A2- Educação Ambiental - UVA

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Local: Sala 2 - TJ - Prova On-line / Andar / Polo Tijuca / TIJUCA 
Acadêmico: VIREDA-003
Aluno: LUANA MARTINS DE SOUZA 
Avaliação: A2-
Matrícula: 20152103194 
Data: 10 de Novembro de 2020 - 08:00 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 7,50/10,00
1  Código: 38749 - Enunciado: Analise as seguintes situações, classificando-as como sendo uma situação em
que se “estuda a educação ambiental” e/ou uma situação em que se “pratica a educação
ambiental”. Situação 1 – Maria Flor é professora do Ensino Fundamental e elaborou um projeto de educação
ambiental para desenvolver na escola em que trabalha. Esse projeto tem o cronograma de execução
planejado para 10 meses. Entre as atividades, estão programadas ações como palestras e oficinas com os
alunos.Situação 2 – Sr. Geraldo é funcionário de uma empresa multinacional. Tendo participado de uma
formação sobre a importância de boas práticas para a conservação do meio ambiente, ele pensa em
desenvolver ações no bairro onde mora, pois passou a entender a relevância do tema e entende que pode
despertar esse sentimento nos seus vizinhos.Situação 3 – Antônio é estudante de pós-graduação e está
realizando uma revisão sistemática de literatura para entender as principais características que um projeto
de educação ambiental deve ter para ser efetivo.Situação 4 – A professora Maria Flor planeja, no ano
seguinte à execução de seu PEA, na escola em que leciona, escrever um artigo publicando os resultados do
projeto, comparando o engajamento dos alunos com as questões ambientais antes e depois do projeto.
 a) Em todas as situações, temos apenas ações em que se estuda a educação ambiental.
 b) Em todas as situações, temos apenas ações em que se pratica a educação ambiental.
 c) As situações 3 e 4 ilustram situações em que se pratica a educação ambiental, enquanto nas
situações 1 e 2 se estuda a educação ambiental.
 d) As situações 1 e 2 ilustram situações em que se pratica a educação ambiental, enquanto nas
situações 3 e 4 se estuda a educação ambiental.
 e) As situações 1 e 3 ilustram situações em que se pratica a educação ambiental, enquanto nas
situações 2 e 4 se estuda a educação ambiental.
Alternativa marcada:
d) As situações 1 e 2 ilustram situações em que se pratica a educação ambiental, enquanto nas situações 3 e
4 se estuda a educação ambiental.
Justificativa: Resposta correta: As situações 1 e 2 ilustram situações em que se pratica a educação
ambiental, enquanto nas situações 3 e 4 se estuda a educação ambiental.As situações 1 e 2 ilustram
situações em que se pratica a educação ambiental, na medida em que, na situação 1, a professora planeja
uma ação para executar com seus alunos e, na situação 2, o Sr. Geraldo, depois de sensibilizado pela
formação de que participou na empresa, passa a ser multiplicador da reflexão, planejando desenvolver
ações para sensibilizar outras pessoas para a questão. Já as situações 3 e 4 ilustram situações em que se
estuda a educação ambiental, uma vez que, na situação 3, o estudante em questão analisa as publicações
relacionadas à educação ambiental, em vez de propor ações para um público-alvo com o objetivo de
estimular a reflexão acerca das questões ambientais, enquanto, na situação 4, a professora pretende analisar
se o PEA impactou o público-alvo, podendo gerar avanços sobre as metodologias usadas, por exemplo.
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2  Código: 38753 - Enunciado: O monitoramento e a avaliação dos projetos de educação ambiental podem ser
feitos por meio de indicadores. Suponha que uma das metas de um determinado PEA a ser desenvolvido em
uma escola seja a de aumentar em 100% a coleta de resíduos eletrônicos para posterior destinação para
ONGs parceiras. Avalie as afirmativas a seguir:I. Os indicadores, nesse caso, precisam necessariamente ser
quantitativos, permitindo medir precisamente o aumento na coleta.II. O peso da soma dos resíduos
coletados antes e depois do projeto pode ser um indicador capaz de revelar sua eficácia.III. A lista de tipos de
resíduos eletrônicos coletados seria um indicador qualitativo, informação importante, porém incapaz de
medir a eficácia do projeto quanto a essa meta.IV. A quantidade de itens coletados antes e depois do projeto
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pode ser um indicador capaz de revelar sua eficácia. 
Infira quais afirmativas apontam informações corretas acerca dos indicadores necessários para a análise da
eficácia do projeto.
 a) Apenas a afirmativa III está incorreta.
 b) Apenas a afirmativa I está correta.
 c) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
 d) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
 e) Todas as afirmativas estão corretas.
Alternativa marcada:
e) Todas as afirmativas estão corretas.
Justificativa: Resposta correta: Todas as afirmativas estão corretas.Os indicadores, nesse caso, precisam
necessariamente ser quantitativos, permitindo medir precisamente o aumento na coleta. Verdadeira. Deseja-
se medir o aumento da coleta, sendo necessário a mensuração da quantidade envolvida na coleta antes e
depois, sendo a mensuração possível apenas a partir de indicadores quantitativos. O peso da soma dos
resíduos coletados antes e depois do projeto pode ser um indicador capaz de revelar sua eficácia.
Verdadeira. O peso é um indicador quantitativo que, ao permitir medir se a meta foi cumprida, revela a
eficácia da ação. A lista de tipos de resíduos eletrônicos coletados seria um indicador qualitativo, informação
importante, porém incapaz de medir a eficácia do projeto quanto a essa meta. Verdadeira. A lista dos itens
não mensura a quantidade, apenas qualifica os itens coletados, sendo, portanto, um indicador qualitativo
que não permite mensurar se a meta foi cumprida, logo não permite medir a eficácia. A quantidade de itens
coletados antes e depois do projeto pode ser um indicador capaz de revelar sua eficácia. Verdadeira. A
quantidade de itens é também uma forma de medir o quanto era coletado antes e quanto passou a ser
coletado depois do projeto, permitindo medir se a meta foi cumprida, portanto a eficácia do projeto.
3  Código: 38748 - Enunciado: O primeiro passo para garantir que a educação ambiental seja efetiva é a clareza
acerca do que ela trata, sem causar confusões conceituais. Com base nisso, correlacione as colunas. 
1. Ambientalismo(  ) Desenvolver estratégias que garantam o uso dos recursos sem comprometer as gerações
futuras.2. Desenvolvimento sustentável(  ) Manifestação em prol da proteção ambiental de uma determinada
espécie.3. Ecologia(  ) Promover uma ação que sensibilize a comunidade do bairro para a importância da
separação correta dos resíduos sólidos.4. Educação ambiental(  ) Qualidade de um projeto que promove o
desenvolvimento econômico, social e a proteção ambiental.5. Sustentabilidade(  ) Realizar um estudo a fim
de entender as relações ecológicas estabelecidas em um determinado ecossistema. 
Indique a ordem correta, de acordo com a correlação.
 a) 2; 1; 4; 5; 3.
 b) 4; 2; 3; 1; 5.
 c) 5; 4; 1; 3; 2.
 d) 1; 3; 5; 2; 4.
 e) 3; 5; 2; 4; 1.
Alternativa marcada:
a) 2; 1; 4; 5; 3.
Justificativa: Resposta correta: 2; 1; 4; 5; 3.
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4  Código: 38747 - Enunciado: Admita a seguinte situação: alunos do curso de graduação em Licenciatura em
Ciências Biológicas promovem uma exposição sobre a biodiversidade de um parque público de uma das
grandes capitais do Brasil, no próprio parque, com visitação aberta ao público, em uma manhã de
domingo.Sobre essa situação, pode-se afirmar que:I. Trata-se de uma ação de educação ambiental formal,
uma vez que configura uma atividade concebida e desenvolvida como parte da formação dos alunos de um
curso de graduação.II. Trata-se de uma ação de educação ambiental formal, uma vez que foi organizada por
alunos de um curso de graduação para o público visitante do parque.III. Trata-se de uma ação de educação
ambiental não formal, pois possibilitará ao público visitante do parque o contato com a temática ambiental,
sensibilizando-os para a conservação da biodiversidade local.IV. Trata-sede uma ação de educação
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ambiental formal, do ponto de vista da formação dos licenciandos em Ciências Biológicas e de uma ação de
educação ambiental não formal, do ponto de vista do público que visita o parque. 
Aponte as afirmativas corretas:
 a) Apenas a afirmativa II está correta.
 b) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
 c) Apenas a afirmativa IV está correta.
 d) Todas as afirmativas estão corretas.
 e) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
Alternativa marcada:
c) Apenas a afirmativa IV está correta.
Justificativa: Resposta correta: Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.Trata-se de uma ação de
educação ambiental formal, uma vez que configura uma atividade concebida e desenvolvida como parte da
formação dos alunos de um curso de graduação. Correta. A concepção e o desenvolvimento da atividade é
parte da disciplina cursada pelos graduandos, portanto parte da EA formal, Trata-se de uma ação de
educação ambiental não formal, pois possibilitará ao público visitante do parque o contato com a temática
ambiental, sensibilizando-os para a conservação da biodiversidade local. Correta. Sendo a exposição uma
ação destinada para os visitantes do parque, ocorrendo em espaço não escolar, trata-se de uma ação de EA
não formal. Trata-se de uma ação de educação ambiental formal, do ponto de vista da formação dos
licenciandos em Ciências Biológicas e de uma ação de educação ambiental não formal, do ponto de vista do
público que visita o parque. Correta. A depender da perspectiva, a situação do enunciado ilustra a EA formal
(quando pensada como uma ação que foi concebida e desenvolvida em espaço escolar, como parte da
formação desses graduandos), bem como ilustra a EA não formal (na medida em que a exposição tem como
público-alvo os visitantes do parque e se realiza em espaço não escolar).
5  Código: 38574 - Enunciado: As tecnologias da informação e comunicação – TICs e a educação ambiental –
EA estão relacionadas. A educação ambiental é uma das formas pelas quais as novas gerações podem
entender a importância de se viver de maneira sustentável e as TICs podem ajudar a promover esse
entendimento. 
Assinale a alternativa que melhor associa uma TIC (à esquerda) com um conceito em ciências ambientais (à
direita) que pode ser ensinado em EA:
 a) Sistema de localização global: mapeamento de desmatamento.
 b) Geocaching: erosão do solo.
 c) Geocaching: círculo da sustentabilidade.
 d) Armadilha fotográfica: limites planetários.
 e) Aplicativo para cálculo de pegada ecológica: aquecimento global.
Alternativa marcada:
a) Sistema de localização global: mapeamento de desmatamento.
Justificativa: Resposta correta: Sistema de localização global: mapeamento de desmatamento.O sistema de
localização global é usado para mapeamento do uso da terra, localizando pontos de desmatamento que
depois podem ser colocados em um mapa e, assim, mapeando desmatamento em uma região escolhida. 
Distratores:Aplicativo para cálculo de pegada ecológica: aquecimento global. Incorreta. O cálculo da pegada
ecológica se faz com TIC, mas não é utilizado no ensino sobre aquecimento global. É utilizado para calcular a
magnitude de nosso impacto no ambiente, considerando inúmeros parâmetros relacionados às nossas
atividades e hábitos (por exemplo: transporte, moradia, uso de recursos naturais etc.).Armadilha fotográfica:
limites planetários. Incorreta. Limites planetários e círculos de sustentabilidade são conceitos ensinados em
ciências ambientais e em EA, mas nenhum dos dois são TICs.Geocaching: erosão do solo. Incorreta.
Geocaching é uma TIC porque se trata de uma brincadeira de caça ao tesouro usando GPS e pode ser usada
em EA, mas não tem nenhuma relação com estudo da erosão do solo.Geocaching: círculo da
sustentabilidade. Incorreta. Geocaching é uma TIC porque se trata de uma brincadeira de caça ao tesouro
usando GPS e pode ser usada em EA, mas não tem nenhuma relação com círculo de sustentabilidade, que é
uma ferramenta para analisar o quão sustentável uma cidade é.
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6  Código: 38744 - Enunciado: A humanidade tem vivenciado diversas revoluções industriais, processos que
causam profundo impacto na forma como nos relacionamos com os recursos naturais e o meio ambiente.
Sobre as revoluções industriais, analise as afirmativas a seguir:I. A primeira Revolução Industrial
revolucionou a forma de transportar pessoas e cargas.II. A segunda Revolução Industrial revolucionou a
escala da produção, proporcionando mais produção em menor tempo.III. A terceira Revolução Industrial
revolucionou o modo de armazenar, processar e transmitir informações.IV. A quarta Revolução Industrial
revolucionou a portabilidade dos meios de comunicação e abriu fronteiras para a maior automatização de
processos. 
Assinale a alternativa que aponta as afirmativas verdadeiras.
 a) Todas as afirmativas são verdadeiras.
 b) Apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras.
 c) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
 d) Apenas a afirmativa I é verdadeira.
 e) Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
Alternativa marcada:
c) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
Justificativa: Resposta correta:Todas as afirmativas são verdadeiras, segundo a literatura, as revoluções
indicadas foram marcadas por tais eventos.SCHWAB, K. A quarta revolução industrial. Tradução Daniel
Moreira Miranda. 2. ed. São Paulo: Edipro, 2019. 
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7  Código: 38730 - Enunciado: Profissionais que trabalham com Educação Ambiental ou que a estudam
necessitam ter o claro entendimento entre as diferenças dos tipos de educação ambiental: a formal e a não
formal. Diante dessa relevância, explique o que seria educação ambiental não formal, ilustrando com
exemplos.
Resposta:
A educação ambiental não formal será aquela que não vai se limitar apenas ao ambiente escolar, mas sim
buscando uma integração com escola, comunidade, governo, empresa. Tem que ser desempenhado na
comunidade como um todo. E como exemplo temos a promoção de campanhas para fazer com que a
população entenda o que é e a importância da educação ambiental. 
Justificativa: EXPECTATIVA DE RESPOSTA:Espera-se que os estudantes sejam capazes de identificar que a
Educação Ambiental Não Formal como aquela que se realiza em espaços não escolares, sendo qualquer ação
que promova o debate e a reflexão acerca das questões ambientais e a responsabilidade do ser humano
diante dos problemas ambientais, trazendo como exemplos ações em parques, museus, espaços públicos
quaisquer afora dos muros das escolas.
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8  Código: 38736 - Enunciado: Segundo a Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, Seção II, Artigo 9º, entende-se a
educação ambiental formal como a educação escolar desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições
de ensino públicas e privadas, envolvendo: Educação Básica, Educação Superior, Educação Especial,
Educação Profissional e a Educação de Jovens e Adultos. Cite um desafio enfrentado pela Educação
Ambiental Formal na Educação Básica e proponha uma estratégia para superar tal desafio, tornando a
Educação Ambiental mais efetiva nesses espaços. 
Resposta:
Um dos desafios que podem ser encontrados na hora de realizar uma educação ambiental formal é  da
diretoria ter a vontade em realmente, implementar um projeto ambiental que vá mexer com a rotina da
escola.  E uma alternativa que pode ser usada para driblar esse problema seria a criação de seminários,
encontros e debates entre os próprios professores para que se possa elaborar alternativas para implementar
de forma mais efetiva, em questão de horários e interesses, a educação ambiental sem que prejudique a
instituição e nem os alunos. 
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Justificativa: Expectativa de resposta: 
Desafios que podem ser apontadosExemplos de estratégias que podem ser propostasTamanho da
escola.Trabalhar com projeto guarda-chuva e subprojetos.Número de alunos e de professores.Trabalhar com
projeto guarda-chuva e subprojetos.Falta de entendimento por parte de professores e gestores daimportância da Educação Ambiental nas escolas.Realizar seminários, encontros e debates entre professores
e gestores para sensibilizar o grupo para o fato de que a Educação Ambiental é parte da formação de um
cidadão comprometido com o futuro do seu planeta.Predisposição desses professores de passar por um
processo de capacitação.Sensibilizar os professores para a necessidade de capacitação para a condução de
um projeto de Educação Ambiental.Vontade da diretoria de, realmente, implementar um projeto ambiental
que vá alterar a rotina da escola.Sensibilizar os gestores para a necessidade da condução de um projeto de
Educação Ambiental para além do cumprimento dos documentos oficiais, mas como um compromisso com
a formação cidadã de seus estudantes.Falta de interesse dos professores e gestores em implementar ações
de Educação Ambiental nas escolas, com o argumento de comprometer os conteúdos programáticos das
disciplinas.Discussões para compatibilizar as abordagens dos conteúdos/disciplinas x situações-
problema/temas, na busca de situações-problema a serem trabalhadas.