RELATÓRIO ESTÁGIO I - 2020 1_José_Rodrigues_Licenciatura

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FACEX 
EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA 
 
 
 
 
 
 
JOSÉ RODRIGUES DA SILVA 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NATAL-RN 
2020 
2 
 
JOSÉ RODRIGUES DA SILVA 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
 
 
Relatório de Estágio Supervisionado I apresentado 
como requisito parcial para obtenção do título de 
Licenciatura em Educação Física pelo Centro 
Universitário FACEX. 
 
 
Orientador: Prof. Esp. Antônio Monteiro Carlos Sobrinho 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NATAL-RN 
2020 
3 
 
 
JOSÉ RODRIGUES DA SILVA 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
 
 
Relatório da disciplina Estágio Supervisionado I apresentado como requisito 
parcial para obtenção do título de Licenciado em Educação Física pelo Centro 
Universitário FACEX e avaliado pelos docentes abaixo descritos: 
 
 
Data de Aprovação: _____/_____/_____. 
 
__________________________________________________________________ 
Prof.ª Esp. Luciana Kelly Souza de Azevedo 
Coordenadora de Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Licenciatura 
em Educação Física/UNIFACEX. 
 
__________________________________________________________________ 
Prof. Esp. Antônio Monteiro Carlos Sobrinho 
Orientador de Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Licenciatura em 
Educação Física/UNIFACEX. 
 
 
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SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO (EXEMPLO) ................................................................................... 5 
2. ATIVIDADE DO ESTAGIO.......................................................................................7 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR ................................................ 7 
2.1.1 Colégio FACEX (Educação Infantil / Ensino Fundamental I) ........................ 7 
2.2 PESQUISAS SOBRE AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ................................ 8 
2.2.1 Educação Infantil .............................................................................................. 8 
2.2.2 Ensino Fundamental I ...................................................................................... 9 
2.4 PRODUÇÃO DOS PLANOS DE AULAS .............................................................. 9 
2.4.1 Planos de Aula – Educação Infantil .............................................................. 10 
2.4.2 Planos de Aula - Ensino Fundamental I........................................................ 20 
3. CONCLUSÃO.........................................................................................................31 
4. REFERÊNCIAS......................................................................................................32 
5. ANEXOS ................................................................................................................33 
5.1. TERMO DE ACEITE............................................................................................34 
5.2 DADOS DO LOCAL ............................................................................................ 35 
5.3 PLANO DE TRABALHO ..................................................................................... 37 
6. FICHAS DE AVALIAÇÃO - EDUCAÇÃO INFANTIL ........................................... 42 
6.1 FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO .......................................................................... 42 
6.2 FICHA DE AVALIAÇÃO PELO SUPERVISOR .................................................. 44 
6.3 FICHA DE AVALIAÇÃO PELO ORIENTADOR.................................................. 46 
6.4 FICHA DE OBSERVAÇÃO DE AULA ................................................................48 
7. FICHAS DE AVALIAÇÃO – ENSINO FUNDAMENTAL I .................................... 50 
7.1 FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO .......................................................................... 50 
7.2 FICHA DE AVALIAÇÃO PELO SUPERVISOR ..................................................52 
7.3 FICHA DE AVALIAÇÃO PELO ORIENTADOR ..................................................54 
7.4 FICHA DE OBSERVAÇÃO DE AULA .................................................................56 
8. ANEXO – FOTOS DA AULA DO ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL I.........57 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
A educação física é componente curricular obrigatório da educação básica. 
Sendo a educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e 
ensino médio. (BRASIL, 1996) 
O estágio é um dos componentes obrigatórios para a conclusão do curso e se 
configura em três momentos: Observação, semi-regência e regência. 
O relatório aqui apresentado há registros vivenciados na observação, semi 
regência e regência. 
Na observação são aulas ministradas pelo professor de Educação Física e o 
estagiário, observará a aula e fará anotações sobre a aula. 
Na semi regência são aulas ministradas pelo professor de Educação Física e 
o estagiário, participa das aulas juntamente com o mesmo, ajudando ao processo de 
aprendizagem dos alunos durante as aulas, utilizando o método de ensino aplicado. 
Na regência são seis aulas ministradas, sendo três na educação infantil e três 
no ensino fundamental I, e sempre na supervisão do 
professor de Educação Física, que a todo o momento está ajudando e mostrando na 
prática onde podemos melhorar desde a apresentação do plano de aula até a 
execução da aula. Toda esta experiência é de grande importância e irá contribuir 
bastante para o aprendizado e a formação acadêmica. 
As observações e semi regências não foram feitas devido a pandemia do Covi-
19 que acabou interrompendo as aulas presenciais. 
O Estágio Supervisionado é dividido em 4 fases, a primeira é a organização do 
horário das atividades que são 40 horas. O segundo é a aplicação e desenvolvimento 
do plano de trabalho de estágio – educação infantil que são 30 horas. O terceiro é a 
aplicação e desenvolvimento do plano de trabalho de estágio – ensino fundamental I 
que são 30 horas. E o quarto é a elaboração do relatório de estágio que são de 20 
horas. Juntando as quatro fases formam as 120 horas do estágio supervisionado 
obrigatório. 
As turmas escolhidas foram o nível V da educação infantil e do quinto ano 
ensino fundamental I. A escola possui uma boa estrutura pedagógica, dando todo o 
suporte para os alunos e professores terem um ótimo convívio e excelente qualidade 
de ensino. Mas, não tivemos a oportunidade de dialogar de início com a coordenação 
pedagógica para complementar o aprendizado devido a covid-19 que infelizmente 
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interrompeu as aulas presenciais, e, assim impedindo de realizar trabalhos 
presenciais. Entretanto a coordenação do curso deu todo o suporte para que nós 
alunos pudéssemos fazer o estágio. 
O relatório objetivou fornecer informações a coordenação do Estágio 
Supervisionado I, aos alunos do 6º período do curso de Licenciatura em Educação 
Física do Centro Universitário UNIFACEX, da disciplina de Estágio Supervisionado I, 
junto ao Colégio FACEX, Educação Infantil e Ensino Fundamental I, respectivamente, 
que concedeu que o discente estagiário, e poder vivenciar na pratica, o que foi 
ministrado em sala de aula. Descrevendo vivências de um estágio curricular 
obrigatório da cidade de Natal/RN, na primeira etapa da educação básica: educação 
infantil e ensino fundamental I. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. ATIVIDADES DO ESTÁGIO 
As atividades do estágio foram divididas em três etapas, sendo elas: 
Caracterização do Ambiente Escolar, Pesquisas sobre as aulas de Educação Física 
neste Campo de Ensino e Produção de planos de aula para cada área. 
 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR 
O Estágio Supervisionado I foi idealizado no Colégio FACEX, Instituição de 
Ensino da rede privada, na educação infantil e no ensino fundamental I, 
respectivamente, na cidade de Natal/RN. 
O ambiente escolar da educação infantil e do ensino fundamental I, onde na 
pratica será feito o trabalho de estágio foi bastantesatisfatório. As salas são 
climatizadas, com amplos espaços para a pratica da educação física, no ensino infantil 
os espaços são bastante amplos com quadra de esportes, espaço para recreação, 
além de ser em um espaço único para seus alunos. No ensino fundamental I, o colégio 
disponibiliza de salas climatizadas, espaços amplos para pratica da educação física, 
ginásio de esportes, um parque aquático que contempla as aulas de natação entre 
outras atividades. 
Seu quadro de funcionários é composto por diretor, vice-diretor, 
coordenador, supervisor, professores e asg’s. Os alunos são bastante participativos 
em relação às atividades propostas pela escola. É um ambiente acolhedor pelos 
funcionários da escola, sendo nítido que qualquer um que chegar à escola irá ser 
bem recebido. 
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), a educação básica é obrigatória e 
gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade. (BRASIL, 1996) 
2.1.1 O Colégio FACEX atende do ensino infantil ao ensino médio. No presente 
relatório serão abordados o ensino infantil e o ensino fundamental I. 
A Educação Infantil do Centro de Ensino Facex fica localizada na Rua Orlando 
Silva, nº 1978 – Capim Macio, Natal – RN, 59080-020. A educação infantil vai do nível 
I ao nível V. 
O Ensino Fundamental I fica localizada na Rua Orlando Silva, nº 1978. Capim 
Macio, Natal/RN, 59080-020. O ensino fundamental I vai do 1º ano ao 5º ano. 
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O Colégio Facex é uma instituição que preza pela educação dos seus alunos, 
dando autonomia aos educandos, fundamentada na ética e respeito mútuo. Dando 
liberdade para que os educandos possam desenvolver suas habilidades críticas, 
participativas, pesquisadoras, políticas, reflexivas e coletivas. 
A função da educação infantil é complementar e contribuir à educação da 
família, tendo como objeto as relações educativas que estabelecem na socialização 
escolar. Contribuindo para a construção de conhecimentos ocorrendo através de 
relações estreitas e trabalhando em conjunto aos processos constitutivos da criança: 
expressividade, afetividade, socialização, nutrição, sexualidade, movimento, 
linguagem, brincadeira e fantasia. 
O Colégio Facex tem os esportes que seus alunos podem praticar e com sua 
vasta estrutura, assim, possibilitando os alunos de praticar o esporte com autonomia 
e segurança. O Colégio Facex disponibiliza oito modalidades do esporte que são: 
Basquete, Futsal, Natação Badminton, Judô, Tênis de mesa, Xadrez e o vôlei. 
 
 
2.2 PESQUISAS SOBRE AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
As pesquisas para a realização do relatório foram feitas por livros e sites para 
contribuir para a realização do referente relatório. Essas pesquisas foram feitas 
durante o período de maio a junho. E contribuiu bastante para conseguir realizar o 
relatório de estágio. 
 
2.2.1 Educação Infantil 
A educação infantil é composta por níveis, que vai do nível I ao nível V, e para 
a realização do estágio supervisionado I escolhi o nível V. Com três etapas a serem 
cumpridas: a observação, a semi regência e a regência. 
A observação seria feita no Colégio Facex, onde buscaria observar o professor 
realizar uma aula e observar atentamente e fazer algumas anotações sobre a aula. 
A semi regência, faríamos uma breve participação na aula ministrada pelo 
professor e em sequência de anotações sobre a aula. 
A regência, ministraríamos as aulas que planejamos junto com o cronograma 
do professor de educação física, e sendo observando pelo professor para que o 
estagiário tenha autonomia para realizar as aulas. Porém, devido a pandemia do 
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Covid-19, que infelizmente interrompeu as aulas presenciais de todas as escolas 
públicas e particulares do estado, tivemos que aplicar as aulas com nossos familiares 
em outro ambiente favorável para a pratica dessa aula. Que foi realizado na praça ao 
lado da minha casa. E foi realizado por três alunos, meu sobrinho Emerson de 7 anos, 
Tiffany 6 anos e Isaque de 5 anos. E foi realizada a brincadeira Pedra, Papel e 
Tesoura, onde foi muito produtiva e conseguimos atingir todos os objetivos planejando 
no plano de aula. 
 
2.2.2 Ensino Fundamental I 
O ensino fundamental I vai do 1º ano ao 5º ano, e para a realização do estágio 
escolhi o 5º ano para a realização do estágio supervisionado. Com três etapas a serem 
cumpridas: a observação, a semi regência e a regência. 
A observação seria feita no Colégio Facex, onde buscaria observar o professor 
realizar uma aula e observar atentamente e fazer algumas anotações sobre a aula. 
A semi regência, faríamos uma breve participação na aula ministrada pelo 
professor e em sequência de anotações sobre a aula. 
A regência, ministraríamos as aulas que planejamos junto com o cronograma 
do professor de educação física, e sendo observando pelo professor para que o 
estagiário tenha autonomia para realizar as aulas. Porém, devido a pandemia do 
Covid-19, que infelizmente interrompeu as aulas presenciais de todas as escolas 
públicas e particulares do estado, tivemos que aplicar as aulas com nossos familiares 
em outro ambiente favorável para a pratica dessa aula. E foi realizado por três alunos, 
meu sobrinho Emerson de 7 anos, Tiffany 6 anos e Isaque de 5 anos. E foi realizada 
a brincadeira Terra-Mar, onde foi muito produtiva e conseguimos atingir todos os 
objetivos planejando no plano de aula. 
 
2.4 PRODUÇÃO DOS PLANOS DE AULAS 
 Foram elaborados cinco planos de aulas para cada campo de ensino do Estágio 
Supervisionado I, no total de 10 planos. Sendo divididos 5 para a educação infantil e 
5 para o ensino fundamental I. Porém, antes de aplicar as aulas o professor sempre 
verificou os planos de aula para ver se estava compatível com o seu planejamento 
trimestral. Os planos de aula foram elaborados conforme o planejamento trimestral do 
professor de educação física do Colégio Facex. 
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2.4.1 Planos de Aula – Educação Infantil 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FACEX 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
PLANO DE AULA 
TURMA: 
Nível V 
ENSINO: 
INFANTIL 
TURNO: 
MATUTINO 
DURAÇÃO: 
30min 
Nº DE 
ALUNOS: 24 
 
PROFESSOR: José Rodrigues da Silva 
CONTEÚDO: Jogos e Brincadeiras 
TEMA DA AULA: Pedra, Papel e Tesoura 
OBJETIVO GERAL: (EI0ET06). Resolver situações-problema, formulando questões, levantando 
hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Aprimorar a agilidade motora ao realizar corrida de velocidade com parada brusca e mudança de 
direção acoplada com jogo de sorte/azar. 
CONCEITUAIS: 
Aprender noções de velocidade e ainda sobre ato de jogar (conceito de sorte/azar). 
PROCEDIMENTAIS: 
Estimular a corrida intervalando com momentos de parada para jogos de sorte/azar, nos quais 
todos tenham a chance de ganhar ou perder. 
ATITUDINAIS: 
Aceitar o resultado do jogo de sorte/azar; ser sincero no jogo; ter paciência para cumprir uma 
meta. 
 
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METODOLOGIA DE ENSINO (MOMENTOS PEDAGÓGICOS): 
 
Tradicionalmente, na cultura infantil, o jogo Pedra, Papel e Tesoura faz-se em duplas: cada 
jogador pode escolher uma das alternativas para representar apenas com as mãos: pedra 
(apresenta umas das mãos fechada como uma pedra), tesoura (mão fechada com os dedos 
indicador e médio estendidos e abertos, imitando uma tesoura) e papel (mão totalmente aberta, 
como uma folha de papel. 
Os dois jogadores, ao mesmo tempo, mostram com as mãos a alternativa que cada um escolheu. 
Há algumas possibilidades de ganhar o jogo: a pedra ganha da tesoura (pois a quebra); a tesoura 
ganha do papel (pois o corta); e o papel, da pedra (pois a envolve). Caso os jogadores escolham 
a mesma alternativa, volta-se e o jogo reinicia. 
A ideia do jogo pedra, papel e tesoura é associar essas palavras a 
movimentos/posturas/posições. Para isso, é preciso respeitar o nível de maturidade das crianças 
com as quais se desenvolve essa proposta.É um jogo que pode variar de duas a mais associações, por exemplo, para os menores: quando 
o professor falar a palavra pedra, as crianças devem correr e, ao ouvirem a palavra papel, parar. 
Isso pode ser ainda associado a outros movimentos, como se sentar, se deitar, se encostar num 
colega e, aos poucos, acrescentar uma terceira palavra associada a uma posição corporal, como 
parar sob apoio de um pé só. A complexidade vai sendo gradualmente ampliada à medida que 
as crianças consigam atender à proposta. 
A mesma brincadeira pode ser transformada em jogo quando desenvolvida para crianças 
maiores: pode-se dividir a classe em duas equipes e fazer a demarcação de uma retângulo para 
ambas. Cada equipe se posicionará num dos cantos do retângulo, do mesmo lado. 
Ao sinal, o primeiro de cada fila deverá percorrer a linha demarcada. Correndo, até chegar à 
equipe contrária. Então, quando ambos os representantes das filas se encontrarem, jogam 
“pedra, papel e tesoura”, e quem ganhar continua a corrida até o campo adversário e marca 
ponto; quem perder volta para o final da fila. É importante esclarecer para as crianças que, nesse 
tipo de jogo, o confronto entre equipes é de sorte/azar e que, independentemente do nível de 
velocidade empregado pelos participantes, é a sorte que dita o resultado final. 
Observação: Jogar com as palavras associando-as a movimentos/posições de partes do corpo. 
 
AVALIAÇÃO: observar como as crianças recebem o resultado do azar na perda de um ponto, 
como tratam os alunos que perderam na sorte/azar. 
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ESPAÇO: Ginásio ou quadra.. 
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Giz para demarcar linhas (caso não haja linha pintada no chão da 
escola), cones coletes para dividir equipes (ou fitas amarradas em volta do corpo, no punho). 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. 3º versão. Brasília: MEC, 
2016. 
MOREIRA, Wagner Wey; NISTA-PICCOLO, Vilma Lení. CORPO EM MOVIMENTO NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL. 1. Ed. São Paulo: Telos, 2012. 
 
 
 
 
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CENTRO UNIVERSITÁRIO FACEX 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERSIOVISIONADO I 
PLANO DE AULA 
TURMA: 
Nível V 
ENSINO: 
INFANTIL 
TURNO: 
MATUTINO 
DURAÇÃO: 
30min 
Nº DE 
ALUNOS: 24 
 
PROFESSOR: José Rodrigues da Silva 
CONTEÚDO: Jogos e Brincadeiras 
TEMA DA AULA: Sensibilidade tátil 
OBJETIVO GERAL: (EI0ET06). Resolver situações-problema, formulando questões, levantando 
hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução. 
(EI03ET09). Expressar medidas (peso, altura etc), construindo gráficos básicos. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Treinar a habilidade de arremessar controlando a força depositada nesta ação. 
CONCEITUAIS: 
Reconhecer os diferentes pesos e aspectos das bolas. 
PROCEDIMENTAIS: 
Realizar passes com diferentes bolas. 
ATITUDINAIS: 
Dar dicas aos amigos e avisá-los da quantidade de força e aspectos gerais da bola. 
METODOLOGIA DE ENSINO (MOMENTOS PEDAGÓGICOS): 
 
Iniciar a aula com as crianças identificando os esportes que utilizam o material bola. Mostrar e 
permitir vivências com todas as diferentes bolas existentes na escola, bem como confeccionar 
algumas com diferentes tamanhos, espessuras, pesos etc. perguntar também aos alunos se eles 
conhecem a brincadeira Batata Quente. Em caso positivo, explicar novamente para que todos 
estejam cientes da brincadeira e pedir que a executem; em caso negativo, é importante explicá-
la mais detalhadamente aos alunos. Apenas para lembrar aos professores, a forma tradicional 
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da brincadeira consiste em: alunos dispostos em círculo, sendo um escolhido para posicionar-se 
no centro da roda. Este aluno fecha os olhos (ou usará vendas nos mesmos) e começa a falar 
“batata quente”, repetindo a palavra quente. Enquanto isso, os alunos no círculo vão passando a 
bola para o amigo do seu lado direito, sucessivamente. Quando o aluno do centro disser 
“queimou”, significa que quem estiver com a bola nas mãos foi “queimado” e, portanto, irá trocar 
de posição com o aluno que estava no centro. É interessante que a atividade se repita com 
diferentes bolas; assim, os alunos podem perceber a quantidade de força necessária para 
lançarem e a preparação para receberem a bola (de diferentes pesos e espessuras). É possível 
variar a atividade colocando os alunos mais longe uns dos outros, ou sentados, além de outras 
possibilidades. Ao final da aula, devemos questioná-los: Qual bola foi mais fácil de segura? Qual 
foi a mais difícil? Por quê? Com qual delas podemos jogar basquete? E queimada? Alguém já 
jogou taco? Quem sabe como a bola desse jogo? E a do jogo de voleibol? Etc. 
AVALIAÇÃO: observar as crianças que conseguem reorganizar sua força despendida para 
realizar um passe com precisão para o colega, bem como aquelas que conseguem reorganizar 
o posicionamento das mãos para receber uma bola diferente. 
ESPAÇO: Sala de aula, Ginásio ou quadra.. 
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Bolas de diferentes espessuras, pesos e tamanhos: bola de gude, 
bola de meia, bola de areia, bola de jornal, bola de bexiga (com ou sem água) e bolas de 
diferentes modalidades esportivas. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. 3º versão. Brasília: MEC, 
2016. 
MOREIRA, Wagner Wey, NISTA-PICCOLO, Vilma Lení. CORPO EM MOVIMENTO NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL. 1. Ed. São Paulo: Telos, 2012. 
 
 
 
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CENTRO UNIVERSITÁRIO FACEX 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
PLANO DE AULA 
TURMA: 
Nível V 
ENSINO: 
INFANTIL 
TURNO: 
MATUTINO 
DURAÇÃO: 
30min 
Nº DE 
ALUNOS: 24 
 
PROFESSOR: José Rodrigues da Silva 
CONTEÚDO: Jogos e Brincadeiras 
TEMA DA AULA: Carimba Ameba 
OBJETIVO GERAL: (EI0ET06). Resolver situações-problema, formulando questões, levantando 
hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Aperfeiçoar os arremessos estáticos, pensando estrategicamente no melhor alvo, e a agilidade 
motora para se desviar dos arremessos. 
CONCEITUAIS: 
Compreender o movimento do arremesso. 
PROCEDIMENTAIS: 
Realizar diferentes arremessos. 
ATITUDINAIS: 
Correr riscos, encorajar-se. 
METODOLOGIA DE ENSINO (MOMENTOS PEDAGÓGICOS): 
 
Iniciar a atividade de arremessar/lançar algum objeto em espações disponíveis para isso. Chamar 
a atenção para essa habilidade motora, quando e como ela é requisitada em algumas 
modalidades, como a ginástica rítmica. Perguntar aos alunos quais as possibilidades de 
arremessar uma bola e recuperá-la, se, por exemplo, forem bolas que a escola tenha para 
oferecer para eles. É interessante que o professor consiga trazer diferentes pesos e tamanhos 
de bolas, ao definir esse material como escolhido para trabalhar o arremesso. Dar as primeiras 
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noções do jogo de Queimada, em que a função da bola é “queimar” alguém, arremessando a 
bola no colega sem intenção de machucá-lo, mas ainda sem uso de linhas demarcatórias ou 
campo. O professor deve atentar-se para constantemente oferecer dicas ou situações-problema 
que permitam que os alunos pensem em atividades eficazes. 
Caso não tenha sido elaborada pelos próprios alunos, explicar a atividade Carimba Ameba: as 
crianças deverão estar espalhadas pelo espaço, a um sinal, o professor lança uma bola no meio. 
As crianças deverão pegar a bola e tentar queimar alguém. O arremesso deverá ser feito com o 
corpo estático. A pessoa que é queimada vira uma ameba, ou seja, deve sentar-se no chão com 
pernas cruzadas. Suas mãos poderão queimar qualquer aluno que passar por perto, se isso 
acontecer, ele fica salvo e quem foi queimado deve se sentar. Enquanto isso, a brincadeira 
continua acontecendo, ou seja, qualquer aluno pode pegar a bola e tentar queimar alguém. Além 
disso, se o aluno que foi queimado conseguir recuperar a bola, ele fica a salvo. É possível variar 
o jogo utilizando mais de umabola, diversificando as formas de deslocamento, dividindo a classe 
em equipes. É importante que essa brincadeira seja motivo de conversa com os alunos para que 
eles possam expressar como se sentiram, pois há sempre aquelas crianças que não gostam de 
receber uma bola em seus corpos, e ainda responder às perguntas: Era fácil se desviar da bola 
e dos amigos senados? O que isso exigiu de você? Você procurou ir atrás da bola? Por quê? 
AVALIAÇÃO: O professor observará as diferentes atitudes dos alunos: aqueles que preferem 
não correr o risco de falhar ao tentar buscar a bola e ser alvo fácil de ser queimado; aqueles que 
conseguem ter uma boa noção de espaço e perceber como escapar (tanto da bola quanto dos 
alunos sentados). 
ESPAÇO: Ginásio ou quadra.. 
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Bola de meia ou bola de borracha macia. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. 3º versão. Brasília: MEC, 
2016. 
MOREIRA, Wagner Wey, NISTA-PICCOLO, Vilma Lení. CORPO EM MOVIMENTO NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL. 1. Ed. São Paulo: Telos, 2012. 
 
 
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CENTRO UNIVERSITÁRIO FACEX 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
PLANO DE AULA 
TURMA: 
Nível V 
ENSINO: 
INFANTIL 
TURNO: 
MATUTINO 
DURAÇÃO: 
30min 
Nº DE 
ALUNOS: 24 
 
PROFESSOR: José Rodrigues da Silva 
CONTEÚDO: Jogos e Brincadeiras 
TEMA DA AULA: Pega-Alfabeto 
OBJETIVO GERAL: (EI0ET06). Resolver situações-problema, formulando questões, levantando 
hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Aperfeiçoar a velocidade de movimentação, realizando uma brincadeira popular (Pega-Pega) de 
forma diferenciada. 
CONCEITUAIS: 
Identificar as letras do alfabeto e realizar corrida de alta velocidade. 
PROCEDIMENTAIS: 
Memorizar a letra que representa, identificar o melhor momento para fugir de todos para não ser 
pego. 
ATITUDINAIS: 
Observar se todos da classe conseguem realizar uma opção em prol de um mesmo objetivo. 
METODOLOGIA DE ENSINO (MOMENTOS PEDAGÓGICOS): 
 
O professor deverá levar para aula um alfabeto de E.V.A. e retomar com os alunos cada uma das 
letras, observando se todos conseguem identifica-las. Posteriormente, desafiar os alunos a 
elaborarem uma atividade de pega-pega utilizando as letras do alfabeto. 
Observar as ideias propostas. Caso alguma seja possível, realizá-la com as crianças. Caso 
nenhuma ideia tenha surgido, o professor poderá ensinar esta brincadeira: colocar todas as letras 
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dentro de uma caixa e pedir para que cada aluno pegue uma letra. Sem mostra-la para ninguém, 
cada criança deverá colocar a letra no chão e pisar em cima dela (escondendo-a). O professor 
irá chamar uma letra. Quem estiver com a letra deverá fugir e o restante da classe deverá tentar 
pegá-lo. Esta atividade deverá ser realizada num local amplo, para que o fugitivo tenha espaço 
para se desviar de todas as outras crianças. Quando o fugitivo for pego (por qualquer criança), 
ele deverá parar e todas as crianças voltam para o espaço e guardam todas as letras da caixa. 
A brincadeira, então, recomeça. 
Ao final da aula, conversar com os alunos: como podemos variar essa atividade? Você conseguiu 
pegar alguém? Você foi facilmente pego? Como você se sentiu com toda a classe correndo atrás 
de você? 
AVALIAÇÃO: Observar as crianças que identificam imediatamente a letra que estava escondida; 
observar quem pensou em estratégias de fuga de sucesso e quem se dedicava a pegar o fugitivo. 
ESPAÇO: Ginásio ou quadra.. 
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Letras do alfabeto em E.V.A. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. 3º versão. Brasília: MEC, 
2016. 
MOREIRA, Wagner Wey, NISTA-PICCOLO, Vilma Lení. CORPO EM MOVIMENTO NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL. 1. Ed. São Paulo: Telos, 2012. 
 
 
19 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FACEX 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
PLANO DE AULA 
TURMA: 
Nível V 
ENSINO: 
INFANTIL 
TURNO: 
MATUTINO 
DURAÇÃO: 
30min 
Nº DE 
ALUNOS: 24 
 
PROFESSOR: José Rodrigues da Silva 
CONTEÚDO: Jogos e Brincadeiras 
TEMA DA AULA: Jogo das Vidas 
OBJETIVO GERAL: (EI0ET06). Resolver situações-problema, formulando questões, levantando 
hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Ampliar a capacidade respiratória, realizando a corrida de velocidade num período de tempo mais 
longo que o habitual em propostas de solidariedade. 
CONCEITUAIS: 
 Observar o tempo que o aluno consegue ficar correndo. 
PROCEDIMENTAIS: 
Correr para pegar e fugir dos amigos. 
ATITUDINAIS: 
Solidarizar-se com os amigos que estiverem sem vida, oferecendo-lhes uma das suas vidas. 
METODOLOGIA DE ENSINO (MOMENTOS PEDAGÓGICOS): 
 
Questionar os alunos sobre a habilidade de corrida: Para que serve? Quais esportes 
utilizam-se da corrida? Por que correr faz bem para a saúde? O que acontece em nosso corpo 
quando corremos bastante? Vocês conseguem correr por bastante tempo? Solicitar que corram 
pelo espaço. 
São várias propostas que podem ser realizadas com essa finalidade. É importante que o 
professor permita que os alunos também sugiram propostas de atividades. Nesta brincadeira, a 
20 
 
 
 
2.4.2 Planos de Aula - Ensino Fundamental I 
um sinal dado, todos devem estar espalhados pelo espaço, tentando fugir de todos ao mesmo 
tempo em que tentam pegar alguém da classe. Se a criança for pega e ainda não pegou ninguém, 
dá a sua vida para aquele que a pegou (representada por algum objeto) e deve sentar-se no chão 
de pernas cruzadas, mas, caso já tenha pego alguém, terá vidas a mais e pode continuar jogando, 
mas perdendo uma vida por ter sido pego. Ninguém poderá pegar uma dupla que estiver em 
negociação de doação de vida. O ideal é solidarizar-se com algum amigo sentado, entregando-
lhe uma de suas vidas para “ressuscitar” o amigo que ora havia saído do jogo. Ao final da 
atividade, conversar com a classe, perguntando: Vocês conseguiram correr por bastante tempo? 
Por quê? Você salvou alguém? Alguém o salvou? Como você se sentiu na brincadeira? Você se 
preocupou mais em salvar os colegas ou continuar pegando para ganhar inúmeras vidas? 
Enfatizar às crianças sobre as alterações que acontecem com o seu corpo após correrem 
bastante e de forma compreensível para elas, explicar por que se cansam, por que acontecem 
alterações em sua respiração, nos batimentos cardíacos etc. 
 
AVALIAÇÃO: Além de observar os alunos que mantiveram um ritmo de corrida forte e constante, 
o professor deverá atentar para aquelas que tiveram uma atitude mais solidária aos outros e 
anotar ainda quais são aqueles que demonstram fragilidade nessa brincadeira por não gostarem 
de correr e só se escondem em vez de tentar pegar alguém. 
ESPAÇO: Ginásio ou quadra. 
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Podem ser usadas peças de jogo de damas ou cartolina, caneta 
e tesoura para representarem as vidas. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. 3º versão. Brasília: MEC, 
2016. 
MOREIRA, Wagner Wey, NISTA-PICCOLO, Vilma Lení. CORPO EM MOVIMENTO NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL. 1. Ed. São Paulo: Telos, 2012. 
 
 
21 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FACEX 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
PLANO DE AULA 
TURMA: 
5º ANO 
ENSINO: 
FUNDAMENTAL 
I 
TURNO: 
MATUTINO 
DURAÇÃO: 
45min 
Nº DE 
ALUNOS: 24 
 
PROFESSOR: José Rodrigues da Silva 
CONTEÚDO: Brincadeiras e Jogos 
TEMA DA AULA: Vivenciando o My God (Meu Deus) 
OBJETIVO GERAL: (EF35EF01). Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e 
do mundo, incluindo aqueles de matriz africana e indígena, e recriá-los, valorizando a importância 
desse patrimônio cultural. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Vivenciar um jogo africano de Moçambique. 
CONCEITUAIS: 
Conhecer o jogo My God (Meu Deus)PROCEDIMENTAIS: 
Praticar o jogo My God (Meu Deus) 
ATITUDINAIS: 
Correr riscos, encorajar-se. 
METODOLOGIA DE ENSINO (MOMENTOS PEDAGÓGICOS): 
 
Organizar a classe em duas equipes, desenhe um círculo no centro da quadra e coloque 
as latas vazias dentro dele. 
Importante: Fique atento para que as latas não tenham bordas irregulares cortantes. Dê 
preferência às latas com tampas plásticas. 
22 
 
 
 
 
 
 
 
Oriente uma das equipes a se posicionar no centro da quadra. Seus integrantes devem 
entrar no círculo de dois em dois, empilhar as latas, derrubá-las com uma das pernas e gritar “My 
God!”. 
Peça à outra equipe que se espalhe nas laterais da quadra para tentar derrubar as latas 
com a bola de meia (impedindo que elas sejam empilhadas) e/ou queimar a dupla do centro. 
Caso a equipe derrube as latas e/ou acerte um dos jogadores dentro do círculo, a dupla deve ser 
substituída. 
A cada empilhamento bem-sucedido das latas seguido por sua derrubada, a dupla 
vencedora consegue um ponto para sua equipe, e outros dois alunos dessa equipe entram no 
centro para empilhar as latas e derrubá-las novamente. 
Depois de determinado tempo, mude as posições dos grupos. 
Ganha o jogo a equipe que empilhar e derrubar mais vezes as latas gritando “My God!”. 
AVALIAÇÃO: O professor observará as diferentes atitudes dos alunos: em relação a participação 
e forma de entendimento da brincadeira. 
ESPAÇO: Ginásio ou quadra.. 
MATERIAIS NECESSÁRIOS: De cinco a nove latas vazias, uma bola de meia e giz. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. 3º versão. Brasília: MEC, 
2016. 
Práticas corporais: educação física: 3º a 5º anos: manual do professor / Suraya Cristina Darido... 
[et al.]. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. 
 
 
 
23 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FACEX 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
PLANO DE AULA 
TURMA: 
5º ANO 
ENSINO: 
FUNDAMENTAL 
I 
TURNO: 
MATUTINO 
DURAÇÃO: 
45min 
Nº DE 
ALUNOS: 24 
 
PROFESSOR: José Rodrigues da Silva 
CONTEÚDO: Brincadeiras e Jogos 
TEMA DA AULA: Vivenciando o jogo Terra-mar 
OBJETIVO GERAL: (EF35EF01). Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e 
do mundo, incluindo aqueles de matriz africana e indígena, e recriá-los, valorizando a importância 
desse patrimônio cultural. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Vivenciar um jogo africano de Moçambique. 
CONCEITUAIS: 
Conhecer o jogo Terra-mar 
PROCEDIMENTAIS: 
Praticar o jogo Terra-mar 
ATITUDINAIS: 
Correr riscos, encorajar-se. 
METODOLOGIA DE ENSINO (MOMENTOS PEDAGÓGICOS): 
 
Trace uma linha no chão com o giz (ou utilize a já existente na quadra) de modo que todos 
os alunos possam ficar lado a lado. 
Combine com eles que um lado da linha é a terra, e o outro, o mar. Quando você disser 
“terra” ou “mar”, os alunos devem se dirigir para o lado indicado. 
24 
 
 
Quando os alunos estiverem mais familiarizados com os comandos, fale as palavras 
rapidamente ou repita seguidamente uma delas a fim de confundir as escolhas. Vence a 
competição o aluno que não errar. 
AVALIAÇÃO: O professor observará as diferentes atitudes dos alunos: em relação a participação 
e forma de entendimento da brincadeira, fazendo alguns questionamentos a critério do professor. 
ESPAÇO: Ginásio ou quadra.. 
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Giz. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. 3º versão. Brasília: MEC, 
2016. 
Práticas corporais: educação física: 3º a 5º anos: manual do professor / Suraya Cristina Darido... 
[et al.]. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. 
 
 
 
25 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FACEX 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
PLANO DE AULA 
TURMA: 
5º ANO 
ENSINO: 
FUNDAMENTAL 
I 
TURNO: 
MATUTINO 
DURAÇÃO: 
45min 
Nº DE 
ALUNOS: 24 
 
PROFESSOR: José Rodrigues da Silva 
CONTEÚDO: Brincadeiras e Jogos 
TEMA DA AULA: Vivenciando o jogo Bom kidi 
OBJETIVO GERAL: (EF35EF01). Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e 
do mundo, incluindo aqueles de matriz africana e indígena, e recriá-los, valorizando a importância 
desse patrimônio cultural. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Vivenciar um jogo africano de Moçambique. 
CONCEITUAIS: 
Conhecer o jogo Terra-mar 
PROCEDIMENTAIS: 
Praticar o jogo Terra-mar 
ATITUDINAIS: 
Correr riscos, encorajar-se. 
METODOLOGIA DE ENSINO (MOMENTOS PEDAGÓGICOS): 
 
Organize a classe em quatro equipes. Depois, desenhe no chão um círculo pequeno (com 
5 cm de diâmetro) para cada equipe e uma linha reta localizada a mais ou menos três metros de 
distância do círculo, atrás da qual as equipes devem ficar. 
Em seguida, dê a cada aluno cinco grãos de milho, que devem ser lançados um a um para 
dentro do círculo. Oriente a ordem de lançamento das equipes (primeira a lançar, segunda, 
terceira e quarta), as quais devem definir também a ordem de lançamento de cada integrante. 
26 
 
 
 
Quem acertar o milho dentro do círculo, faz um ponto para a sua equipe. Vence o jogo a 
equipe que somar mais pontos. 
Dica: Caso o número de alunos da classe seja grande, organize-os em mais grupos. 
AVALIAÇÃO: O professor observará as diferentes atitudes dos alunos: em relação a participação 
e forma de entendimento da brincadeira, fazendo alguns questionamentos a critério do professor. 
ESPAÇO: Ginásio ou quadra.. 
MATERIAIS NECESSÁRIOS: grãos de milho ou sementes roliças. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. 3º versão. Brasília: MEC, 
2016. 
Práticas corporais: educação física: 3º a 5º anos: manual do professor / Suraya Cristina Darido... 
[et al.]. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. 
 
 
 
27 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FACEX 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
PLANO DE AULA 
TURMA: 
5º ANO 
ENSINO: 
FUNDAMENTAL 
I 
TURNO: 
MATUTINO 
DURAÇÃO: 
45min 
Nº DE 
ALUNOS: 24 
 
PROFESSOR: José Rodrigues da Silva 
CONTEÚDO: Brincadeiras e Jogos 
TEMA DA AULA: Vivenciando o jogo/brincadeira Kolidihô 
OBJETIVO GERAL: (EF35EF01). Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e 
do mundo, incluindo aqueles de matriz africana e indígena, e recriá-los, valorizando a importância 
desse patrimônio cultural. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Vivenciar um jogo indígena do povo Pareci. 
CONCEITUAIS: 
Conhecer o jogo/brincadeira Kolidihô 
PROCEDIMENTAIS: 
Praticar o jogo/brincadeira Kolidihô 
ATITUDINAIS: 
Correr riscos, encorajar-se. 
METODOLOGIA DE ENSINO (MOMENTOS PEDAGÓGICOS): 
Explique aos alunos que, nesse jogo, os indígenas arremessam toras de madeira a uma 
distância mínima de sete metros da linha de lançamento. As regras são parecidas com as da 
bocha. 
Organize a turma em pequenos grupos e distribua a cada um deles os cabos de vassoura. 
Alinhe-os no local de lançamento. Cabe a você arremessar o primeiro cabo. Em seguida, oriente 
os alunos a jogar o cabo, um de cada vez, na tentativa de deixá-los a uma distância de no máximo 
28 
 
 
um palmo do primeiro cabo. Vence o aluno que jogar o cabo mais próximo daquele que você 
lançou. 
Os vencedores de cada grupo formam um novo grupo e disputam quem será o novo 
ganhador. 
Observação: Fique atento à segurança dos alunos. Realize a atividade em um local em 
que não transitem pessoas. Oriente todos os alunos a ficar atrás da linha inicial de lançamento. 
 
 
AVALIAÇÃO: O professor observará as diferentes atitudes dos alunos: em relação a participação 
e forma de entendimento da brincadeira, fazendo alguns questionamentos a critério do professor. 
ESPAÇO: Ginásio ou quadra.. 
MATERIAIS NECESSÁRIOS: cabos de vassoura cortados ao meio, bastões ou lanças feitas de 
jornal. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. 3º versão. Brasília: MEC, 
2016. 
Práticas corporais: educaçãofísica: 3º a 5º anos: manual do professor / Suraya Cristina Darido... 
[et al.]. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. 
 
 
 
29 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FACEX 
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
PLANO DE AULA 
TURMA: 
5º ANO 
ENSINO: 
FUNDAMENTAL 
I 
TURNO: 
MATUTINO 
DURAÇÃO: 
45min 
Nº DE 
ALUNOS: 24 
 
PROFESSOR: José Rodrigues da Silva 
CONTEÚDO: Brincadeiras e Jogos 
TEMA DA AULA: Vivenciando o jogo/brincadeira Heiné kuputisu 
OBJETIVO GERAL: (EF35EF01). Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e 
do mundo, incluindo aqueles de matriz africana e indígena, e recriá-los, valorizando a importância 
desse patrimônio cultural. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Vivenciar um jogo indígena do povo kalapalo. 
CONCEITUAIS: 
Conhecer o jogo/brincadeira Heiné kuputisu. 
PROCEDIMENTAIS: 
Praticar o jogo/brincadeira Heiné kuputisu 
ATITUDINAIS: 
Refletir e permitir a participação segura de todos os alunos, inclusive aqueles com deficiência. 
METODOLOGIA DE ENSINO (MOMENTOS PEDAGÓGICOS): 
Organize os alunos em pequenos grupos. Depois, trace uma linha de largada e, a cem 
metros dela, a de chegada. Explique a eles que os indígenas marcam as linhas na terra. Se em 
sua escola não houver muito espaço, considere uma distância menor para a prova. No caso a 
prática será feita na quadra da escola, então o percurso será menor. 
Oriente-os a correr em um pé só como saci, sem trocar de pé durante a corrida. Vence 
quem conseguir completar a prova independentemente de ser o primeiro ou o último a fazê-lo. 
30 
 
 
 
 
 
 
 
Explique a eles que, nesse jogo, é mais importante cumprir a prova do que ser o primeiro a 
completa-la. 
Discussão 
Converse com os alunos sobre essa atividade. Incentive o debate por meio de perguntas: 
“Vocês gostaram do jogo? Por quê? ”, “Essa brincadeira inclui também as pessoas com 
deficiência física? De que maneira?. 
Promover uma reflexão sobre a possibilidade de pessoas com deficiência visual ou que 
tiveram, por exemplo, um dos membros inferiores amputado (ou uma parte dele) de participarem 
da brincadeira. Leve-os a refletir sobre as dificuldades que as pessoas com deficiência 
enfrentaram no cotidiano e como elas podem superá-las. 
 
AVALIAÇÃO: O professor observará as diferentes atitudes dos alunos: em relação a participação 
e forma de entendimento da brincadeira, fazendo alguns questionamentos sobre o jogo e sobre 
as deficiências. 
ESPAÇO: Ginásio ou quadra.. 
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Giz 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. 3º versão. Brasília: MEC, 
2016. 
Práticas corporais: educação física: 3º a 5º anos: manual do professor / Suraya Cristina Darido... 
[et al.]. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. 
 
 
 
31 
 
3. CONCLUSÃO 
Concluo este relatório de estágio supervisionado com muita satisfação e 
emoção, onde foi bastante complicado devido as situações que estamos vivendo no 
momento, com essa pandemia do covid-19. Que cancelaram as aulas presenciais. E 
tivemos que se adaptar a uma nova realidade, que foi as aulas virtuais e realizar o 
estágio todo virtualmente e não realizando as regências no Colégio Facex devido a 
pandemia do covid-19. Assim, dificultando todo o processo de aulas e 
consequentemente o nosso estágio, mas especificamente o momento prático, que são 
os momentos onde podemos ter uma visão de como estão nosso aprendizado 
enquanto estagiários. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
32 
 
4. REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Proposta 
preliminar. Segunda versão revista. Brasília: MEC, 2016. 
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro 
de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 
1996. 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Educação Física no Ensino 
Fundamental. Livro 07. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação, 
1998. 
BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da 
Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: 
MEC/SEF,1998. 
 
Manual de Estágio Supervisionado em Educação Física – UNIFACEX (2020). 
MOREIRA, Wagner Wey, NISTA-PICCOLO, Vilma Lení. CORPO EM MOVIMENTO 
NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 1. Ed. São Paulo: Telos, 2012. 
 
Práticas corporais: educação física: 3º a 5º anos: manual do professor / Suraya 
Cristina Darido... [et al.]. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. 
Disponível em: <http://www.facex.com.br/ensino/infantil/proposta-pedagogica/>. 
Acesso em: 26 de junho de 2020. 
Disponível em: <http://www.facex.com.br/ensino/esportes/modalidades/>. Acesso em: 
26 de junho de 2020. 
 
 
 
33 
 
5. ANEXOS 
Os anexos são todos os documentos que autorizam nós alunos a participarem 
dos estágios e o planejamento de todo o processo do estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
34 
 
5.1. TERMO DE ACEITE 
 
 
TERMO DE ACEITE DE ESTAGIARIA/O 
 
Eu, Luciano André Silva Freire, coordenador de Esportes da escola Centro 
de Ensino Facex, situada à Rua Orlando Silva nº 2896, no bairro Capim Macio, na 
cidade de Natal / RN, telefone de contato 3235-1415, atesto que recebi a 
solicitação de estágio para o (a) aluno(a) José Rodrigues da Silva, matriculado no 
sexto período do Curso de Licenciatura em Educação Física do Centro 
Universitário FACEX, na área de Educação Física, conforme encaminhamento do 
professor responsável. 
 
Assim, para documento, o estágio está: 
 
( x ) DEFERIDO 
( ) INDEFERIDO 
 
 Natal, 06 de Maio de 2020 
 
______________________________________ 
Carimbo e Assinatura do(a) Coordenador (a) 
 
 
 
 
 
35 
 
5.2 DADOS DO LOCAL 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FACEX 
Curso de Educação Física 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DADOS DO LOCAL DO ESTÁGIO 
Nome da Instituição de ensino: Centro de Ensino Facex 
Endereço: Rua Orlando Silva, nº 2896 
Bairro: Capim Macio FONE: 3235.1415 
DIRETOR (A): Candysse Medeiros de Figueiredo 
PROF. SUPERVISOR DE CAMPO: Luciano André Silva Freire 
FONE: 3235.1415 Ramal: 225 CELULAR: (84) 99694-0624 
Ensino: Educação Infantil ANO: Nível 5 Turma: “A” Turno: Matutino 
 
NOME DO(s) ESTAGIÁRIO(s): José Rodrigues da Silva 
CELULAR: (84) 9 8127-0372 
 
PERÍODO: Maio / Junho 
Horário Início: 10:20 Horário Término: 11:20 
Data Início: 11.05.2020 Data Término: 30.06.2020 
 
TURNO 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira Sábado 
Manhã X 
Tarde 
Noite 
 
 
 
 
36 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FACEX 
Curso de Educação Física 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DADOS DO LOCAL DO ESTÁGIO 
Nome da Instituição de ensino: Centro de Ensino Facex 
Endereço: Rua Orlando Silva, nº 2896 
Bairro: Capim Macio FONE: 3235.1415 
DIRETOR (A): Candysse Medeiros de Figueiredo 
PROF. SUPERVISOR DE CAMPO: Luciano André Silva Freire 
FONE: 3235.1415 Ramal: 225 CELULAR: (84) 99694-0624 
Ensino: Fundamental I ANO: 5º Turma: “A” Turno: Vespertino 
 
NOME DO(s) ESTAGIÁRIO(s): José Rodrigues da Silva 
CELULAR: (84) 9 8127-0372 
 
PERÍODO: Maio / Junho 
Horário Início: 15:40 Horário Término: 17:10 
Data Início: 11.05.2020 Data Término: 30.06.2020 
 
TURNO 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira Sábado 
Manhã 
Tarde X 
Noite 
 
 
 
 
 
37 
 
5.3 PLANO DE TRABALHO 
PLANO DE TRABALHO 
NOME (S): José Rodrigues da Silva 
ORIENTADOR (A):ANTÔNIO MONTEIRO CARLOS SOBRINHO 
 D
ia
/M
ê
s 
 
 Horário 
 NOTURNO 
 
ORGANIZAÇÃO DO HORÁRIO DAS 
ATIVIDADES 
 Total 
 de Horas 
 
OBSERVAÇÕES E 
LOCAIS DE 
REALIZAÇÃO 
DAS ATIVIDADES 
29/04 18:40 as 20:10 Reunião com coord. de estágio – orientações iniciais 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
29/04 20:10 as 22:00 Distribuição dos estagiários pelos Prof. orientadores 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
06/05 18:40 as 
20:10 
Reunião com coordenador de estágio 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
06/05 20:10 as 
22:00 
Reunião com coordenador de estágio 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
13/05 18:40 as 
20:10 
Estabelecimento do (os) Campo (s) de estágio (s) 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
13/05 20:10 as 
22:00 
Estabelecimento do (os) Campo (s) de estágio (s) 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
13/05 18:40 as 
20:10 
Solicitação da documentação ao/do campo de estágio 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
20/05 18:40 as 
20:10 
Revisão de literatura e modelo de relatório 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
20/05 20:10 as 
22:00 
Atividades de pesquisa associadas à execução do estágio 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
27/05 18:40 as 
20:10 
Elaboração da documentação ao/do campo de estágio – 
Termo de Aceite e Dados do Local 
1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
27/05 18:40 as 
20:10 
Elaboração do Plano de Trabalho 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
27/05 20:10 as 
22:00 
Atividades de pesquisa associadas à execução do estágio 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
03/06 18:40 as 
20:10 
Entrega da documentação ao/do campo de estágio 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
03/06 18:40 as 
20:10 
Entrega da documentação ao/do campo de estágio – Termo 
de Aceite e Dados do Local 
1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
38 
 
03/06 20:10 as 
22:00 
Entrega do Plano de Trabalho de Estágio 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
03/06 20:10 as 
22:00 
Dinâmicas e debates sobre o estágio com o professor 
Orientador de normas e redação 
1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
10/06 18:40 as 
20:10 
Leitura da Revisão de Literatura referente ao estágio 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
10/06 18:40 as 
20:10 
Elaboração da Introdução 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
10/06 20:10 as 
22:00 
Fichamento do material de Revisão de Literatura 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
17/06 18:40 as 
20:10 
Apresentação e discussão do diagnóstico da instituição 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
17/06 18:40 as 
20:10 
Orientação de Estágio 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
17/06 20:10 as 
22:00 
Entrega da Introdução 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
17/06 20:10 as 
22:00 
Orientação sobre a construção da regência 1 h e 30 min. Horário de aula/sala 
24/06 18:40 as 
20:10 
Reunião com orientadores de Estágio e de Redação 1 hora Horário de aula/sala 
24/06 18:40 as 
20:10 
Reunião com orientadores de Estágio/Ajustes finais 1h 30 min. Horário de aula/sala 
24/06 20:10 as 
22:00 
Reunião com orientadores de Estágio/Ajustes finais 1h 30 min. Horário de aula/sala 
01/07 18:40 as 
20:10 
Reunião com a Coordenação de Estágio para entrega 
do relatório 
1h 30 min. Horário de aula/sala 
 TOTAL 40 horas 
 APLICAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO PLANO 
DE TRABALHO DE ESTÁGIO – EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
08/05 08:00 as 09:00 Observação do espaço físico escolar (coleta de dados 
 quantitativo e qualitativo) 
1 hora Site Institucional 
08/05 09:30 as 10:30 Coleta de dados documentais (PPP, Regimento, dados 
funcionais e programas inseridos na Escola) 
1 hora Site Institucional 
39 
 
15/05 08:00 as 09:00 Conselho escolar, conselho de classe e formas de 
planejamento e suas avaliações 
1 hora Site Institucional 
15/05 09:30 as 10:30 Analisar os planejamentos da turma (anual, 
Bimestrais e diários) 
1 hora Site Institucional 
22/05 08:00 as 09:00 Análise didática da aula de educação física – 
espaço, material utilizado, estilos de ensino, 
 avaliação. Análise da interdisciplinaridade da 
 Educação Física com as outras disciplinas 
(objetivos e metodologia) 
 
1 hora Site Institucional 
- - Observar o professor da turma quando da execução 
das aulas de E.F. e fazer anotações sobre a aula 
- Campo de Estágio 
 
- - Auxiliar o professor da turma quando da execução 
das aulas de E.F. e fazer anotações sobre a aula 
- Campo de Estágio 
 
20/05 
21/05 
25/05 
27/05 
28/05 
29/05 
08:00 as 10:00 
08:00 as 10:00 
08:30 as 12:30 
08:00 as 11:00 
08:00 as 12:00 
08:00 as 10:00 
Pesquisar em Livros e Acervos Virtuais sobre “AULAS DE 
EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL” 
 
17 horas Navegação na Internet 
04/06 
05/06 
09:00 as 12:30 
09:00 as 12:30 
Planejamento dos planos de aula (5 planos de aula) 7 horas Elaboração e 
Formatação 
A 
Definir 
10:20 as 11:20 Aplicação de um plano de aula 1 hora Campo de Estágio 
 TOTAL 30 horas 
 APLICAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO PLANO 
DE TRABALHO DE ESTÁGIO – ENSINO 
FUNDAMENTAL I 
 
12/05 13:00 as 14:00 Observação do espaço físico escolar (coleta de dados 1 hora Site Institucional 
40 
 
 quantitativo e qualitativo) 
12/05 
 
14:30 as 15:30 Coleta de dados documentais (PPP, Regimento, dados 
funcionais e programas inseridos na Escola) 
1 hora Site Institucional 
19/05 
 
13:00 as 14:00 Conselho escolar, conselho de classe e formas de 
planejamento e suas avaliações 
1 hora Site Institucional 
19/05 14:30 as 15:30 Analisar os planejamentos da turma (anual, 
Bimestrais e diários) 
1 hora Site Institucional 
26/05 13:00 as 14:00 Análise didática da aula de educação física – 
espaço, material utilizado, estilos de ensino, 
 avaliação. Análise da interdisciplinaridade da 
 Educação Física com as outras disciplinas 
(objetivos e metodologia) 
 
1 hora Site Institucional 
- - Observar o professor da turma quando da execução 
das aulas de E.F. e fazer anotações sobre a aula 
- Campo de Estágio 
 
- - Auxiliar o professor da turma quando da execução 
das aulas de E.F. e fazer anotações sobre a aula 
- Campo de Estágio 
 
18/05 
19/05 
22/05 
26/05 
30/05 
01/06 
13:00 as 15:00 
13:00 as 15:00 
13:30 as 16:30 
13:00 as 15:00 
14:00 as 18:00 
13:00 as 17:00 
Pesquisar em Livros e Acervos Virtuais sobre “AULAS DE 
EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL I” 
17 horas Navegação na Internet 
08/06 
10/06 
11/06 
13:00 as 
15:00 
13:00 as 
15:00 
13:00 as 
16:00 
Planejamento dos planos de aula (5 planos de aula) 7 horas Elaboração e 
Formatação 
A 16:10 as 
17:10 
Aplicação de um plano de aula 1 hora Campo de Estágio 
41 
 
Definir 
 TOTAL 30 horas 
 ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
13/06 
14/06 
15/06 
16/06 
17/06 
18/06 
13:00 as 16:00 
13:00 as 16:00 
13:00 as 16:00 
13:00 as 16:00 
13:00 as 15:00 
13:00 as 14:00 
Elaboração do relatório final do estágio, com os dados 
coletados durante o semestre letivo 
15 horas Elaboração e 
formatação 
A 
Definir 
19:00 as 22:00 
19:00 as 21:00 
Seminário de Apresentação do Relatório de Estágio 
Supervisionado I 
5 horas Horário de aula/sala 
 TOTAL 20 horas 
 CARGA HORÁRIA TOTAL 120 Horas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
42 
 
6. FICHAS DE AVALIAÇÃO - EDUCAÇÃO INFANTIL 
As fichas de avaliação, são uma forma de avaliar todos que participaram do 
Estágio Supervisionado I do Ensino Infantil: Estagiário, Professor, Supervisor e 
Coordenador do curso. 
 
6.1 FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO 
 
UNIFACEX 
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
AUTO-AVALIAÇÃO DO (A) ESTAGIÁRIO (A) 
INSTITUIÇÃO (Campo de estágio): Centro de Ensino Facex 
ESTAGIÁRIO (A): José Rodrigues da Silva 
SUPERVISOR(A) (Prof. do Campo de Estágio): Luciano André Silva Freire 
ORIENTADOR(A) (Profº do Curso de Educação Física/UNIFACEX): Antônio Monteiro Carlos 
Sobrinho 
ASPECTOS A CONSIDERAR SEMPRE ÀS 
VEZES 
NUNCA 
01. Compareci pontualmente, asaulas on-line / virtual X 
02. Demonstrei atitudes de Ética Profissional conforme 
CONFEF/BR 
X 
03. Respeitei os regulamentos e normas da Instituição do Campo 
de Estágio 
X 
04. Segui as orientações do plano do(a) professor(a) orientador (a) X 
05. Inseri-me assistindo, pesquisando e formatando meu Relatório 
de Estágio 
X 
06. Elaborei plano para as cinco aulas com todas as partes 
necessárias 
X 
07. Utilizei estratégias, procedimentos, técnicas e métodos 
didáticos inovadores 
X 
08. Relacionei as situações de aula com a vida comunitária e a 
cidadania 
X 
09. Preocupei-me com a formação ética dos (as) alunos (as) X 
43 
 
10. Utilizei tecnologias educacionais nas aulas de Educação Física X 
11. Selecionei conteúdos em função dos objetivos formulados X 
12. Aproveitei experiências anteriores dos (as) alunos (as) X 
13. Empreguei estilos de ensino adequados aos 
objetivos/conteúdos/métodos 
X 
14. Elaborei questões para discussão com os alunos, estimulando-
os a refletir e a solucionar problemas 
X 
15. Identifiquei articulação entre o currículo do curso e aspectos 
práticos do estágio 
X 
 
Considero meu estágio supervisionado: 
 
Muito Bom 
(X) 
 
Bom ( ) 
 
Regular ( 
) 
 
Insuficiente 
( ) 
 
Planejei e comparei meu progresso mensal no estágio com o (a) 
supervisor (a) 
Sempre 
(X) 
Ás vezes 
( ) 
 
 
 
 Estagiário (a) Supervisor(a) no campo de estágio Orientador 
de estágio 
 
 
Natal/RN, ___de_________de_2020. 
 
 
 
 
44 
 
6.2 FICHA DE AVALIAÇÃO PELO SUPERVISOR 
UNIFACEX 
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO PELO SUPERVISOR 
INSTITUIÇÃO (Campo de estágio): Centro de Ensino Facex 
ESTAGIÁRIO (A): José Rodrigues da Silva 
SUPERVISOR(A) (Prof. do Campo de Estágio): Luciano André Silva Freire 
ORIENTADOR(A) (Profº do Curso de Educação Física/UNIFACEX): Antônio Monteiro Carlos 
Sobrinho 
ASPECTOS A CONSIDERAR SEMPRE ÀS 
VEZES 
NUNCA 
01. Compareceu pontualmente, as aulas on-line / virtual 
02. Demonstrou atitudes de Ética Profissional conforme 
CONFEF/BR 
 
03. Respeitou os regulamentos e normas da Instituição Campo de 
Estágio 
 
04. Seguiu as orientações do plano do(a) professor(a) orientador (a) 
05. Inseriu-se assistindo, pesquisando e formatando meu Relatório 
de Estágio 
 
06. Elaborou plano para as cinco aulas com todas as partes 
necessárias 
 
07. Utilizou estratégias, procedimentos, técnicas e métodos 
didáticos inovadores 
 
08. Relacionou as situações de aula com a vida comunitária e a 
cidadania 
 
09. Preocupou-se com a formação ética dos (as) alunos (as) 
10. Utilizou tecnologias educacionais nas aulas de Educação Física 
11. Selecionou conteúdos em função dos objetivos formulados 
12. Aproveitou experiências anteriores dos (as) alunos (as) 
45 
 
13. Empregou estilos de ensino adequados aos 
objetivos/conteúdos/métodos 
 
14. Elaborou questões para discussão com os alunos, estimulando-
os a refletir e a solucionar problemas 
 
15. Identificou articulação entre o currículo do curso e aspectos 
práticos do estágio 
 
 
Considero o 
Estágio: 
Muito bom ( ) Bom ( ) Regular ( ) Insuficiente ( ) 
 
Planejou e comparou seu progresso mensal no estágio com o (a) 
supervisor (a) 
Sempre ( 
) 
Ás vezes 
( ) 
 
 
 
 
 Estagiário (a) Supervisor(a) no campo de estágio Orientador 
de estágio 
 
 
Natal, ____de ____________de 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
46 
 
6.3 FICHA DE AVALIAÇÃO PELO ORIENTADOR 
UNIFACEX 
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO PELO ORIENTADOR 
INSTITUIÇÃO (Campo de estágio): Centro de Ensino Facex 
ESTAGIÁRIO (A): José Rodrigues da Silva 
SUPERVISOR(A) (Prof. do Campo de Estágio): Luciano André Silva Freire 
ORIENTADOR(A) (Profº do Curso de Educação Física/UNIFACEX): Antônio Monteiro Carlos 
Sobrinho 
ASPECTOS A CONSIDERAR SEMPRE ÀS 
VEZES 
NUNCA 
01. Compareceu pontualmente, as aulas on-line / virtual 
02. Demonstrou atitudes de Ética Profissional conforme 
CONFEF/BR 
 
03. Respeitou os regulamentos e normas da Instituição Campo de 
Estágio 
 
04. Seguiu as orientações do plano do(a) professor(a) orientador (a) 
05. Inseriu-se assistindo, pesquisando e formatando meu Relatório 
de Estágio 
 
06. Elaborou plano para as cinco aulas com todas as partes 
necessárias 
 
07. Utilizou estratégias, procedimentos, técnicas e métodos 
didáticos inovadores 
 
08. Relacionou as situações de aula com a vida comunitária e a 
cidadania 
 
09. Preocupou-se com a formação ética dos (as) alunos (as) 
10. Utilizou tecnologias educacionais nas aulas de Educação Física 
11. Selecionou conteúdos em função dos objetivos formulados 
12. Aproveitou experiências anteriores dos (as) alunos (as) 
47 
 
13. Empregou estilos de ensino adequados aos 
objetivos/conteúdos/métodos 
 
14. Elaborou questões para discussão com os alunos, estimulando-
os a refletir e a solucionar problemas 
 
15. Identificou articulação entre o currículo do curso e aspectos 
práticos do estágio 
 
 
Considero o 
Estágio: 
Muito bom ( ) Bom ( ) Regular ( ) Insuficiente ( ) 
 
Planejou e comparou seu progresso mensal no estágio com o (a) 
supervisor (a) 
Sempre ( 
) 
Ás vezes 
( ) 
 
 
 
 
 Estagiário (a) Supervisor(a) no campo de estágio Orientador 
de estágio 
 
 
Natal, ____de ____________de 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
48 
 
6.4 FICHA DE OBSERVAÇÃO DE AULA 
 
 
 
AVALIAÇÃO DO PLANO DE AULA 
EX MB B R I 
1. Apresenta limpeza e correto gramaticalmente 
2. Os objetivos estão em acordo com o conteúdo 
3. O conteúdo está em acordo com o nível da turma. 
4. Apresenta equilíbrio entre os objetivos, conteúdos, procedimentos metodológicos e avaliativos. 
5. Apresenta os recursos materiais necessários citados no plano de aula 
6. Apresenta referências bibliográficas 
 
 
AVALIAÇÃO DA POSTURA DO ESTAGIÁRIO DURANTE A REGÊNCIA 
EX MB B R I 
1. Demonstrou boa relação professor-aluno. 
2. Pontualidade quanto ao cumprimento das partes da aula. 
3. Planejamento e organização do material antes da atividade. 
 FICHA DE AVALIAÇÃO DA REGÊNCIA 
UNIFACEX – CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA – ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
2020.1 
 
 
ESTAGIÁRIA/O OBSERVADA/O: José Rodrigues da Sila 
 
 
DATA: ____ / _____ / __________ 
 
 
 
ESTABELECIMENTO DE ENSINO: Centro de Ensino Facex 
 
 
SUPERVISOR: Luciano André Silva Freire 
 
 
49 
 
4. Demonstrou domínio dos conteúdos. 
5. Tomou decisões adequadas às situações apresentadas durante a aula. 
6. Grau de qualidade de comunicação oral apresentada pelo aluno (a)durante a aula. 
7. A metodologia do ensino esteve adequada aos objetivos e ao conteúdo. 
8. Os estudantes participaram efetivamente de todas as atividades da aula. 
9. Utilizou o material selecionado e o espaço físico de forma ampla e adequada 
10. Utilizou de tecnologias educacionais e/ou ações inovadoras 
 
 
A NOTA ATRIBUIDA AO ESTAGIÁRIO DEVE REFLETIR OS CONCEITOS ASSINALADOS ACIMA NOS ITENS DE AVALIAÇÃO, 
CONSIDERANDO-O: 
 
Excelente 
9,1 à 10,0 
Muito Bom 
7,6 à 9,0 
Bom 
5,6 à 7,5 
Regular 
3,1 à 5,5 
Insuficiente 
0,0 à 3,0 
 
NOTA _______________ 
___________________________________________ 
ASS. SUPERVISOR DE CAMPO 
___________________________________________ 
ASS. ORIENTADOR DE ESTÁGIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
50 
 
7. FICHASDE AVALIAÇÃO – ENSINO FUNDAMENTAL I 
As fichas de avaliação, são uma forma de avaliar todos que participaram do 
Estágio Supervisionado I do Ensino Fundamental I: Estagiário, Professor, Supervisor 
e Coordenador do curso. 
 
7.1 FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO 
UNIFACEX 
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
AUTO-AVALIAÇÃO DO (A) ESTAGIÁRIO (A) 
INSTITUIÇÃO (Campo de estágio): Centro de Ensino Facex 
ESTAGIÁRIO (A): José Rodrigues da Silva 
SUPERVISOR(A) (Prof. do Campo de Estágio): Luciano André Silva Freire 
ORIENTADOR(A) (Profº do Curso de Educação Física/UNIFACEX): Antônio Monteiro Carlos 
Sobrinho 
ASPECTOS A CONSIDERAR SEMPRE ÀS 
VEZES 
NUNCA 
01. Compareci pontualmente, as aulas on-line / virtual X 
02. Demonstrei atitudes de Ética Profissional conforme 
CONFEF/BR 
X 
03. Respeitei os regulamentos e normas da Instituição do Campo 
de Estágio 
X 
04. Segui as orientações do plano do(a) professor(a) orientador (a) X 
05. Inseri-me assistindo, pesquisando e formatando meu Relatório 
de Estágio 
X 
06. Elaborei plano para as cinco aulas com todas as partes 
necessárias 
X 
07. Utilizei estratégias, procedimentos, técnicas e métodos 
didáticos inovadores 
X 
08. Relacionei as situações de aula com a vida comunitária e a 
cidadania 
X 
51 
 
09. Preocupei-me com a formação ética dos (as) alunos (as) X 
10. Utilizei tecnologias educacionais nas aulas de Educação Física X 
11. Selecionei conteúdos em função dos objetivos formulados X 
12. Aproveitei experiências anteriores dos (as) alunos (as) X 
13. Empreguei estilos de ensino adequados aos 
objetivos/conteúdos/métodos 
X 
14. Elaborei questões para discussão com os alunos, estimulando-
os a refletir e a solucionar problemas 
X 
15. Identifiquei articulação entre o currículo do curso e aspectos 
práticos do estágio 
X 
 
Considero meu estágio supervisionado: 
 
Muito Bom 
(X) 
 
Bom ( ) 
 
Regular ( 
) 
 
Insuficiente 
( ) 
 
Planejei e comparei meu progresso mensal no estágio com o (a) 
supervisor (a) 
Sempre 
(X) 
Ás vezes 
( ) 
 
 
 
 Estagiário (a) Supervisor(a) no campo de estágio Orientador 
de estágio 
 
 
Natal/RN, ___de_________de_2020. 
 
 
 
 
52 
 
7.2 FICHA DE AVALIAÇÃO PELO SUPERVISOR 
UNIFACEX 
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO PELO SUPERVISOR 
INSTITUIÇÃO (Campo de estágio): Centro de Ensino Facex 
ESTAGIÁRIO (A): José Rodrigues da Silva 
SUPERVISOR(A) (Prof. do Campo de Estágio): Luciano André Silva Freire 
ORIENTADOR(A) (Profº do Curso de Educação Física/UNIFACEX): Antônio Monteiro Carlos 
Sobrinho 
ASPECTOS A CONSIDERAR SEMPRE ÀS 
VEZES 
NUNCA 
01. Compareceu pontualmente, as aulas on-line / virtual 
02. Demonstrou atitudes de Ética Profissional conforme 
CONFEF/BR 
 
03. Respeitou os regulamentos e normas da Instituição Campo de 
Estágio 
 
04. Seguiu as orientações do plano do(a) professor(a) orientador (a) 
05. Inseriu-se assistindo, pesquisando e formatando meu Relatório 
de Estágio 
 
06. Elaborou plano para as cinco aulas com todas as partes 
necessárias 
 
07. Utilizou estratégias, procedimentos, técnicas e métodos 
didáticos inovadores 
 
08. Relacionou as situações de aula com a vida comunitária e a 
cidadania 
 
09. Preocupou-se com a formação ética dos (as) alunos (as) 
10. Utilizou tecnologias educacionais nas aulas de Educação Física 
11. Selecionou conteúdos em função dos objetivos formulados 
12. Aproveitou experiências anteriores dos (as) alunos (as) 
13. Empregou estilos de ensino adequados aos 
objetivos/conteúdos/métodos 
 
53 
 
14. Elaborou questões para discussão com os alunos, estimulando-
os a refletir e a solucionar problemas 
 
15. Identificou articulação entre o currículo do curso e aspectos 
práticos do estágio 
 
 
Considero o 
Estágio: 
Muito bom ( ) Bom ( ) Regular ( ) Insuficiente ( ) 
 
Planejou e comparou seu progresso mensal no estágio com o (a) 
supervisor (a) 
Sempre ( 
) 
Ás vezes 
( ) 
 
 
 
 
 Estagiário (a) Supervisor(a) no campo de estágio Orientador 
de estágio 
 
 
Natal, ____de ____________de 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
54 
 
7.3 FICHA DE AVALIAÇÃO PELO ORIENTADOR 
UNIFACEX 
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO PELO ORIENTADOR 
INSTITUIÇÃO (Campo de estágio): Centro de Ensino Facex 
ESTAGIÁRIO (A): José Rodrigues da Silva 
SUPERVISOR(A) (Prof. do Campo de Estágio): Luciano André Silva Freire 
ORIENTADOR(A) (Profº do Curso de Educação Física/UNIFACEX): Antônio Monteiro Carlos 
Sobrinho 
ASPECTOS A CONSIDERAR SEMPRE ÀS 
VEZES 
NUNCA 
01. Compareceu pontualmente, as aulas on-line / virtual 
02. Demonstrou atitudes de Ética Profissional conforme 
CONFEF/BR 
 
03. Respeitou os regulamentos e normas da Instituição Campo de 
Estágio 
 
04. Seguiu as orientações do plano do(a) professor(a) orientador (a) 
05. Inseriu-se assistindo, pesquisando e formatando meu Relatório 
de Estágio 
 
06. Elaborou plano para as cinco aulas com todas as partes 
necessárias 
 
07. Utilizou estratégias, procedimentos, técnicas e métodos 
didáticos inovadores 
 
08. Relacionou as situações de aula com a vida comunitária e a 
cidadania 
 
09. Preocupou-se com a formação ética dos (as) alunos (as) 
10. Utilizou tecnologias educacionais nas aulas de Educação Física 
11. Selecionou conteúdos em função dos objetivos formulados 
12. Aproveitou experiências anteriores dos (as) alunos (as) 
13. Empregou estilos de ensino adequados aos 
objetivos/conteúdos/métodos 
 
55 
 
14. Elaborou questões para discussão com os alunos, estimulando-
os a refletir e a solucionar problemas 
 
15. Identificou articulação entre o currículo do curso e aspectos 
práticos do estágio 
 
 
Considero o 
Estágio: 
Muito bom ( ) Bom ( ) Regular ( ) Insuficiente ( ) 
 
Planejou e comparou seu progresso mensal no estágio com o (a) 
supervisor (a) 
Sempre ( 
) 
Ás vezes 
( ) 
 
 
 
 
 Estagiário (a) Supervisor(a) no campo de estágio Orientador 
de estágio 
 
 
Natal, ____de ____________de 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
56 
 
7.4 FICHA DE OBSERVAÇÃO DE AULA 
 
 
 
AVALIAÇÃO DO PLANO DE AULA EX MB B R I 
1. Apresenta limpeza e correto gramaticalmente 
2. Os objetivos estão em acordo com o conteúdo 
3. O conteúdo está em acordo com o nível da turma. 
4. Apresenta equilíbrio entre os objetivos, conteúdos, procedimentos metodológicos e avaliativos. 
5. Apresenta os recursos materiais necessários citados no plano de aula 
6. Apresenta referências bibliográficas 
 
 
AVALIAÇÃO DA POSTURA DO ESTAGIÁRIO DURANTE A REGÊNCIA EX MB B R I 
1. Demonstrou boa relação professor-aluno. 
2. Pontualidade quanto ao cumprimento das partes da aula. 
3. Planejamento e organização do material antes da atividade. 
4. Demonstrou domínio dos conteúdos. 
5. Tomou decisões adequadas às situações apresentadas durante a aula. 
6. Grau de qualidade de comunicação oral apresentada pelo aluno (a)durante a aula. 
7. A metodologia do ensino esteve adequada aos objetivos e ao conteúdo. 
8. Os estudantes participaram efetivamente de todas as atividades da aula. 
9. Utilizou o material selecionado e o espaço físico de forma ampla e adequada 
10. Utilizou de tecnologias educacionais e/ou ações inovadoras 
 
 
A NOTA ATRIBUIDA AO ESTAGIÁRIO DEVE REFLETIR OS CONCEITOS ASSINALADOS ACIMA NOS ITENSDE AVALIAÇÃO, 
CONSIDERANDO-O: 
 
Excelente 
9,1 à 10,0 
Muito Bom 
7,6 à 9,0 
Bom 
5,6 à 7,5 
Regular 
3,1 à 5,5 
Insuficiente 
0,0 à 3,0 
 
NOTA _______________ 
___________________________________________ 
ASS. SUPERVISOR DE CAMPO 
___________________________________________ 
ASS. ORIENTADOR DE ESTÁGIO 
 
 
FICHA DE AVALIAÇÃO DA REGÊNCIA 
UNIFACEX – CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA – ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 2020.1 
 
ESTAGIÁRIA/O OBSERVADA/O: José Rodrigues da Sila 
 
 
DATA: ____ / _____ / __________ 
 
 
 
ESTABELECIMENTO DE ENSINO: Centro de Ensino Facex 
 
 
SUPERVISOR: Luciano André Silva Freire 
 
 
57 
 
8. Anexo – Fotos da aula do Ensino Infantil e Fundamental I. 
Brincadeira Pedra, Papel e Tesoura. Ensino Infantil 
 
Figura 1. 
58 
 
 
 
Figura 2. 
 
Figura 3. 
 
 
59 
 
 
Figura 4. 
Figura 5. 
60 
 
 
Figura 6. 
 
 
Figura 7. 
61 
 
Figura 8. 
 
Brincadeira Terra-Mar. Ensino Fundamental I 
 
Figura 1. 
 
62 
 
 
Figura 2. 
Figura 3. 
63 
 
Figura 4. 
 
 
Figura 5. 
 
 
64 
 
Figura 6. 
 
Figura 7. 
 
65 
 
 
Figura 8. 
 
Figura 9.