PROVA DE VALIAÇÃO EDUCAÇAÕ E SOCIEDADE

Prévia do material em texto

nformações sobre as áreas afetiva, cognitiva e
psicomotora.
D
Desenvolver o espírito coletivo e a socialização.
E
Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois a função de um debate é \u201caprender a defender uma opinião,
fundamentando-a em argumentos convincentes\u201d (livro-base, p. 89), conforme exposto no quadro
2.1. As demais alternativas são falsas, pois elas correspondem respectivamente às funções da
autoavaliação, do seminário, da observação e do trabalho em grupo, também descritas no quadro
2.1 do livro-base (livro-base, p. 88-89).
Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
 Leia o fragmento de texto:
\u201c O papel do educador em relação ao educando é ajudá-lo a interpretar a realidade social que se apresenta e levá-lo a reagir e a identificar alternativas de solução\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.57.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta sobre o estudo de caso:
Nota: 10.0
A
Registros feitos, durante o estudo, pelo aluno podem apresentar repetições e redundâncias.
B
O estudo de caso é um exercício coletivo, em que o debate e a investigação contribuem para a aprendizagem.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois segundo o autor do livro-base o estudo de caso \u201cTrata-se de uma
produção em que o debate, a investigação e a experiência profissional, permitem somar para uma aprendizagem consequente por excelência\u201d (livro-base, p.97).
C
Para apresentar um estudo de caso não é preciso apresentar e defender ideias de modo
claro e conciso.
D
Entre os componentes de um estudo de caso, não há necessidade de objetivos, pois o
importante é a discussão.
E
O estudo de caso é um exercício individual ou coletivo, em que o debate não é necessário.
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
 Atente para a citação:
\u201cA adoção de instrumentos auxiliares de avaliação do desempenho estudantil não se contrapõem, na medida em que os resultados quantitativos não se sobreponham aos qualitativos\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84.
Considerando a citação os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, assinale a alternativa correta sobre o planejamento dos instrumentos de avaliação:
Nota: 10.0
A
Ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa faz parte do planejamento de
uma prova dissertativa.
B
Definir o tema e orientar a pesquisa prévia refere-se ao planejamento de um conselho de
classe.
C
Selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer o gabarito de correção faz parte
do planejamento de uma prova objetiva.
Você acertou!
Esta é a  afirmativa correta, pois, de acordo com o quadro 2.1 do livro-base, \u201cselecione os
conteúdos para elaborar as questões e faça as chaves de correção [...]\u201d (p. 90) faz parte do
planejamento de uma prova objetiva. As afirmativas A, B, D e E são falsas pois: no planejamento
de um seminário: \u201cAjude na delimitação do tema; forneça bibliografia e fontes de pesquisa
[...]\u201d (livro-base, p. 90);  \u201cdefina o tema e oriente a pesquisa prévia pesquisa prévia; combine com
os alunos o tempo, as regras [...]\u201d (p. 92) faz parte do planejamento de um debate; \u201celabore uma
ficha organizada (check-list, escalas de classificação) prevendo atitudes, habilidades e
competências que serão observadas [...]\u201d (p. 92) refere-se ao planejamento da observação. Indicar
materiais básicos para atingir os objetivos é parte do planejamento de um trabalho em grupo
(livro-base, p. 90).
D
Elaborar uma ficha organizada prevendo atitudes, habilidades e competências que serão
observadas é parte do planejamento de um relatório individual.
E
Indicar materiais básicos de pesquisa para atingir os objetivos é parte do planejamento de
uma entrevista.
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a passagem de texto:
\u201c O que não coaduna com o ensino e a aprendizagem é a sobreposição do fator quantitativo ao qualitativo\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.86.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação conselho de classe, relacione corretamente os elementos a seguir  às suas respectivas características:
1. Definição
2. Função
3. Vantagem
(   ) Compartilhar informações sobre a turma e cada aluno.
(   ) Reunião liderada pela equipe pedagógica.
(   ) Favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos métodos utilizados.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A
1-2-3
B
2-1-3
Você acertou!
Esta é a resposta correta, pois o livro-base sugere, ao planejar um conselho de classe \u201cconhecendo
a pauta de discussão, liste os itens que pretende comentar\u201d (livro-base, p. 92). 1. A função de um
conselho de classe é \u201ccompartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a
tomada de decisões\u201d (p. 89). 3. Segundo o livro-base, em um conselho de classe, a recomendação é:
\u201cFaça sempre observações concretas e não rotule o aluno [...]\u201d (p. 90). 2. Uma das vantagens do
conselho de classe é que \u201cfavorece a integração entre professores, a análise do currículo e a
eficácia dos métodos utilizados [...]\u201d (p. 89). 5. Conforme o livro-base, na análise de um conselho
de classe, \u201co resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções
necessárias no processo de ensino-aprendizagem [...]\u201d (livro-base,p. 92).
C
3-2-1
D
2-3-1
E
3-1-2
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
\u201c O bom senso representa uma das máximas em avaliação, uma vez que cabe ao professor responsabilizar-se não pelo aluno como pessoa, mas pelo conhecimento que lhe torna acessível\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.35.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a afirmativa correta a respeito apuração de notas por meio de fórmulas aritméticas e médias na avaliação:
Nota: 10.0
A
Medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações é um processo
avaliativo dinâmico.
B
Calcular notas do desempenho dos estudantes deveria ser \u201cfruto proibido\u201d no meio
educacional.
C
O aluno se sente prejudicado quando sua média resulta de uma prova que ele foi bem mas
vale pouco e mal numa prova que vale muito.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois de acordo com o livro-base, entre as possíveis injustiças cometidas
na apuração de médias em avaliação, duas delas são: o \u201crebaixamento do nível de conhecimento
elevado\u201d e a \u201csupervalorização do baixo nível de conhecimento\u201d. O rebaixamento do nível de
conhecimento elevado \u201ctrata-se de desvalorização do conhecimento pela necessidade de
compartilhar uma nota de valor elevado com uma de valor baixo\u201d(livro-base, p. 34). Em relação
às fórmulas aritméticas
· 1
· 2
· 3
· 4
· 5
· ...
nformações sobre as áreas afetiva, cognitiva e
psicomotora.
D
Desenvolver o espírito coletivo e a socialização.
E
Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois a função de um debate é \u201caprender a defender uma opinião,
fundamentando-a em argumentos convincentes\u201d (livro-base, p. 89), conforme exposto no quadro
2.1. As demais alternativas são falsas, pois elas correspondem respectivamente às funções da
autoavaliação, do seminário, da observação e do trabalho em grupo, também descritas no quadro
2.1 do livro-base (livro-base, p. 88-89).
Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
 Leia o fragmento de texto:
\u201c O papel do educador em relação ao educando é ajudá-lo a interpretar a realidade social que se apresenta e levá-lo a reagir e a identificar alternativas de solução\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.57.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a alternativa correta sobre o estudo de caso:
Nota: 10.0
A
Registros feitos, durante o estudo, pelo aluno podem apresentar repetições e redundâncias.
B
O estudo de caso é um exercício coletivo, em que o debate e a investigação contribuem para a aprendizagem.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois segundo o autor do livro-base o estudo de caso \u201cTrata-se de uma
produção em que o debate, a investigação e a experiência profissional, permitem somar para uma aprendizagem consequente por excelência\u201d (livro-base, p.97).
C
Para apresentar um estudo de caso não é preciso apresentar e defender ideias de modo
claro e conciso.
D
Entre os componentes de um estudo de caso, não há necessidade de objetivos, pois o
importante é a discussão.
E
O estudo de caso é um exercício individual ou coletivo, em que o debate não é necessário.
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
 Atente para a citação:
\u201cA adoção de instrumentos auxiliares de avaliação do desempenho estudantil não se contrapõem, na medida em que os resultados quantitativos não se sobreponham aos qualitativos\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84.
Considerando a citação os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, assinale a alternativa correta sobre o planejamento dos instrumentos de avaliação:
Nota: 10.0
A
Ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa faz parte do planejamento de
uma prova dissertativa.
B
Definir o tema e orientar a pesquisa prévia refere-se ao planejamento de um conselho de
classe.
C
Selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer o gabarito de correção faz parte
do planejamento de uma prova objetiva.
Você acertou!
Esta é a  afirmativa correta, pois, de acordo com o quadro 2.1 do livro-base, \u201cselecione os
conteúdos para elaborar as questões e faça as chaves de correção [...]\u201d (p. 90) faz parte do
planejamento de uma prova objetiva. As afirmativas A, B, D e E são falsas pois: no planejamento
de um seminário: \u201cAjude na delimitação do tema; forneça bibliografia e fontes de pesquisa
[...]\u201d (livro-base, p. 90);  \u201cdefina o tema e oriente a pesquisa prévia pesquisa prévia; combine com
os alunos o tempo, as regras [...]\u201d (p. 92) faz parte do planejamento de um debate; \u201celabore uma
ficha organizada (check-list, escalas de classificação) prevendo atitudes, habilidades e
competências que serão observadas [...]\u201d (p. 92) refere-se ao planejamento da observação. Indicar
materiais básicos para atingir os objetivos é parte do planejamento de um trabalho em grupo
(livro-base, p. 90).
D
Elaborar uma ficha organizada prevendo atitudes, habilidades e competências que serão
observadas é parte do planejamento de um relatório individual.
E
Indicar materiais básicos de pesquisa para atingir os objetivos é parte do planejamento de
uma entrevista.
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia a passagem de texto:
\u201c O que não coaduna com o ensino e a aprendizagem é a sobreposição do fator quantitativo ao qualitativo\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.86.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação conselho de classe, relacione corretamente os elementos a seguir  às suas respectivas características:
1. Definição
2. Função
3. Vantagem
(   ) Compartilhar informações sobre a turma e cada aluno.
(   ) Reunião liderada pela equipe pedagógica.
(   ) Favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos métodos utilizados.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A
1-2-3
B
2-1-3
Você acertou!
Esta é a resposta correta, pois o livro-base sugere, ao planejar um conselho de classe \u201cconhecendo
a pauta de discussão, liste os itens que pretende comentar\u201d (livro-base, p. 92). 1. A função de um
conselho de classe é \u201ccompartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a
tomada de decisões\u201d (p. 89). 3. Segundo o livro-base, em um conselho de classe, a recomendação é:
\u201cFaça sempre observações concretas e não rotule o aluno [...]\u201d (p. 90). 2. Uma das vantagens do
conselho de classe é que \u201cfavorece a integração entre professores, a análise do currículo e a
eficácia dos métodos utilizados [...]\u201d (p. 89). 5. Conforme o livro-base, na análise de um conselho
de classe, \u201co resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções
necessárias no processo de ensino-aprendizagem [...]\u201d (livro-base,p. 92).
C
3-2-1
D
2-3-1
E
3-1-2
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
\u201c O bom senso representa uma das máximas em avaliação, uma vez que cabe ao professor responsabilizar-se não pelo aluno como pessoa, mas pelo conhecimento que lhe torna acessível\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.35.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a afirmativa correta a respeito apuração de notas por meio de fórmulas aritméticas e médias na avaliação:
Nota: 10.0
A
Medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações é um processo
avaliativo dinâmico.
B
Calcular notas do desempenho dos estudantes deveria ser \u201cfruto proibido\u201d no meio
educacional.
C
O aluno se sente prejudicado quando sua média resulta de uma prova que ele foi bem mas
vale pouco e mal numa prova que vale muito.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois de acordo com o livro-base, entre as possíveis injustiças cometidas
na apuração de médias em avaliação, duas delas são: o \u201crebaixamento do nível de conhecimento
elevado\u201d e a \u201csupervalorização do baixo nível de conhecimento\u201d. O rebaixamento do nível de
conhecimento elevado \u201ctrata-se de desvalorização do conhecimentopela necessidade de
compartilhar uma nota de valor elevado com uma de valor baixo\u201d (livro-base, p. 34). Em relação
às fórmulas aritméticas
· 1
· 2
· 3
· 4
· 5
· ...
Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
\u201cO que atualmente se chama de portfólio já foi conhecido por diversas denominações no meio acadêmico, como dossiê do professor, autorrelato do docente, pasta ou arquivo de aula ou simplesmente caderno de resumo\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.95.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, acerca do portfólio no processo de avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Trata-se de uma apresentação oral para o público, que possibilita a transmissão das informações pesquisadas, contribuir para a aprendizagem do ouvinte e do expositor.
B
Constitui uma formação de avaliação de aprendizagem por meio de exame de fatos reais ou não, com base em orientações preestabelecidas.
C
Série de perguntas diretas para respostas curtas, com apenas uma solução possível.
D
Inclui uma série de materiais e é um excelente instrumento de descrição das atividades realizadas, permitindo autoanálise e autoavaliação.
Você acertou!
Esta é a resposta correta, pois o portfólio é um dos instrumentos que permite avaliar o desempenho, tanto do aluno como do professor, podendo ser utilizado para autoavaliação de desempenho do processo de aprendizagem, incluindo material sobre trabalhos, relatórios, resultados de prova, exames, autoavaliações dos alunos (livro-base, p. 94-95).
E
Texto produzido pelo aluno depois de atividades práticas ou projetos temáticos.
 
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
\u201cToda iniciativa de aprendizagem, tendo como ator coadjuvante a avaliação, somente se justifica em função de um bem maior\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.27.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados no livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si só...
Nota: 10.0
A
mas em função do processo de educação, que é o bem acadêmico maior.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta, pois ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si só, mas sempre em função de um bem acadêmico maior, o da educação. (livro-base, p. 27).
B
mas em função da aprovação do aluno, que é o objetivo maior.
C
pois o sistema de aprovação e reprovação deve estar à frente de todo o processo.
D
pois a necessidade de medir a qualidade da aprendizagem supera esse trinômio.
E
pois o sucesso do aluno depende do processo de aprovação organizado pela escola.
 
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o extrato de texto:
O Projeto Político-Pedagógico é um documento que traz a identidade e as múltiplas relações dos sujeitos que fazem parte do contexto da escola.
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 3, Videoaula 6, Tema 05: Projeto Político Pedagógico e avaliação, assinale a alternativa correta sobre o Projeto Político-Pedagógico:
Nota: 10.0
A
É um documento que deve ser construído por uma assessoria pedagógica.
B
É um documento oriundo do sistema federal de ensino que é padronizado a todas as escolas públicas do país.
C
A construção do PPP deve ser feita individualmente pelo pedagogo da escola.
D
É elaborado coletivamente, deve ser atualizado a cada 2 anos e precisa dialogar com as atualizações das políticas nacionais.
Você acertou!
Essa é a alternativa correta, pois o PPP é um documento constituído por meio da participação coletiva da escola e da comunidade para expressar os anseios da comunidade e o que se espera da escola. Com base nessa identidade, na qual estão presentes os dados relativos aos sujeitos que a escola atende em suas especificidades, tem-se a base para nortear o trabalho docente e de todo o corpo escolar [...] deve ser atualizado a cada dois anos e precisa estar em diálogo com as atualizações das políticas nacionais (aula 3, vídeo 6, tema 05: Projeto Político Pedagógico e avaliação, 00'16'' a 08'32'').
E
É um documento que deve ser construído individualmente pelo diretor da escola.
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto:
As tendências pedagógicas acompanham também os movimentos da sociedade, que refletem nas concepções e no currículo escolar.
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula 3, Tema 2: Tendências pedagógicas e a avaliação, relacione as tendências pedagógicas a seguir com suas características:
1.Pedagogia tradicional
2.Pedagogia nova
3.Pedagogia tecnicista
(   ) avaliação com caráter punitivo de memorização.
(    ) preocupação em formar mão de obra para o mercado de trabalho.
(    ) aluno considerado como o centro da aprendizagem e o professor como um facilitador.
 
Agora assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
A
2-3-1
B
1-3-2
Você acertou!
Essa é a alternativa correta, pois a pedagogia tradicional tem avaliação com caráter punitivo de memorização; pedagogia nova o aluno é considerado o centro da aprendizagem / professor facilitador e pedagogia tecnicista aluno considerado o centro da aprendizagem / professor facilitador (aula 1, vídeo 3, tema 2: Tendências pedagógicas e a avaliação, 0'00'' a 03'53'').
C
3-2-1
D
2-1-3
E
3-1-2
Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
 Atente para a citação:
\u201cA adoção de instrumentos auxiliares de avaliação do desempenho estudantil não se contrapõem, na medida em que os resultados quantitativos não se sobreponham aos qualitativos\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84.
Considerando a citação os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, assinale a alternativa correta sobre o planejamento dos instrumentos de avaliação:
Nota: 10.0
A
Ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa faz parte do planejamento de uma prova dissertativa.
B
Definir o tema e orientar a pesquisa prévia refere-se ao planejamento de um conselho de classe.
C
Selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer o gabarito de correção faz parte do planejamento de uma prova objetiva.
Você acertou!
Esta é a  afirmativa correta, pois, de acordo com o quadro 2.1 do livro-base, \u201cselecione os conteúdos para elaborar as questões e faça as chaves de correção [...]\u201d (p. 90) faz parte do planejamento de uma prova objetiva. As afirmativas A, B, D e E são falsas pois: no planejamento de um seminário: \u201cAjude na delimitação do tema; forneça bibliografia e fontes de pesquisa [...]\u201d (livro-base, p. 90);  \u201cdefina o tema e oriente a pesquisa prévia pesquisa prévia; combine com os alunos o tempo, as regras [...]\u201d (p. 92) faz parte do planejamento de um debate; \u201celabore uma ficha organizada (check-list, escalas de classificação) prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas [...]\u201d (p. 92) refere-se ao planejamento da observação. Indicar materiais básicos para atingir os objetivos é parte do planejamento de um trabalho em grupo (livro-base, p. 90).
D
Elaborar uma ficha organizada prevendo atitudes, habilidadese competências que serão observadas é parte do planejamento de um relatório individual.
E
Indicar materiais básicos de pesquisa
· 1
· 2
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, sobre a função do conselho de classe assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Averiguar se o aluno, de forma personalizada, adquiriu conhecimento e se conhece a estrutura e organização das atividades proposta no semestre.
B
Permitir que os alunos, transmitam, oralmente, as informações que adquiriram após a realização dos trabalhos coletivos.
C
Permitir que professores compartilhem informações sobre os alunos, de forma coletiva e individualizada, para então tomar decisões.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois a função do conselho de classe é compartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões. (livro-base, p. 89).
D
Analisar o real nível de apreensão do conhecimento e dos conteúdos, adquiridos pelos alunos, por meio de fórmulas aritméticas.
E
Verificar, por meio de instrumentos classificatórios, a quantidade de conteúdos aprendida pelo aluno.
Questão 7/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o extrato de texto:
\u201c A autonomia com responsabilidade é um aspecto que passa necessariamente pelo cerne de um processo avaliativo, e o rigor construtivo da avaliação ao longo do processo de aprendizagem é fator fundamental de responsabilidade\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.67.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula 4 - Tema 03 - Concepções Teóricas da Avaliação, relacione as estruturas da avaliação a seguir aos seus respectivos modos de organização:
1. Avaliação classificatória
2. Avaliação diagnóstica
3. Avaliação somativa
( ) Apresenta resultados quantitativos com relação ao aproveitamento do aluno.
( ) Avaliação construída pouco a pouco, permite acompanhar o aluno em todo o processo.
( ) Refere-se à avaliação que categoriza, aprova ou reprova o aluno.
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 10.0
A
1, 2, 3
B
3, 1, 2
C
3, 2, 1
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois na videoaula 4 da aula 1, no vídeo 4, a professora indica que a avaliação classificatória é aquela que classifica, reprova ou aprova o aluno, a avaliação diagnostica é aquela que se constrói durante o processo, por meio da observação do aluno e a avaliação somativa é aquela que apresenta resultados quantitativos com relação ao aproveitamento do aluno (vídeo aula 1, vídeo 4, 6´50'').
D
2, 1, 3
E
2, 3, 1
Questão 8/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o texto:
A avaliação é um processo dinâmico, participativo e construtivo. Envolve compartilhamento e relação dos agentes educativos com eles mesmos e com os outros.
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre a caracterização da convivência no processo de avaliação, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
A convivência está relacionada à utilização dos recursos para promover a avaliação coletiva, garantindo o desenvolvimento das relações interpessoais.
B
A convivência é um componente de identificação do desempenho do aluno, pois mede as relações interpessoais e o processo de aprendizagem, de forma ampla.
C
A convivência é compreendida a partir dos conhecimentos que o aluno domina, interpreta, relaciona e aplica, e sua relação com o outro.
Você acertou!
Esta é a resposta correta, pois é preciso que o aluno saiba \u201cser-com-os-outros\u201d a partir dos conhecimentos que domina, interpretar, relacionar e aplicar (livro-base, p. 135).
D
A convivência é um recurso inovador no que tange avaliação no contexto atual, devendo ser observada a partir da unidade de indicadores interpessoais.
E
A convivência é o processo de demonstração da habilidade criativa, e condição de aplicar os conhecimentos de forma prática.
Questão 9/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
\u201c O bom senso representa uma das máximas em avaliação, uma vez que cabe ao professor responsabilizar-se não pelo aluno como pessoa, mas pelo conhecimento que lhe torna acessível\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.35.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a afirmativa correta a respeito apuração de notas por meio de fórmulas aritméticas e médias na avaliação:
Nota: 10.0
A
Medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações é um processo avaliativo dinâmico.
B
Calcular notas do desempenho dos estudantes deveria ser \u201cfruto proibido\u201d no meio educacional.
C
O aluno se sente prejudicado quando sua média resulta de uma prova que ele foi bem mas vale pouco e mal numa prova que vale muito.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois de acordo com o livro-base, entre as possíveis injustiças cometidas na apuração de médias em avaliação, duas delas são: o \u201crebaixamento do nível de conhecimento elevado\u201d e a \u201csupervalorização do baixo nível de conhecimento\u201d. O rebaixamento do nível de conhecimento elevado \u201ctrata-se de desvalorização do conhecimento pela necessidade de compartilhar uma nota de valor elevado com uma de valor baixo\u201d (livro-base, p. 34). Em relação às fórmulas aritméticas e médias, o livro-base afirma que \u201cmedir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações não se coaduna com avaliação, quando encarada como processo dinâmico [...]\u201d (p. 34). O livro-base, ainda, explica que \u201capurar valores médios relativos ao desempenho dos estudantes não se torna um \u2018fruto proibido\u2019 no meio educacional, mas, por certo, não representa a medida mais adequada para externar o nível de tal desempenho\u201d (livro-base, p. 35).
D
Supervalorização do baixo de nível de conhecimento é uma característica positiva da avaliação apurada por média.
E
Adotar o cálculo de média para avaliar o desempenho dos estudantes é a medida mais adequada para externar o nível de desempenho.
Questão 10/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Atente para a citação:
\u201cA adoção de instrumentos auxiliares de avaliação do desempenho estudantil não se contrapõem, na medida em que os resultados quantitativos não se sobreponham aos qualitativos\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84.
Considerando a citação os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, assinale a alternativa correta sobre o planejamento dos instrumentos de avaliação:
Nota: 10.0
A
Ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa faz parte do planejamento de uma prova dissertativa.
B
Definir o tema e orientar a pesquisa prévia refere-se ao planejamento de um conselho de classe.
C
Selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer o gabarito de correção faz parte do planejamento de uma prova objetiva.
Você acertou!
Esta é a afirmativa correta, pois, de acordo com o quadro 2.1 do livro-base, \u201cselecione os conteúdos para elaborar as questões e faça as chaves de correção [...]\u201d (p. 90) faz parte do planejamento de uma prova objetiva. As afirmativas A, B, D e E são falsas pois: no planejamento de um seminário: \u201cAjudena delimitação do tema; forneça bibliografia e fontes de pesquisa [...]\u201d (livro-base, p. 90); \u201cdefina o tema e oriente a pesquisa prévia pesquisa
· 1
isciplina(s):
Avaliação, Educação e Sociedade
Data de início: 19/05/2016 18:42
Prazo máximo entrega: 19/05/2016 19:57
Data de entrega: 19/05/2016 19:54
Questão 1/10
Leia o fragmento a seguir:
Quando no ato de avaliar se dirige um olhar para o real conhecimento do aprendiz, professor e aluno passam a procurar
entender um ao outro, a trocar ideias e a se respeitar. Nessa base de respeito, a avaliação passa a ser estratégia para a
construção do conhecimento, e não apenas instrumento de verificação de saberes acumulados.
Fonte: DALLA VALLE, L. R. L; LUCA, N, L, R. Avaliação Educacional. Curitiba: Opet, 2012, p. 24.
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca das modalidades de avaliação, leia as sentenças
a seguir, analisando-as:
I. A diversidade de modalidades de avaliação, envolve os resultados do desempenho do aluno como sendo de valor contínuo
e cumulativo, bem como formativo e somativo.
II. A avaliação formativa procura acompanhar o desempenho do aluno no decorrer do processo de aprender.
III. A avaliação somativa é realizada como final do processo de aprendizagem, visando indicar os resultados obtidos para definir
a continuidade dos estudos.
IV. A avaliação formativa tem como objetivo principal, medir a qualidade da aprendizagem mediante emprego de fórmulas
aritméticas.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, II e III, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são corretas, pois, em geral, quando se considera a diversidade de modalidades de avaliação, envolve os resultados do desempenho do
aluno como sendo de valor contínuo e cumulativo, bem como formativo e somativo. Na obra estudada o autor define como avaliação formativa aquela que
procura acompanhar o desempenho do aluno no decorrer do processo de aprender, e como avaliação somativa aquela que é realizada como final do processo de
aprendizagem, visando indicar os resultados obtidos para definir a continuidade dos estudos. (Livro-base, p.69).
A alternativa IV é falsa porque, medir a qualidade da aprendizagem mediante emprego de operações não se coaduna com a avaliação (Livro-base, p. 28 e 29).
B Afirmativas I, III e IV, apenas.
C Afirmativas II, III e IV, apenas.
D Afirmativas II e III, apenas.
E Afirmativas I, IV, apenas.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto:
Um processo avaliativo será tão mais valoroso quanto mais instrumentos, conceitos e concepções cristalinas de avaliação
conseguirem complementar-se mutuamente.
Fontes: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se
ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 25.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, de que forge o estudo sobre as práticas
avaliativas e as concepções de avaliação? Leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. ( ) Surge da necessidade de medir a qualidade da aprendizagem e da necessidade de superar o trinômio, ensino, avaliação
e aprendizagem.
II. ( ) Surge com base em investigações de cunho científico ou como experimentação prática e colocando a prova de novas
modalidades avaliativas.
III. ( ) Surge de eventos educacionais nacionais e internacionais organizados para a troca de experiências na área.
IV. ( ) Surge do imperativo de sucesso dos aluno que dependem do processo de aprovação organizado pela escola.
Agora, marque a sequência correta:
A F, V, F, V
B F, V, V, V
C F, V, V, F
As afirmativas II e III são verdadeiras, pois a avaliação surge a partir de pesquisas científicas e das aplicações práticas das novas modalidades pesquisadas.
Eventos educacionais trazem novas propostas de avaliação, além propiciar a troca de experiência entre os estudiosos da área.
A afirmativa IV é falsa, pois, medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações não se coaduna com a avaliação. (Livro-base, p. 25,26, 29)
D V, F, V, F
E F, F, V, V
Questão 3/10
Leia o fragmento a seguir:
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada
prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de
homem, de educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática pedagógica.
Fonte: CALDEIRA, A. M. S. Avaliação e processo de ensino-aprendizagem. Presença Pedagógica, Belo Horizonte: 1997, p.
222.
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca da atitude processual e a questão da subjetividade
no contexto da avaliação, deve-se considerar...
I. Avaliar em atitude processual não requer o emprego de (muitos) instrumentos, no entanto eles não ficam banidos na avaliação
do processo de aprendizagem.
II. Esse tipo de avaliação ocorre ao longo de todo o processo de ensino aprendizagem, sendo seus sujeitos o professor e o
aluno, enquanto os conteúdos constituem o seu objeto.
III. A avaliação estabelece, muitas vezes, uma relação complexa entre avaliador e avaliado, revelando-se uma questão
subjetiva. Mesmo tendo como base parâmetros específicos, a subjetividade na avaliação permanece e, como tal, deve ser
levada em consideração.
IV. A prova é o instrumento que permite ao professor avaliar o aluno de forma processual, e por ser um instrumento concreto,
evita a subjetividade.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, II e III, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são corretas, pois: Avaliar em atitude processual não requer o emprego de (muitos) instrumentos, no entanto eles não ficam banidos na
avaliação do processo de aprendizagem. Esse tipo de avaliação ocorre ao longo de todo o processo de ensino aprendizagem, sendo seus sujeitos o professor e o
aluno, enquanto os conteúdos constituem o seu objeto. Acrescenta-se que a avaliação estabelece, muitas vezes, uma relação complexa entre avaliador e avaliado,
revelando-se uma questão subjetiva. Mesmo tendo como base parâmetros específicos, a subjetividade na avaliação permanece e, como tal, deve ser levada em
consideração.
A alternativa IV é falsa porque, a compreensão da avaliação como ensino não abomina a utilização de dados quantitativos, a verificação, no entanto, devem ser
permanecer somente ao nível de apoiio e de cumprimento de papel de excelente instrumento auxiliar do ensino aprendizagem. (Livro-base, p. 120).
B Afirmativas I, III e IV, apenas.
C Afirmativas II, III e IV, apenas.
D Afirmativas II e III, apenas.
E Afirmativas I, IV, apenas.
Questão 4/10
Leia o texto:
[...] proceder à avaliação não constitui privilégio de educadores institucionais, mas, sim, parte de todo ser humano no dia-a-dia.
Por isso, em avaliação não se torna possível levar ao pé da letra a máxima de que o \u201csapateiro não vai além da sandália\u201d (ne
sutor ultra crepidam).
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se
ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 25.
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a cerca da interação entre avaliação e o processo de
ensino e aprendizagem, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. ( ) A avaliação deve permear todo o processo de ensino aprendizagem.
II. ( ) A avaliação deve ser entendida em todas as suas dimensões \u2013 avaliação do aluno, do professor, e da escola, para que a
tarefa educativa seja coroada de sucesso.
III. ( ) Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido.
IV. ( ) Avaliar está ligado
· 2
	E
É a avaliação formativa que procura classificar os alunos e separá-los por níveis de rendimento.
Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
\u201c O ensinar e o avaliar estreitam laços tão profundos que ambos perdem a razão de ser quando estes são quebrados\u201d.
Após esta avaliação, caso queira lero texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.24.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, assinale a alternativa correta sobre a concepção de avaliação:
Nota: 10.0
A
Um sistema de ensino comprometido com o desenvolvimento das competências dos alunos encontra na avaliação um instrumento para aprovar e reprovar.
B
Ensino, avaliação e aprendizagem se justificam plenamente por si sós.
C
Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido.
Você acertou!
Esta é a resposta correta, pois \u201c[...] \u2018avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido [...]\u2019\u201d (livro-base, p. 32).
D
A aprendizagem não possui relação com o ensino ofertado.
E
O processo avaliativo é uma mera formalidade que não traz contribuições para a aprendizagem.
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
\u201cUm processo avaliativo será tão mais valoroso quanto mais instrumentos, conceitos e concepções cristalinas de avaliação conseguirem complementar-se mutuamente\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados nas aulas e no livro- base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia assinale a alternativa correta sobre a forma como surge o estudo sobre as práticas avaliativas e as concepções de avaliação:
Nota: 10.0
A
Surge da necessidade de medir e classificar os alunos por níveis de aprendizagem.
B
Surge com base em investigações de cunho científico ou como experimentação prática e colocando a prova de novas modalidades avaliativas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois a avaliação surge a partir de pesquisas científicas e das aplicações práticas das novas modalidades pesquisadas. Eventos educacionais trazem novas propostas de avaliação, além propiciar a troca de experiência entre os estudiosos da área (livro-base, p. 25,26, 29).
C
Surge do imperativo de sucesso dos alunos que dependem do processo de aprovação organizado pela escola.
D
d) Surge da necessidade de se comparar quantitativamente os grupos de alunos.
E
Surge com base nos aspectos burocráticos-administrativos que são os pilares do processo avaliativo.
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
\u201c O caráter contínuo e cumulativo bem como o caráter formativo e somativo da avaliação devem ser de pleno domínio do avaliador em qualquer área do conhecimento, independentemente do conteúdo a ser aprendido\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.79.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, assinale a alternativa correta sobre a avaliação formativa:
Nota: 10.0
A
A avaliação formativa Procura acompanhar o desempenho do aluno no decorrer do processo de aprendizado.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois \u201cna obra estudada o autor define como avaliação formativa aquela que procura acompanhar o desempenho do aluno no decorrer do processo de aprender, e como avaliação somativa aquela que é realizada como final do processo de aprendizagem, visando indicar os resultados obtidos para definir a continuidade dos estudos\u201d (livro-base, p.83).
B
É realizada como final do processo de aprendizagem, visando indicar os resultados obtidos para definir a continuidade dos estudos.
C
A avaliação formativa tem, como objetivo principal, medir a qualidade da aprendizagem mediante emprego de fórmulas aritméticas.
D
A avaliação formativa não é adotada nas escolas brasileiras, pois não faz parte das diretrizes de ensino propostas pelo MEC.
E
É a avaliação formativa que procura classificar os alunos e separá-los por níveis de rendimento.
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
\u201c O bom senso representa uma das máximas em avaliação, uma vez que cabe ao professor responsabilizar-se não pelo aluno como pessoa, mas pelo conhecimento que lhe torna acessível\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.35.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a afirmativa correta a respeito apuração de notas por meio de fórmulas aritméticas e médias na avaliação:
Nota: 10.0
A
Medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações é um processo avaliativo dinâmico.
B
Calcular notas do desempenho dos estudantes deveria ser \u201cfruto proibido\u201d no meio educacional.
C
O aluno se sente prejudicado quando sua média resulta de uma prova que ele foi bem mas vale pouco e mal numa prova que vale muito.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois de acordo com o livro-base, entre as possíveis injustiças cometidas na apuração de médias em avaliação, duas delas são: o \u201crebaixamento do nível de conhecimento elevado\u201d e a \u201csupervalorização do baixo nível de conhecimento\u201d. O rebaixamento do nível de conhecimento elevado \u201ctrata-se de desvalorização do conhecimento pela necessidade de compartilhar uma nota de valor elevado com uma de valor baixo\u201d (livro-base, p. 34). Em relação às fórmulas aritméticas e médias, o livro-base afirma que \u201cmedir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações não se coaduna com avaliação, quando encarada como processo dinâmico [...]\u201d (p. 34). O livro-base, ainda, explica que \u201capurar valores médios relativos ao desempenho dos estudantes não se torna um \u2018fruto proibido\u2019 no meio educacional, mas, por certo, não representa a medida mais adequada para externar o nível de tal desempenho\u201d (livro-base, p. 35).
D
Supervalorização do baixo de nível de conhecimento é uma característica positiva da avaliação apurada por média.
E
Adotar o cálculo de média para avaliar o desempenho dos estudantes é a medida mais adequada para externar o nível de desempenho.
Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
\u201cO que atualmente se chama de portfólio já foi conhecido por diversas denominações no meio acadêmico, como dossiê do professor, autorrelato do docente, pasta ou arquivo de aula ou simplesmente caderno de resumo\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.95.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, acerca do portfólio no processo de avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Trata-se
· 1
1. Educação infantil: \u201c[...] tem por finalidade \u2018o desenvolvimento integral da criança até 5 (cinco) ano de idade [...]\u201d (livro-base, p. 188, 189). 2. Ensino fundamental: \u201cinício aos 6 anos de idade, com duração de 9 anos\u201d (p. 189). 3. Ensino médio: \u201c\u2018[...] etapa finalda educação básica, com duração mínima de 3 anos [...]\u2019\u201d (p. 189). 4. Educação de jovens e adultos: \u201c[...] \u2018será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria\u2019 [...]\u201d (p. 190).
B
1 \u2013 4 \u2013 2 \u2013 3
C
2 \u2013 3 \u2013 1 \u2013 4
D
2 \u2013 4 \u2013 1 \u2013 3
E
4 \u2013 1 \u2013 2 \u2013 3
Questão 8/12 - Avaliação
Atente para a seguinte a informação: 
\u201cO Plano Nacional de Educação (PNE) determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional dos próximos dez anos. O primeiro grupo são metas estruturantes para a garantia do direito à educação básica com qualidade, e que assim promovam a garantia do acesso, a universalização do ensino obrigatório e a ampliação das oportunidades educacionais\u201d. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEC. PNE em Movimento. <http://pne.mec.gov.br>. Acesso em 13 mai. 2018. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o PNE (Plano Nacional de Educação \u2013 2014-2024), analise as assertivas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Um dos objetivos do PNE é a elevação global do nível de escolaridade da população.
II. ( ) Os planos municipais e estaduais de educação se sobrepõem ao PNE.
III. ( ) O PNE se atém a questão da avaliação na sua essência a cada nível escolar.
IV. ( ) O PNE trata do ordenamento e do planejamento da educação em todos os níveis escolares. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A
F \u2013 V \u2013 V \u2013 F
B
V \u2013 F \u2013 F \u2013 V
Você acertou!
A afirmativa I é verdadeira, faz parte dos objetivos do PNE \u201c\u2018a elevação global do nível de escolaridade da população\u2019\u201d (livro-base, p. 187). A afirmativa II é falsa, pois \u201co PNE é o instrumento de maior influência e abrangência em âmbito nacional [...]. Os demais planos, incluindo os estaduais, o do Distrito Federal e os municipais, são decorrência desse documento [...]\u201d (p. 187). A afirmativa III é falsa, pois \u201ctanto a Constituição brasileira, promulgada em 1988, quanto o PNE não se atêm à questão da avaliação na sua essência com relação a cada nível escolar\u201d (p. 187). A afirmativa IV é verdadeira, pois \u201co PNE é o instrumento de maior influência e abrangência em âmbito nacional e trata do ordenamento e do planejamento da educação em todos os níveis escolares [...]\u201d (p. 187).
C
V \u2013 V \u2013 F \u2013 F
D
F \u2013 F \u2013 V \u2013 V
E
F \u2013 V \u2013 F \u2013 V
Questão 9/12 - Avaliação
Atente para a seguinte citação: 
\u201cA avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito do mesmo, para aceitá-lo ou para transformá-lo\u201d. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 1995. p. 33. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o processo de avaliação, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas:
I. ( ) O ato de avaliar deve ser encarado como tomada de decisão para a solução de situações-problema.
II. ( ) O processo de avaliação deve ser visto como diagnóstico da realidade, com estabelecimento de juízo de valor com base em dados significativos.
III. (     ) Na avaliação, cabe ao professor deve considerar mais as limitações do aluno do que suas potencialidades.
IV. ( ) Um processo avaliativo é uma oportunidade para o professor obter elementos para refletir sobre a sua prática pedagógica. 
Agora, assinale a alternativa que a apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A
V \u2013 F \u2013 F \u2013 V
B
V \u2013 V \u2013 F \u2013 V
Você acertou!
As afirmativas I e II são verdadeiras, pois \u201cdeve o ato de avaliar ser encarado sob quatro prismas intercomplementares: [...] 3. diagnóstico da realidade, com estabelecimento de juízo de valor com base em dados significativos; 4. tomada de decisão para a solução de situações-problema\u201d (livro-base, p.36). A afirmativa III é falsa, pois \u201ccompete ao professor ter em maior consideração a valorização das possibilidades e potencialidades do aluno do que suas eventuais limitações\u201d (livro-base, p.37). A afirmativa IV é verdadeira, já que \u201cUm processo avaliativo representa para o docente e para o aluno, na mesma proporção, uma oportunidade ímpar de obtenção de elementos para reflexão sobre a prática pedagógica docente e sobre a construção da aprendizagem\u201d (livro-base, p.37).
C
V \u2013 V \u2013 V \u2013 F
D
F \u2013 V \u2013 F \u2013 F
E
F \u2013 V \u2013 V \u2013 V
Questão 10/12 - Avaliação
Considere a seguinte afirmação: 
\u201cO empreendedorismo não é uma competência que \u2018surge\u2019 em jovens apenas no ensino superior. Essa característica tem grandes chances de ser despertada em crianças e adolescentes ainda na escola, a partir de dinâmicas e metodologias que estimulem os alunos a desenvolver outras aptidões. Nesse processo, o trabalho em equipe mostra-se um aliado importante\u201d. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, B. Empreendedorismo em sala de aula. <http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/empreendedorismo-em-sala-de-aula-2zwuzdfyacx0f966bmu8lczf2>. Acesso em 10 mai. 2018. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação trabalho em grupo, assinale a afirmativa que corresponde à forma correta de analisar esse instrumento:
Nota: 10.0
A
Observar se houve participação de todos e colaboração entre os colegas.
Você acertou!
Na análise do trabalho em grupo, o livro-base sugere: \u201cObserve se houve participação de todos e colaboração entre os colegas [...]\u201d (livro-base, p. 91). As demais análises referem-se aos seguintes instrumentos: debate, observação, conselho de classe e autoavaliação \u2013 e não ao trabalho em grupo (livro-base, p. 92).
B
Estabelecer pesos para a pertinência da intervenção e uso da palavra.
C
Comparar as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno já realiza com autonomia.
D
O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem.
E
Usar o depoimento obtido como uma das principais fontes para o planejamento dos próximos conteúdos.
Questão 11/12 - Avaliação (questão opcional)
Atente para a seguinte citação: 
\u201cAs crianças apresentam maneiras peculiares e diferenciadas de vivenciar situações, de interagir com os objetos do mundo físico. O seu desenvolvimento acontece de forma aceleradíssima. A cada minuto realizam novas conquistas, ultrapassando novas expectativas e causando muitas surpresas\u201d. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOFFMANN, J. M. L. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 69. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre as oportunidades de educação para a criança segundo a legislação educacional, analise as afirmações a seguir:
I. As oportunidades de educação para a criança ocorrem a qualquer momento e em qualquer realidade social.
II. A educação também pode ser realizada em instituições e órgãos sociais como imprensa, rádio e televisão.
III. A realidade mostra que um pequeno número de crianças deixa de receber
· 1
· 2
, F, V, V
Questão 5/10
Leia o texto:
 
É importante haver clareza em torno do problema deque se ocupa a avaliação, seu objetivo e sua abrangência. Igualmente é preciso haver bom domínio por parte do avaliador com relação à composição e à função da avaliação como uma das metodologias de aprendizagem.
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 67.   
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a cerca das singularidades da avaliação, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. ( ) O avaliador precisar ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em qualquer área do conhecimento.
II. ( ) Longe da avaliação representar algum obstáculo, ela visa redirecionar, realimentar e valorizar o papel do ensino em função da aprendizagem.
III. ( ) Avaliação precisa ser entendida como elemento importante e até mesmo fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar.
IV. ( ) O objetivo maior da avaliação é mensurar o quanto o aluno reconhecer um conteúdo com que profundidade, e sua relação com a prática.
 
Agora, marque a sequência correta:
A
F, V, F, V
B
F, V, V, V
C
V, V, V, F
As afirmativas I, II e III são verdadeiras, pois avaliação precisa ser entendida, principalmente por docentes, como elemento importante e fundamental para a tomada de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar, mas sobretudo, quem avalia precisa ter pleno domínio sobre as concepções de caráter contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em qualquer área do conhecimento, além de reconhecer que a avaliação visa redirecionar, realimentar e valorizar o papel do ensino em função da aprendizagem.
A afirmativa IV é falsa, pois, não é objetivo maior da avaliação, identificar o quanto o aluno sabe e com que profundidade aprendeu os conteúdos, mas verificar os caminhos que o levaram a esse conhecimento. (Livro-base, p. 27, 28)
D
V, F, V, F
E
F, F, V, V
Questão 6/10
Leia o texto:
Para um verdadeiro processo de avaliação, não interessa a aprovação ou reprovação de um educando, mas sim sua aprendizagem e, consequentemente, o seu crescimento.
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 19. ed. São Paulo: Cortez, 2008, p. 23.
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
 
I. Um dos maiores méritos do debate que vem estabelecendo-se em torno de sistemas e critérios de avaliação é justamente o reconhecimento do fato de que os professores sabem desenvolver ensino e sabem avaliar.
II. Tem-se consciência de ser necessário perceber que ensino e avaliação são processos dinâmicos, e que necessitam de constantes ajustes metodológicos, didáticos, técnicos e científicos quando de seu desenvolvimento e aplicação.
III. A avaliação por si só sugere a intenção de se fazer um diagnóstico de desempenho, tendo em vista o seu redimensionamento, sempre que preciso for.
IV. A prova ainda é o único componente de identificação do desempenho do aluno, pois ela mede todo o processo de aprendizagem, de forma ampla.
 
São corretas as afirmativas:
A
Afirmativas I, II e III, apenas.
As afirmativas I, II e III são corretas, pois, o trabalho do professor leva uma um dos maiores méritos do debate em torno do sistemas e critérios de avaliação, pois estes sabem desenvolver ensino e sabem avaliar. No entanto, é importante ter consciência da necessidade de perceber que ensino e avaliação são processos dinâmicos, e que necessitam de constantes ajustes metodológicos, didáticos, técnicos e científicos quando de seu desenvolvimento e aplicação, por isso, a avaliação por si só sugere a intenção de se fazer um diagnóstico de desempenho, tendo em vista o seu redimensionamento, sempre que preciso for.
A alternativa IV é falsa porque, não basta a prova, simplesmente, como componente único de identificação do desempenho do aluno, pois, ela permite medir apenas parte do seu aprendizado. (Livro-base, p. 95-96).
 
B
Afirmativas I, III e IV, apenas.
C
Afirmativas II, III e IV, apenas.
D
Afirmativas II e III, apenas.
E
Afirmativas I, IV, apenas.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Não se torna fácil dimensionar a diferença entre uma iniciativa corriqueira de avaliação e um procedimento de avaliação dito inovador. Entende-se que o inovador não precisa necessariamente beirar o inédito, mas por vezes se apresenta como uma roupagem nova, tão somente.
 
Fontes: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 94. 
 
Com base no texto acima e nos conteúdos abordados em aula, sobre os processos inovadores em avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que...
 
A
Os recursos para promover a avaliação devem ser inéditos em sua constituição, para assim garantir seu potencial positivo para dar respostas às exigências avaliativas.
B
O componente de identificação do desempenho do aluno mais eficiente, ainda é a prova objetiva, pois ela mede todo o processo de aprendizagem, de forma ampla.
 
C
A ação inovadora em avaliação está mais ligada a uma nova dinâmica dada à avaliação da aprendizagem do que propriamente à criação de um novo formato avaliativo.
Um novo aspecto dado a um procedimento avaliativo pode ser tão ou mais positivo do que o ineditismo que se pretende promover. (Livro-base, p. 94)
D
A avaliação institucional é um recurso inovador no que tange avaliação, e esta deve ser realizada a partir da unidade de indicadores de qualidade, visto em sua forma isolada.
E
O formato avaliativo, seja prova, seminário, debate ou trabalhos em grupo, são formas inovadoras de avaliação, desde que a dinâmica do processo de aprendizagem continue o mesmo.
Questão 8/10
Leia o fragmento :
Toda iniciativa de aprendizagem, tendo como ator coadjuvante a avaliação, somente se justifica em função de um bem maior [...].
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 27. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si só...
A
mas em função do processo de educação, que é o bem acadêmico maior.
ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si só, mas sempre em função de um bem acadêmico maior, o da educação. (Livro-base, p. 27).
B
mas em função da aprovação do aluno, que é o objetivo maior.
C
pois, o sistema de aprovação e reprovação deve estar a frente de todo o processo.
D
pois, a necessidade de medir a qualidade da aprendizagem supera esse trinômio.
E
pois, o sucesso do aluno depende do processo de aprovação organizado pela escola.
Questão 9/10
Leia o fragmento :
Uso da avaliação da aprendizagem como disciplinamento social dos alunos. A utilização de provas como ameaça aos alunos, por si só, não tem a ver com o significado dos conteúdos escolares, mas sim com o disciplinamento social dos educandos [...]
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 16 ed. São Paulo: Cortez, 2005, p. 21.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, para entender melhor o papel da avaliação, é preciso compreender que o conceito de educação tem sua origem...
 
A
da valorização do sujeito, a partir dos conhecimentos adquiridos pela comunidade em que está inserido.
B
do verbo latino, educere, que significa trazer para fora, fazer desabrochar.
Ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam
· 1
· 2
· 3
, F, V, V
Questão 5/10
Leia o texto:
 
É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação, seu objetivo e sua abrangência. Igualmente é preciso haver bom domínio por parte do avaliador com relação à composição e à função da avaliação como uma das metodologias de aprendizagem.
Fonte: BOTH, Ivo José.Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 67.   
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a cerca das singularidades da avaliação, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. ( ) O avaliador precisar ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em qualquer área do conhecimento.
II. ( ) Longe da avaliação representar algum obstáculo, ela visa redirecionar, realimentar e valorizar o papel do ensino em função da aprendizagem.
III. ( ) Avaliação precisa ser entendida como elemento importante e até mesmo fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar.
IV. ( ) O objetivo maior da avaliação é mensurar o quanto o aluno reconhecer um conteúdo com que profundidade, e sua relação com a prática.
 
Agora, marque a sequência correta:
A
F, V, F, V
B
F, V, V, V
C
V, V, V, F
As afirmativas I, II e III são verdadeiras, pois avaliação precisa ser entendida, principalmente por docentes, como elemento importante e fundamental para a tomada de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar, mas sobretudo, quem avalia precisa ter pleno domínio sobre as concepções de caráter contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em qualquer área do conhecimento, além de reconhecer que a avaliação visa redirecionar, realimentar e valorizar o papel do ensino em função da aprendizagem.
A afirmativa IV é falsa, pois, não é objetivo maior da avaliação, identificar o quanto o aluno sabe e com que profundidade aprendeu os conteúdos, mas verificar os caminhos que o levaram a esse conhecimento. (Livro-base, p. 27, 28)
D
V, F, V, F
E
F, F, V, V
Questão 6/10
Leia o texto:
Para um verdadeiro processo de avaliação, não interessa a aprovação ou reprovação de um educando, mas sim sua aprendizagem e, consequentemente, o seu crescimento.
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 19. ed. São Paulo: Cortez, 2008, p. 23.
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
 
I. Um dos maiores méritos do debate que vem estabelecendo-se em torno de sistemas e critérios de avaliação é justamente o reconhecimento do fato de que os professores sabem desenvolver ensino e sabem avaliar.
II. Tem-se consciência de ser necessário perceber que ensino e avaliação são processos dinâmicos, e que necessitam de constantes ajustes metodológicos, didáticos, técnicos e científicos quando de seu desenvolvimento e aplicação.
III. A avaliação por si só sugere a intenção de se fazer um diagnóstico de desempenho, tendo em vista o seu redimensionamento, sempre que preciso for.
IV. A prova ainda é o único componente de identificação do desempenho do aluno, pois ela mede todo o processo de aprendizagem, de forma ampla.
 
São corretas as afirmativas:
A
Afirmativas I, II e III, apenas.
As afirmativas I, II e III são corretas, pois, o trabalho do professor leva uma um dos maiores méritos do debate em torno do sistemas e critérios de avaliação, pois estes sabem desenvolver ensino e sabem avaliar. No entanto, é importante ter consciência da necessidade de perceber que ensino e avaliação são processos dinâmicos, e que necessitam de constantes ajustes metodológicos, didáticos, técnicos e científicos quando de seu desenvolvimento e aplicação, por isso, a avaliação por si só sugere a intenção de se fazer um diagnóstico de desempenho, tendo em vista o seu redimensionamento, sempre que preciso for.
A alternativa IV é falsa porque, não basta a prova, simplesmente, como componente único de identificação do desempenho do aluno, pois, ela permite medir apenas parte do seu aprendizado. (Livro-base, p. 95-96).
 
B
Afirmativas I, III e IV, apenas.
C
Afirmativas II, III e IV, apenas.
D
Afirmativas II e III, apenas.
E
Afirmativas I, IV, apenas.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Não se torna fácil dimensionar a diferença entre uma iniciativa corriqueira de avaliação e um procedimento de avaliação dito inovador. Entende-se que o inovador não precisa necessariamente beirar o inédito, mas por vezes se apresenta como uma roupagem nova, tão somente.
 
Fontes: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 94. 
 
Com base no texto acima e nos conteúdos abordados em aula, sobre os processos inovadores em avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que...
 
A
Os recursos para promover a avaliação devem ser inéditos em sua constituição, para assim garantir seu potencial positivo para dar respostas às exigências avaliativas.
B
O componente de identificação do desempenho do aluno mais eficiente, ainda é a prova objetiva, pois ela mede todo o processo de aprendizagem, de forma ampla.
 
C
A ação inovadora em avaliação está mais ligada a uma nova dinâmica dada à avaliação da aprendizagem do que propriamente à criação de um novo formato avaliativo.
Um novo aspecto dado a um procedimento avaliativo pode ser tão ou mais positivo do que o ineditismo que se pretende promover. (Livro-base, p. 94)
D
A avaliação institucional é um recurso inovador no que tange avaliação, e esta deve ser realizada a partir da unidade de indicadores de qualidade, visto em sua forma isolada.
E
O formato avaliativo, seja prova, seminário, debate ou trabalhos em grupo, são formas inovadoras de avaliação, desde que a dinâmica do processo de aprendizagem continue o mesmo.
Questão 8/10
Leia o fragmento :
Toda iniciativa de aprendizagem, tendo como ator coadjuvante a avaliação, somente se justifica em função de um bem maior [...].
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 27. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si só...
A
mas em função do processo de educação, que é o bem acadêmico maior.
ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si só, mas sempre em função de um bem acadêmico maior, o da educação. (Livro-base, p. 27).
B
mas em função da aprovação do aluno, que é o objetivo maior.
C
pois, o sistema de aprovação e reprovação deve estar a frente de todo o processo.
D
pois, a necessidade de medir a qualidade da aprendizagem supera esse trinômio.
E
pois, o sucesso do aluno depende do processo de aprovação organizado pela escola.
Questão 9/10
Leia o fragmento :
Uso da avaliação da aprendizagem como disciplinamento social dos alunos. A utilização de provas como ameaça aos alunos, por si só, não tem a ver com o significado dos conteúdos escolares, mas sim com o disciplinamento social dos educandos [...]
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 16 ed. São Paulo: Cortez, 2005, p. 21.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, para entender melhor o papel da avaliação, é preciso compreender que o conceito de educação tem sua origem...
 
A
da valorização do sujeito, a partir dos conhecimentos adquiridos pela comunidade em que está inserido.
B
do verbo latino, educere, que significa trazer para fora, fazer desabrochar.
Ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam
· 1
· 2
· 3
, F, V, V
Questão 5/10
Leia o texto:
 
É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação, seu objetivo e sua abrangência. Igualmente é preciso haver bom domínio por parte do avaliador com relação à composição e à função da avaliação como uma das metodologias de aprendizagem.
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 67.   
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a cercadas singularidades da avaliação, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. ( ) O avaliador precisar ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em qualquer área do conhecimento.
II. ( ) Longe da avaliação representar algum obstáculo, ela visa redirecionar, realimentar e valorizar o papel do ensino em função da aprendizagem.
III. ( ) Avaliação precisa ser entendida como elemento importante e até mesmo fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar.
IV. ( ) O objetivo maior da avaliação é mensurar o quanto o aluno reconhecer um conteúdo com que profundidade, e sua relação com a prática.
 
Agora, marque a sequência correta:
A
F, V, F, V
B
F, V, V, V
C
V, V, V, F
As afirmativas I, II e III são verdadeiras, pois avaliação precisa ser entendida, principalmente por docentes, como elemento importante e fundamental para a tomada de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar, mas sobretudo, quem avalia precisa ter pleno domínio sobre as concepções de caráter contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em qualquer área do conhecimento, além de reconhecer que a avaliação visa redirecionar, realimentar e valorizar o papel do ensino em função da aprendizagem.
A afirmativa IV é falsa, pois, não é objetivo maior da avaliação, identificar o quanto o aluno sabe e com que profundidade aprendeu os conteúdos, mas verificar os caminhos que o levaram a esse conhecimento. (Livro-base, p. 27, 28)
D
V, F, V, F
E
F, F, V, V
Questão 6/10
Leia o texto:
Para um verdadeiro processo de avaliação, não interessa a aprovação ou reprovação de um educando, mas sim sua aprendizagem e, consequentemente, o seu crescimento.
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 19. ed. São Paulo: Cortez, 2008, p. 23.
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
 
I. Um dos maiores méritos do debate que vem estabelecendo-se em torno de sistemas e critérios de avaliação é justamente o reconhecimento do fato de que os professores sabem desenvolver ensino e sabem avaliar.
II. Tem-se consciência de ser necessário perceber que ensino e avaliação são processos dinâmicos, e que necessitam de constantes ajustes metodológicos, didáticos, técnicos e científicos quando de seu desenvolvimento e aplicação.
III. A avaliação por si só sugere a intenção de se fazer um diagnóstico de desempenho, tendo em vista o seu redimensionamento, sempre que preciso for.
IV. A prova ainda é o único componente de identificação do desempenho do aluno, pois ela mede todo o processo de aprendizagem, de forma ampla.
 
São corretas as afirmativas:
A
Afirmativas I, II e III, apenas.
As afirmativas I, II e III são corretas, pois, o trabalho do professor leva uma um dos maiores méritos do debate em torno do sistemas e critérios de avaliação, pois estes sabem desenvolver ensino e sabem avaliar. No entanto, é importante ter consciência da necessidade de perceber que ensino e avaliação são processos dinâmicos, e que necessitam de constantes ajustes metodológicos, didáticos, técnicos e científicos quando de seu desenvolvimento e aplicação, por isso, a avaliação por si só sugere a intenção de se fazer um diagnóstico de desempenho, tendo em vista o seu redimensionamento, sempre que preciso for.
A alternativa IV é falsa porque, não basta a prova, simplesmente, como componente único de identificação do desempenho do aluno, pois, ela permite medir apenas parte do seu aprendizado. (Livro-base, p. 95-96).
 
B
Afirmativas I, III e IV, apenas.
C
Afirmativas II, III e IV, apenas.
D
Afirmativas II e III, apenas.
E
Afirmativas I, IV, apenas.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Não se torna fácil dimensionar a diferença entre uma iniciativa corriqueira de avaliação e um procedimento de avaliação dito inovador. Entende-se que o inovador não precisa necessariamente beirar o inédito, mas por vezes se apresenta como uma roupagem nova, tão somente.
 
Fontes: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 94. 
 
Com base no texto acima e nos conteúdos abordados em aula, sobre os processos inovadores em avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que...
 
A
Os recursos para promover a avaliação devem ser inéditos em sua constituição, para assim garantir seu potencial positivo para dar respostas às exigências avaliativas.
B
O componente de identificação do desempenho do aluno mais eficiente, ainda é a prova objetiva, pois ela mede todo o processo de aprendizagem, de forma ampla.
 
C
A ação inovadora em avaliação está mais ligada a uma nova dinâmica dada à avaliação da aprendizagem do que propriamente à criação de um novo formato avaliativo.
Um novo aspecto dado a um procedimento avaliativo pode ser tão ou mais positivo do que o ineditismo que se pretende promover. (Livro-base, p. 94)
D
A avaliação institucional é um recurso inovador no que tange avaliação, e esta deve ser realizada a partir da unidade de indicadores de qualidade, visto em sua forma isolada.
E
O formato avaliativo, seja prova, seminário, debate ou trabalhos em grupo, são formas inovadoras de avaliação, desde que a dinâmica do processo de aprendizagem continue o mesmo.
Questão 8/10
Leia o fragmento :
Toda iniciativa de aprendizagem, tendo como ator coadjuvante a avaliação, somente se justifica em função de um bem maior [...].
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 27. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si só...
A
mas em função do processo de educação, que é o bem acadêmico maior.
ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si só, mas sempre em função de um bem acadêmico maior, o da educação. (Livro-base, p. 27).
B
mas em função da aprovação do aluno, que é o objetivo maior.
C
pois, o sistema de aprovação e reprovação deve estar a frente de todo o processo.
D
pois, a necessidade de medir a qualidade da aprendizagem supera esse trinômio.
E
pois, o sucesso do aluno depende do processo de aprovação organizado pela escola.
Questão 9/10
Leia o fragmento :
Uso da avaliação da aprendizagem como disciplinamento social dos alunos. A utilização de provas como ameaça aos alunos, por si só, não tem a ver com o significado dos conteúdos escolares, mas sim com o disciplinamento social dos educandos [...]
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 16 ed. São Paulo: Cortez, 2005, p. 21.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, para entender melhor o papel da avaliação, é preciso compreender que o conceito de educação tem sua origem...
 
A
da valorização do sujeito, a partir dos conhecimentos adquiridos pela comunidade em que está inserido.
B
do verbo latino, educere, que significa trazer para fora, fazer desabrochar.
Ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam
· 1
· 2
· 3