Questionário Políticas da Educação Básica Claretiano

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Políticas da Educação Básica 
 
[58131] Em 2007, no governo de Luis Inácio Lula da Silva, o FUNDEF foi substituído por um novo 
fundo, cujo objetivo é obter financiamento para a educação escolar, apenas por meio deste novo fundo, 
pretende-se atingir todos os níveis da educação básica e nlo số e ensino fundamental, coma era 
anteriormente Este novo tudo foi criado pela Emenda Constitucional 52006 regulamentado pela Lei N 
11.4042007 e pelo Decreto n* 6.253/2007 está em vigor desde janeiro de 2007 com vigência de 14 
anos, isto é, irá se estender até 2020. Estamos falando do 
a) IPVA 
b) FPE 
(x) c) FUNDEB 
d) FPM 
e) ICMS 
 
[83093] Assinale a alternativa correta. Podemos dizer que, do ponto de vista dos objetivos, a 
Constituição Federal é clara ao dizer que, em seu Artigo 205, estabelece que a educação escolar 
deverá voltar-se para três pontos fundamentais: 1. "o pleno desenvolvimento da pessoa”, 2. “exercício 
da cidadania”, 3. “a qualificação para o trabalho”. Conforme esse enunciado, podemos perceber que a 
escola está a serviço da. 
(x) a) formação integral do indivíduo, não priorizando somente um aspecto isoladamente, mas tomando 
o indivíduo no seu todo, ou seja, físico, intelectual, emocional, psíquico. 
b) formação semi-integral do indivíduo, priorizando somente um aspecto: o emocional. 
c) formação integral do indivíduo, não priorizando somente um aspecto isoladamente, mas tomando o 
indivíduo somente em sua parte psíquica 
d) formação parcial do indivíduo, priorizando somente um aspecto isoladamente, o físico 
e) formação parcial do indivíduo, priorizando somente um aspecto. o intelectual. 
 
[83196] Foi implantado nos anos de 1990 com a assistência internacional do Programa das Nações 
Unidas para o Desenvolvimento - PNUD, ampliado em 2005, com o objetivo de acompanhar os avanços 
da educação brasileira, identificar seus problemas e definir políticas públicas para solucioná-los 
Estamos falando do(a): 
a) Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), 
b) Prova Brasil 
(x) c) Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB 
d) Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) 
e) Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) 
 
[102265] Assinale a alternativa correta. No capítulo da Constituição sobre Educação, ha somente uma 
declaração de boas intenções de garantia de instrução primária gratuita para todos os cidadãos 
brasileiros sem, no entanto, dizer como promover, afetivamente, essa garantia Digamos que se inicia no 
Brasil uma tradição marcada pela enorme distância entre o texto legal e a realidade concretamente 
vivida, tomando, assim, a lei uma "letra morta" em nossos costumes cotidianos. Estamos falando da 
Constituição de 
(x) a)1824 b)1937 c)1988 d)1881 e)1967 
 
[108687] A escola tem um papel tão fundamental que o braço institucional da Globalização, ou seja, as 
agências financiadoras de políticas públicas em todo o mundo condicionam empréstimos para países 
menos desenvolvidos, entre eles o Brasil, possibilitando a tomada de decisão dos governos no sentido 
de promoverem reformas profundas em seus sistemas educacionais. Essas agências, tais como o 
........................ entre outras, utilizam-se de um discurso aparentemente democrático e favorável aos 
direitos fundamentais da pessoa humana, mas, na realidade, ao "priorizar" a educação escolar, o que 
esses governos e seus financiadores estão praticando nada mais é do que dar suporte aos desígnios da 
Globalização. 
Este texto refere-se ao: 
(x) a) Banco Mundial e Fundo Monetário Internacional 
b) Banco Santander e Fundo Monetário Internacional 
c) Banco Itaú e Banco Santander 
d) Banco Mundial e Banco do Brasil 
e) Banco Mundial e Caixa Econômica Federal 
 
[111526] Procure assinalar alternativa correta De acordo com Roberto Moreira (2004), a diferença 
fundamental entre a estrutura administrativa e a estrutura didática do sistema escolar é: 
a) o fato de que o primeiro é responsável pelo ensino-aprendizagem, enquanto o segundo está voltado 
para o objetivo primordial da escola: materiais, físicas e jurídicas de sou funcionamento. 
(x) b) o fato de que o primeiro é responsável pelas condições materiais, físicas e jurídicas de seu 
funcionamento, enquanto o segundo está voltado para o objetivo primordial da escola: a 
ensino-aprendizagem. 
c) o fato de que o primeiro é responsável pelas condições jurídicas apenas de seu funcionamento, 
enquanto o segundo está voltado para o objetivo primordial da escola: laze 
d) o fato de que o primeiro é responsável pelas condições esportivas, enquanto o segundo esta voltado 
para o objetivo primordial da escola: o ensino-aprendizagem. 
e) o fato de que o primeiro é responsável pelas condições subjetivas, filosofia, enquanto o segundo esta 
voltado para o objetivo primordial da escola: esportes e recreação 
 
[113058] O conceito de currículo escolar está associado ao conjunto de matérias ou disciplinas que são 
ensinadas na escola. Tal conceito reducionista levou alguns estudiosos do assunto considero um tanto 
quanto restrito As reais dimensões que são esperadas do currículo escolar. No caso da legislação 
escolar brasileira, somente a partir dos ……………………………….. esse conceito ganhou um novo 
recorte com a incorporação da noção de experiência, ou seja, a inclusão de vivências que possibilitam o 
desenvolvimento do indivíduo (STREHL REQUIA, 2000, p. 41). 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna acima 
a) anos 90, com a Lei n 9394/96 
(x) b) anos de 1970, com a LDB n 5.692 
c) anos 60, em 20 de dezembro de 1961, com a LDS Lei n 4.024 
d) anos 80, com a Lei 7.044 de 1982 
e) anos 2000, em janeiro de 2001, a Lei n 10.172 
 
[126827] Assinale a alternativa correta. Foi criado um fundo pela Emenda Constitucional n' 14 e 
regulamentado pela Lei N' 9.424, de dezembro de 1996 e passou a vigorar em 1 de janeiro de 1998, 
com vigência prevista até 31 de dezembro de 2006. Estamos falando do 
a) ICMS 
b) FUNDEB 
c) FPE 
d) IPI 
(x) e) FUNDEF 
 
[150105] Ao longo de todo o século 19, não houve, por parte do Poder Público, iniciativas no sentido de 
____________________, tornando-a um sistema organizado e sistematizado. Na verdade, 
continuaram-se iniciativas inauguradas por D. João VI quando da permanência da Família Real no 
Brasil (1808-1821), que, por força da necessidade de aparelhar a máquina burocrática, se viu impelido a 
criar escolas de ensino superior em algumas localidades da então colônia. 
Assinale a alternativa correta: 
(x) a) Priorizar a educação escolar, em especial, a Educação Básica. 
b) Priorizar a educação escolar, em especial, a Educação Superior. 
c) Priorizar a educação escolar, em especial, a educação religiosa. 
d) Priorizar a educação escolar, em especial, a Educação Física. 
e) Priorizar a educação escolar, em especial, a educação dos bons costumes. 
 
[151075] A partir da Independência, em 1822, até a proclamação da República, em 1889, as iniciativas 
do Estado Monárquico, em termos de Educação, continuaram levando em consideração a valorização 
...................................... Tais Iniciativas (sem se constituir em uma política educacional propriamente 
dita) vêm ao encontro do modelo de sociedade hierarquizada, escravista e aristocrática, com altosíndices de analfabetismo e sustentada por uma economia agrário-comercial-exportadora muito bem 
apontada por Maria Luisa Santos Ribeiro (2003). Assinale a alternativa correta. 
(x) a) dos cursos superiores em detrimento da educação básica. 
b) da educação básica em detrimento dos superiores. 
c) da educação pré-escolar em detrimento da educação fundamental. 
d) dos cursos militares em detrimento da educação básica. 
e) da educação básica em detrimento da educação infantil. 
 
[151083] ​Em .......... é aprovada pela Assembleia Legislativa instalada no Rio de Janeiro, a capital do 
Império, uma lei especificamente para a educação básica, determinando a criação de escolas de 
primeiras letras nas localidades de maior expressão populacional, denominação aplicada naquela época 
para a escola de nível elementar. Essa lei determinava, ainda, que, em termos de conteúdos 
curriculares, fossem ensinados, obrigatoriamente, a história do Brasil, a doutrina cristã e a leitura. A 
essa lei não houve resultados práticos e tal conclusão foi, inclusive, registrada por relatórios das 
próprias autoridades do Império. 
(x) a) 1827 b) 1889 c) 1822 d) 1831 e) 1824 
 
[161988] Responsável por um plano de reforma educacional na primeira fase da Era Vargas 
(1930-1945),manifestou-se sobre a formação de professores, lamentando a negligência histórica por 
parte das autoridades sobre o tema. Estamos falando de 
a) Carlos Maximiniano. 
(x) b) Francisco Campos. 
c) Rivadávia Correia. 
d) Paulo Freire. 
e) Benjamim Constant. 
 
[161990] ​Surgiram as faculdades de Filosofia, Ciências e Letras, que, com o tempo, passaram a se 
constituir em instituições formadoras de professores por meio de seus cursos de licenciaturas. Esse 
período é somente a partir dos anos 
a) 10 do século XX. 
b) 20 do século XX. 
(x) c) 30 do século XX. 
d) 40 do século XX. 
e) 50 do século XX. 
 
[172156] As diretrizes da LDB, Lei nº 9.394/96, quando abordam a questão da avaliação do rendimento 
escolar ainda mantém a flexibilidade em relação aos métodos de avaliação, deixando para que cada 
sistema escolar adote seus próprios critérios. Em seu Artigo 24, Inciso V, estabelece os seguintes 
pontos: 
a) avaliação descontínua e não cumulativa, valorizando, assim, o desempenho do educando ao longo 
de uma semana; 
(x) b) avaliação contínua e cumulativa, valorizando, assim, o desempenho do educando ao longo de 
todo o ano letivo; aceleração e aproveitamento de estudos, possibilidade de avanço em cursos e séries 
conforme verificação de rendimento de alunos que por algum motivo se encontram fora da idade escolar 
regular; obrigatoriedade de estudos de recuperação, contínua e paralela ao ano letivo. 
c) não obrigatoriedade de estudos de recuperação e ao fim do ano letivo. 
d) não ter aproveitamento de estudos para não prejudicar os alunos, além disso, de procurar não dar a 
possibilidade de avanço em cursos e séries, já que não é propício ter um rendimento de alunos 
mesmo os que se encontram fora da idade escolar regular 
e) valorização do desempenho do educando ao longo de um semestre apenas e jamais ter uma 
recuperação contínua, mas feita somente ao final de ano para aprovar ou não o aluno. 
 
[174153] ​No período compreendido entre a Independência do Brasil, em 1822, e a Proclamação da 
República, em 1889, as iniciativas do Estado monárquico, em termos de Educação, continuaram 
levando em consideração a valorização dos cursos superiores em detrimento da educação básica. Tais 
iniciativas (sem se constituírem numa política educacional propriamente dita) vêm ao encontro de qual 
tipo de modelo de sociedade? Assinale a alternativa correta: 
(x) a) Hierarquizada, escravista e aristocrática, com altos índices de analfabetismo e sustentada por 
uma economia agrário-comercial-exportadora. 
b) Hierarquizada, escravista e aristocrática, com baixos índices de analfabetismo e sustentada por uma 
economia agrário-comercial-exportadora. 
c) Hierarquizada, semi escravista e aristocrática, com baixos índices de analfabetismo e sustentada por 
uma economia comercial. 
d) Aristocrática e sem escravidão, com altos índices de analfabetismo e sustentada por uma 
economiaagroindustrial. 
e) Hierarquizada e escravista, sem presença da elite ou aristocracia, sem pessoas analfabetas e 
sustentada por uma economia altamente industrial. 
 
[181874] Em 1924, é anunciada a .................... sobre os direitos das crianças e ratificada pela 
Sociedade das Nações. Após a Segunda Guerra Mundial (1939- 1945), com a fundação das Nações 
Unidas e de seu órgão especificamente criado para atender à infância e à juventude – a UNESCO –, 
intensificam-se movimentos em diversas partes do mundo no sentido de instituir políticas de proteção e 
de promoção, bem como de reconhecer que crianças e adolescentes são indivíduos portadores de 
direitos. Dessas iniciativas em prol dos direitos das crianças, temos como exemplos a adoção pela ONU 
da Declaração dos Direitos da Criança em 1959, a celebração do Ano Internacional da Criança em 1979 
e a Convenção sobre os Direitos da Criança em 1989, cujos princípios foram aceitos por praticamente 
todos os países-membros. Assinale a alternativa correta. 
(x) a) Declaração de Genebra 
b) Declaração de Zurique 
c) Declaração de Amsterdã 
d) Declaração do Rio de Janeiro 
e) Declaração de Roma 
 
[189068] O conceito de currículo escolar está associado ao conjunto de matérias ou disciplinas que são 
ensinadas na escola. Tal conceito reducionista levou alguns estudiosos do assunto a considerá-lo um 
tanto quanto "restrito" às reais dimensões que são esperadas do currículo escolar. No caso da 
legislação escolar brasileira, somente a partir dos _____________________, esse conceito ganhou um 
novo recorte com a incorporação da "noção de experiência", ou seja, "a inclusão de vivências que 
possibilitam o desenvolvimento do indivíduo" (STREHL; RÉQUIA, 2000, p. 41). 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna acima. 
a) anos 90, com a Lei nº 9.394/96 
(x) b) anos de 1970, com a LDB nº 5.692 
c) anos 60, em 20 de dezembro de 1961, com a LDB Lei nº 4.024 
d) anos 80, com a Lei nº 7.044 de 1982 
e) anos 2000, em janeiro de 2001, a Lei nº 10.172 
 
[189185] Atualmente, os fatores decisivos na questão da evasão escolar se encontram dentro e fora da 
escola. 
Muitas crianças e adolescentes saem da escola antes de concluírem o ensino fundamental ou médio em 
decorrência de fatores socioeconômicos. Famílias mais pobres precisam colocar seus filhos em idade 
escolar para trabalhar, levando essas crianças, com o tempo, a abandonarem os estudos. Além disso, 
há um fator intraescolar: os métodos de avaliação praticados pela escola contribuem também para o 
abandono escolar em decorrência das insistentes reprovações. 
Com base no texto acima, estamos falando da avaliação 
(x) a) classificatória, pautada na quantificação e na competitividade, que contribuiu para o fracasso 
escolar de nossos alunos ao longo do tempo e precisa ser superado para que a avaliação retome seu 
sentido formativo. 
b) somatória. 
c) formativa. 
d) continuada. 
e) diagnóstica. 
 
[195991] O FUNDEF foi criado pela ________ e passou a vigorar em 1º de janeiro de 1998, com 
vigência prevista até 31 de dezembro de 2006. 
Assinalea alternativa que preenche corretamente a lacuna: 
a) Emenda Constitucional n° 114 e regulamentado pela Lei n° 89.424, de janeiro de 1996. 
b) Emenda Constitucional n° 1 e regulamentado pela Lei n° 424, de fevereiro de 1996. 
(x) c) Emenda Constitucional n° 14 e regulamentado pela Lei n° 9.424, de dezembro de 1996. 
d) Emenda Constitucional n° 300 e regulamentado pela Lei n° 1.424, de dezembro de1997. 
e) Emenda Constitucional n° 10 e regulamentado pela Lei n° 9.000, de dezembro de 1998. 
 
[200135] ​O Projeto Político Pedagógico (PPP) constitui-se de 
(x) a) um processo democrático de decisões, que, norteado pelos princípios da liberdade, igualdade, 
qualidade de ensino, valorização do magistério e gestão democrática, busca discutir e definir 
coletivamente as finalidades da escola, a estrutura organizacional, as metas, as prioridades, as ações a 
serem desenvolvidas e o processo de avaliação. 
b) um processo de decisões, mas não democrático. 
c) um processo de decisões, que, norteado pelos princípios da qualidade de ensino apenas, com pouca 
valorização do magistério e pouca gestão democrática. 
d) um processo democrático de decisões, que, norteado pelos princípios da igualdade, mas sem 
qualidade de ensino, com pouca valorização do magistério, busca discutir algumas coisas coletivamente 
para as finalidades da escola. 
e) um processo anti democrático de decisões, onde não há princípios da liberdade, igualdade, qualidade 
de ensino, nem valorização do magistério, pois as finalidades da escola, a estrutura organizacional, as 
metas, as prioridades, as ações a serem desenvolvidas e o processo de avaliação não existem. 
 
[200141] ​A distribuição dos recursos do FUNDEB é realizada com base nos 
a) dados do censo escolar dos 10 anos anteriores, de acordo com um número de 15 alunos 
matriculados e observadas a seguinte inclusão gradativa: alunos do Ensino Fundamental regular. 
(x) b) dados do censo escolar do ano anterior, de acordo com o número de alunos matriculados e 
observada a seguinte inclusão gradativa: alunos do Ensino Fundamental regular e educação especial: 
100% a partir do 1º ano de vigência (2007); alunos da Educação Infantil, Ensino Médio e Educação de 
Jovens e Adultos (EJA): 33,33% no 1º ano (2007); 66,66% no 2º ano (2008) e 100% a partir do 3º ano 
(a partir de 2009). 
c) dados do censo escolar de 1940, de acordo com o número de alunos matriculados e observada a 
seguinte inclusão gradativa: alunos da Educação Infantil. 
d) dados do censo escolar de 1960, de acordo com o número de alunos matriculados e observada a 
seguinte inclusão gradativa: educação especial. 
e) dados do censo escolar de 1988, de acordo com o número de alunos matriculados e observada a 
seguinte inclusão gradativa: Educação de Jovens e Adultos (EJA). 
 
[219716] Dentre os aspectos mais debatidos na Assembléia Nacional Constituinte de 1988 , em relação 
a educação,destaca-se 
a) a escola pública e a escola privada somente. 
b) a escola pública e a escola privada e o financiamento da educação escolar somente. 
c) o financiamento da educação escolar somente. 
d) o financiamento da educação escolar e o ensino religioso obrigatório ou facultativo somente. 
(x) e) a escola pública e a escola privada, o financiamento da educação escolar, o ensino religioso 
obrigatório ou facultativo, e as atribuições legais às instâncias federativas.