Apol - História da educação

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Questão 1/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto: 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12 set. 2015.
Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única afirmativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As universidades foram criadas como instituições autônomas em relação à Igreja.
	
	B
	A educação na idade média era delegada a ministérios específicos dos estados-nação.
	
	C
	Profundamente intelectuais e liberais, os educadores da idade média pregavam a liberdade 
religiosa e a convivência entre todas as crenças.
	
	D
	A educação na Idade Média está profundamente articulada à atuação da Igreja. Fé, Igreja e 
educação eram elementos indissociáveis.
Você acertou!
Comentário: "A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura greco-romana.
 A memorização e a oralidade eram importantes elementos do método escolástico. A educação na 
idade média é indissociável da formação do homem de fé" (livro-base, p. 52-61).
	
	E
	Os jesuítas levaram para a Europa sua experiência com educação na América Portuguesa, 
instituindo princípios iluministas na educação pública.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Essa expressão remete às questões colocadas pelos historiadores ao passado, que, com as novas proposições e pressupostos, têm por base interesses distintos conforme a época, a formação, enfim, a cultura de cada um.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 22.
Considerando os conteúdos sobre a Escola dos Annales disponíveis no livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a que se refere o fragmento acima:
Nota: 10.0
	
	A
	História-oral.
	
	B
	História-problema.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que: “Considerando o breve panorama que 
traçamos no tópico anterior, a escola dos annales - em especial com Marc Bloch e Lucien Febvre - 
marcou o início da chamada história-problema. Essa expressão remete às questões colocadas pelos 
historiadores ao passado, que, com as novas proposições e pressupostos, têm por base interesses 
distintos conforme a época, a formação, enfim, a cultura de cada um” (Livro-base, p. 22).
	
	C
	História-Cultural.
	
	D
	História da Educação.
	
	E
	História das Populações.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Para Burke (1992), os historiadores da contemporaneidade encontram diversas e distintas maneiras de contemplar as novas proposições. Ele apresenta seis pontos que permitem visualizar pressupostos da história conhecida como tradicional, em contraposição aos da nova proposta”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 16.
Considerando a citação acima e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente os pressupostos da “Nova história”:
Nota: 10.0
	
	A
	Ressaltar a política e conhecimentos gerais, e divulgar os fatos e narrativas dos 
acontecimentos de forma linear.
	
	B
	Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender
 eventos históricos é uma prática abandonada pelos annales.
	
	C
	Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica 
diálogo com outras áreas de conhecimento.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta, uma vez que a nova história se interessa por toda a 
atividade humana, preocupa-se em analisar “as estruturas, permanências, mudanças e 
transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas de conhecimento” 
(livro-base, p. 16).
	
	D
	Compreender a vida, as experiências e o pensamento de grandes líderes políticos.
	
	E
	A busca pelas fontes oficiais como o único meio possível de interpretar o passado.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
"O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé católica. Na realidade, o que se fez (faz) é subjugá-lo, e quando resiste, massacrá-lo.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 23.
As ações educativas dos jesuítas surgiram no Brasil a partir da contrarreforma. De acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, quais foram as ações e práticas educativas significativas dos jesuítas? Assinale a única alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Recuperação das práticas originais de educação indígena.
	
	B
	Incentivo à educação urbana, fundando escolas nos grandes centros urbanos da colônia.
	
	C
	Criação de casas de be-a-bá, colégios internos, métodos de alfabetização, visando a 
catequização das crianças indígenas.
Você acertou!
Comentário: "As práticas pedagógicas estavam baseadas na prática das virtudes, observância às leis
 e formalidade pedagógica. As casas de bê-a-bá e os colégios internos foram as instituições 
organizadas pelos jesuítas. O aprendizado era voltado para o uso das letras, da catequização das 
crianças indígenas" (livro-base, p. 64-68).
	
	D
	Montagem no Brasil, por meio do ratioestudiorum, de um modelo de educação a ser 
exportado pela Europa.
	
	E
	Utilização dos curumins para catequizar os filhos dos europeus na colônia brasileira.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
O estudo da História, historiografia e história da educação, relações e contradições, possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e a Nova História.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Sobre as diferenças citada no texto, de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione os itens a seguir às suas respectivas características:
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História
(  ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares.
(  ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes válidas para a história.
(  ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns.
(  ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1-1-2-2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 1-1-2-2. Paradigma Tradicional: "Volta-se aos grandes feitos de
 'grandes homens', como políticos ou militares. Valoriza somente documentos oficiais como fontes 
válidas para a história". Nova História: "Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento 
das pessoas comuns. Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e 
orais, por exemplo como fontes" (livro-base, p. 17).
	
	B
	2-2-1-1
	
	C
	1-2-1-2
	
	D
	2-1-2-1
	
	E
	2-2-1-2
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“Nesse governo, porém, essas ideias são reorientadas em função de duas razões principais: a Segunda Guerra Mundial havia suscitado o questionamento internacional à eugenia e aos preconceitos raciais e o almejado sentimento nacionalista, em busca de uma 'raça nacional forte e trabalhadora' [...].”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 131.
Considerando
o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que indica, corretamente, a principal referência para a política educacional, durante o governo getulista, principalmente no período do Estado Novo (1937–1945):
Nota: 10.0
	
	A
	Repulsa por uma educação assentada em valores patrióticos.
	
	B
	Política de equiparação social aos grupos entendidos como “minorias sociais”.
	
	C
	Primeiros debates sobre inclusão escolar.
	
	D
	Exaltação do espírito nacional a partir de disciplinas como Moral e cívica e educação física.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta, uma vez que: “Desfiles cívicos, educação física, 
educação moral e cívica, canto orfeônico, são práticas ou disciplinas escolares por meio das quais 
o governo buscou fortalecer o espírito nacional” (p. 130-131).
	
	E
	Introdução das cotas sociais nos centros de referência educacional brasileira.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“O modo de governar de Getúlio Vargas, autoritário e centralizador, impactou no campo educacional, simultaneamente a discussões sobre o tema pelos intelectuais, em continuidade ao processo iniciado nos anos 1920.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 130.
Sobre a educação e a escolarização no governo Getulista e no Período Democrático, de acordo com o fragmento e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e 
deveriam ser propagadas.
Você acertou!
Comentário: Essa alternativa está correta, uma vez que: “A escola permanecia como instituição 
em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas” (livro-base, p. 131).
	
	B
	O ensino técnico tornou-se irrelevante na época.
	
	C
	O ensino secundário não deveria se preocupar com questões relacionadas ao patriotismo.
	
	D
	Questões referentes ao patriotismo deveriam ser abordadas apenas no ensino superior.
	
	E
	A escola posicionava como um orgão democrático e independente do poder em vigência.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, priorizou-se a educação das elites dirigentes do país.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Sobre a escolarização no Brasil no período imperial, de acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Foram organizadas amplas consultas populares para a definição de programas de educação 
popular.
	
	B
	Paulo Freire foi uma referência muito importante nos projetos monárquicos de educação.
	
	C
	Havia um pensamento comum entre as elites dirigentes, que a educação era algo que devia
 ser imposto de cima para baixo, sem participação popular.
Comentário: "O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo, havia 
ascendência da cultura escrita pela cultura oral; D. Pedro defendia a ideia de que havia a 
necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública" (livro-base, p. 92-95).
	
	D
	Havia a preocupação de se oferecer à população uma educação genuinamente brasileira, 
livre de qualquer interferência portuguesa.
	
	E
	Existiu uma preocupação de atendimento educacional às classes desprivilegiadas que, em 
função da escravidão, não haviam frequentado escolas.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História da educação possui especificidades que variam de acordo com os contextos históricos.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com texto acima e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione cada momento histórico às suas características:
1 – Período Medieval
2 – Renascimento
(   ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
(   ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas.
(  ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
(   ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1–1–1–2
Comentário: A sequência correta é 1-1-1-2. Período Medieval - "As escolas elementares tiveram 
significativa expansão. A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão 
oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. Uma das 
características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das 
obras estudadas". Renascimento - "As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do
 humanismo" (livro-base, p. 53-60).
	
	B
	2–1–1–2
	
	C
	2–2–1–2
	
	D
	1–1–2–2
	
	E
	2–2–1–1
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o trecho de texto a seguir:
“No Brasil os Jesuítas se dedicaram a duas tarefas principais: a pregação da fé católica e o trabalho educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 33.
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre as ações dos Jesuítas, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Desde o século XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e colégios jesuítas pelo Brasil, que se 
tornaram ainda mais numerosos nos séculos seguintes.
	
	B
	Para a catequização dos índios, os Jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e utilizaram 
práticas como a dança e a música.
Comentário: Esta alternativa está correta, pois: para a catequização dos índios, os Jesuítas buscaram 
sistematizar a língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música: “[...] eles desenvolveram 
uma ação educativa que não dissociava o aprendizado das letras, da catequização, nesse momento 
mais voltado para as crianças indígenas. Algumas formas de catequese utilizadas pelos jesuítas 
eram pregações coletivas; rituais de batismo e comunhão; e procissões. Além disso, havia 'a música,
 o canto, a dança e a arte dramática'[...]” (livro-base, p. 66). "No século XVI, havia muitas casas de 
bê-á-bá e poucos colégios, que se tornaram mais numerosos nos séculos seguintes. Nas ações 
jesuíticas, a educação é necessariamente articulada à religião e à moral, desde os discursos até os 
conteúdos disciplinares. Havia precariedade e dificuldade de recursos para o ensino jesuítico. 
Portugal não implementou o ensino público nos moldes de Portugal depois da expulsão dos Jesuítas" (livro-base, p. 61-68).
	
	C
	Nas ações jesuíticas, a educação é separada da religião e da moral, desde os discursos até 
os conteúdos disciplinares.
	
	D
	Logo após a expulsão dos Jesuítas, Portugal implantou o sistema público de ensino no 
Brasil nos moldes do que era feito na metrópole.
	
	E
	Por serem financiados pela Igreja Católica, os jesuítas tiveram grande disposição de 
recursos e estrutura para o ensino e catequização.
Questão 8/10 - História da Educação
Analise a imagem a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto integral, ele está disponível em: https://www.google.com.br/search?q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM%253A%253BiBmM2QHSb2. Acesso em: 12 jul. 2015.
De acordo com a imagem e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, as iniciativas de ensino, realizadas no final do século XVIII e início do XIX, promoveram debates a respeito das ciências e da razão. Esse progresso em relação
à alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores importantes. Assinale a única alternativa que menciona, corretamente, estes fatores:
Nota: 10.0
	
	A
	Colonização e Urbanização.
	
	B
	Urbanização e Industrialização.
Você acertou!
Comentário: "A Urbanização e a Industrialização são compreendidas em decorrência da Revolução 
Industrial, que teve a contribuição para a saída da população do campo para a cidade, em parte 
buscando alfabetização, com a expectativa de alguma mobilidade social decorrente dessa instrução" (livro-base, p. 92).
	
	C
	Capitalização e Urbanização.
	
	D
	Industrialização e Colonização.
	
	E
	Cooperação e Especialização.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita. [...]’”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 24.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta a respeito do trabalho do historiador após as possibilidades levantadas pelas Escola dos Annales:
Nota: 0.0
	
	A
	Os historiadores passaram a priorizar os documentos oficiais como a única forma de 
escrever a História cientificamente.
	
	B
	Após a Escola dos Annales, a história dos grandes líderes políticos assume a pauta 
principal das interpretações sobre o passado.
	
	C
	Os historiadores devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas que 
buscam pesquisar.
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que: “Dos problemas e questionamentos 
desenvolvidos pelos historiadores, decorre necessariamente um novo olhar sobre os documentos: 
‘A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita.  Tudo que o homem diz ou escreve, 
tudo que fabrica, tudo que toca pode e deve informar sobre ele' [...]. Ou seja, dadas as questões 
colocadas, os historiadores devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas 
que buscam pesquisar” (livro-base, p. 24).
	
	D
	Afirma-se que a História existe como ciência e se condiciona a uma subárea da Filosofia.
	
	E
	Há a possibilidade de jornalistas e cronistas também serem considerados historiadores.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“[...] o panorama educacional no século XIX e início do XX, no qual houve mudanças importantes, tanto no âmbito político — o país passou de colônia (sede do Reino) a Império e deste a República — quanto nos aspectos econômico e social.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 117. 
De acordo a citação acima e com os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise a alternativa que descreve, corretamente, o processo em que a educação brasileira passou nas décadas finais do século XIX:
Nota: 0.0
	
	A
	A educação era considerada homogênea, e a escola era considerada uma instituição seletiva.
	
	B
	A educação informal passou a ser mais valorizada que o saber técnico, ou especialista.
	
	C
	Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, 
considerava a escola como instituição fundamental.
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que houve “uma intensa discussão intelectual
 sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental” 
(livro-base, p. 117).
	
	D
	Os debates sobre educação tinham forte apego as discussões sobre rompimento com o 
capitalismo.
	
	E
	Um modelo de educação que valorizava o estilo de vida das comunidades tradicionais 
brasileiras passou a ser pautado na agenda educacional.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia o seguinte trecho de texto:
“Apesar da mudança no panorama político, devemos compreender todo o conjunto dessas leis como articulado em relação ao contexto e ao papel da escolarização, em seus diversos níveis e modalidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 133.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação Brasileira, o que resultou da chamada Reforma Capanema (ou Leis Orgânicas de Ensino, de 1942 e 1946)? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Desestímulo à formação de pessoal docente para as escolas primárias, bem como de 
funcionários administrativos.
	
	B
	Destituição de recursos orçamentários da União e dos estados para a Educação.
	
	C
	Rejeição de uma formação secundária baseada em uma sólida cultura geral, voltada para o 
patriotismo e a consciência humanística.
	
	D
	Grande importância dada ao ensino técnico-profissionalizante, devido também à 
preocupação com a industrialização do país.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta porque: “Podemos notar a grande importância dada, nesse 
momento, ao ensino técnico-profissionalizante, em acordo com a preocupação governamental de 
desenvolvimento da industrialização do país, devido ao contexto de guerra na Europa e à política 
de substituição de importações de Vargas” (Livro-base, p.135).
	
	E
	Fim de um currículo secundário de caráter enciclopédico.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do país.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a escolarização no Brasil durante o período imperial, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Havia um consenso de que a educação do povo deveria ser decidida pelo povo.
	
	B
	As universidades brasileiras já ofereciam nesse período vários e diferentes cursos, tal como 
os de História e Pedagogia.
	
	C
	D. Pedro I considerava desnecessária uma legislação especial voltada à instrução pública, 
por isso não incentivou tal medida.
	
	D
	A educação era fornecida apenas pelo governo imperial, inexistindo nesse momento a 
educação privada.
	
	E
	A Constituição de 1824 defendia a instrução primária gratuita a todos os cidadãos.
Você acertou!
Comentário: A alternativa é a correta, porque: “’A educação básica ficou absolutamente relegada à 
iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834’ (Chizzotti, 2001, p. 50-51). [...] Segundo a 
Constituição de 1824 a instrução primária era gratuita a todos os cidadãos, mas não garantia a 
oferta nem indicava de quem seria essa responsabilidade" (livro-base, p. 98).
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o seguinte trecho de texto:
“Dessa forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 148.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o resultado das duas principais reformas educacionais da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As reformas educacionais da Ditadura falharam em tentar ampliar o número de vagas de 
estudantes no sistema educacional.
	
	B
	O grande trunfo das reformas educacionais desse período foi a valorização do professor, 
que passou a ganhar mais e trabalhar
menos.
	
	C
	Com as reformas educacionais, a educação brasileira no período tornou-se de alta qualidade
 e os problemas apresentados hoje, iniciaram apenas nos anos seguintes.
	
	D
	As reformas educacionais do período permitiram a expansão quantitativa e qualitativa da 
educação, alcançando os objetivos almejados.
	
	E
	Apesar do importante crescimento quantitativo, qualitativamente as reformas apresentaram
 grandes problemas como a precarização do trabalho do professor.
Você acertou!
Comentário: “Porém, essa expansão quantitativa agravou alguns problemas já existentes na 
educação, por exemplo, 'através da diminuição da jornada escolar e do aumento de turnos [...]. 
O número de ‘professores leigos’ [...] aumentou de 5,4% de 1973 a 1983. Os salários e as 
condições de trabalho dos Professores sofreram deterioração, e as escolas se degradaram. A taxa de
 repetência na 1a série do 10 grau passou de 27,2%, em 1973, para 34,2%, em 1983 [...]'. Dessa 
forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse 
período, notamos que quantitativamente houve conquistas, mas não foram acompanhadas de 
recursos orçamentários, humanos, materiais e pedagógicos necessários para a solução de problemas,
 derivados da própria expansão e do novo público ao qual foi permitido o acesso à escolarização 
em todos os níveis” (livro-base, p. 148).
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Pinheiro (2001) afirma que na Assembleia Constituinte a questão público-privado foi grandemente disputada, com forte participação da sociedade civil e de acadêmicos, além de técnicos e políticos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 152.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o que rege a Constituição de 1988 no campo da educação, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Constituição de 1988 rege que a educação é um dever da família e direito de todos.
	
	B
	Na Constituição de 1988 está escrito que a educação é um direito de todos e um dever do 
Estado e da família.
Você acertou!
Comentário: “Na Constituição de 1988 a educação é considerada direito de todos e dever do Estado
 e da família, devendo ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade. Ela ainda 
determina a obrigatoriedade do ensino fundamental, sem relacioná-lo a uma idade específica, e 
estabelece a vinculação orçamentária à educação — de 18% para a União, e 25% para estados, 
Distrito Federal e municípios” (livro-base, p. 152).
	
	C
	Ainda que aponte a educação como direito de todos, a Constituição de 1988 desobriga o 
Estado em oferece-la à população.
	
	D
	Apontando que a educação é um direito de todos e dever do Estado, a Constituição de 1988
 exime a família e a sociedade de responsabilidade.
	
	E
	A Constituição aponta a educação como direito de poucos, pois sua preocupação é voltada 
somente para os mais necessitados.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 143.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, assinale a alternativa que descreve corretamente a doutrina da Escola Superior de Guerra, para a Educação no contexto da Ditadura Militar no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	A Educação seria essencial para o progresso do país, pautando-se nos princípios de 
igualdade e fraternidade.
	
	B
	A Educação teria papel essencial para o progresso do país, pautando-se em ideais 
libertários.
	
	C
	A Educação seria um instrumento essencial para o progresso do país, pautada em ideais 
desenvolvimentistas.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “A partir das diretrizes da ESG, a educação 
deveria cumprir papel essencial no progresso do país. Nesse sentido, não podemos ignorar a 
influência da Teoria do Capital Humano nas proposições políticas dos militares, associada às ideias 
desenvolvimentistas e às relações econômica, política e técnica com os Estados Unidos, as quais 
marcaram as décadas de 1960 e 1970, no Brasil, como os acordos estabelecidos entre o MEC e o 
Usaid (United States Agency for International Development) que ocorreram entre 1964 e 1976” 
(Livro-base, p. 145).
	
	D
	A Educação teria função essencial no progresso do país, devendo se pautar por princípios 
libertadores.
	
	E
	A Educação seria fundamental para o progresso do país, baseando-se em princípios 
constitucionalistas e nacionalistas democráticos.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Educação segundo as diretrizes da ESG na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Educação tinha o papel de libertação da classe trabalhadora.
	
	B
	O papel da Educação seria o de construir cidadãos críticos e autônomos.
	
	C
	A Educação deveria contribuir para o progresso do país.
Você acertou!
Comentário: “A partir das diretrizes da ESG, a educação deveria cumprir papel essencial no 
progresso do país” (livro-base, p. 145).
	
	D
	O papel da Educação era se posicionar em oposição à Ditadura, formando cidadãos para 
atuar politicamente.
	
	E
	Não havia um projeto da ESG e da Ditadura para a Educação no país.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o seguinte trecho de texto:
“Essas relações se fortaleceram, lembrando que no panorama Internacional a Guerra Fria ainda ocorria, e que parte da justificativa dos militares para sua intervenção em 1964 foi em função do combate ao comunismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 146.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre a reforma no ensino superior ocorrida durante a Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A reforma universitária da ditadura tinha o objetivo de universalização do ensino superior 
gratuito.
	
	B
	A reforma tinha uma orientação voltada ao planejamento, racionalização e eficiência, 
apontada por alguns como tecnicismo.
Comentário: “Essa Reforma não pode ser dissociada da grande preocupação que perpassou as 
políticas dos governos militares quanto ao planejamento, racionalização e eficiência — comumente
 designados de forma superficial, sob o termo tecnicismo —, princípios que foram aplicados à 
reforma universitária, envolvendo questões administrativas, burocráticas e pedagógicas” 
(livro-base, p. 146).
	
	C
	O foco da reforma do ensino superior na Ditadura Civil-Militar buscava incluir minorias 
através de uma política de cotas.
	
	D
	O ensino superior não foi alvo de nenhuma reforma relevante durante a Ditadura 
Civil-Miliar.
	
	E
	A reforma no ensino superior durante a Ditadura Civil Militar, buscava pôr fim ao 
tecnicismo na universidade.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“No final do século XX e início do XXI identificamos conquistas no campo educacional — lembrando, porém,
que não são isentas de contradições e novas demandas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 158.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, assinale a alternativa que responde corretamente por que, após um ápice em 2000, houve um declínio no número de estabelecimentos e nas matrículas no ensino fundamental no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	Houve um aumento da taxa de evasão de alunos.
	
	B
	Ocorreu um aumento do número de repetências.
	
	C
	Houve uma diminuição das vagas no ensino fundamental.
	
	D
	Foi decretado o fim da obrigatoriedade do ensino fundamental no Brasil.
	
	E
	Ocorreu diminuição da taxa de natalidade do país, algo que vem se tornando uma tendência.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque “[...] após um ápice em 2000, relativo ao ensino
 fundamental — 1ª à 8ª série — percebemos um declínio, tanto no número de estabelecimentos
 quanto no de matrículas. Essa situação ocorre por duas razões principais: a correção no fluxo 
escolar, com diminuição do número de evasão e repetência, e a diminuição na taxa de natalidade 
do país, o que vem se configurando como tendência” (Livro-base, p. 158).
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
Em seu discurso inaugural, o Imperador D. Pedro I, na Assembleia Constituinte em 1823, destacou a necessidade de uma legislação específica para a Educação.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a educação nos primeiros anos do Império brasileiro, retratada no texto acima, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A fala de D. Pedro I corroborou para o que foi elaborado durante a Constituinte de 1823, 
pois, a partir dessa legislação, a educação se tornou responsabilidade da União, excluindo 
a iniciativa privada.
	
	B
	A Constituição de 1824 afastou a instrução primária do Estado, relegando-a aos jesuítas 
nos mesmos moldes da educação colonial.
	
	C
	Graças ao grande contingente de professores nesse período, D. Pedro conseguiu colocar 
em prática o que prometeu em seu discurso, fortalecendo e expandindo a educação básica.
	
	D
	Apesar da fala do imperador referente à necessidade de legislar sobre a Educação 
(Constituinte de 1823), o Estado Imperial não se envolveu de forma concreta na educação 
básica.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta, pois: Segundo Chizzotti [...], o "problema da instrução 
pública foi introduzido pelo discurso inaugural da Constituinte, feito por D. Pedro I, que afirmava: 
'Tenho promovido os estudos públicos, quanto é possível, porém, necessita-se de uma legislação 
especial'". Essa promoção pode ser questionada, uma vez que após a Independência a educação 
ficou praticamente abandonada''. Essa Constituinte ficou mais caracterizada por "discursos 
veementes e oradores esfuziantes sobre a instrução, que por diretrizes fundamentais para a 
Educação nacional. A educação básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até o 
Ato Adicional de 1834” (livro-base, p. 97,98).
	
	E
	A educação proposta pela Constituição de 1824 visava atender apenas às classes 
dominantes, que colocavam seus filhos nas escolas públicas, enquanto as classes populares 
pagavam pelo ensino.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Nesse programa de mudanças devemos inserir outro ele mento para discussão, no que diz respeito à educação: o seu papel frente ao desenvolvimento nacional e à desigualdade vigente na sociedade brasileira.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 153.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da educação frente aos desafios do mundo globalizado, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação não cumpre papel relevante nos dias de hoje.
	
	B
	O papel da educação se restringe a passar os saberes anteriores, sem afetar questões 
econômicas.
	
	C
	A educação não mudou o seu papel, pois o mundo não mudou significativamente da 
passagem do século XX para o XXI.
	
	D
	Nesse quadro, a educação se constitui um fator fundamental para fomentar a possibilidade 
de crescimento econômico do país.
Você acertou!
Comentário: “Nesse programa de mudanças devemos inserir outro elemento para discussão, no que 
diz respeito à educação: o seu papel frente ao desenvolvimento nacional e à desigualdade vigente 
na sociedade brasileira. Considerando o processo de globalização, as novas exigências do mercado 
de trabalho, a disseminação tecnológica e a redução de vagas de trabalho, em especial para mão de 
obra menos qualificada, prover a população com educação de qualidade (em conjunto com outros 
recursos sociais, obviamente) se constitui fator fundamental para fomentar a possibilidade de 
crescimento econômico do país” (livro-base, p. 153).
	
	E
	As mudanças na sociedade com a globalização pouco afetam a educação.