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UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados
Curso:Pedagogia
Disciplina de Metodologia e Prática da Pesquisa
Professora: Terezinha Bazé de Lima 
Aluno (a): Franciane Sordi Cassiano da Fonseca 	RGM: 053.20482
Polo: Portugal
 FRANCIANE SORDI C. da FONSECA RGM: 053.20482
 AUTISMO NA ESCOLA
 Lisboa-Portugal
 2020
FRANCIANE SORDI C. da FONSECA RGM: 053.20482
 AUTISMO NA ESCOLA
Projeto de Pesquisa elaborado na disciplina de Trabalho de Metodologia e Prática de Pesquisa em Educação, no Curso de Pedagogia, orientado pela professora Doutora Terezinha Bazé de Lima. 
Lisboa-Portugal
2020
SUMÁRIO
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO………………………………………………………..2
INTRODUÇÃO…………………………………………………………………………3
PROBLEMA…………………………………………………………………………….4
OBJETIVOS…………………………………………………………………………….5
Gerais……………………………………………………………………………………5
Específicos………………………………………………………………………………5
METODOLOGIA……………………………………………………………………….6
Tipos de Pesquisa………………………………………………………………………..6
Local da Pesquisa………………………………………………………………………..6
REFERENCIAS…………………………………………………………………………7
CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETO DE PESQUISA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
DISCIPLINA: Trabalho para atividade da disciplina de Metodologia e Prática de Pesquisa em Educação
 
 1.1 TÍTULO DO PROJETO: Autismo na Escola
 1.2 DADOS DA EQUIPE: 
 AUTOR: Franciane Sordi Cassiano da Fonseca RGM: 053.20482
 PÓLO: Lisboa-Portugal
 ANO: 2020
1.3 ORIENTADOR(ES): Professora e Doutora Terezinha Bazé de Lima.
1.4 TIPO(S) DE PESQUISA (S):
( X) BIBLIOGRÁFICA
( ) DESCRITIVA
( ) EXPERIMENTAL
(X ) EXPLORATÓRIA
 ( ) OUTRAS 
2. INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como principal objetivo, perceber o quão importante é o comprometimento dos Profissionais da Educação relativamente no que toca as necessidades dessas crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), desde o momento em que iniciam a sua vida escolar. A prioridade desta pesquisa é perceber a relação professor/criança, e compreender como se comporta uma criança com tal Transtorno, perante a uma nova situação, no caso a vida escolar.
 Decidi pesquisar o tema: “ Autismo na Escola” para ir em busca de novos conhecimentos e compreender a vivência escolar de uma criança com Transtorno do Espectro Autista, seu comportamento perante o professor e colegas de sala de aula, seus desafios e suas conquistas.
Neste processo de conhecimento, o Profissional de Educação precisa sair da sua zona de conforto, sair do tradicional e procurar novas técnicas, formas de ensinar despertando o interesse,e, criando laços de confiança. Proporcionando assim um ambiente propício de aprendizagem para potencializar as capacidades de desenvolvimento cognitivo, motor, emocional e social da criança com TEA ( Transtorno do Espectro Autista).
3.PROBLEMA
Qual será o comportamento de uma criança com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) em seu primeiro dia de aula? Será que todos os profissionais de educação estão preparados para este novo desafio? O modo como o professor vai ensinar foi pensado de forma a atender as necessidades desta criança com TEA ( Transtorno do Espectro Autista)?
4. OBJETIVOS
4.1 Gerais:
- Compreender a vivência e comportamentos de uma criança com Transtorno do Espectro Autista durante a sua vida escolar.
4.2 Específicos:
- Refletir e compreender ambos comportamentos professor/criança.
- Analisar a importância de um profissional bem preparado, e a sua capacidade de improviso perante situações inusitadas durante as horas letivas em sala.
- Observar o crescimento intelectual, social, interações da criança.
5.JUSTIFICATIVA
O Autismo na Escola, ainda é um assunto que suscita algumas dúvidas em ambos os lados, de um a família desejosa por encontar a escola certa ou pelo menos a que se adequa as necessidades de seu filho, fazendo com que haja um crescimento global da criança; por outro os profissionais de Educação no qual muitas vezes parecem estar preparados, mas a mentalidade de sair da sua zona de conforto procurar por novas idéias, novas formas de ensinar pode entrar em xeque. Partindo desse ponto, é na questão do comprometimento profissional que devemos apostar, incutindo o” pensar diferente”, o procurar pelo novo ensinar, ser diferente na hora de atuar, improvisar conquistando aos bocados seu educando e ganhando sua confiança fazendo assim com que cresça em todos os aspectos, socialmente, fisicamente, cognitivamente. Assim, este profissional contribui para o bem-estar pessoal da criança e para um aprendizado amplo e diversificado, abrindo o leque de opções na hora de ensinar.
6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O Transtorno do Espectro Autista por apresentar diversas dificuldades do desenvolvimento humano, necessita do trabalho comprometido de todos os profissionais envolvidos com a educação e principalmente da dedicação e empenho dos seus familiares.
  Leo Kanner (1943) publicou seu importante artigo Autistic Disturbances of Affective Contact , descrevendo 11 crianças que eram altamente inteligentes, mas exibiam "um desejo poderoso de solidão" e "uma insistência obsessiva na mesmice persistente". Ele chamou sua condição de "autismo infantil precoce", que agora é conhecido como transtorno do espectro do autismo 
 A escola inclusiva é um importante fator para o relacionamento social e desenvolvimento das habilidades de todos os educandos que contemplam a mesma.
Segundo Orrú (2007),
Em 1949, Kanner referiu o quadro do autismo como “Autismo Infantil Precoce”, devido à dificuldade da relação com o contato com os outros indivíduos e seu desejo acentuado por determinados objetos e coisas, suas alterações na fala, impedindo a comunicação interpessoal.
 Logo, das necessidades educativas especiais apresentadas pelo autismo também, pois o mesmo é considerado deficiência por lei, onde tem direito de fazer uso de todos os benefícios que a inclusão oferece na rede regular de ensino. Por meio de um trabalho bibliográfico e realização de um estudo de campo, objetivou-se analisar o processo de inclusão na escola UEB Dra. Maria Alice Coutinho, que trabalha com o Ensino Fundamental dos anos iniciais aos finais, onde estudou-se como ocorre a inclusão dos alunos autistas na sala regular e o atendimento educacional especializado dos mesmos.
 Segundo (CRUZ, 2008, p. 40),
  A metodologia dos trabalhos em sala de aula recomendava a atuação simultânea de um professor e de um profissional auxiliar para cada grupo de quatro ou cinco alunos, no máximo. Os profissionais auxiliares deveriam ter nível de escolaridade correspondente ao ensino médio, no mínimo, e serem capacitados para esta função. A ASTECA também se responsabilizou pela contratação destes profissionais [...] 
 Através do estudo de campo identificaram-se as principais dificuldades apresentadas para a inclusão dos autistas na escola pública de ensino regular no contexto da escola pesquisada, considerando os pontos e contrapontos da escola inclusiva e a importância da relação família x escola como fator necessário para a inclusão de tais alunos.
7. METODOLOGIA
Partindo dos estudos e pesquisas realizados sobre O Autismo na Escola, cabe salientar a importância de profissionais preparados, bem como as escolas estarem em perfeitas condições para acolher e atender as necessidades das crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Com base nos estudos e teoria de Leo Kanner, Eugene Bleuler, Hans Asperger entre outros autores, o constante estudo sobre o TEA, traz em cada época novas afirmações, novas conclusões e formas de atuar e trabalhar sobre o assunto, salientando sempre procurar fazer o melhor possível para o bem-estar da criança ( indivíduo) em questão.
7.1 TIPO DE PESQUISA
- Bibliográfica: através de pesquisas realizadas via internet.- Pesquisa Exploratória: adquirir conhecimentos sobre o problema, refletir sobre o conteúdo pesquisado, buscar novas teorias.
7.2 LOCAL DA PESQUISA
- Lisboa - Portugal
8. REFERENCIAS
 AUTISMO E REALIDADE. Site do Autismo e Realidade, 2020. O Autismo e Realidade é
uma associação de pais e profissionais de saúde. Disponível em https://autismoerealidade.org.br/. Acesso em: 21 nov. 2020.
INSTITUTO NEUROSABER. Site do Instituto NeuroSaber, 2020. Como é o comportamento da criança com Autismo. Disponível em https://institutoneurosaber.com.br/. Acesso em: 21 nov.2020.
	
OLIVEIRA, Eduarda Sampaio. Monografias Brasil Escola,2020. Plataforma para desenvolver trabalhos e pesquisas acadêmicas. Disponível em https://monografias.brasilescola.uol.com.br/. Acesso em: 20 nov.2020.
Atividades de Aulas -05, 06,07 e08 - Valor total da atividade – 5, 0 pontos
As aulas de 05 a 07 serão atividades de "Auto Estudo" - NÃO SERÁ PRECISO ENCAMINHAR NENHUMA ATIVIDADE , MAS O CONTEÚDO DESTAS AULAS DEVERÃO SER AMPLAMENTE ESTUDADAS , POIS FARÃO PARTE DAS PROVAS DESTA DISCIPLINA.
Auto Estudo é um estudo individual aplicando as Etapas do Ler para pesquisar visando adquirir amplo conhecimento sobre:
· AULA 5 : A Pesquisa - O quê é pesquisar?/ A Importância da Pesquisa/ O perfil do jovem pesquisador/ Órgãos de fomento/ Currículo Lattes/ Pesquisa e Internet/ Ciência e Tecnologia;
· AULA 6 : A Pesquisa como Princípio Científico e Educativo- Faces da Pesquisa/ Pesquisa como princípio educativo/Conhecimento Científico / Diretrizes para Elaboração do conhecimento científico.
· AULA 7 : Resenha - O quê é argumentar ? Como argumentar? / Tipos de Resenha / Como fazer uma resenha crítica ?/ Qualidades de uma resenha crítica/ Artigo de Resenha Crítica/ Artigo Cientifica ( Conceito e Estrutura)
SUGESTÃO: adquira um caderno para registro seu estudo ou utilize seu material de aula para grifar as principais ideias.
AULA 8 ( Projeto de pesquisa ) Será o arquivo encaminhado em portfólio 02 
OBS- Para desenvolver seu projeto de pesquisa, utilize o texto escolhido na aula 01 
Elaboração do projeto de Pesquisa:
1) Utilize o artigo escolhido na aula 01 para trabalhar o seu projeto de pesquisa.
2) Escolha o artigo científicos de acordo com a temática escolhida.
3) Estude esse artigo para compor sua base teórica.( apresentar no mínimo 1 lauda e no máximo 02 laudas desenvolvidas de base teórica) 
4) Elabore um projeto de acordo com as etapas apresentadas em aula , considerando a sua condição de jovem pesquisador . Siga as Normas da ABNT. Observe as etapas do formulário para a construção do Projeto de pesquisa ( oriente-se por um exemplo de projeto que esta anexado na ferramenta arquivos). O tema será de sua livre escolha , de acordo com seu curso de pedagogia.
O Projeto de Pesquisa deve seguir as etapas abaixo:( Valor 5,0 pontos) 
1. TEMA
2. PROBLEMA DE PESQUISA
3. OBJETIVO GERAL
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
5. JUSTIFICATIVA
6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
7. METODOLOGIA
8. REFERÊNCIAS 
Bom desenvolvimento! 
Profª Terezinha Bazé de Lima