Literatura infantojuvenil

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A convergência entre o ensino da língua e o da literatura centraliza-se na relação texto-leitor: se o texto é objeto significante, é o leitor que, por sua atividade, nele constrói a significação. Esse posicionamento acentua a natureza processual do texto literário e da leitura: por um lado, a estrutura lacunar de um texto exige a participação do leitor; por outro, a leitura a que ele procede é influenciada por seu comportamento linguístico e por suas condições socioculturais (MÜGGE; SARAIVA, 2006, p. 48). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A integração do ensino de língua e literatura poderia propiciar aos estudantes uma análise crítica sobre a realidade humana e uma maior compreensão do fenômeno da variação linguística. Nessa perspectiva, é importante insistir nos debates que promovem a integração e o diálogo da língua e literatura.
PORQUE
II- O ambiente acadêmico e escolar continua fragmentando o ensino de Língua Portuguesa em: Gramática, Produção Textual e Literatura, e desse modo desconsidera a abordagem voltada à reflexão sobre a própria língua, que compreenda a língua, e o estudante como centro desse processo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MÜGGE, Ernani.; SARAIVA, Juraci A. Literatura na escola: propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	 d)
	As duas asserções são proposições falsas.
	2.
	Desde muito cedo, educadores devem ler e contar para seus alunos histórias que auxiliem no desenvolvimento da criticidade. Considerando a importância da contação de histórias e seus aspectos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Por utilizar a linguagem oral, a contação de história não estimula o prazer das crianças.
	 b)
	Os componentes, como gestos e pausas, são dispensáveis na contação de histórias.
	 c)
	Trata-se de uma excelente atividade para estimular os jovens leitores ao gosto pela leitura.
	 d)
	A contação de histórias, por utilizar a linguagem oral, dispensa os elementos não verbais.
	3.
	Desde o ideal da "república platônica", as formas mais elevadas de reflexão deveriam levar aos ditames da consciência racional. Desse modo, a abordagem mítica poderia servir de etapa transitória entre o pensamento lúdico da criança e o racional do adulto. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Em geral, observa-se que o conhecimento mítico da realidade é característico do imaginário adulto.
	 b)
	O pensamento mítico, baseado em ideias explicativas, passa a ser encarado como uma fonte de verdade.
	 c)
	O mito contém um modo de consciência definitiva, porém prescinde da elaboração do próprio real.
	 d)
	A narração de mitos, que acessa o real por meio do lúdico e da fantasia, contribui para um jogo de significações.
	4.
	Grande parte das obras infantojuvenis apresenta ilustrações em suas páginas. Isso acontece por vários motivos, sendo um deles o fato de que a imagem chama a atenção do jovem leitor. Com base nesse pressuposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A imagem estimula a percepção de detalhes, sendo a primeira entrada para a interpretação.
	 b)
	O texto ilustrado desempenha um papel irrelevante no processo de leitura e de interpretação.
	 c)
	Os livros com linguagem não verbal são incapazes de instigar a imaginação e a percepção.
	 d)
	A linguagem imagética é dispensável, pois por meio dela não é possível antecipar hipóteses ou fazer inferências.
	5.
	Texto 1
A obra que surge não se apresenta como novidade absoluta num espaço vazio, mas, por intermédio de avisos, sinais visíveis e invisíveis, traços familiares ou indicações implícitas, predispõe seu público para recebê-la de uma maneira bastante definida. Ela desperta a lembrança do já lido, enseja logo de início expectativas quanto a "meio e fim", conduz o leitor a determinada postura emocional e, com tudo isso, antecipa um horizonte geral da compreensão vinculado, ao qual se pode, então - e não antes disso -, colocar a questão acerca da subjetividade da interpretação e do gosto dos diversos leitores ou camadas de leitores (JAUSS, 1994, p. 28).
Texto 2
"[...] Como contar o que se seguiu? Eu estava estonteada, e assim recebi o livro na mão. Acho que eu não disse nada. Peguei o livro. Não, não saí pulando como sempre. Saí andando bem devagar. Sei que segurava o livro grosso com as duas mãos, comprimindo-o contra o peito. Quanto tempo levei até chegar em casa também pouco importa. [...] Chegando em casa, não comecei a ler. Fingia que não o tinha, só para depois ter o susto de o ter. [...] Criava as mais falsas dificuldades para aquela coisa clandestina que era a felicidade. A felicidade sempre iria ser clandestina para mim. [...] Às vezes sentava-me na rede, balançando-me com o livro aberto no colo, sem tocá-lo, em êxtase puríssimo. Não era mais uma menina com um livro: era uma mulher com o seu amante" (LISPECTOR, 2002).
Considerando o primeiro texto, de Jauss, que diz respeito à obra de arte como produto de leituras e de efeitos comunicativos, estimulado pela sensibilidade e experiência do leitor, e o segundo texto, de Clarice Lispector, que aborda a paixão pelos livros descrita por uma personagem do Conto Felicidade Clandestina, avalie asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- As grandes obras são as que provocam nos leitores, de diferentes momentos históricos, a formulação de novas indagações que os levem a se emanciparem com relação ao sistema de normas estéticas e sociais vigentes.
PORQUE
II- O leitor não é considerado um destinatário passivo, mas passa a atuar como agente ativo, que participa na elaboração do sentido, na construção final da obra artística. O ato de leitura tem uma perspectiva dupla na dinâmica da relação com a obra.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: JAUSS, Hans Robert. A história da literatura como provocação à teoria literária. São Paulo: Ática, 1994.
LISPECTOR, Clarice. Felicidade Clandestina. Rio de Janeiro: Rocco, 2002.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	6.
	Em uma narrativa existe o tempo vivido pelos personagens. Para exemplificar, observe esta passagem do conto Missa do Galo, de Machado de Assis, em que o narrador-personagem espera a meia-noite da véspera de Natal:  "Os minutos voavam, ao contrário do que costumam fazer, quando são de espera; ouvi bater onze horas, mas quase sem dar por elas, um acaso". Com relação ao excerto apresentado, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.biblio.com.br/defaultz.asp?link=http://www.biblio.com.br/conteudo/MachadodeAssis/missadogalo.htm. Acesso em: 25 nov. 2020.
	 a)
	Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo cronológico ou convencional que é representado em horas, dias, meses e anos.
	 b)
	Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo interior que se alarga ou se encurta conforme o estado de espírito da personagem.
	 c)
	Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo das narrativas de ação, cujas histórias fazem referência a fatos reais.
	 d)
	Dizemos que se trata do tempo psicológico por ser o tempo exterior, vinculado aos movimentos de rotação e translação da Terra.
	7.
	Desde a Grécia antiga, o único espaço em que convergiu o pensamento lúcido e racional do adulto e o pensamento lúdico e espontâneo da criança foi por meio da obra de arte. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)Essa convergência foi possível porque da obra de arte emergem pontos de vista semelhantes aos das crianças, quando nomeiam e inventam a sua realidade.
	 b)
	Essa convergência foi possível porque a obra de arte se baseia na especulação da realidade filosófica, espaço encarregado de transmitir a herança cultural.
	 c)
	Essa convergência foi possível porque na obra de arte vinculam-se formas de compreensão da realidade universal, as quais são absolutamente verdadeiras.
	 d)
	Essa convergência foi possível porque a obra de arte transmite um conhecimento que se pauta somente no pensamento racional do adulto.
	8.
	O escritor, ao elaborar um texto, organiza as ideias e se utiliza de elementos linguísticos e estruturas de estilo, além de outros recursos, a exemplo da técnica literária conhecida como In media res ou flashback. Sobre essa técnica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Cria um efeito mais forte na história ou para desenvolver um personagem.
PORQUE
II- Há uma interrupção na sequência temporal da narrativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições falsas.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	9.
	O conceito de dialogismo foi proposto pelo estudioso Mikhail Bakhtin, cuja teoria é inerente à enunciação, em que se instaura um processo de recepção e percepção. O dialogismo é bastante enfocado nos estudos de literatura, tendo em vista a polifonia. Desse modo, sobre a linguagem dialógica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A linguagem dialógica pressupõe o outro para que o enunciado se efetive.
PORQUE
II- Ocorre somente em situações de fala.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições falsas.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	10.
	A sala de aula é um espaço de excelente interação entre alunos e professores. A leitura inserida na sala de aula, além de prazerosa, possibilita aos alunos uma experiência ímpar. Sobre a leitura em sala de aula, analise as sentenças a seguir:
I- A obra clássica e dialógica é uma das melhores opções para o trabalho em sala de aula.
II- É importante que a escola crie um ambiente pedagógico favorável à leitura e à recriação de textos literários.
III- Para a abordagem da literatura em sala de aula, o professor deve se ater às obras de tendência monológica.
IV- É relevante que o professor seja o mediador de obras literárias, a fim de orientar os alunos sobre a escolha dos textos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2011) Em 1936, Monteiro Lobato lança seu D. Quixote das crianças. Nesse livro, encontra-se um projeto de leitura, de tradução e adaptação. E o leitor de hoje - em particular, o educador preocupado com questões de leitura - pode encontrar, nesse Quixote, respostas para questões que permeiam seu dia a dia escolar e que abrangem desde a crucial pergunta "que livro indicar?" até a questão de os clássicos serem ou não adequados a tal ou qual faixa etária (LAJOLO, 1994, p. 97). Considerando o texto de Marisa Lajolo, analise as sentenças a seguir:
I- Os textos literários, quando adaptados para se adequarem ao leitor iniciante, revelam o caráter didático e utilitário, que os liga a um ramo específico do conhecimento (valores morais, tópicos gramaticais, fatos históricos, entre outros).
II- A existência de um projeto ficcional levado a termo pelo autor que se propõe efetuar a adaptação de um texto literário pode dotar a adaptação de uma função mediadora na formação de leitores.
III- O processo de adaptação, quando atinge a motivação estética da literatura e o repertório do destinatário, tende a promover a interação entre leitor e texto, sujeito e objeto de leitura.
IV- O processo de adaptação de textos literários implica a redução e o empobrecimento da obra original, causando danos à linguagem literária e aos recursos estilísticos da obra.
Está correto apenas o que se afirma em:
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1994.
	 a)
	I e IV.
	 b)
	I, II e IV.
	 c)
	II e III.
	 d)
	I e III.
	12.
	(ENADE, 2011) Nos textos comuns, não literários, o autor seleciona e combina as palavras geralmente pela sua significação. Na elaboração do texto literário, ocorre uma outra operação, tão importante quanto a primeira: a seleção e a combinação de palavras se fazem muitas vezes por parentesco sonoro. Por isso se diz que o discurso literário é um discurso específico, em que a seleção e a combinação das palavras se fazem não apenas pela significação, mas também por outros critérios, um dos quais, o sonoro. Como resultado, o texto literário adquire certo grau de tensão ou ambiguidade, produzindo mais de um sentido. Daí a plurissignificação do texto literário (GOLDSTEIN, 1988, p. 5). Os símbolos, as metáforas e outras figuras estilísticas, as inversões, os paralelismos e as repetições constituem outros tantos meios de o escritor transformar a linguagem usual em linguagem literária (SILVA, 1979, p. 58). Tomando como referência o exposto, avalie as afirmações a seguir:
I- A plurissignificação de um texto literário é construída pela combinação de elementos que vão além da significação das palavras que o compõem.
II- A construção do texto literário envolve um processo de seleção e combinação de palavras baseados, necessariamente, no uso de metáforas.
III- A ambiguidade do texto literário resulta de um processo de seleção e combinação de palavras.
IV- O texto literário se diferencia do não literário por não depender de significação, mas, sim, de outros recursos no processo de seleção e combinação das palavras.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: GOLDSTEIN, N. Versos, sons, ritmos. 5. ed. São Paulo: Ática, 1988.
SILVA, V. M. A. Teoria da literatura. 3. ed. Coimbra: Almedina, 1979.
	 a)
	II e IV.
	 b)
	I e III.
	 c)
	I e II.
	 d)
	I, III e IV.
Prova finalizada com