APX2 - 2020 2-17216080295-Camila Pinto da Silva

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Questão 01 (2,5 pontos) 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO 
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 
 
Nome: Camila Pinto da Silva 
Matrícula: 17216080295 Polo: Santa Maria Madalena 
APX2 – 2020.2º 
 
DISCIPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO 
 
Coordenação: Prof.ª Anelize Reynozo/Mediadores: Profª. Flavia Martins e Profº 
André Nogueira 
 
Prezadxs alunxs: 
 
Esta é a sua segunda Avaliação Presencial, denominada APX, de Metodologia da 
Pesquisa em Educação. 
Atenção aos avisos: 
1. A pontuação Máxima da Avaliação é 07 (sete) pontos. 
2. Esta avaliação é individual e COM consulta. 
3. Você tem 11 dias para realizá-la. 
4. A cópia do material anulará a resposta. Por favor, use suas palavras. 
5. Guarde uma cópia da APX2. 
Boa prova!!! 
 
 
 
 
Apresente, com suas palavras, as seguintes situações: 
 
a) As características da Pesquisa Documental e Pesquisa Bibliográfica; (1,0) 
 Resposta: 
A pesquisa documental é aquela que utiliza as fontes primárias, ou seja, aquelas 
informações que ainda não foram analisadas. Com a ajuda dela, podemos coletar informações e analisar 
os dados por meio da leitura em jornais, livros, documentos, revistas, etc. 
Com ela, conseguimos organizar uma ordem lógica dos fatos, encontrando fontes de 
pesquisa. 
A contrário senso, a pequisa bibliográfica é criada com base nas informações já analisadas, 
estando disponível para análise nas bibliotecas. O pesquisador nesse caso, busca a ideía de outros autores 
como referência para uma posterior discussão. 
 
b) A principal diferença entre elas; (0,5) 
 Resposta: 
 A principal diferença entre elas está na fundamentação de uma pesquisa por meio dos 
documentos e materiais que serão utilizados. 
 Na pesquisa documental, utilizaremos na investigação materiais como documentos, 
fotografias, cartas, relatórios para registrar os fatos (materiais que ainda não receberam tratamento 
analítico). Enquanto na pesquisa bibliográfica, os documentos serão analisados com base na leitura e 
análise dos mais diversos autores que abordam o mesmo tema. 
 
c) Em que circunstância podemos usar cada uma delas. (1,0) 
 
Exemplo da letra C: Em que circunstância usarei o tipo de pesquisa: Pesquisa de Campo 
(a questão pede pesquisa documental e pesquisa bibliográfica – ATENÇÃO) 
O pesquisador fará uso da pesquisa de campo, quando ele desejar saber, por 
exemplo, a forma como as crianças se comportam durante as brincadeiras livres 
do Recreio. Para isso, o mesmo terá que ir à campo, ou seja, à escola, durante os 
momentos de recreação das crianças, observar essas dinâmicas. 
Resposta: 
Como exemplo de pesquisa documental vemos as informações divulgadas nas pesquisas 
do IBGE e de alguns jornais renomados no país. Enquanto na pesquisa bibliográfica 
podemos citar como exemplo a fase inicial de um trabalho ciêntífico ou acadêmico. 
Tendo como base um exemplo que será vivenciado por mim, ao elaborar o meu 
Trabalho de Conclusão de curso, eu irei realizar uma pesquisa de campo em 02 escolas 
do Município que resido para analisar e reunir informações que possam ser 
acrescentadas a temática de meu trabalho. 
Com base nessas informações, farei uso da pesquisa documental, coletanto informações 
por meio de um questionário (planejado anteriormente com os dados a serem 
destacados) com os professores, alunos e coordenadores. Além dos dados coletados e 
analisados, também farei uso da pesquisa bibliográfica para reunir as informações e 
dados que servirão de base para a construção da investigação proposta, além de 
averiguar qual será a melhor metodologia a ser utilizada para produzir esse trabalho. 
 
 
 
No livro “Pesquisa Social: Teoria, método e criatividade”, Minayo (2002) apresenta os 
três obstáculos na concretização de uma análise eficiente. Sobre esses conceitos 
abordados, apresente (V) para as sentenças Verdadeiras e (F) para as sentenças Falsas, 
sublinhando o que está de errado nessa última. 
a) (V) A transparência é um obstáculo à análise, tendo em vista que que trata-se da 
ilusão do pesquisador em ver os dados de forma muito clara e óbvia, à primeira vista, 
conduzindo à conclusões equivocadas. (0,5) 
b) (V) O envolvimento intenso com o método e a técnica podem fazer o pesquisador 
esquecer os significados presentes em seus dados. Assim, os dados coletados que 
compõem a análise podem não ser devidamente considerados. (0,5) 
c) (V) Traçar os objetivos antes de ir ao campo pode ser um obstáculo na hora de 
analisar os dados, pois o pesquisador já encaminha o campo com ideias preconcebidas 
sobre o objeto de pesquisa. (0,5) 
d) (F) A dificuldade que o pesquisador pode ter de articular as conclusões que surgem 
dos dados com conhecimentos mais amplos ou mais abstratos não pode ser considerada 
Questão 02 (2,0 pontos) 
Questão 03 (1,0 pontos) 
Questão 04 (1,5 pontos) 
um obstáculo à análise, tendo em vista que não se faz necessária tal articulação, pois 
nem sempre precisamos articular a fundamentação teórica com a prática do campo/da 
pesquisa. O campo nos leva para outros caminhos não considerados. (0,25) 
 
 
 
 
Correlacione o tipo de pesquisa com o conceito a ele relacionado. 
 
A. Pesquisa-ação 
 
B. Estudo de Caso 
 
C. Pesquisa Etnográfica 
 
D. Pesquisa de Campo 
 
a) (C ) A presente pesquisa pode ser entendida como o estudo de um grupo ou povo. 
Exemplos desse tipo são as pesquisas realizadas sobre os processos educativos, que 
analisam as relações entre escola, professor, aluno e sociedade, com o intuito de 
conhecer profundamente os diferentes problemas que sua interação desperta. 
Apresentam as seguintes características: As características específicas são: o uso da 
observação participante, da entrevista intensiva e da análise de documentos; a interação 
entre pesquisador e objeto pesquisado; a flexibilidade para modificar os rumos da 
pesquisa; a ênfase no processo, e não nos resultados finais; a visão dos sujeitos 
pesquisados sobre suas experiências; a não intervenção do pesquisador sobre o ambiente 
pesquisado; a coleta dos dados descritivos, transcritos literalmente para a utilização no 
relatório. 
b) (D) Esse tipo de pesquisa pode ter como instrumento de coleta de dados, a entrevista, 
o questionário, a roda de conversa, a observação. O instrumento escolhido dependerá do 
seu objetivo de pesquisa e do foco que o pesquisador dará a mesma. 
c) (A) A presente pesquisa articula, radicalmente, a produção de conhecimentos com a 
ação educativa, isto é, por um lado, investiga, produz conhecimentos sobre a realidade a 
ser estudada e, por outro e ao mesmo tempo, realiza um processo educativo para o 
enfrentamento dessa mesma realidade. 
d) (B) Para Alves-Mazzotti (2006, p. 640), os exemplos mais comuns para esse tipo de 
estudo são os que focalizam apenas uma unidade: um indivíduo, um pequeno grupo, 
uma instituição (como uma escola, um hospital), um programa (como o Bolsa Família), 
ou um evento (a eleição do diretor de uma escola). Ainda segundo a autora, podemos ter 
situações múltiplas, nos quais vários estudos são conduzidos simultaneamente: vários 
indivíduos (como, por exemplo, professores alfabetizadores bem-sucedidos), e várias 
instituições (como, por exemplo, diferentes escolas que estão desenvolvendo um mesmo 
projeto). 
 
 
 
Considerando a pesquisa que desenvolverá em seu TCC1, retome o seu objetivo 
(lembrando que são construídos iniciando com um verbo no infinitivo) e apresente o 
tipo de pesquisa, o instrumento de pesquisa e como os usará em sua investigação. 
Exemplo: Em minha pesquisa pretendo... 
 
Retomando o objetivo: “refletir sobre como as relações de presença e distância 
colaboram para o engajamento (ou não) destes estudantes e como outros aspectos, em 
especial a qualidade das interações realizadas virtualmente, influenciam este processo” 
(FREITAS, 2020). 
Para desenvolver a seguinte pesquisae atingir o objetivo proposto acima, pretendo 
utilizar os seguintes: Tipo de pesquisa e instrumento de pesquisa, respectivamente: 
Pesquisa de Campo 
 
Instrumento de Pesquisa: Questionário e Roda de Conversa 
 
Assim, farei uma pesquisa de campo em dois momentos: no primeiro aplicarei 
questionário aos sujeitos da pesquisa (alunos, coordenadores e mediadores) e no 
segundo momento, reunirei os grupos por pares, em diferentes momentos, para uma 
Roda de Conversa, onde trataremos das questões que envolvem a relação do 
engajamento com a presença e distância na Educação a Distância - No Curso de 
Licenciatura em Pedagogia da UNIRIO -, materializada pelas interações (ou não) 
presentes na plataforma. 
 
Resposta: 
 
Em minha pesquisa pretendo abordar sobre o processo de avaliação no Ensino 
Fundamental. Pretendo abordar a temática das avaliações como forma de decoreba para 
registrar notas, não se preocupando com o que realmente o aluno aprendeu durante o 
seu processo de ensino– aprendizagem. 
Com isso, o objetivo de meu estudo é realizar uma análise sobre as diferentes formas de 
abordagens avaliativas utilizadas pelos professores em seu dia a dia, destacando as 
contradições existentes no cotidiano das práticas avaliativas e focando na aprendizagem. 
É importante considerar, que a avaliação sempre foi utilizada como uma forma de 
classificar o aluno como aprovado ou reprovado. O que faz sentido é uma avaliação que 
busque a evolução do aluno, levando a uma educação de qualidade. Somos diferentes e 
por isso não aprendemos da mesma forma. Por isso, precisamos rever a aprendizagem 
mecânica e repetitiva, onde a nota tirada pelo aluno tem mais importância do que o real 
aprendizado e incluir uma prática mais reflexiva. 
Para desenvolver a seguinte pesquisa e atingir o objetivo proposto acima, pretendo 
utilizar: a pesquisa de campo, baseada em um questionário para o professor, diretor e 
coordenador e uma roda de conversa com os alunos. Além dessa informações, farei uma 
pesquisa de caráter bibliográfico realtivo ao tema, verificando entre a teoria e a prática 
as dificuldades que levam os alunos ao medo. Como a educação exerce o papel de 
formação do homem, minha pesquisa deseja mostrar que não é a avalição aprovado ou 
reprovado que irá formar o cidadão. É compartilhando conhecimento entre educador e 
educando que se dá a aprendizagem efetiva.