SEQUÊNCIA DIDÁTICA HIGIENE BUCAL

Prévia do material em texto

Material Digital do Professor – Interdisciplinar 
Ciências, Geografia e História – 1º ano 
Sequência didática 2 
HIGIENE: VAMOS CUIDAR DA NOSSA SAÚDE? 
Objetivos gerais 
Nesta sequência didática, é esperado que os estudantes identifiquem os cuidados com a hi-
giene de seu próprio corpo, realizem atividades práticas que os auxiliem a perceber a importância de 
tais cuidados e discutam a necessidade da manutenção e da promoção da saúde individual e coletiva. 
 
Objetivos de aprendizagem 
Objetos de conhecimento Habilidades (BNCC) 
Corpo humano (EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as 
mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar olhos, nariz e orelhas etc.) são 
necessários para a manutenção da saúde. 
 
Desenvolvimento 
Etapa 1 - Higiene e saúde 
Duração: duas aulas de 50 minutos (cada). 
Organização dos alunos: roda de conversa. 
Recursos e/ou materiais necessários: lousa e giz; sabonete ou detergente; papel toalha; alicate (manuseado pelo 
professor); copo descartável; álcool em gel; abajur e lâmpada de luz negra (ultravioleta); caneta marca texto amarela; 
caixa de papelão; computador com acesso à internet e conectado a uma impressora e projetor (caso a escola disponha de 
tais recursos); orientações impressas ou digitais (se houver projetor) sobre a correta lavagem das mãos. 
Objetivo específico: por meio de um experimento e da produção de cartazes, compreender a importância de lavar as 
mãos e escovar os dentes corretamente. 
 
Aulas 1 e 2 
Para iniciar a aula, fale aos alunos que o termo “higiene” é uma palavra de origem grega (hu-
gieinós = “o que é bom para a saúde”, “sadio”) e representa um conjunto de hábitos necessários para 
o bem-estar e para a saúde. 
Ao abordar esse tema, é essencial destacar a importância dos cuidados individuais em rela-
ção ao próprio corpo, como tomar banho, manter as unhas limpas e aparadas, escovar os dentes, 
lavar as mãos, entre outros hábitos. 
 
 
Material Digital do Professor – Interdisciplinar 
Ciências, Geografia e História – 1º ano 
Sequência didática 2 
Em seguida, organize a turma em uma roda de conversa e instigue os alunos: Que hábitos, 
cuidados, ações de higiene vocês tomam para ajudar a manter a saúde? Será que esses hábitos nos 
ajudam a ter bem-estar? O que é bem-estar? Qual é a relação entre higiene e bem-estar? 
Conduza a discussão registrando na lousa as respostas dos alunos para o que é bem-estar, 
evidenciando que tal expressão significa “se sentir bem”. Depois, pergunte-lhes: 
• Quais são os seus hábitos de higiene pessoal? Espera-se que respondam: tomar banho, 
escovar os dentes, lavar as mãos, cortar as unhas etc.; 
• Por que esses hábitos são importante para a saúde do corpo? Espera-se que respondam 
que esses hábitos de higiene pessoal ajudam a evitar doenças que podem ser adquiridas 
e até mesmo transmitidas a outras pessoas. 
Organize as informações na lousa. Registre-as para serem retomadas na aula 3. Para isso, au-
xilie os alunos nas respostas a esses questionamentos, orientando-os e corrigindo sempre que 
necessário. 
Em seguida, pergunte aos alunos: vocês lavam bem as suas mãos? Ouça as respostas deles e, 
oriente-os sobre a importância de lavar as mãos, pois esse é um cuidado que devemos ter sempre, 
especialmente antes das refeições e após utilizar o banheiro. Depois, convide-os a realizar o experi-
mento apresentado a seguir. 
• Com o auxílio de um alicate, retire o tubo interno de uma caneta marca-texto amarela e 
coloque-o dentro de um copo descartável com 10 ml de álcool em gel. Essa quantidade 
foi calculada para a participação de até 15 alunos, então, ajuste essa medida conforme o 
número de alunos existentes na sala de aula. 
• Apague as luzes da sala e acenda o abajur com a lâmpada ultravioleta. Aproxime o copo 
descartável, com o tubo da caneta dentro, e mostre aos alunos que o gel fica fluorescen-
te. Chame um aluno e ilumine suas mãos, usando o abajur. Mostre aos alunos que elas 
não estão fluorescentes. Caso a sala de aula não tenha cortinas e esteja, ainda, muito 
clara, mesmo com as luzes apagadas, use uma caixa de papelão, colocando o copo den-
tro dela, por meio de uma abertura, e, em seguida, as mãos do aluno. Depois, ilumine as 
mãos dos alunos dentro da caixa. Posicione-a de modo que a abertura fique virada de 
frente para todos. 
• Com a luz da sala acesa, coloque um pouco da mistura de álcool em gel, com o corante 
fluorescente, nas mãos de cada aluno e peça para espalharem esse gel, esfregando as 
mãos uma contra a outra até que se sequem. Então, pergunte: Como estão as mãos? Na 
luz branca, usada na sala de aula, a mão fica com a coloração normal. 
• Pergunte aos alunos: O que acontecerá se apagarmos essa luz e acendermos o abajur 
com a luz negra? Vocês se lembram do copinho com a tinta da caneta amarela? Como fi-
cou? Estava fluorescente, não estava? Será que acontecerá o mesmo com as mãos? En-
tão, apague as luzes da sala, acenda o abajur com a luz negra e peça aos alunos que se 
aproximem do abajur, para que vejam como estão suas mãos. Na luz negra (ultravioleta), 
com a presença da tinta da caneta, as mãos ficarão fluorescentes. 
 
 
Material Digital do Professor – Interdisciplinar 
Ciências, Geografia e História – 1º ano 
Sequência didática 2 
• Assim que todos participarem, peça-lhes que lavem as mãos. Depois, apague a luz da sala 
e ligue novamente a luz negra para que possam observar suas mãos após a lavagem. 
Questione-os: O que aconteceu? Mudou alguma coisa? O que mudou? Como estão as 
mãos após a lavagem? Em geral, mesmo após lavarem as mãos (sob as unhas, entre os 
dedos e também no dorso) as marcas de tinta fluorescente permanecem. Isso acontece 
porque as mãos não foram lavadas corretamente, em todos os cantos e com toda a 
atenção necessária para que ocorresse uma perfeita higienização. 
 
Se possível, imprima, previamente, as orientações sobre como lavar corretamente as mãos e 
entregue aos alunos. É possível encontrar essas informações em sites como o da Anvisa (Agência 
Nacional de Vigilância Sanitária). Com base nas informações entregues à turma, explique como deve 
ser feito o procedimento de lavagem das mãos para que elas fiquem adequadamente limpas e 
higienizadas. Essas informações também podem ser apresentadas aos alunos por meio digital, com 
um projetor. Comente com eles que esses ensinamentos podem ser levados para casa, para que as 
informações sejam compartilhadas com a família e com os amigos, afinal, não é apenas na escola que 
esses cuidados devem ser tomados. 
Em seguida, diga aos alunos que a lavagem inadequada das mãos ocasiona um aumento nas 
chances de contaminação alimentar e disseminação de doenças. Nesta etapa, é importante destacar 
a necessidade de cortar as unhas para evitar o acúmulo de sujeira sob elas. Além disso, comente 
sobre evitar colocar as mãos sujas nos olhos e na boca e não roer as unhas, pois a sujeira, que causa 
diversas doenças, pode entrar nos olhos ou na boca, penetrando no nosso corpo, o que é muito 
perigoso para a nossa saúde. 
 
Etapa 2 – Sempre com a boca limpinha 
Duração: duas aulas de 50 minutos (cada). 
Organização dos alunos: roda de conversa e atividade em grupos. 
Recursos e/ou materiais necessários: imagens de sorrisos (saudáveis e não saudáveis) e sobre o trabalho do dentista; 
lavatório; escovas de dente, creme dental e fio dental. 
Objetivo específico: compreender a importância de escovar os dentes corretamente. 
 
Aulas 3 e 4 
Selecione previamente e imprima algumas imagens que retratem sorrisos de crianças. Se 
houver possibilidade, exiba-as no projetor aos alunos. Essas imagens devem apresentar sorrisos 
saudáveis, com dentes brancos e alinhados, e sorrisos não saudáveis, com cáries, tártaro e gengivite. 
A intenção é, por meio da comparação, mostrar aos alunos uma boca saudável e os problemas que 
 
 
Material Digital do Professor – Interdisciplinar 
Ciências, Geografia eHistória – 1º ano 
Sequência didática 2 
podem ocorrer quando não se faz corretamente a higiene bucal. Depois de apresentar as imagens, 
pergunte-lhes: O que são sorrisos saudáveis e sorrisos não saudáveis? Por que os sorrisos são ou não 
são saudáveis? O que fazer para ter um sorriso saudável? Você sabe escovar corretamente os seus 
dentes? Ouça as respostas dos alunos, oriente-os novamente sobre a importância de escovar os 
dentes, mostrando que esse é um cuidado que devemos ter sempre, especialmente ao acordar, ao 
dormir e após as refeições. É importante dizer, neste momento, que dentes tortos e amarelados não 
são sinônimos de falta de higiene, pois cada pessoa tem um formato e uma cor de dente específicos. 
Após a discussão inicial, peça aos alunos que digam como escovam os dentes. Em seguida, 
utilize as informações disponíveis no site do Ministério da Saúde para ensiná-los a escovar correta-
mente os dentes. Essas informações podem ser impressas em tamanho grande, para serem coloca-
das na lousa, ou projetadas, caso haja possibilidade. Essa atividade pode ser realizada em sala de 
aula, onde a demonstração será feita pelo professor apenas com a escova de dentes, sem o uso de 
creme dental, ou no banheiro da escola, em pequenos grupos e, nesse caso, utilizando o creme 
dental, para que a efetiva escovação dos dentes seja realizada (aula 4). 
Terminada a escovação, pergunte aos alunos sobre os hábitos que eles têm para cuidar dos 
dentes e se algum deles já foi ao dentista. Em caso afirmativo, peça a esses alunos que relatem como 
foi. Pesquise, previamente, informações e imagens que ilustrem como é o trabalho de um dentista e 
a importância desse profissional para cuidar da saúde bucal. 
Neste momento, vale comentar que o creme dental apresenta em sua composição o flúor: 
substância que ajuda a proteger os dentes das cáries. Além disso, o creme dental tira o cheiro ruim 
da boca, causado pela sujeira acumulada, que são os restos de alimentos, mas é possível escovar os 
dentes sem ele. Existem alguns alimentos, como a maçã e a cenoura, por exemplo, que, quando 
mastigados, também ajudam a realizar a limpeza dos dentes e a melhorar o hálito. 
Pergunte, então, aos alunos: Você sabe o que é uma cárie? Alguém já teve cárie? O que cau-
sa a cárie? Ouça as respostas deles e, em seguida, oriente-os sobre a importância de escovar os 
dentes e passar o fio dental, evitando, assim, as cáries, já que a escova e o fio dental ajudam a retirar 
os restos de alimentos dos dentes. Explique aos alunos que a cárie é uma doença que pode destruir o 
dente e trazer outras complicações, por isso é preciso evitá-la. Isso só ocorre com a higine bucal com 
a escovação e o fio dental, que servem para retirar a sujeira dos dentes. Explique-lhes, ainda, que 
quando a pessoa tem cárie e parte do dente é destruída, esse dente precisa ser consertado pelo 
dentista. Se a cárie não for tratada, além de sentir dor, a pessoa pode, ainda, perder o dente carea-
do. 
Feitas essas explicações aos alunos, conduza a conversa, de modo que fique claro a eles que 
a escovação correta (ao acordar, ao dormir e após as refeições) e o uso frequente de fio dental 
(pergunte a eles se sabem usar e explique como fazer) e de enxaguante bucal, além de não comer 
doces em excesso, nem tomar refrigerantes em grande quantidade, são medidas muito importantes 
para a saúde bucal. 
 
 
 
Material Digital do Professor – Interdisciplinar 
Ciências, Geografia e História – 1º ano 
Sequência didática 2 
Etapa 3 – Vendendo saúde 
Duração: uma aula de 50 minutos. 
Organização dos alunos: atividade em sala de aula; trabalho em duplas ou trios. 
Recursos e/ou materiais necessários: cartolinas; lápis de cor e giz de cera; canetas hidrográficas coloridas; tinta guache 
ou tinta a dedo e pincéis; revistas para serem recortadas; tesoura (de ponta arredondada); cola e fita adesiva. 
Objetivo específico: por meio da produção de cartazes, compreender a importância dos hábitos de higiene para a 
manutenção da saúde e a promoção do bem-estar. 
 
Aula 5 
Com os alunos sentados em suas carteiras, organizadas no modo habitual, o que já foi con-
versado com os alunos sobre a importância dos hábitos de higiene para a manutenção da saúde e a 
promoção do bem-estar. Aproveite para relembrar as atividades práticas realizadas referentes à 
correta lavagem das mãos e à escovação dos dentes. 
Divida os alunos em duplas ou trios e faça a seguinte proposta: Vocês são agentes de saúde! 
Esses profissionais conhecem bastante sobre a importância de cuidar da higiene pessoal e faz parte 
do trabalho deles garantir, por meio de campanhas, informações para que as pessoas cuidem da 
própria higiene e, consequentemente, da saúde. Então, mãos à obra! Vamos fazer uma campanha 
para ensinar toda a comunidade escolar a ter saúde e bem-estar. Para isso, cada grupo de agentes de 
saúde montará um cartaz sobre "higiene e saúde", contando o que foi aprendido durante as aulas 
anteriores. Depois disso, esses cartazes serão espalhados pela escola, para que todos possam 
aprender como manter a higiene para ter saúde e bem-estar. 
Deixe que os grupos trabalhem livremente, discutindo ideias e explorando a criatividade no 
processo de confecção dos cartazes. Ao longo da montagem, estimule a participação de todos e 
auxilie-os quando julgar pertinente, esclarecendo dúvidas e corrigindo informações. Esteja sempre 
atento e oriente os alunos quando apresentarem dificuldades durante a atividade. Ao final dessa 
tarefa, faça um desfecho, de modo que os alunos concluam a importância de manter hábitos de 
higiene para a manutenção da saúde. 
 
Aferição de aprendizagem 
As dinâmicas que compõem esta sequência didática permitem que o desenvolvimento dos 
alunos seja aferido de modo contínuo e processual. A participação deles em cada uma das etapas 
aqui propostas é tão importante quanto a produção final esperada ao final desta sequência didática. 
O professor pode aproveitar a oportunidade das tarefas desenvolvidas e das rodas de conversa, 
 
 
Material Digital do Professor – Interdisciplinar 
Ciências, Geografia e História – 1º ano 
Sequência didática 2 
realizadas em classe, para observar como os alunos expõem suas ideias e argumentam sobre o tema 
proposto. 
Além das atividades propostas nesta sequência, algumas questões podem ser utilizadas para 
auferir a aprendizagem dos alunos em relação aos objetivos de aprendizagem aqui explorados. 
Dependendo do nível de alfabetização da turma, sugerimos que transcreva o enunciado e a alterna-
tivas das questões na lousa, leia-os em voz alta e peça aos alunos que respondam oralmente às 
questões. 
 
Questões para auxiliar na aferição 
1. Que hábitos de higiene pessoal são necessários para manter a saúde? 
2. Explique como as mãos devem ser lavadas e como os dentes devem ser escovados. 
 
Gabarito das questões 
1. Espera-se que os alunos respondam que é necessário lavar as mãos, escovar os dentes, tomar 
banho e cortar as unhas para se sentir bem e evitar doenças. 
2. Espera-se que os alunos percebam que, para lavar as mãos de modo correto, é preciso utilizar 
água e sabão em toda a sua extensão, ou seja, na parte de cima, nas palmas, entre os dedos e 
embaixo das unhas. Quanto aos cuidados com a higiene bucal, é necessário que se use uma es-
cova macia e o fio dental para realizar a limpeza adequada dos dentes. O creme dental e o enxa-
guante bucal oferecem uma proteção adicional. Sobre a escovação, ela deve ser feita por meio 
de movimentos circulares, sobre cada dente ou região da boca, de modo que todos os dentes e 
regiões sejam escovados. A escovação não deve ser realizada somente sobre a superfície dos 
dentes, mas a língua e a parte interna das buchechas também devem ser higienizadas com a es-
cova.