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1 )
	Qual destas ações é considerada infração pelas regras oficiais do voleibol?
I – Tocar a faixa superior da rede.
II – Pisar na linha de fundo na hora de sacar.
III – A equipe dar quatro toques.
IV – Cometer dois toques num levantamento.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	A )
Somente a assertiva I é considerada infração.
	
	
	B )
Somente a assertiva II é considerada infração.
	
	
	C )
Somente a assertiva III é considerada infração.
	
	
	D )
As assertivas I e III são consideradas infração.
	
	
	E )
Todas as ações citadas são consideradas infração.
	2 )
	Assinale a alternativa correta em relação à ordem em que os fundamentos do Grupo I devem ser ensinados:
	
	
	
	
	A )
Posições básicas e movimentações específicas, toque por cima, manchete e saque por baixo.
	
	
	B )
Saque por baixo, manchete, toque por cima e cortada.
	
	
	C )
Saque por cima, cortada, toque por cima e manchete.
	
	
	D )
Posições básicas, movimentações específicas, saque por baixo, manchete e toque por cima.
	
	
	E )
Cortada, defesa e saque por cima.
	3 )
	A associação dos fundamentos pode ser realizada (escolha apenas uma alternativa):
	
	
	
	
	A )
Somente em forma de jogo 1 contra 1.
	
	
	B )
Com exercícios de automatização.
	
	
	C )
Apenas em forma de jogo oficial.
	
	
	D )
Tanto em forma de jogo adaptado quanto com exercícios combinados.
	
	
	E )
Não é recomendado associar os fundamentos.
	4 )
	Quais movimentações específicas podem ser utilizadas para a realização de um bloqueio?
	
	
	
	
	A )
Cruzada.
	
	
	B )
Lateral simples.
	
	
	C )
Mista (combinação de cruzada e lateral simples).
	
	
	D )
De frente.
	
	
	E )
Todas podem ser utilizadas, dependendo da distância a ser percorrida pelo bloqueador e da possibilidade de utilizá-la.
	5 )
	A aprendizagem dos fundamentos do voleibol, sem restrições e obedecendo aos princípios do desenvolvimento motor e da idade ideal, deve ser realizada preferencialmente a partir de que idade?
	
	
	
	
	A )
5 anos
	
	
	B )
7 anos
	
	
	C )
12 anos
	
	
	D )
15 anos
	
	
	E )
18 anos
	6 )
	Qual a definição mais adequada para exercícios educativos?
	
	
	
	
	A )
Exercícios diários com o objetivo de treinar determinado elemento de jogo.
	
	
	B )
Exercícios com bolas de areia ou outro material que desenvolva potências físicas necessárias ao andamento do jogo de vôlei.
	
	
	C )
Exercícios que visam à correção de movimentos que estão em desacordo com o padrão motor de determinada habilidade específica.
	
	
	D )
Regras idealizadas pelo professor-treinador para desenvolver a ética e outros valores.
	
	
	E )
Regras de conduta estabelecidas durante as aulas, como arrumar o material após o treino ou auxiliar o colega na realização das tarefas.
	7 )
	Em relação ao processo pedagógico mais indicado no voleibol, é correto afirmar que:
I – A sequência pedagógica é importante no fracionamento do movimento, para que o aprendizado ocorra de forma mais facilitada e eficaz.
II – Os exercícios formativos visam à correção de alguma capacidade física que impossibilita a execução correta de uma habilidade específica.
III – Os exercícios de fixação visam à automatização, sem a qual não se pode afirmar que um fundamento está aprendido.
	
	
	
	
	A )
Somente a alternativa I está correta
	
	
	B )
Somente a alternativa II está correta
	
	
	C )
Somente a alternativa III está correta
	
	
	D )
Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	E )
Somente as alternativas I e II estão corretas.
	8 )
	Qual dessas considerações é importante para a execução correta do toque por cima, para que a bola seja impulsionada na direção desejada?
	
	
	
	
	A )
Bater com a palma das mãos embaixo da bola.
	
	
	B )
A batida na bola deve ocorrer de modo que a mão se flexione sobre ela.
	
	
	C )
A bola deve ser tocada sobre o corpo, mantendo o tronco e os joelhos sempre estendidos.
	
	
	D )
A bola deve girar sobre seu próprio eixo para que ganhe força e direcionamento uniforme.
	
	
	E )
A base formada pelos polegares, indicadores e dedos médios dão a sustentação e o impulso retilíneo à bola.
	9 )
	Os sistemas defensivos são constituídos pela ação coletiva e coordenada de bloqueadores e defensores de uma equipe. O sistema defensivo mais indicado para uma equipe que consegue bloquear com dois jogadores pode ter sua formação em quadra descrita como?
Escolha a alternativa que mais bem retrata o desenho formado em quadra pelos jogadores responsáveis pela defesa (tirando os dois eventuais bloqueadores).
	
	
	
	
	A )
Os defensores se dispõem em semicírculo voltado para os bloqueadores.
	
	
	B )
Os defensores se dispõem em forma de W.
	
	
	C )
Os defensores se dispõem em duas linhas retas de três defensores.
	
	
	D )
Os defensores colocam-se todos juntos aos bloqueadores, próximos à rede.
	
	
	E )
Os defensores se colocam sobre as linhas laterais e a linha de fundo.
	10 )
	Escolha qual das alternativas a seguir melhor explica a importância das Posições Básicas e as Movimentações Específicas para a prática do voleibol.
	
	
	
	
	A )
Elas são fundamentos com bola como a manchete e o toque por cima.
	
	
	B )
Elas possibilitam que o praticante se posicione adequadamente para receber a bola ou para ir ao seu encontro quando ela se dirige longe de seu alcance.
	
	
	C )
São regras oficias que exigem que o jogador se posicione em quadra e realize o rodízio obrigatório.
	
	
	D )
Devem ser ensinadas apenas após todos os fundamentos com bola serem ensinados.
	
	
	E )
Fazem parte apenas dos momentos que antecedem qualquer tipo de saque que possa ser realizado pelos alunos.
	11 )
	“A competição esportiva nem sempre representa uma fonte de estresse para o atleta. Pesquisas têm demonstrado que para alguns atletas a competição esportiva pode representar uma forte ameaça ao seu bem-estar físico, psicológico e social e, para outros, pode ter um caráter desafiador e motivador.
Os atletas nem sempre encaram a competição como ameaçadora, em virtude da grande quantidade de recursos que ele possui para enfrentá-la. Quando isto ocorre, a competição passa a ser um desafio, um fato que pode ser considerado positivo para o seu desempenho. Já para outros atletas, no entanto, a competição é vista como uma grande ameaça e provoca altos níveis de estresse, tornando-se um fator negativo e redutor de desempenho.
Contudo, o grau de motivação do atleta é que fará com que ele continue ou não na prática esportiva, ou seja, um atleta desmotivado não suportará as mesmas situações de estresse do que um atleta que esteja motivado. ”
Essas considerações fazem parte da introdução de um estudo desenvolvido por Gutierrez, F. J. e Voser, R.C., sob o título Sintomas de stress pré-competitivo em escolares praticantes de voleibol masculino da cidade de Pelotas.
Diante do exposto, qual deve ser a postura do professor-treinador frente à seguinte situação: um aluno não quer jogar porque está excessivamente ansioso.
	
	
	
	
	A )
Procurar meios e estratégias para acalmá-lo e deixar que se sinta à vontade para jogar ou não.
	
	
	B )
Retirá-lo do grupo e deixá-lo na arquibancada assistindo aos companheiros.
	
	
	C )
Mandá-lo de volta para casa, para que os pais possam confortá-lo e acalmá-lo.
	
	
	D )
Colocá-lo em jogo, pois ele assumiu um compromisso com o grupo e deve ter consciência de que deixá-lo fora seria um mau exemplo para os demais jogadores.
	
	
	E )
Dizer que não vai colocá-lo para jogar e deixá-lo na reserva; no entanto, de repente, colocá-lo em quadra, não o deixando, assim, pensar no nervosismo que lhe toma conta.
	12 )
	“Recentes pesquisas relacionadas à discussão do pensamento formal estabelecido por Piaget reiteram suas considerações, de que em muitos casos a entrada nesta fase cognitiva pode ocorrer não aos 11 anos, mas aos 15, o que obriga a adaptações e reconstituições em relação à dificuldade de alguns em lidar com certas situações-problema. Isso escancara um dilema: a mera divisão em categorias e a distribuição dos alunos-atletas de acordo com sua idade cronológica pode levar a equívocosde graves consequências, caso o técnico não considere a idade biológica como determinante de suas ações e as particularidades em função dos diversos níveis de desenvolvimento em que cada elemento se encontra. O pensamento formal é fundamental para o entendimento das concepções táticas e o encadeamento do raciocínio tático individual. ”
Retirado de BIZZOCCHI, Carlos “Cacá”. Voleibol - A excelência na formação integral de atletas. Barueri: Manole, 2018.
Com base no texto acima, considere as afirmações a seguir:
I - É recomendado que crianças que ainda não vivenciaram a etapa do pensamento formal sejam submetidas a táticas complexas para que o aspecto cognitivo seja desenvolvido.
II - Toda criança passa pela etapa de desenvolvimento do pensamento formal até os 11 anos de idade.
III - O professor deve considerar a idade biológica, e não a cronológica, para entender porque algumas crianças conseguem compreender as táticas propostas e outras, não.
IV - O rendimento do aluno em disciplinas como matemática e ciências pode apontar qual o grau de desenvolvimento do pensamento formal da criança.
É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
	A )
I
	
	
	B )
I e II
	
	
	C )
III
	
	
	D )
II e III
	
	
	E )
IV
	13 )
	“Segundo Barbanti (2003), ‘periodização do treinamento é a divisão planejada do treinamento em períodos que possuem conteúdos específicos, durante um certo tempo. Os períodos têm durações variadas e são relacionados entre si’ (pág. 455). Essa divisão permite a realização de cada um dos conteúdos desejáveis em seu devido tempo, de maneira a preparar a equipe para os momentos mais importantes da temporada, ou seja, as competições prioritárias. Assim, cada etapa serve de base para a próxima e possibilita a evolução gradativa do atleta e da equipe.
A elaboração da periodização se assemelha à composição de uma ópera. O compositor, ao escrever a melodia numa partitura deve ter em mente sempre o ápice da apresentação e elaborá-la passo a passo para que aquele momento seja grandioso, virtuoso, magnífico. Da mesma forma, o treinador, ao planejar a trajetória de sua equipe para a vitória deve conduzi-la harmoniosa e gradativamente, numa escala crescente rumo ao momento mais importante da temporada.
Para que isso aconteça no campo das Modalidades esportivas coletivas, cada etapa do planejamento se conecta às demais, possibilitando a chegada do atleta e da equipe em suas melhores condições de competitividade ao momento mais importante da temporada. Será o desenvolvimento criterioso do trabalho físico, técnico e tático e a integração entre eles, até chegar à competição determinada como alvo, que determinará a probabilidade de sucesso. Por isso, a visão macroscópica da temporada é fundamental para a elaboração de uma boa periodização. ”
Retirado de Bizzocchi, Carlos “Cacá”. Planejamento em esportes coletivos. In: De Rose Júnior, D. Modalidades esportivas coletivas. Rio de Janeiro; Guanabara Koogan, 2006.
Com base na leitura, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	A )
As etapas de um planejamento são independentes.
	
	
	B )
O planejamento do treinamento físico cabe ao preparador físico e o planejamento técnico, ao treinador. Cada um elabora sua periodização, sem que uma tenha necessariamente de estar associada à outra.
	
	
	C )
Uma periodização não precisa levar em conta o tempo disponível na temporada nem para cada ciclo. O que define o que será desenvolvido em cada ciclo é o objetivo geral da temporada.
	
	
	D )
Ao comparar a periodização a uma ópera, o autor afirma que o treinamento com música tem efeitos surpreendentes na preparação dos atletas.
	
	
	E )
O planejamento coordenado desde a iniciação do atleta permite uma evolução gradual e a chegada do indivíduo a categorias mais adiantadas em condições de suportar as exigências maiores características desse grupo.
	14 )
	Um estudo de Mendonça et al. (2002) intitulado O jogo e o processo educativo nas aulas de Educação Física – Uma análise da rede municipal de ensino de Santa Maria, faz algumas considerações finais, entre elas, a seguinte:
“Notamos também que o jogo é valorizado e assume sua condição de educativo no processo ensino-aprendizagem ao ser utilizado como um meio, como recurso pedagógico para aprimorar habilidades, reforçar fundamentos técnicos, desenvolvimento físico, visando, muitas vezes, a competição, reprodução e repetição de jogos impostos pela sociedade capitalista. Os alunos recebem tudo pronto, regras, modo de tocar na bola, número de jogadores, suas características individuais não são valorizadas, pois todos precisam atingir o mesmo objetivo, repetindo-se assim o modelo tradicional. (...)
Há uma preocupação em trabalhar o jogo com todos os seus princípios de rendimento e seus valores, onde predominam a perfeição, movimentos previamente determinados e gestos estereotipados. O aluno passa a ser mero reprodutor de movimentos.
Sendo assim, como utilizar a Educação e em particular a Educação Física como meio de contribuir para o desenvolvimento de novas experiências, de integração, de socialização e de convívio, desenvolvendo cidadãos críticos e conscientes, se nas aulas usamos um modelo influenciado por uma sociedade onde ‘alguém manda e alguém obedece’. ”
Com base no que os autores querem mostrar sobre os jogos esportivos tradicionais, analise as afirmativas a seguir:
I - Eles devem ser substituídos por jogos que não fazem parte da cultura brasileira, pois assim existe a possibilidade de conhecer novas modalidades.
II - Eles devem possuir um caráter mais lúdico e recreativo, contando com a iniciativa dos próprios alunos para desenvolver novas formas de jogar.
III - Eles devem ser liderados pelos mais hábeis, fazendo com que a técnica apurada seja transmitida aos demais.
É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
	A )
I
	
	
	B )
II
	
	
	C )
III
	
	
	D )
I e III
	
	
	E )
II e III