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Questão 1/10 - Metodologias Para Adultos na EJA Leia o fragmento de texto: ”Em primeiro lugar é preciso perceber que aquilo que, tradicionalmente, é entendido como criação curricular é o processo oficial de elaboração de um documento formal [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 231. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do artigo Tendências recentes dos estudos e práticas curriculares sobre as propostas oficiais, como se faz a difusão do novo currículo? Nota: 10.0 A A difusão se faz com influência pela concepção behaviorista. B A difusão se faz com atividades de sensibilização e capacitação para a utilização do material. Você acertou! De acordo com o artigo, a difusão do novo currículo, em geral, se faz com atividades de sensibilização e capacitação para a utilização do material. p.233 Questão 2/10 - Metodologias Para Adultos na EJA leia o fragmento de texto: “Ao longo dos anos, a organização mais tradicional dos saberes escolares se fez em matérias ou disciplinas. Na verdade, pode-se dizer que as matérias escolares são grandes classes segundo as quais se agrupam alguns dos saberes que penetram na escola”. Considerando o fragmento de texto e o artigo-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares como é a seleção de conteúdo e sua inserção em campos disciplinares específicos da escola? Nota: 10.0 A Ocorre por meio de um processo científico B Ocorre por meio de critérios técnicos C Obedece a critérios tecnológicos D Ocorrem mediante métodos estatísticos E É um processo histórico e conflituoso. Você acertou! De acordo com o artigo Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, em resumo: "essas questões apenas nos indicam que a seleção de conteúdo e sua inserção em campos disciplinares específicos da escola nada têm de técnico, fazendo-se como um processo histórico e conflituoso” (artigo-base, p. p.238). Questão 3/10 - Metodologias Para Adultos na EJA Leia o fragmento de texto. “A difusão do novo currículo, em geral, se faz com atividades de sensibilização e capacitação para a utilização do material [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. . In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 233. Considerando o fragmento do artigo-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares sobre uma série de atividades e experiências não previstas ou sugeridas pelos guias curriculares , identifique e assinale corretamente a alternativa que indica quem desenvolve estas atividades. Nota: 10.0 A professores e alunos. Você acertou! De acordo com o artigo-base, apesar desse aparato jurídico, no cotidiano escolar uma série de atividades e experiências não previstas ou sugeridas pelos guias curriculares são desenvolvidas por professores e alunos. p 233 Questão 4/10 - Metodologias Para Adultos na EJA Leia o fragmento de texto. “Cada vez que se pensa em discutir currículo, a primeira ideia que surge é a de que é preciso definir fundamentalmente que conteúdos ou habilidades precisam ser trabalhados.“ Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. . In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 234. Considerando o fragmento do artigo-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, quem organiza as propostas oficiais quanto a conteúdos de ensino? Assinale a alternativa correta. Nota: 10.0 A Os guias curriculares Você acertou! De acordo com o artigo-base, "Os guias curriculares que organizam as propostas oficiais quanto a conteúdos de ensino, metodologias a serem adotadas e procedimentos de avaliação têm funcionado como tecnologias de organização do trabalho pedagógico" (artigo-base, p.234) Questão 5/10 - Metodologias Para Adultos na EJA Leia o fragmento de texto: “Considerando a singularidade das conexões que cada um estabelece, em função de suas experiências e saberes anteriores, não faz sentido pressupor um trajeto único e obrigatório para todos os sujeitos em seus processos de aprendizagem”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. . In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 239. Considerando o fragmento do texto e o artigo-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, observa-se que a autora usa uma metáfora para explicar que os saberes diversos se articulam com os outros já sabidos, modificando os sujeitos. Identifique e assinale corretamente a alternativa que apresenta o nome dessa metáfora: Nota: 10.0 A Metáfora da teia. B Metáfora da malha. C Metáfora da trama. D Metáfora da rede. Você acertou! De acordo com o artigo , Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, o conhecimento não se cria nos campos de saber previamente delimitados, mas segundo a lógica das redes, ou seja, saberes diversos, sob a forma de informações explícitas ou de observação e vivência práticas se articulam com outros, dos quais já se dispunha anteriormente, modificando os sujeitos [...]. A metáfora da rede aqui utilizada requer alguns esclarecimentos. p. 238. Questão 6/10 - Metodologias Para Adultos na EJA Leia o fragmento de texto: “A segunda questão relacionada à organização curricular diz respeito à seleção e organização dos saberes que farão parte do currículo escolar. Ao longo dos anos, a organização mais tradicional dos saberes escolares se fez em matérias ou disciplinas.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. . In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 237. Considerando o fragmento de texto e o artigo-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares sobre o entendimento formalista do currículo e a sua relação com a Educação de Jovens e Adultos, assinale a alternativa correta. Nota: 10.0 A A EJA é o campo da educação menos atingido pelo formalismo do currículo. B A EJA caracteriza-se por um grupo homogêneo de sujeitos, uma vez que os alunos são maiores de idade, o que facilita a proposta curricular. C Inadequações produzem consequências geralmente ainda mais danosas que na escolarização chamada regular. Você acertou! De acordo com o artigo, a alternativa correta é a: “quando se quer refletir sobre a educação de jovens e adultos, campo da educação formal dos mais atingidos pelo formalismo, na medida em que as inadequações produzem consequências geralmente ainda mais danosas que na escolarização chamada regular” p. 237 Questão 7/10 - Metodologias Para Adultos na EJA Leia o fragmento de texto: “Os olhares tão conflitivos sobre a condição social, política, cultural desses sujeitos têm condicionado as concepções diversas da educação que lhes é oferecida. ” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 221. Considerando o fragmento texto e o artigo-base A educação de jovens e adultos em tempos de exclusão, identifique e assinale corretamente a alternativa que aponta qual modalidade de ensino tem sua história muito mais tensa do que a história da educação básica. Nota: 10.0 A EJA Você acertou! De acordo com o artigo A educação de jovens e adultos em tempos de exclusão, a educação de jovens e adultos – EJA tem sua história muito mais tensa do que a história da educação básica. p. 221 Questão 8/10 - MetodologiasPara Adultos na EJA Leia o fragmento de texto: “[...] os processos de aprendizagem vividos, sejam eles formais ou cotidianos, envolvem a possibilidade de atribuição de significado, por parte daqueles que aprendem, às informações recebidas do exterior – da escola, da televisão, dos amigos, da família etc. “. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. . In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 239. Sabe-se que, ao longo da história, formas alternativas de organização curricular foram desenvolvidas. Considerando o fragmento do texto e o artigo-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, identifique e assinale a alternativa que descreve corretamente o princípio da transversalidade no currículo. Nota: 10.0 A Busca da integração entre as disciplinas. B Organização dos currículos em projetos ou centros de interesse. C Entender que o conhecimento se cria segundo a lógica das redes. Você acertou! De acordo com o artigo,Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, “Mais recentemente, outras alternativas têm-se pautado no questionamento mais radical da ideia disciplinar. Uma dessas alternativas apresenta o princípio da transversalidade no currículo, argumentando que o conhecimento não se cria nos campos de saber previamente delimitados, mas segundo a lógica das redes, ou seja, saberes diversos, sob a forma de informações explícitas ou de observação e vivência práticas se articulam com outros, dos quais já se dispunha anteriormente, modificando os sujeitos e as formas de compreensão do mundo que cada um possui” p. 238. Questão 9/10 - Metodologias Para Adultos na EJA Leia o fragmento de texto: “A educação popular, um dos movimentos mais questionadores do pensamento pedagógico, nasce e se alimenta de projetos de educação de jovens e adultos colados a movimentos populares nos campos e nas cidades, em toda a América Latina”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Carlos, J. Barreto, V. . In: Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. — Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005. p. 222. Considerando o fragmento texto e o artigo-base A educação de jovens e adultos em tempos de exclusão, assinale corretamente a alternativa que aponta um dos movimentos mais questionadores do pensamento pedagógico. Nota: 10.0 A Movimento da Educação de Jovens e Adultos. B Movimento da educação popular. Você acertou! De acordo com o artigo A educação de jovens e adultos em tempos de exclusão, "a educação popular, um dos movimentos mais questionadores do pensamento pedagógico, nasce e se alimenta de projetos de educação de jovens e adultos colados a movimentos populares nos campos e nas cidades, em toda a América Latina. Administrações públicas estão assumindo essa herança sem descaracterizá-la". (artigo-base, p.222) Questão 10/10 - Metodologias Para Adultos na EJA Leia o fragmento de texto: “O desafio de discutir os estudos e as práticas curriculares, sejam elas ligadas à educação de jovens e adultos ou ao chamado ensino fundamental regular é, em primeiro lugar, o de responder à questão sobre o que estamos entendendo por currículo e de que modo esse entendimento vai influenciar o cotidiano das classes e escolas nas quais atuamos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares. In. Construção coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2006. p. 231. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=655-vol3const-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 23. set. 2020. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, identifique a alternativa correta que menciona como o currículo é entendido, tradicionalmente falando: Nota: 10.0 A Práticas diárias que trabalham com conteúdos concretos. B Conjunto dos conteúdos programáticos estabelecidos para as disciplinas e séries escolares. Você acertou! Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] a mais tradicional e utilizada forma de se entender um currículo é aquela que o percebe como o conjunto dos conteúdos programáticos estabelecidos para as disciplinas e séries escolares [...]. Essa visão, embora presente ainda nos dias de hoje, é precária do ponto de vista do que chamamos de práticas curriculares, pois deixa de considerar as práticas concretas daqueles que transmitem esses conteúdos cotidianamente, bem como o caráter dinâmico e singular dos currículos efetivamente desenvolvidos nas escolas e classes do Brasil e vem sendo questionada por muitos educadores nos últimos anos” (texto-base, p. 231).
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