Atividade Formativa de Distúrbios de Aprendizagem

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Atividade Formativa de Distúrbios de Aprendizagem
Questão 1
Correto
Atingiu 1,50 de
1,50
Iniciado em quinta, 3 Dez 2020, 13:02
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 3 Dez 2020, 13:10
Tempo empregado 8 minutos 2 segundos
Avaliar 8,00 de um máximo de 10,00(80%)
Para que a aprendizagem significativa ocorra:
 
I.É preciso entender o processo de modificação do conhecimento, em vez de
comportamento em um sentido interno e observável, e reconhecer a importância que
os processos mentais têm nesse desenvolvimento.
 
II. É preciso entender o processo de modificação do conhecimento, em vez de
comportamento em um sentido externo e observável, e reconhecer a importância
que os processos mentais têm nesse desenvolvimento.
 
III. É preciso entender o processo de modificação do conhecimento, em vez de
comportamento em um sentido externo e observável, e reconhecer a importância
que os processos sociais têm nesse desenvolvimento. 
Escolha uma opção:
a. Apenas a II esta correta 
b. III, II estão corretas 
c. I, II, III estão corretas 
d. Apenas a I esta correta 
e. N.D. A. 
Sua resposta está correta.
http://ead.fce.edu.br/
http://ead.fce.edu.br/course/view.php?id=201
http://ead.fce.edu.br/mod/quiz/view.php?id=2218
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,50 de
1,50
Segundo a teoria de Ausubel, na aprendizagem há três vantagens essenciais
em relação à aprendizagem memorística:
I. Em primeiro lugar, o conhecimento que se adquire de maneira significativa é retido
e lembrado por mais tempo.
 
II. Em segundo, aumenta a capacidade de aprender outros conteúdos de uma
maneira mais fácil, mesmo se a informação original for esquecida.
 
III. E, em terceiro, uma vez esquecida, dificulta a aprendizagem seguinte – a
“reaprendizagem”, para dizer de outra maneira. 
Escolha uma opção:
a. Apenas a II esta correta
b. I, II estão corretas 
c. N.D. A.
d. Apenas a I esta correta
e. I, II, III estão corretas
Sua resposta está correta.
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Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de
2,00
Leia os enunciados:
I.O início do processo de aprendizagem é gerar uma atitude favorável para aprender.
Isso requer que o estudante tenha perguntas, necessidades identificadas, pelas
quais requer saber algo.
 
II. A motivação, enquanto processo interno dos sujeitos, é gerada e controlada por
eles mesmos.
 
III. A informação, sem interpretação e sem uso, mal serve para pensar. Repeti-la só
significa que se arquivou, mas não permite conhecer até se tem uma acomodação
que permita o seu uso.
Escolha uma opção:
a. III, II estão corretas 
b. Apenas a II esta correta 
c. III, I estão corretas 
d. I, II, III estão corretas
e. N.D. A. 
Sua resposta está incorreta.
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Questão 4
Correto
Atingiu 2,50 de
2,50
A quinta dimensão denomina-a "desenvolvimento de hábitos mentais
produtivos”
I. Esta dimensão é a que pode possibilitar que se gerem novos ciclos de
aprendizagem, na medida em que se geram novas respostas, que as inquietações
crescem e há consciência do que se ignora.
 
II. Esta dimensão é a que pode impossibilitar que se gerem novos ciclos de
aprendizagem, na medida em que se geram novas perguntas, que as inquietações
crescem e há consciência do que se ignora.
 
III. Esta dimensão é a que pode possibilitar que se gerem novos ciclos de
aprendizagem, na medida em que se geram novas perguntas, que as inquietações
crescem e há consciência do que se ignora.
Escolha uma opção:
a. Apenas III esta correta 
b. I, II, III estão corretas 
c. Apenas a II esta correta 
d. N.D. A. 
e. Apenas a I esta correta 
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Correto
Atingiu 2,50 de
2,50
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A palavra enquanto mensagem, segundo BAKTHTIN (1995):
 
I.É uma estrutura pura, complexa, que o homem utiliza na sua prática, distanciando o
receptor da essência da mensagem que pode ser feita de palavra escrita, falada,
cantada, desenhada, pintada, tocada, cheirada, vista, gesticulada, saboreada ou,
simplesmente, sentida. O próprio educador, praticante da sua área de conhecimento,
é uma ferramenta do saber do aluno.
 
II. É uma estrutura pura, complexa, que o homem utiliza na sua prática, aproximando
o receptor da essência da mensagem que pode ser feita de palavra escrita, falada,
cantada, desenhada, pintada, tocada, cheirada, vista, gesticulada, saboreada ou,
simplesmente, sentida. O próprio educador, praticante da sua área de conhecimento,
é uma ferramenta do saber do aluno.
 
III. É uma estrutura pura, complexa, que o homem utiliza na sua prática, distanciando
o receptor da essência da mensagem que pode ser feita de palavra escrita, falada,
cantada, desenhada, pintada, tocada, cheirada, vista, gesticulada, saboreada ou,
simplesmente, sentida. O próprio aluno, praticante da sua área de conhecimento, é
uma ferramenta do saber do educador. 
Escolha uma opção:
a. Apenas a I esta correta 
b. Apenas III esta correta
c. N.D. A. 
d. I, II, III estão corretas 
e. Apenas a II esta correta 
Sua resposta está correta.
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