Avaliação sobre Educação Ambiental

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07/12/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Thais Silva Lima (970590)
Disciplina: Educação Ambiental (GAM13)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657349) (peso.:3,00)
Prova: 27546727
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A Carta da Terra é um marco construído mediante a interação de diversas áreas do
conhecimento. Este documento equivale à Declaração Universal dos Direitos Humanos, pois
aborda as seguintes questões:
 a) Desenvolvimento a qualquer custo, equidade e justiça social.
 b) Responsabilidade ambiental, equidade e distribuição diferenciada de riquezas.
 c) Desigualdade de gêneros, desenvolvimento e conflito social.
 d) Sustentabilidade, equidade e justiça social.
2. No Brasil, a educação ambiental assume uma perspectiva mais abrangente, não restringindo
seu olhar à proteção e uso sustentável de recursos naturais, mas incorporando fortemente a
proposta de construção de sociedades sustentáveis, mais do que um segmento da educação,
a educação em sua complexidade e completude. Sobre a educação ambiental (EA), analise
as seguintes sentenças:
I- A EA é a ação educativa provisória dos problemas e suas causas profundas.
II- A EA é um ato político e de transformação social.
III- A EA deve promover a cultura da paz, da cooperação, do diálogo e da austeridade feliz.
IV- A EA é um direito de todos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
3. As trilhas ecológicas são recursos didáticos bastante interessantes que os professores
podem empregar a fim de enriquecer suas aulas. Com base neste contexto, analise as
sentenças que seguem:
I- Permitem o estímulo dos sentidos, tais como o tato e a audição.
II- Potencializam a percepção da natureza, ao se escutar, por exemplo, o barulho de uma
cachoeira.
III- Possibilitam uma análise comparativa da questão dos ambientes natural e urbano.
IV- Favorecem a reprodução do modelo de educação tradicional, pois não levam em
consideração as experiências dos alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
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4. Uma das consequências da crescente urbanização é o distanciamento do ser humano dos
ecossistemas naturais, fenômeno que vem crescendo especialmente entre crianças e jovens.
Com relação às razões que justificam este acontecimento, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) As crianças não estão tendo a oportunidade de conviver com ecossistemas naturais.
( ) A infância se restringe a ambientes fechados, a exemplo dos shopping centers.
( ) O sentido de natureza não é perdido, pois podem ser construídos jardins artificiais.
( ) O rompimento das relações com o meio natural não influencia a perda da criatividade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
5. As questões referentes aos defensivos agrícolas precisam ser discutidas em sala de aula. É
necessário, no entanto, que os professores tomem cuidado e discernimento nas palavras
utilizadas, já que pode haver estudantes filhos de agricultores que utilizam agrotóxicos em
grande escala. Assim, ao invés da aula ser de reflexão, poderá se tornar um ambiente de
conflitos e julgamentos errôneos sobre o tema. Sobre a discussão sobre o uso de agrotóxico,
analise as sentenças a seguir:
I- Durante as aulas, é importante salientar os efeitos do uso de defensivos agrícolas nos
ecossistemas. 
II- Explicar a utilização dos equipamentos de proteção (EPI), em especial para os olhos,
boca, nariz, mãos e pés, faz com que os estudantes incentivem os pais a usarem de forma
correta.
III- Refletir sobre os males que o uso dos agroquímicos pode acarretar para a saúde humana
também precisa ser discutido com os estudantes. 
IV- Fazer o uso de instrumentos visuais e lúdicos referentes ao uso de agrotóxicos não é
importante para envolver e sensibilizar o estudante. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
6. A Educação Ambiental (EA) é considerada um tema transversal, ou seja, é de
responsabilidade de todas as áreas dos saberes refletir e realizar atividades para aprimorar o
cuidado com a natureza. Os objetivos de uma EA crítica e de formação para a cidadania
busca atingir algumas ações. Sobre essas ações, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Capacitar o professor para ser um mediador do processo de construção do
conhecimento, realizando ensino, pesquisa e extensão.
( ) Planejar as atividades do currículo envolvendo todas as áreas dos saberes.
( ) Promover o respeito à natureza por meio de ações que despertem a sensibilidade com
as questões ambientais.
( ) Aproximar a escola da comunidade, possibilitando uma relação de cumplicidade com as
questões ambientais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - V.
 b) V - F - F - V.
 c) V - F - V - F.
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 d) F - F - F - V.
7. A educação ambiental deve ser uma atividade bem planejada e estruturada, de modo a fazer
com que o cidadão coloque em prática os conteúdos trabalhados. Dentro deste contexto,
pode ser empregado o estudo de caso, que possibilita o conhecimento da realidade local.
Entretanto, ao se escolher o caso a ser estudado, deve-se atentar para alguns aspectos.
Sobre esses aspectos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Conhecer a situação em que se encontra o ecossistema analisado.
( ) Formar uma equipe realmente comprometida com o projeto.
( ) Procurar realizar debates exclusivamente com a comunidade acadêmica a respeito da
situação local.
( ) Analisar os recursos financeiros disponíveis.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) F - F - V - V.
8. A Educação Ambiental é uma área que explora diversos conteúdos, projetos, ações que
buscam estar inseridos em três esferas: a social, a ambiental e a econômica. Sobre a que ou
a quem ela deve ser oferecida, assinale a alternativa CORRETA:
 a) No sistema regular de ensino público, a quem se garante o acesso gratuito a cursos
especializados.
 b) Aos acadêmicos que estão cursando o nível superior, pois somente eles serão capazes de
desenvolver ações ambientais.
 c) Em todos os níveis de ensino público ou privado, a fim de estabelecer parcerias e relações
com a problemática ambiental.
 d) Apenas aos interessados, por meio de cursos de extensão baseados em conceitos que
são fundamentais para desenvolver projetos ambientais.
9. Dias (2001) apresenta quatro etapas fundamentais para consolidar uma educação,
basicamente política, sendo elas: a Sensibilização, o Conhecimento e habilidades, a
Mobilização e projeção e a Ação ambiental, participação e multiplicação. Estas etapas
auxiliam na formação de pessoas críticas, atuantes e corresponsáveis pelas questões
ambientais no quais convivem e trabalham. Sabendo da real importância da implementação
dessas etapas, associeos itens, utilizando o código a seguir: 
I- Sensibilização.
II- Conhecimento e habilidades.
III- Mobilização e projeção.
IV - Ação ambiental, participação e multiplicação.
( ) Diz respeito à capacidade de perceber a sociedade no seu âmbito local e global, criando
estratégias para o desenvolvimento de uma consciência planetária. 
( ) É a etapa que o estudante desenvolve a capacidade do fazer. Acontece a interação
entre os grupos com distribuição de tarefas para a realização de um projeto comunitário.
( ) Nesta etapa, o estudante é provocado para ir além do conteúdo da sala de aula,
estimulando a criatividade para propor soluções aos problemas ambientais diagnosticados.
( ) O professor auxilia no levantamento dos problemas ambientais mediante a realidade dos
estudantes e auxilia a amenizar os problemas na dialética teoria e prática. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7. ed. São
Paulo: Gaia, 2001.
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 a) I - IV - III - II.
 b) II - III - I - IV.
 c) I - II - III - IV.
 d) III - II - IV - I.
10.A autora Berenice Gehlen Adams, por meio de um poema, conseguiu envolver e sensibilizar
os estudantes sobre as belezas naturais que existem ao nosso redor, possibilitando a eles
vivenciar ou até mesmo imaginar cada situação descrita. Dessa forma, várias questões
ambientais podem ser trabalhadas pelo professor ou gestor ambiental. Leia o poema a
seguir: 
"Aqui é lugar de ampliar os sentidos onde as cores são mais vivas. 
Os cheiros são mais suaves, os ruídos ecoam e vão ao coração. 
Lugar de magia. 
Reino dos contos, de duendes e fadas.
Sou um cogumelo, um grilo, uma libélula que abraça o arbusto.
Sou a flor sino a gotejar o orvalho da madrugada. 
Sou o lagarto que se entrega ao sol preguiçosamente.
E sou um sapo que emerge do açude de carpas.
Eu, tão perto de todas as formas de vida e tão longe preso pelas grades da cidade". 
Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Refletir com os estudantes como estamos tão perto das diversas formas de vida e ao
mesmo tempo tão distantes,
 PORQUE
II- Não conseguimos dar a importância necessária para o ecossistema, prendendo, muitas
vezes, os animais e a nós mesmos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ADAMS. Berenic Gehlen. Poemas para Educação Ambiental. Disponível em:
http://www.apoema.com.br/poemasparaEA.htm>. Acesso em 23 mai 2018.
 a) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da
I.
 c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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11.(ENADE, 2014) O ensino de Ciências e Biologia deve ter como objetivo colaborar para a
compreensão do conhecimento científico em seu contexto de produção, utilização, além da
relação com aspectos científicos e tecnológicos da vida social. A abordagem deve ir além do
produto final, do saber pronto, deve perpassar as dimensões social, histórica e cultural e
ambiental em que se desenvolveu tal conhecimento. Nessa perspectiva, a abordagem
"Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente" (CTSA) possibilita a inclusão do ser humano de
maneira ativa em seu cenário, superando o papel de mero espectador. Assim, a abordagem
CTSA possibilita interligar a Educação Ambiental com uma proposta de prática social,
histórica e culturalmente embasada, vinculada à educação científica do cidadão, e não
apenas ao conteúdo. Considerando o contexto e a abordagem CTSA em Educação
Ambiental, avalie as afirmações a seguir.
I. É esperado que a referida abordagem possa desenvolver a competência crítica dos alunos
para que eles sejam capazes de atuar no seu contexto social.
II. Um dos objetivos da abordagem CTSA em Educação Ambiental é ampliar as
consequências da ação antrópica radical no ambiente, de modo a permitir o acesso da
sociedade a bens e produtos.
III. Essa abordagem privilegia a afirmação de um status de verdade em relação ao
conhecimento produzido pelas ciências a partir dos avanços científicos e tecnológicos
historicamente acumulados.
IV. Uma contribuição dessa abordagem é a compreensão sobre a relação entre ciência,
tecnologia, sociedade e ambiente, suplantando a concepção de neutralidade científica.
V. Espera-se que essa abordagem considere a composição curricular, aproximando a
Educação Básica do meio acadêmico, e vice-versa, estabelecendo contato crítico e reflexivo
como o cenário socioambiental.
É correto o que se afirma em.
 a) I, II e III.
 b) II, III e V.
 c) I, IV e V.
 d) III, IV e V.
12.(ENADE, 2005) Uma das formas de trabalhar a interdisciplinaridade no ensino de Biologia é
trazer para ele as discussões do campo da Educação Ambiental,
 a) utilizando estratégias didáticas como reciclagem de papel e construção de materiais com
garrafas plásticas.
 b) articulando aspectos da ecologia relacionados aos níveis molecular, de espécie e
ambiental.
 c) enfocando as dimensões científicas, estéticas, éticas e afetivas da relação entre ser
humano e ambiente.
 d) integrando os conteúdos de ensino a aspectos taxonômicos, enfatizando a valoração
econômica dos seres vivos e processos ecológicos.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.