educativa não somente refere-se apenas ao planejamento das aulas e a convivência com os alunos, mas também se trata da convivência com os demais membros da instituição docente. 
     Para que a pesquisa educacional termine na busca de subsídios para novos projetos da prática educativa, envolve principalmente,o corpo dirigente do ambiente escolar, o que transforma o ensino em um componente ou parte principal dessas motivações de transformação.
 
“Sua tarefa é observar cientificamente e descobrir necessidades e possibilidades dos alunos”.(PIANEZZER e STEUCK, 2013, p.32)
Segundo Franco (2004) a representação e a utilização da tecnologia do universo escolar ainda se apresenta, na maioria das vezes, restrita a softwares educativos e plataformas de educação a distância, ou seja, como um mero recurso na aquisição do velho conhecimento [...].
“ A busca do diálogo como meio de mudanças dentro de uma equipe escolar e da formação  do professor é essencial. Nesta perspectiva de forma-se, podemos compreender que cabe ao professor buscar em seu interior a necessidade da mudança, e contribuir seu conhecimento de maneira que auxilie em sua vida pessoal e profissional. O forma-se é uma atividade individualizada que emerge na busca de outros que também querem sentir-se e ver-se como professores. Um professor que busca forma-se implica percebe-se como um ser em transformação.”( BARBOSA, BARUFFI e BUBLITZ, 2016, p.96-97)  
“ Notamos que a identidade do professor é formada a todo momento, e por vezes deformadas, pois como professores precisamos nos atualizar a todo momento novos metadados de conhecimentos que alavanquem nosso trabalho como professor.’’(BARBOSA, BARUFFI e BUBLITZ, 2016)  
“ Quando falamos em psicomotricidade, não estamos nos referindo apenas aos momentos de recreação, de educação física, pois ela se encontra até mesmo no ato de abrir e fechar a mochila, pegar os materiais na estante ou recolher os brinquedos, afinal usamos o corpo o tempo todo para aprender.”(PIANEZZER e STEUCK, 2013, p.144)
[...], enquanto profissionais da educação ou a nível pessoal, envolvidos com a busca incessante de conhecimento, a troca de informações e a procura integral do ser humano. Investigações que nos auxiliam na manutenção de uma estrutura pedagógica e de qualidade de vida. (BARBOSA, BARUFFI e BUBLITZ, 2016, p.94)
3. MATERIAIS E MÉTODOS
 
 
 FONTE: Elaborado pelas acadêmicas 
 
     Para a realização deste paper, fomos atrás de pesquisas de artigos científicos que levamos em levantamento às teorias teóricas e buscamos ler livros sobre o assunto, que poderiam nos auxiliar para desenvolver um trabalho específico. A quanto essas pesquisas, através delas conseguimos chegar em um raciocínio, em que compreendemos mais sobre o tema e sobre o assunto que escolhemos abordar. 
 A escolha deste tema em si, foi voltado para que o leitor percebe-se a importância dos laços da vivência do aluno com o seu professor, que todas as crianças devem ter o direito de terem uma qualidade excepcional de educação e que seu professor garanta que estará inovando frequentemente, sem que isso interfira nas capacidade de cada aluno e na qualidade de ensino-aprendizagem.
 Esse material de estudo que criamos pode auxiliar outros acadêmicos da graduação de Pedagogia, quanto a importância de uma formação continuada. 
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
   
     No desenvolvimento deste trabalho acadêmico, com base nas leituras de pesquisa e nas teorias que foram mencionadas, podemos perceber que a vivência educacional está relacionada em diversos fatores que compõem o cotidiano do aluno. 
     É na escola que a criança vai ter seus primeiros contatos com a sociedade, estará em processo de interagir com as demais crianças na escola, as crianças também devem socializar seus gostos de música, pintura, coisas e comida. Em síntese é na escola que as crianças aprendem a respeitar a si mesmas, seu próprio espaço e respeitar os outros, com isso a(o) professora(o) será sua(e) grande aliada(o) nessa trajetória de construção do seu desenvolvimento.
     O professor responde como o auxiliar desse processo de aprendizagem, tem como convicção de como se deve educar e aplicar a avaliação certa para cada aluno. Como mencionado na fundamentação teórica.
     O docente que tem grandes expectativas de aprendizagem estará sempre à frente dos demais profissionais que se propõem a seguir os padrões de uma escola tradicional. Este mesmo educador busca informações que ultrapassem os livros, coerente em formular uma aula atrativa que cative seus alunos.
    Uma aula que se volta diretamente para o desenvolvimento da tecnologia deve ser de apoiar os alunos no processo de ensinarem a si mesmos (obviamente com a orientação de seus professores), com esse método podemos convir que as novas tecnologias descrevesse as dificuldades de aprendizagem das crianças na escola como outra forma de melhorar as condições educacionais. 
 Ao conceder uma aula que valorize o trabalho manual e intelectual do aluno, o mesmo aluno consegue compreender sua auto estruturação dos conhecimentos, que formule seu senso-crítico e sua vivência o permite a querer prosseguir com seus estudos.
    Como podemos salientar na decorrência da leitura do material aqui fornecido, observamos que o clima de interação entre o aluno e o professor num ato de afetividade, pode conceder  uma aprendizagem cognitiva e considerável. Ao conviver diariamente com os colegas, com os professores, a criança se vê motivada a frequentar a sala de aula.
    A própria escola com seu corpo de dirigente e o corpo docente, devem se habituar à realidade da comunidade e considerar as condições sociais e culturais de vida dos alunos, pois o desenvolvimento humano é afetado por fatores ambientais e sociais.
5. CONCLUSÃO
Neste trabalho o Tema abordado visa mostrar que nos dias de hoje o profissional da Educação não pode planejar suas aulas do antigo modo tradicional, onde alunos eram tratados como “máquinas copiadoras” que apenas copiavam as matérias sem agregar muitos conhecimentos e experiências em suas vidas. E vivendo em uma era digital pode-se usar esse recurso em sala de aula, pois é algo que desperta o interesse dos alunos em estarem na escola. A tecnologia veio agregar conhecimento não só para os alunos mas também para os professores, facilitando que se planeje uma aula diferenciada.
Na realização deste trabalho, durante nossas pesquisas notamos o quão importante é a proximidade, a relação de amizade do professor com seus alunos e vice-versa. E também a necessidade do professor estar sempre buscando se atualizar e inovar nos seus planos de aula, pois o desenvolvimento dos alunos depende das oportunidades de aprendizagem à eles oferecidas.
Sendo também importante considerar que bem mais que conhecimentos de matérias o professor também é responsável por transferir conhecimentos culturais e de preparar os alunos para uma cidadania e qualificá-los para um futuro mercado de trabalho.
E para concluir esse trabalho, gostaríamos de destacar que foi de suma importância a realização do mesmo para adquirirmos conhecimentos e abrir nossa visão como futuras professoras que seremos, tendo em mente a importância de sempre buscar se atualizar.
REFERÊNCIAS
FRANCO; Monique. NOVAS TECNOLOGIAS COGNITIVAS E O CIRCUITO ESCOLAR NA CONTEMPORANEIDADE. Disponível em: dialnet.unirioja,es Acesso em:27 de nov de 2020 
BARBOSA, BARUFFI, BUBLITZ; Ana Clarisse Alencar, Mônica Maria, Kathia Regina. DIDÁTICA E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR. Indaial Uniasselvi, 2016. 
PIANEZZER, STEUCK: Lúcia Cristiane Moratelli, Cristina Danna. Indaial Uniasselvi, 2013.