PAPER Oficinas Pedagógicas

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OFICINAS PEDAGÓGICAS: 
O LÚDICO E A MATEMÁTICA 
 
 
Acadêmicos¹ 
Tutor Externo² 
 
RESUMO 
 
As oficinas pedagógicas, pode ampliar o aprendizado das crianças, dentro e fora das salas de aula, 
se manifestando como uma ferramenta de ensino para o funcionamento e progresso absoluto dos 
alunos, trazendo benefícios à todas as crianças, propiciando momentos de diversão, aprendizado e 
de participação espontânea nas atividades propostas pelo educador. Assim sendo, as aulas feitas 
com o uso de jogos e brincadeiras, auxiliam não só nesses aspectos de aprendizagem, mas faz com 
que as aulas não se tornem maçante para os infantes, colaborando também com a participação das 
crianças, pois tudo o que se faz de maneira leve e que sai um pouco da rotina escolar, se torna 
mais divertido. Quando falamos em matemática, já imaginamos aquelas fórmulas que assustam 
qualquer um, más essa bela matéria não se baseia em fórmulas, mas sim em raciocinar, aprender à 
pensar. A matemática é o número na vida diária das pessoas. Quando acordamos, já olhamos para 
o relógio para ver a hora. Quando vamos comprar pão pela manhã, mais ou menos adotamos o 
valor que será utilizado. Quando vamos colocar em prática uma receita, precisamos saber os 
resultados da medição. Tudo isso é matemática, então por que não utilizar formas divertidas no 
ensino da matemática, como por exemplo os jogos matemáticos. Os jogos são muito eficazes, pois 
estimula a concentração, paciência e o interesse das crianças em aprender e às ensina que em tudo 
na vida existem regras. A matemática é a base da vida humana, pois, tudo envolve matemática. 
 
 
Palavras-chave: Oficinas Pedagógicas. Matemática. Jogos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
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Este artigo enfoca a importância da Oficinas pedagógicas no ensino da matemática, para 
estimular e promover o interesse pela mesma. 
 
Oficinas pedagógicas são ferramentas poderosas para a melhoria do ensino escolar. Se trata 
de uma aprendizagem aberta e dinâmica, proporcionando inovação, troca de experiências e 
construção do conhecimento. 
 
Sabemos que, para a maioria das crianças, a matemática se torna bem complicada, e a 
introdução de jogos na aprendizagem dessas crianças, lhes dará mais segurança e diversão no 
aprendizado, considerando que, podem auxiliar na resolução dos conteúdos, tornando o aprendizado 
muito mais agradável e interessante. 
 
Oficinas pedagógicas referem-se à aprendizagem por meio da ludicidade, ou seja, aprender 
através de jogos e brincadeiras. Com isso, a matemática aplicada de forma lúdica, pode ser 
interessante, especialmente durante a infância, quando as crianças estão descobrindo o mundo. 
 
A utilização do lúdico em sala de aula é muito importante, e aplicada à matemática, 
proporciona um aprendizado divertido, desenvolvendo a criatividade, contribuindo para a interação 
social, na comunicação e construção do conhecimento. 
 
Segundo Zatz Halaban (2006), brincar é essencial para a criança, pois é deste modo que ela 
descobre o mundo à sua volta e aprende a interagir com ele. 
 
Brincar é um direito básico na vida das crianças, consequentemente as mesmas demandam 
de oportunidades educacionais que possam atender às suas necessidades básicas de aprendizagem. 
 
Diante do exposto a nossa pesquisa terá como foco o ensino da matemática, através do 
lúdico, com isso buscaremos explorar a seguinte indagação: Quais os benefícios da ludicidade no 
ensino da Matemática? 
E para estar respondendo à seguinte questão, avançaremos na pesquisa, utilizando dos 
seguintes objetivos. 
 
 
 
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1.2 OBJETIVOS 
Explorar a magnitude do lúdico na aprendizagem da Matemática. 
Pesquisar meios didáticos divertidos para um aprendizado eficaz 
 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 
Considerando que os jogos podem fazer com que as crianças fixem melhor os conteúdos, a 
matemática aplicada de forma divertida pode se tornar muito interessante, tornando um aprendizado 
prazeroso e quebrando tabus matemáticos, principalmente ne infância, quando as crianças estão 
descobrindo o mundo. 
Diante do exposto, a estrutura da nossa pesquisa se dará com a seguinte indagação: Quais os 
benefícios da Ludicidade no ensino da Matemática? E para estar respondendo, exploraremos os 
seguintes objetivos: 
Explorar a magnitude do lúdico na aprendizagem da Matemática. 
Pesquisar meios didáticos para um aprendizado eficaz. 
 
 
 
2.1 A magnitude do lúdico na aprendizagem da matemática. 
 
O estudo da matemática, visa desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento 
crítico, a criatividade e a capacidade de resolução de problemas. Portanto, é necessário encontrar 
outras formas de complementar o ensino dentro e fora da sala de aula, de forma a estimular a 
motivação, autoconfiança, concentração e interação social dos alunos. 
 
As brincadeiras são características básicas do ser humano, portanto pode-se dizer que o 
desenvolvimento humano está intimamente relacionado a tal. Ensinar matemática por meio de 
jogos, oportuniza aos alunos fazer seu próprio processo de construção de conceitos matemáticos. 
 
 
 
 
Segundo BORIN (1996): 
 
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“Outro motivo para a introdução de jogos nas aulas de matemática é a 
possibilidade de diminuir bloqueios apresentados por muitos de nossos alunos que 
temem a matemática e sentem-se incapacitados para aprendê-la. Dentro da 
situação de jogo, onde é impossível uma atitude passiva, e a motivação é grande, 
notamos que, ao mesmo tempo em que esses alunos falam matemática, 
apresentam também um melhor desempenho e atitudes mais positivas frente a 
seus processos de aprendizagem. (BORIN, 1996 
 
Por meio do jogo, algumas habilidades podem ser desenvolvidas, como a observação, 
diferença de cores, gráficos e formas, autonomia, aceitação de erros e regras. Ao analisar o próprio 
comportamento, as crianças aprendem à pensar, propor hipóteses e compartilhar ideias com os 
colegas, favorecendo a interação. 
Se cuidadosamente, elaborado e planejado pelo professor, o jogo se tornará um recurso 
educacional eficaz para ajudar os alunos a entender a matemática. 
 
 
Segundo Dallabona e Mendes (2005, p.08): 
 
[...] educar ludicamente não é jogar lições empacotadas para o educando 
consumir passivamente. Educar é um ato consciente e planejado, é tornar o 
indivíduo consciente, engajado e feliz do mundo. É seduzir os seres humanos para 
o prazer de conhecer. É resgatar o verdadeiro sentido da palavra “escola”, local de 
alegria, prazer intelectual, satisfação e desenvolvimento. 
 
Introduzir diversão e brincadeiras no ensino da matemática, estimula a aprendizagem, 
propiciando aos alunos, métodos diferenciados dos métodos tradicionais, proporcionando assim, 
uma aprendizagem significativa e agradável, sem perder a essência da matemática. 
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2.1.2 Meios didáticos divertidos para um aprendizado eficaz 
 
Para as crianças, aprender brincando é uma coisa agradável, pois nos estágios iniciais, elas 
ainda estão brincando. Portanto, nada melhor do que usar esta etapa para inserir as brincadeiras, 
como os jogos, no ensino da matemática, tornando o processo ensino-aprendizagem mais aprazível. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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No dicionário online de português diz que Didática significa 
 
 “Arte de ensinar, de transmitir conhecimentos por meio do ensino. 
Conjunto de teorias e técnicas relativas à transmissão do conhecimento. 
Procedimento pelo qual o mundo da experiência e da cultura é transmitido pelo 
educador ao educando, nas escolas ou em obras especializadas.” 
Diante do exposto, a didática de ensino, nada mais é do que estratégias de ensino. Não deve 
apenas planejar o que ensinar, mas também como ensinar. Em matemática, sabemos que muitas 
crianças, se sentem intimidadas por sua complexidade. 
 
Felicetti (2010, p. 34) diz que: 
[...] a maioria dos alunos acha que não gosta de matemática porque osprofessores não sabem ensinar a matéria. A matemática deveria ser ensinada 
pelo professor, utilizando-se da criatividade, pois a mesma não é uma disciplina 
feita para calcular, mas para pensar. [...] Não associam a matemática da escola 
com a matemática do cotidiano. Parece que a matemática serve somente para 
“passar de ano” na escola e nada mais. 
 
A inserção de jogos no ensino matemático, possibilitará aos professores, estimular a 
participação ativa dos alunos, estabelecer relações mais dinâmicas, valorizar o diálogo, compartilhar 
e cooperar entre os participantes do processo. 
Mas é preciso destacar que, não pode ser de qualquer maneira, tem que haver objetivos à 
serem alcançados, regras à serem cumpridas. Sendo assim, eles não apenas aprenderão à pensar, 
mas também à seguir regras, atingir metas e compreender os números, e não apenas memoriza-los. 
Ao brincar e resolver problemas, os alunos podem descobrir seus próprios processos 
cognitivos. Porém, verifica-se que, na matemática, os jogos exercem grande influência na 
aprendizagem de qualidade, obviamente, disciplina e concentração são necessários para o sucesso 
desse processo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
A pesquisa foi estruturada em dois tópicos, os quais abordam o quanto a Ludicidade e uma 
boa Didática auxilia os professores e alunos no processo ensino-aprendizagem. E para a eficácia da 
desta pesquisa, foram feitos estudos bibliográficos sobre opiniões de autores em relação a como os 
professores precisam trabalhar no ensino da matemática. Também foram feitas buscas na internet 
para nos aprofundarmos no assunto, e uma breve análise no dicionário online de Português 
 
 FIGURA 1- BRINCANDO COM OS NÙMEROS 
 
FONTE: http://www.noas.com.br/educacao-infantil/matematica/brincando-com-os-numeros/ 
 
 
 
 
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
Para que fosse possível atender ao objetivo da pesquisa, exploramos sobre o objetivo geral: 
Quais os benefícios da Ludicidade no ensino da Matemática? seguido dos específicos: Explorar a 
magnitude do lúdico na aprendizagem da Matemática. Pesquisar meios didáticos divertidos para um 
aprendizado eficaz 
 E para um bom desempenho das análises, em um primeiro momento foi realizado uma 
breve exploração do dicionário online de Português. Em um segundo momento, buscou-se em 
pesquisas bibliográficas para fundamentar a pesquisa. E em um terceiro momento, buscamos 
informações na internet. 
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REFERÊNCIAS 
 
BORIN, J. Jogos e resolução de problemas: uma estratégia para as aulas de matemática. São Paulo: 
IME-USP; 1996 
 
DALLABONA, S.R.; MENDES, S. M. S. O lúdico na educação infantil: Jogar, brincar, uma forma 
de educar. Instituto Catarinense de Graduação, 2005. Disponível em: Acesso em 05-2020 
 
DICIO, Dicionário online de Português. Disponível em: https://www.dicio.com.br/didatica/ 
Acesso em 13/05/2020 
 
FELICETTI, Vera Lúcia. Linguagem na construção matemática. Revista Educação por escrito, 
v.1, n.1, Porto Alegre: PUC-RS, junho de 2010. 
 
HALABAN, Sérgio; ZATZ, André e ZATZ, Silva. Brinca comigo! Editora Marco Zero: 2006 
 
https://www.dicio.com.br/didatica/