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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ
CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTANCIA
CURSO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO
EDUCACAO AMBIENTAL
Coordenador da Disciplina: Ubirajara Santana Assunção
Prof. Tutor: Eduardo Silveira
Aluno: Gustavo José Oliveira Santos
Polo: Buriti dos Lopes
Primeira Avaliação
Questão 1: Baseando-se em Odum (1988), a questão ambiental emerge como problema mundial significativo em meados dos anos 1970, mostrando um conjunto de contradições entre os modelos de desenvolvimento adotados até então e a realidade socioambiental, que se revelou na degradação dos ecossistemas e na qualidade de vida das populações. O que ficou evidenciado a partir dessa época no que tange o meio ambiente?
É notorium que no século XX se inicia a crise ambiental. Ao longo dos anos foram se intensificando as discussões sobre este problema. Criou-se fóruns mundiais, que vincularam desenvolvimento e meio ambiente de forma indissociável. Na conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente, realizada em Estocolmo em 1972, o termo desenvolvimento sustentável começa a ser insistentemente discutido. Nessa conferência, bem como nas que se seguiram, foram formadas os alicerces para uma nova compreensão a respeito das relações entre o ambiente e o desenvolvimento.
Questão 2: A questão ambiental emerge mundial significativo em meados dos anos 1970, mostrando um conjunto de contradições entre os modelos de desenvolvimento adotados até então e a realidade socioambiental, que se revelou na degradação dos ecossistemas e na qualidade de vida das populações. Diante do exposto, fica evidente que no século XX se inicia a crise ambiental. Ao longo dos anos foram se intensificando as discussões sobre o equacionamento desse problema. Houve fóruns mundiais, que vincularam desenvolvimento e meio ambiente de forma indissociável. Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio-92 ou ECO-92.
- Destaque qual a importância da ECO-92 para a sociedade e em que consiste a Agenda 21.
Dois grandes motivos trazem a importância dessa conferência: De forma inédita foi permitida a participação de entidades da sociedade (ONGs) nos debates, mesmo que na época ainda não teriam direito de deliberar, alpem disso foram aprovados cinco acordos oficiais internacionais: Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, Agenda 21 e os meios para sua implementação, Declaração de Florestas, Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas, Convenção sobre Diversidade Biológica.
A Agenda 21 é um documento assinado em 14 de junho de 1992, no Rio de Janeiro, por 179 países, resultado da Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, Rio 92, podendo ser definida como um instrumento de planejamento participativo visando o desenvolvimento sustentável. A Agenda 21 objetiva encontrar as diversas causas de problemas ambientais, sociais ou econômicos e propõe um plano com metas de curto, médio e longo prazo visando agir na causa para solucionar o problema de forma definitiva, buscando o desenvolvimento sustentavel 
Questão 3: Qual a importância da obra Primavera Silenciosa de Rachel Carson, ecologista norte-americana, de 1962? E qual a sua maior contribuição, segundo Guimaraes, 2006?
A ecologista norte-americana, em 1962, Rachel Carson, chamou atenção para os efeitos danosos que algumas ações humanas provocam no ambiente. Por meio de seu trabalho, indagou de forma incisiva a confiança cega da humanidade no progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi a conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando uma inquietação internacional sobre a perda da qualidade de vida (GUIMARÃES, 2006).
Questão 4: Hoje há muitas maneiras de se conceber, tanto no plano das ideias como no campo da ação, a educação ambiental. Diversos autores e estudiosos enviam esforços nessa questão. Uma autora que discorre sobre as tendências da educação ambiental é Silva (2008), especialista em meio ambiente. Em sua tese de doutorado pela Universidade de São Paulo (USP), categoriza a educação ambiental sob três aspectos: conservador, pragmático e crítico. Ilustre cada um desses três aspectos da educação ambiental.
Os três apectos citados do enunciado se apresentam da seguinte forma:
· Na educação conservadora: Mostra-se os problemas ambientais mais aparentes, desprezando-se as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas.
· Na educação ambiental pragmática: Possui o foco na ação, na busca de soluções para os problemas ambientais e na proposição de normas a serem seguidas. A ênfase é na mudança de comportamento individual, por meio da quantidade de informações e de normas ditadas por leis e por projetos governamentais.
· Na educação ambiental crítica: a forma de diálogo apresenta a necessidade de fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais e sua perspectiva apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão (Silva, 2008).
Questão 5: Os princípios da prevenção e da precaução são considerados como princípios basilares do direito ambiental e constam da Declaração Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, de 1992 (Rio/92). Podemos diferenciar o princípio da prevenção do princípio da precaução? Justifique sua resposta e apresente o seu entendimento sobre o conceito estabelecido, sobre ambos.
Sim, princípio da prevenção tem como objetivo previnir os danos ao meio ambiente, é utilizado antes de ser danificado e o princípio da precaução objetiva precaver mais danos ao meio ambiente.
O princípio da prevenção refere-se ao dano conhecido. Existe o conhecimento dos efeitos de determinadas atividades e das medidas que para o qual se impõem ações no sentido de evitá-los ou, pelo menos, minimizá-las. O princípio da precaução é considerado quando o risco de dano ambiental é elevado e, mesmo sem uma total certeza científica para sua comprovação, deve ser exigido. 
O princípio da Precaução decorre do Princípio 15 da Declaração do Rio/92, quando houver ameaça de danos sérios ou irreversíveis, a ausência de absoluta certeza científica não deve ser utilizada como razão para postergar medidas eficazes e economicamente viáveis para prevenir a degradação ambiental.
Questão 6: Considerada como o marco inicial do direito ambiental brasileiro, o primeiro documento legal ambiental que disciplina de forma sistematizada o meio ambiente, a Lei 6.938 de 31 de agosto de 1981, torna-se o mais importante instrumento de amadurecimento da questão, ao instituir a Política Nacional sobre Meio Ambiente. Responda: o que objetiva esta Lei e qual a estrutura específica de organização e funcionamento, com poder de polícia, estabelecida para a implementação da PNMA em todo o território nacional?
Alei em questão tem por objetivo previnir os danos causados ao meio ambiente, é estabelecida para todo o território nacional com a ajuda do IBAMA E DO MMA, além do poder de polícia especializada. A Política Nacional sobre Meio Ambiente consolida uma política ambiental para o país, e cria uma estrutura específica de organização e funcionamento através do Sistema Nacional de Meio Ambiente (SISNAMA), que estabelecerá a implementação da Política Nacional de Meio Ambiente, PNMA e organiza e orienta o Poder Público sobre o poder de polícia ambiental, nos três níveis: federal, estadual e municipal.
Questão 7: O Art. 225 da Constituição Federal impõe ao Poder Público definir espaços territoriais especialmente protegidos, em todas as unidades da Federação. A Lei 9.985/00 instituiu o SNUC, regulamentando o dispositivo previsto no art.225. Responda: como são denominados esses espaços territoriais especialmente protegidos pela Lei 9.985/00 e qual a finalidade de sua criação? 
Esses espaços territoriaissão chamados Unidades de Conservação (UCs) e têm por finalidade promover o desenvolvimento sustentável, bem como a proteção da fauna, flora, recursos hídrico, animais em exitinção etc. de determinada área. Tais unidades são instituídas por ato do governo nas esferas federal, estadual e municipal e na esfera federal possui o Instituto Chico Mendes como gestor.
Dentre as finalidades de criação das Unidades de Conservação: conservar a diversidade biológica, proteger as espécies ameaçadas de extinção, preservar e restaurar a diversidade de ecossistemas, proteger as paisagens naturais, promover a sustentabilidade do uso dos recursos ambientais.As unidades de conservação se diferenciam também quanto à forma de proteção e usos permitidos: aquelas que precisam de maiores cuidados, pela sua fragilidade e particularidades, as de proteção integral e aquelas que podem ser utilizadas de forma sustentável e conservadas ao mesmo tempo, as de uso sustentável.
Questão 8: Defina: Estudo de impacto ambiental; Relatório de impacto ambiental e Avaliação de Impacto Ambiental. Descreva os objetivos estabelecidos por cada um.
· Impacto Ambiental é qualquer alteração das propriedades físicas, químicas e biológicas do meio ambiente, causada por qualquer forma de matéria ou energia resultante das atividades humanas que, direta ou indiretamente afetam:
· a saúde, a segurança e o bem-estar da população;
· as atividades sociais e econômicas;
· a biota;
· as condições estéticas e sanitárias do meio ambiente;
· a qualidade dos recursos ambientais.
· A RESOLUÇÃO CONAMA Nº 001/86 define que o Estudo de Impacto Ambiental é o conjunto de estudos realizados por especialistas de diversas áreas, com dados técnicos detalhados. O acesso a ele é restrito, em respeito ao sigilo industrial.
No artigo 6° dessa resolução define que o EIA desenvolverá as seguintes atividades técnicas:
I –Diagnóstico ambiental da área de influência do projeto completa descrição e análise dos recursos ambientais e suas interações, tal como existem, de modo a caracterizar a situação ambiental da área, antes da implantação do projeto, considerando:
a) o meio físico – o subsolo, as águas, o ar e o clima, destacando os recursos minerais, a topografia, os tipos e aptidões do solo, os corpos d’água, o regime hidrológico, as correntes marinhas, as correntes atmosféricas;
b) o meio biológico e os ecossistemas naturais – a fauna e a flora, destacando as espécies indicadoras da qualidade ambiental, de valor científico e econômico, raras e ameaçadas de extinção e as áreas de preservação permanente;
c) o meio sócio-econômico – o uso e ocupação do solo, os usos da água e a sócio-economia, destacando os sítios e monumentos arqueológicos, históricos e culturais da comunidade, as relações de dependência entre a sociedade local, os recursos ambientais e a potencial utilização futura desses recursos.
II – Análise dos impactos ambientais do projeto e de suas alternativas, através de identificação, previsão da magnitude e interpretação da importância dos prováveis impactos relevantes, discriminando: os impactos positivos e negativos (benéficos e adversos), diretos e indiretos, imediatos e a médio e longo prazos, temporários e permanentes; seu grau de reversibilidade; suas propriedades cumulativas e sinérgicas; a distribuição dos ônus e benefícios sociais.
III – Definição das medidas mitigadoras dos impactos negativos, entre elas os equipamentos de controle e sistemas de tratamento de despejos, avaliando a eficiência de cada uma delas.
IV – Elaboração do programa de acompanhamento e monitoramento (os impactos positivos e negativos, indicando os fatores e parâmetros a serem considerados).
· RIMA – Relatório de Impacto Ambiental um documento público que confere transparência ao EIA, um resumo em linguagem didática, clara e objetiva, para que qualquer interessado tenha acesso à informação e exerça controle social. Assim, as informações devem ser traduzidas em linguagem acessível, ilustradas por mapas, cartas, quadros, gráficos e demais técnicas de comunicação visual, de modo que se possam entender as vantagens e desvantagens do projeto, bem como todas as conseqüências ambientais de sua implementação. Dessa forma, o Relatório de Impacto Ambiental deverá conter os seguintes itens:
1. Os objetivos e justificativas do projeto, sua relação e compatibilidade com as políticas setoriais, planos e programas governamentais;
2. A descrição do projeto e suas alternativas tecnológicas e locacionais, especificando para cada um deles, nas fases de construção e operação a área de influência, as matérias primas, e mão-de-obra, as fontes de energia, os processos e técnica operacionais, os prováveis efluentes, emissões, resíduos de energia, os empregos diretos e indiretos a serem gerados;
3. A síntese dos resultados dos estudos de diagnósticos ambiental da área de influência do projeto;
4. A descrição dos prováveis impactos ambientais da implantação e operação da atividade, considerando o projeto, suas alternativas, os horizontes de tempo de incidência dos impactos e indicando os métodos, técnicas e critérios adotados para sua identificação, quantificação e interpretação;
5. A caracterização da qualidade ambiental futura da área de influência, comparando as diferentes situações da adoção do projeto e suas alternativas, bem como com a hipótese de sua não realização;
6. A descrição do efeito esperado das medidas mitigadoras previstas em relação aos impactos negativos, mencionando aqueles que não puderam ser evitados, e o grau de alteração esperado;
7. O programa de acompanhamento e monitoramento dos impactos;
8. Recomendação quanto à alternativa mais favorável (conclusões e comentários de ordem geral).
A aplicação deste estudo no processo de licenciamento ambiental está somente condicionada àquelas atividades que se enquadrarem nas características sendo “potencialmente causadora de significativa degradação do meio ambiente”.
Questão 9: Com o advento da lei que criou a Política Nacional do Meio Ambiente, não existia uma definição legal e regular de meio ambiente. Desta forma, conceitua-se meio-ambiente como o conjunto de condições, leis e influências e interações de ordem física, química e biológica que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas. Esta afirmação é correta ou errada? Justifique. 
Sim, está correta segundo a lei da Política Nacional do Meio Ambiente, LEI Nº 6.938, DE 31 DE AGOSTO DE 1981, no Artigo 3º, Inciso I diz que:
Art. 3º - Para os fins previstos nesta Lei, entende-se por:
I - meio ambiente, o conjunto de condições, leis, influências e interações de ordem física, química e biológica, que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas;
Questão 10: Lei 9795/1999, além de outras providências, dispõe sobre a Educação Ambiental. Como ela define o que é Educação Ambiental?
LEI Nº 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999
Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências.
CAPÍTULO I
DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Art. 1º. Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.