Sequência Didática Matemática

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Professora: Ana Angélica
Disciplina: Metodologia do Ensino da Matemática
Atividade: Sequência Didática
Integrantes do Grupo:
Edna de Oliveira Barbosa R.A 28276150 
Fátima Gleise de Azevedo Suzarte R.A 28278021
Iranir J Ribeiro Sales R.A 28280226
O Coelhinho Teimoso
Uma fábula que nos faz refletir sobre uma famosa competição entre o coelho e a tartaruga.
Turma: 2º ano do Ensino Fundamental I
Objetivos específicos: 
Desenvolver o gosto pela matemática, a partir de um conto: O coelhinho Teimoso.
Estimular a reflexão do pensar sobre a noção das grandezas, medidas e velocidade.
Estabelecer a correspondência da contagem dos animais e sorvetes.
Promover aos alunos a classificação dos animais mais rápidos e lentos.
Conceitos Matemáticos a serem trabalhados:
Levantamento de conhecimentos prévios, quantificação, subtração, comunicação, probabilidade de ganhar a corrida.
Recursos necessários- livro (O coelhinho Teimoso), tapete emborrachado, almofadas, folhas de sulfite impressas, tesoura, cola, cartolina, jornais, revistas, lousa, giz, régua, caderno.
Desenvolvimento: 
1º Dia de Aula: Leitura da História - O Coelhinho Teimoso
Coloque as crianças em círculo de modo que estejam sentadas no tapete emborrachado e nas almofadas, de maneira que todos estejam confortáveis para uma boa roda de leitura. Apresente o livro O Coelhinho Teimoso para os pequenos, informando que serão necessários cinco dias de aulas para ser concluído o texto, pois o mesmo tem diversos aspectos importantes a serem desenvolvidos. Levantar os conhecimentos prévios dos alunos, perguntado a eles se já ouviram essa história, apresentar o livro físico para os pequenos detalhando o nome da autora, editora e título. Mostrar as ilustrações da capa dizendo que tem associação com toda a história. Sendo assim, as crianças já vão explorando e idealizando suas imaginações.
Falar do formato da capa se é quadrado, retangular etc. Após a exploração do livro, a professora fará a leitura da história para os alunos, no entanto a mesma produzirá certo suspense em virtude do coelhinho teimoso para a tão disputada corrida com a pequena tartaruga.
2º Dia de Aula: Reflexão e Interpretação da História
A professora organizará a sala de aula em círculo para a roda de conversa, a mesma retomará alguns aspectos da história, estabelecendo conteúdos relevantes do texto para serem dialogados entre os alunos, sendo assim, fará perguntas para que os pequenos reflitam sobre a história: 
Porque o coelhinho perdeu a partida com a tartaruga? 
Quem pagou a dívida dos inúmeros sorvetes para a floresta? 
Estava correto o que as tartarugas tramaram? 
Por suas especificidades, a tartaruga teria realmente chance de vencer a corrida por mérito?
Foi correto a mudança das tartarugas sobre o planejamento da vitória estabelecida entre elas?
Após a história ser dialogada na roda de conversa com os pequenos de maneira divertida e alegre sobre o esboço do coelhinho e a tartaruga A professora colocará os alunos como protagonistas no centro do processo de aprendizagem e no final do diálogo informará que na próxima aula farão diversas atividades muito divertidas.
 
3º Dia de Aula: Atividade - Construção do Painel Coletivo
A professora designará aos alunos os levantamentos prévios dos diversos animais vistos na história, de modo que as respectivas argumentações os farão dialogar com os pequenos a velocidade dos animaizinhos tanto lenta quanto rápida.
Diante disso, a professora estipulará uma atividade para as crianças de forma que as mesmas deverão procurar nos materiais já disponíveis em sala de aula, revistas, jornais, livros e panfletos, figuras de diversos animais, recortá-las e separá-las os animais lentos e rápidos, para fazer uma construção do painel coletivo. 
Todavia, a professora colocará o aluno no centro do processo de aprendizagem e com isso mediará a construção do painel coletivo.
4º Dia de Aula: Brincadeira Lúdica – Faz de Conta
A professora colocará o painel coletivo a vista de todos, no entanto a mesa fará a mediação com as crianças de todos os animais, classificando-os como mais rápido ou mais lento. Dessa forma, a professora fará uma brincadeira lúdica com os alunos faz de conta, pedindo para que eles escolham um animal que vão representar, pois, no entanto, segundo o psicólogo Piaget a brincadeira faz de conta ou jogo simbólico é um método onde a criança usa para assimilar, usando a imaginação e acomodando a realidade em sua volta no qual está submetida.
Entretanto, os pequenos deverão falar das características: O que mais gosta de comer? Onde ele vive? Gosta do frio ou do calor? É rápido ou lento? Dessa forma, a professora trabalhará com os alunos a comparação, conservação, classificação, semelhanças e diferenças. 
5º Dia de Aula: Atividade no caderno - Grandezas e Medidas
Para fixar à proposta pedagógica no último dia da sequência didática a professora distribuirá uma folha para cada criança com todos os animais impressos trabalhados na história e a quantidade de sorvetes no qual foi distribuído. Sendo assim, com auxílio de uma régua para facilitar a medição os pequenos terão que diferenciar os animais grandes e pequenos, fazer os recortes e colar no caderno para especificar e diferenciar os animais maiores e menores, descrever no caderno também a quantidade de sorvetes a qual foi distribuído para a floresta, no qual está detalhando a contagem de vários sorvetes na folha proposta. Conforme os alunos forem terminando a professora colocará especificando a diferença dos animais na lousa os maiores e os menores e a quantidade dos sorvetes distribuídos para a floresta. Por fim, a professora dialogará com uma roda de conversa sobre a brincadeira da aula passada? E quais foram às experiências? 
Contudo, a professora desempenha com seus alunos as regulamentações das devidas aprendizagens essenciais a ser trabalhadas na sala de aula, de acordo com o documento BNCC (Base Nacional Comum Curricular).
Avaliação: A avaliação processual deverá ocorrer durante todo o processo da história estabelecida pela professora, fazendo com que a mesma tenha a percepção dos diversos desenvolvimentos e a participação dos pequenos, colocando os alunos no centro do processo de ensino e aprendizagem.
Referencia: Ensinando Matemática. Atividades matemáticas na educação infantil. Disponível em: Literatura Infantil x matemática – Ensinando Matemática (ensinandomatematica.com) Acesso em: 24/11/2020