Teorias e Práticas do Currículo- Avaliação final (Objetiva)

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( peso.:3,00)
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a seguir:
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de professor.
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de desenvolvimento profissional.
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial.
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, iniciante e como professor de turma.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	2.
	A dinâmica da reprodução social está centrada no processo de reprodução cultural. É através da reprodução da cultura dominante que a reprodução mais ampla da sociedade fica garantida. Valores, costumes, hábitos, modos de se comportar e agir possuem um determinado prestígio e fazem com que quem os possui obtenha vantagens materiais e simbólicas. Sobre esse conceito, analise as sentenças a seguir:
I- O capital cultural pode aparecer em forma de diplomas ou personificado como um habitus.
II- Nesse conceito, a cultura popular é vista como sendo de muito prestígio, mas isso não é realizado de modo explícito.
III- Refere-se ao capital cultural.
IV- É denominado como capital cultural.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	3.
	Com as transformações ocorridas no currículo ao longo do tempo, houve também um grande avanço nas concepções de avaliação e, consequentemente, nos instrumentos avaliativos. O portfólio é um instrumento avaliativo que vem sendo adotado em vários níveis de educação. Referente às características avaliativas do portfólio, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Desperta a curiosidade sobre os diversos temas estudados durante o ano.
	 b)
	Permite o desenvolvimento de habilidades crítico-reflexivas, no qual o estudante pode se autoavaliar.
	 c)
	Integra os alunos no ato da socialização dos trabalhos desenvolvidos em sala.
	 d)
	É um instrumento destinado ao ato de colecionar objetos e trabalhos realizados pelos estudantes em sala.
	4.
	Constituída por crenças que nos levam a aceitar as estruturas sociais existentes como boas e desejáveis. A produção e a disseminação é feita pelos aparelhos ideológicos do estado. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- É uma crítica à visão monolítica e acabada de organização social, aponta a mídia, a igreja, a família e a religião como aparelhos ideológicos.
II- Denuncia os mecanismos sutis de poder como o livro didático e a linguagem pouco transparente, afirmando que há duas visões se materializam na escola: as destinadas às crianças burguesas e outra destinada às crianças provenientes de classes sociais subordinadas.
III- Refere-se à ideologia.
IV- Refere-se à dominação da classe popular.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	5.
	A relação entre formação inicial e continuada, significa integrar, no próprio currículo da formação inicial, professores já atuantes, que desde logo se tornam agentes da formação dos futuros docentes. A formação inicial deve fornecer ao futuro professor uma sólida bagagem nos âmbitos científico, cultural, social, pedagógico para o exercício profissional, ao passo que a formação continuada se centra nas necessidades e situações vividas pelos docentes (VEIGA, 2002). A formação dos profissionais da educação sofreu alterações ao longo dos anos, em especial com a promulgação da LDB de 1996. Anterior a esta lei os professores se formavam no magistério em nível de ensino médio ou na licenciatura em cursos do ensino superior. Assim, a LDB/96 define os níveis de formação e requisitos para a valorização do magistério. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- Com relação à formação de professores, a LDB/96 aponta professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio.
II- A LDB/96 preconiza sobre profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins a sua formação ou experiência profissional.
III- A formação de docentes para atuarem na educação básica pode ser em licenciaturas curtas e plenas em instituições de ensino superior, na associação entre teorias e práticas.
IV- Cabe à União, Distrito Federal, Estados e Municípios promoverem a formação inicial, continuada e capacitação dos profissionais da educação, com a formação continuada e capacitação, podendo usar recursos e tecnologias de educação a distância.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: VEIGA, I.P A. Professor: tecnólogo de ensino ou agente social. In: AMARAL & VEIGA (Coord.). Formação de professores: políticas e debates. Campinas, SP: Vozes, 2002.
	 a)
	II e III.
	 b)
	III.
	 c)
	I, II e IV.
	 d)
	II, III e IV.
	6.
	A LDB, Lei n. 9394/1996, marcou a educação, gerando muitos investimentos no sentido intelectual e financeiro dos profissionais da educação. Foi assinada há 21 anos atrás, trazendo importantes inovações e permitindo colher avanços significativos. Sobre a formação dos profissionais da educação segundo a LDB, analise as sentenças a seguir:
I- Deve atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica.
II- Tem como fundamento a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho.
III-Tem como fundamento a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço.
IV- Considera o aproveitamento da formação e experiências anteriores, porém apenas em instituições de ensino públicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei de Diretrizes e B. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 4 out. 2018.
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	7.
	"A avaliação é da prática educativa e não de um pedaço dela. O educando também deve participar da avaliação da prática, porque o educando é um sujeito dessa prática. A não ser que nós o tomemos como objeto da nossa prática" (FREIRE, 1982, p.94). O autor questiona as perspectivas tradicionais e pragmatistas que apontam a educação baseada em comportamentos objetivos e controlados, mensurados, observados e determinados, estruturando uma "educação bancária". O autor questiona a função conteudista e informativa, preocupando-se com a prática educativa, incluindo os modos de avaliação emancipadora. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Para a avaliação emancipadora os conteúdosconstituem como formas de mediação no processo de ensino e aprendizagem, que se encontram em constante construção gnoseológica, a partir das leituras e apropriações do conhecimento.
PORQUE
II- O processo avaliativo e as demais ações que circulam no contexto escolar, devem se pautar no aprofundamento do conhecimento e na leitura crítica de mundo, na construção e apreensão da realidade por meio de uma consciência crítica.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FREIRE, P. O sonho possível. In, BRANDÃO, C. R. Educador: vida e morte. Rio de Janeiro: Graal, 1982.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	8.
	Sacristán (1998) anuncia o currículo e sua natureza processual como um conjunto de práticas diversas, elaboradas por subsistemas que compreendem desde as políticas públicas, abarcando a formação dos sujeitos na escola. A prática pedagógica consiste numa forma de representar os projetos institucionais na escolarização formal. Assim, a prática pedagógica e o currículo, ao se entrelaçarem enquanto práxis, constituem as condições do processo, da construção da realidade, o currículo como algo que configura a prática. Nesse sentido, o currículo na intencionalidade de contribuir para o desenvolvimento emancipatório, precisa se apoiar em alguns princípios que estruturam a práxis. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:
I- Baseada na reflexão, como um plano construído por meio da interação entre o refletir e o agir, considerando o planejamento, ação com avaliação, integrados no espiral da pesquisa-ação.
II- Ocorre nas organizações sociais e culturais, sendo que o ambiente de aprendizagem passa a ser considerado como algo social, integrando os processos de ensino e aprendizagem as condições reais.
III- Situado nas limitações do cotidiano escolar, transforma os sujeitos em seguidores de teorias inseridos nas proposições curriculares, sustentados nos dizeres do Estado, isentos da cultura local.
IV- O conteúdo curricular como uma construção social apresentados pelos órgãos educacionais, que devem ser seguidos sem alterações para garantir o processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
	 a)
	III.
	 b)
	I, II e IV.
	 c)
	I e II.
	 d)
	I e III.
	9.
	Silva (2015) afirma que a teoria "Queer" representa uma radicalização do questionamento da estabilidade e da fixidez. A identidade sexual é alvo de normalização empreendida pela instituição e aponta o processo de silenciamento como consequência do ocultamento de determinadas identidades. Sobre os estudos de gênero, analise as sentenças a seguir:
I- Propõem que sejam distribuídos kits nas escolas para que as crianças possam desde cedo tornarem-se homossexuais.
II- Propõem uma inversão de posições no currículo para que a posição feminina apareça com mais destaque e superioridade com relação à posição masculina.
III- Aponta para a invisibilidade dos homossexuais como um mecanismo terrível para a construção da diferença dentro das escolas.
IV- Denuncia os livros didáticos e paradidáticos como ausentes no debate sobre gênero, sexualidade e etnia.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	10.
	O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma.
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
I- Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos.
II- Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III- Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem.
IV- Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I e IV.
	 b)
	IV.
	 c)
	I e III.
	 d)
	II.
	12.
	(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem:
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática.
II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa.
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
	 a)
	II e V.
	 b)
	I, IV e V.
	 c)
	I, III e IV.
	 d)
	I e II.