Dilemas das ações supervisoras

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Avaliação da Disciplina
Disciplina: Dilemas da Ação Supervisora: Desafios e Perspectivas
Questão 1
Em relação às Avaliações dos sistemas da educação básica, relacione as colunas.
 
I. SAEB
II. Prova Brasil
III. Provinha Brasil
IV. Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM
 
() Seu objetivo principal era fornecer uma referência para o próprio estudante, mas em 2005 resultado deste exame passou a valer como critério para obtenção de bolsa integral ou parcial do Programa Universidade para Todos (ProUni), para o estudante de escola pública.
() Sua aplicação é bienal e seu foco é o desempenho do estudante de 5º ao 9º ano do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio, em Língua Portuguesa e Matemática.
() Criada com dois objetivos: “avaliar o nível de alfabetização dos alunos / turma nos anos iniciais do ensino fundamental e diagnosticar insuficiências das habilidades de leitura e escrita”.
() Seu foco é avaliar o desempenho em Língua Portuguesa e Matemática e participar todos os estudantes de 5 ° e 9 ° ano do ensino fundamental, de todas as escolas públicas urbanas e rurais do Brasil que possuem mais de 20 alunos na série.
 
Quandoe a alternativa que apresenta a sequência correta
A) IV - I - III - II.
B) IV - I -II - III.
C) I - III - IV- II.
D) IV - III - I - II.
Questão 2
Com base nos studies of Vasconcellos, (2009, p. 87) algumas tarefas devem ser superadas na ação do supervisor escolar frente a realidade de uma educação que se pretende democrática, comprometida com a formação de padrões ativos, obrigatórios, reflexivos, éticos e participativos nas tomadas de decisão, rubrica uma sociedade mais justa e equânime. Dentre estas tarefas estão:
A) A tarefa de seguir como segue sobre os avanços teóricos que lhe dão subsídios para estar constantemente avaliados como avaliações e orientando possíveis reformulações dos conceitos e práticas avaliativas Limitadas a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
B) A tarefa de fiscalizar o trabalho dos professores, oferecer dicas e soluções para todos os problemas que surgem na escola, levar recado da direção para os professores e dos professores para a direção.
C) A tarefa de coordenar e articular, tanto as ações como as relações que envolvem o processo educativo da escola.
D) A tarefa de promover encontros dos professores com as editoras que fornecem livros e pesquisas subsidiárias fundadas em teorias e práticas instituídas.
Questão 3
No contexto escolar existem duas formas de avaliação comparativa como avaliação formal e avaliação informal. Especiale F para a alternativa que classifique a avaliação formal e I para a alternativa que classifique a avaliação informal.
 
uma. () Seu objetivo é conhecer aspectos do processo de construção do conhecimento do aluno. Ocorre em todos os momentos, envolve uma interação de todos os sujeitos atuantes no contexto escolar.
b. () Não respeita as características individuais do aluno e seu foco é no ensino.
c. () Pode visar verificar os conhecimentos adquiridos pelo aluno ou a avaliar o processo de ensino-aprendizagem.
d. () É mais comum na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental.
 
Correspondentee a alternativa que apresenta a sequência correta.
A) F - F - F - I.
B) I - F - F - F.
C) I - F - F - I.
D) F - F - I - I.
Questão 4
A avaliação interna ou autoavaliação da escola é parte integrante do sistema de avaliação da educação básica e superior. Mas para que a avaliação interna possa, de fato, contribuir para a melhoria da qualidade educativa, alguns critérios básicos devem ser considerados.
 
Em relação a esses critérios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
() É um processo autônomo e democrático da escola, devendo ser construído de forma coletiva e participativa, envolvendo professores, funcionários, pais e alunos.
() Deve ser seguido anualmente das orientações da legislação vigente, pois a escola possui autonomia para isso.
() É impreterível que a escola considere os resultados das avaliações de sistemas como norteador da avaliação pedagógica e na autoavaliação do professor.
() Deve ser prevista no projeto Político Pedagógico e no Plano de Gestão da escola.
 
Correspondentee a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) V - V - V - V. 
B) F - V - V - V. 
C) F - F - V - V. 
D) V - F - V - V. 
Questão 5
O supervisor escolar que pretende desenvolver ações inovadoras no seu contexto escolar deve levar em conta:
A) A sua perda ou Secretaria de Educação ao qual está vinculado deve aprovar seu plano de ação inovadora para que seja aplicado na escola.
B) O tempo em que atua na escola, a autonomia que possui para promover as ações planejadas e a garantia legal para implementação das suas ações.
C) Suas ações devem estar fundamentadas e amparadas por lei para que possa ter acesso aos materiais e preparação para o desenvolvimento das ações planejadas.
D) O modelo de gestão democrática e participativa da escola é imperativo para que haja inovação tanto no currículo como prática educativa, pois nesse modelo o gestor tem o 
papel de facilitador na interação da escola com a comunidade, abrindo espaço para propostas educacionais inovadoras.
Questão 6
Com base nos studies de Hernández (2000) Arroyo (2004), um dos motivos que dificultam o sucesso das inovações educativas implementadas pelos governos nas escolas da rede pública pode ser:
A) A falta de recursos financeiros para manter os materiais e equipamentos operacionais ao funcionamento das ações.
B) A falta de espaço físico nas escolas para implementação de todas as ações propostas.
C) Os professores não são autores nem sujeitos ao processo de preparação, portanto, não se identificam com propostas.
D) A resistência da escola em aceitar a implementação destes projetos, uma vez que desestabiliza a rotina escolar.
Questão 7
É comum atribuir o mesmo significado aos termos 'inovação educacional' e 'reforma educacional'. Entretanto, alguns autores esclarecem os aspectos que diferenciam. Eleger I para o considerado inovação educacional e R para o que se considera reforma educacional.
 
() Não se resume em modificar modelos ou de adotar projetos de governos.
() Possuem caráter de lei e tem a função de regulamentar e / ou orientar a educação escolar em âmbito global.
() É fruto da criatividade e intencionalidade de professores, equipe pedagógica e gestores.
() É implementada a partir de projetos alternativos de educação criados por meio de políticas públicas.
 
Correspondentee a alternativa que apresenta a sequência correta.
A) I - R - R - I.
B) I - R - R - R.
C) I - I - I - R.
D) I - R - I - R.
Questão 8
É correto dizer que o papel principal do supervisor escolar no processo de avaliação interna da escola é:
A) Criar mecanismos para sensibilizar a comunidade escolar da necessidade de avaliar uma escola, destacando a importância da presença e da participação de cada um, tanto no processo de implementação como da implantação da autoavaliação.
B) Restabelecer os critérios a tomar pelo coletivo da escola, conforme suas práticas cotidianas. 
C) Orientar os professores na elaboração das suas respostas para que haja uma uniformidade e facilitar a mensuração dos dados.
D) Reunir os professores e coordenar o processo de autoavaliação docente fiscalizando a participação de todos.
Questão 9
Em relação a função do supervisor escolar após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB / 96, podemos considerar como incorreta a seguinte afirmação:
A) Manter-se constantemente atualizado com vistas a garantir padrões mais elevados de eficiência e eficácia no desenvolvimento do processo, de melhoria curricular em função das atividades que desempenha é uma das atribuições legais do supervisor escolar.
B) O exercício da profissão de supervisor escolar é regulamentado pela Lei n ° 132/05, na qual prevê, entre outras atribuições que o supervisor escolar deve coordenar, planejar, pesquisar, programar, supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, controlar, acompanhar e orientar ostrabalhos na área educacional.
C) O exercício da profissão de supervisor escolar é regulamentado pela Lei n ° 7.132 / 78, na qual prevê, entre outras atribuições, que o supervisor escolar deve assessorar os respectivos hierárquicos em assuntos da área da supervisão escolar; participar do planejamento global da escola; coordenar planejamento do ensino e o planejamento do currículo.
D) A nomenclatura utilizada, inclusive em nível de formação profissional, passa a ser supervisor educacional, entretanto, alguns sistemas de educação pública mantêm em seu quadro a nomenclatura de supervisor escolar.
Questão 10
As mudanças ocorrem em curso, desde os anos finais do século XX e a conseqüente emergência de reformas em todos os setores da sociedade, têm sido foco de atenção nos diferentes campos do sabre. Para acompanhar as transformações decorrentes dos processos de mudança a palavra de ordem nas políticas públicas de todos os governos é “Inovação”. Quando se utiliza o termo inovação educativa, significa dizer:
I - São alternativas educativas que contribuem para a escola superar os modelos tradicionais e tecnicista de ensino, fundamentado na racionalidade técnica e avançar em direção a perspectivas educacionais voltadas à formação de cidadãos proativos e participativos nas retiradas de decisão e na construção de uma sociedade mais justa .
II - associados associados a processos que visam transformar a educação através de ações predefinidas por meio de políticas públicas com objetivo de melhorar a qualidade dos processos de ensino-aprendizagem.
III - Envolvem mudanças curriculares, metodologias e práticas de ensino-aprendizagem, materiais, ideias, pessoas e ações possíveis de serem realizadas na / pela escola.
IV - São alternativas com o objetivo de melhorar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem por meio de propostas pontuais por projetos pedagógicos elaborados na própria escola e / ou comunidade.
A) Somente como alternativas I, III, IV estão corretas.
B) Somente a alternativa I está correta.
C) Somente como alternativas I, II, IV estão corretas.
D) Todas as alternativas estão corretas.
Questão 11
No que se refere a educação continuada entendemos que suas concepções variam conforme as ideias que predominam em cada momento histórico, portanto não há consenso em relação a um conceito preciso. Entretanto há consenso no que diz respeito à sua compreensão. No campo da educação, a formação continuada vem sendo compreendida como:
A) Somente os cursos de pós graduação e de extensão realizado pelos professores após sua formação inicial.
B) Somente os cursos de pós graduação e de extensão realizada pelos professores após sua formação inicial, qualidade por qualquer instituição de ensino superior.
C) Todo o processo formativo realizado depois da formação inicial do profissional da educação e após o seu ingresso na carreira do magistério, vencido pelas Secretarias de Educação a que se vincula o profissional.
D) Todo o processo formativo realizado depois da formação inicial do profissional da educação e após o seu ingresso na carreira do magistério.
Questão 12
O PISA constitui-se em uma prova comparada, cujo objetivo é produzir indicadores sobre o desempenho dos sistemas educacionais de diversos países. Participam das avaliações do PISA:
A) Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino médio.
B) Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino fundamental.
C) Somente estudantes de escolas públicas em zonas urbanas com mais de 500 alunos.
D) Estudantes de escolas privadas e públicas com mais de 15 anos que estão em fase de conclusão do ensino médio.
Questão 13
Em relação aos resultados das avaliações de sistemas da educação básica, podemos dizer que:
 
I. Os resultados das avaliações de sistemas indicam os níveis de aprendizagem em que se estudam os alunos e fornecem pistas importantes para a escola.
II. Os resultados das avaliações de sistema é um indicativo de nível de desempenho dos estudantes e da escola.
III. Os resultados das avaliações de sistema não podem ser considerados de forma coletada, mas articulados aos resultados das avaliações realizadas pelos professores e os objetivos obtidos no planejamento pedagógico.
IV. Cabe ao supervisor escolar cobrar dos professores melhores resultados dos seus alunos nas avaliações de sistemas.
A) Somente como alternativas I, II e IV estão corretas.
B) Somente como alternativas I e III estão corretas.
C) Todas as alternativas estão corretas.
D) Somente como alternativas II e IV estão corretas.
Questão 14
Avaliação é um tema que tem sido objeto de pesquisas e debates na área da educação. Atualmente, os debates são fundados em duas perspectivas opostas de avaliação, uma que o visto o controle e a regulação e outra a emancipação e autonomia dos sujeitos. Em relação a avaliação assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
 
uma. () Os modelos de avaliação que visam o controle e a regulação dos processos e processos de ensino são conhecidos como avaliação diagnóstica e somativa.
b. () Avaliação voltada para a emancipação dos sujeitos é conhecida como avaliação contínua ou formativa, pois visa acompanhar o processo de ensino-aprendizagem, com vistas a uma melhoria do desempenho do aluno e do professor.
c. () Uma avaliação voltada para a transformação e emancipação dos sujeitos deve estar ligada ao papel social da escola.
d. () Para que a avaliação contribua para o desenvolvimento da autonomia dos sujeitos deve ser útil a partir do seu valor produtivo, ou seja, deve servir para que os sujeitos repensem as suas práticas e redimensionem as suas potencialidades.
A) Somente a alternativa “a” é falsa.
B) Somente a alternativa “a” é verdadeira.
C) As alternativas “a” e “b” são falsas.
D) Todas as alternativas são verdadeiras.
Questão 15
A forma de pensar a supervisão escolar vem evoluindo com o passar dos anos suscitando diferentes compreensões que variam conforme o contexto sócio-histórico e cultural no qual se insere. Com relação a evolução dos conceitos de supervisão, relacione as colunas:
 
1. Idade Primitiva
2. Idade Média
3. Idade Moderna
 
() Surge a escola e com ela a figura do Mestre que tinha a função de uso e o poder de supervisionar e orientar os filhos dos proprietários das terras por toda sua vida.
() Surge uma escola formal e com ela o inspetor de ensino que era responsável em manter a ordem, fiscalizar o cumprimento das regras, vigiar e avaliar o trabalho do professor avançado à melhoria do desempenho dos estudantes (SAVIANI, 2008).
() A educação era generalista e os adultos supervisionavam e orientavam as crianças através dos seus exemplos.
() Foi criada a escola de primeiras letras e o método de Ensino Mútuo, sem qualificação de professor exercia a função de docência e de supervisão.
 
Correspondentee a alternativa que apresenta a sequência correta.
A)  1 - 3 - 2 - 3.
B)  2 - 3 - 1 - 3.
C)  3 - 2 - 1 - 3.
D)  3 - 3 - 1 - 3.
Questão 16
Como parte da reforma da educação brasileira o Ministério da Educação, em parceria com o Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais - INEP, criou o Sistema de Avaliação Institucional. Em relação a avaliação institucional, assinale como alternativas corretas:
 
I. Avaliação institucional constitui-se por um conjunto de avaliações realizadas de forma sistemática, com vistas ao acompanhamento das ações das instituições de ensino e a aferição do desempenho dos estudantes. 
II. A avaliação institucional agrega a avaliação interna ou autoavaliação e avaliação externa.
III. As Avaliações dos sistemas são aferições realizadas em larga escala, por agente externo que tem como objetivo avaliar os sistemas de educação.
IV. As avaliações nacionais dos sistemas da educação básica são distribuídas em SAEB, Prova Brasil, Provinha Brasil, ENEM e Enceja e Prova Docente e PISA.
A) As alternativas III e IV estão corretas.
B) Como alternativas I, II e III estão corretas. 
C) Todas as alternativas estão corretas.
D) As alternativas IIe IV estão corretas.      
Nos últimos anos o governo tem mobilizado esforços na implantação de políticas públicas de investimento na formação continuada de professores. O que pode estar motivando estes investimentos é:
A) A necessidade de melhorar a qualidade da educação da população com vistas a melhorar o desenvolvimento econômico do país, conforme o compromisso assinado em 1990, com representantes de 150 países na “Conferência Mundial sobre Educação em Jomtien, na Tailândia. 
B) O reconhecimento de que a educação é direito de todos e dever do Estado precisa cumprir a sua função de melhorar a qualidade de vida da classe popular.
C) O acordo assinado com o Banco Mundial em 1995.
D) A determinação da LDB / 96 e da reforma educacional.
Questão 18
Em relação ao papel do supervisor escolar nos processos de avaliação de aprendizagem, cabe dizer que:
A) Conferir uma correção das correções juntamente com os professores garantindo que nenhum aluno seja lesado nos resultados.
B) Garantir a padronização do modelo de avaliação a ser adotado pelos professores para que não ocorra diferenças nos processos avaliados da escola.
C) Cabe a ele ajudar o professor no dia da prova contribuindo na fiscalização da turma para que nenhum aluno possa, garantindo assim, a validade dos resultados avaliados.
D) É sua permanente acompanhamento como sobre os avanços teóricos acerca da temática para estar constantemente avaliando como avaliações e orientando possíveis reformulações dos conceitos e práticas avaliativas.
Questão 19
Num processo de avaliação interna da escola é comum surgirem insatisfações relativas a valorização do profissional da educação, carga horária excessiva, elevado número de alunos por sala, entre outras. Entretanto, para que esta avaliação contribua para transformações efetivas do espaço escolar é necessário considerar que:
A) As ações de mudanças devem ser observadas, do ponto de vista da instituição, portanto, os requisitos devem ter conhecimento e conhecimento dos limites e possibilidades para sua execução.
B) Cabe ao supervisor escolar decidir sobre quem deve participar do processo, bem como o que deve ser avaliado na escola.
C) A multiplicidade dos sujeitos envolvidos no processo deve ser reconhecida, respeitada e a avaliação deve proceder de forma dialógica, porém, a decisão final será do diretor da escola.
D) Toda a mudança é possível desde que toda a comunidade está engajada no processo de mudança e que estas sejam previstas no PPP da escola.
Uma escola pode ser considerada inclusive quando, entre outros aspectos, garante a qualidade do processo de ensino-aprendizagem dos alunos com deficiência. Solicite a avaliação como parte deste processo:
A) A avaliação do aluno com deficiência não difere dos demais no que diz respeito aos seus objetivos, pois o professor deve avaliar o processo (como e o que) este aluno aprendeu, respeitando suas especificidades. 
B) A avaliação do aluno com deficiência deve ser mais diferente das avaliações dos outros alunos no que diz respeito aos objetivos, pois a escola deve ser consciente das suas limitações e não deve esperar que ele aprenda o que lhe é ensinado.
C) O aluno deve ser avaliado de forma diferenciada dos demais e os objetivos desta avaliação deve ser diferenciado dos demais, uma vez que deve ser considerada uma incapacidade do aluno em adquirir mesma conhecimento da forma que os outros.
D) O aluno com deficiência não deve ser avaliado, pois sua permanência na escola atende ao seu direito de frequentar o espaço para socialização e aprendizagem, conforme seus recursos.
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