PLANO DE INTERVENCAO PEDAGOGICA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇAO FÍSICA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: HANDEBOLL NAS PRÁTICAS ESPORTIVAS DE TREINAMENTO
UMUARAMA/PR
2019
Gabriela Dias
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: HANDEBOLL NAS PRÁTICAS ESPORTIVAS DE TREINAMENTO
Projeto de Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado no Curso de Bacharelado em Educação Física.
Orientação: Prof. (a) Nome do Professora Sheila Alves
UMUARAMA – PR
2019
RESUMO
Este estudo foi elaborado a partir de pesquisa bibliográfica e da observação no campo de estágio supervisionado, no projeto esportivo SMEL Secretaria Municipal de Esportes, no município de Umuarama-Pr, a qual ofertam atividades esportivas a estudantes rede pública e da comunidade.
Foram analisados o desempenho dos alunos durante os treinos, o nível de conhecimentos teóricos e práticos, em relação as técnicas e regras gerais do esporte na modalidade Handebol, bem como o grau de interesse dos alunos nas práticas esportivas e as possibilidades nas competições. 
A aulas ocorreram períodos matutino e vespertino, em dias alternados da semana, Os locais atendido foram Ginásio de Esporte Poliesportivo em Umuarama, Quadra do Colégio 
Estadual Tiradentes e Distrito de Serra dos 
Dourados. 
O estágio teve como observação da prática do processo de treinamento, a metodologia aplicada nos treinos e as orientações durante a prática esportiva de preparo para as competições. 
Este estágio possibilitou compreender na prática como são organizadas as atividades esportivas, as metodologias utilizadas, suas fragilidades em relação as expectativas dos estudantes.
Palavras-chave: HANDEBOL; TREINO; PROJETO
SUMÁRIO
Introdução	XX
Problema	XX
Justificativa	XX
Objetivos	XX
Objetivo geral	XX
Objetivos específicos	XX
Revisão de Literatura	XX
Cronograma	XX
Metodologia…………………………………………………………………..XX
Resultados esperados	XX
Referências bibliográficas	XX
Apêndices (Planos de Aula)……………………………………………...XX
1.INTRODUÇÃO
As práticas esportivas que envolvem a Educação Física, abrangem uma ampla área de atuação e diversidades corporais, em que o professor consegue elaborar situações propicias ao desenvolvimento do aluno, além do que é atribuído currículo escolar. 
 Ao pensar em atividades esportivas além do espaço escolar, o professor de Educação Física, deve considerar situações de ensino que compreende desde a observação da realidade do seu educando, o planejamento de suas ações até a execução das atividades esportivas. Para tanto deve desenvolver suas práticas de maneira que possa proporcionar situações de ensino e a aprendizagem dos alunos.
A Educação Física caracteriza-se pela abrangência de possibilidades e práticas corporais saudáveis, oportuniza a comunicação, interações sociais, valorizando o indivíduo e suas potencialidades, como também incentivando a superarem seus limites. No handebol tem-se o desafio de trabalhar com crianças e adolescentes, inserido no ambiente escolar e em outros espaços educativos e de lazer.
O tema para este estágio supervisionado foi escolhido mediante a percepção de que se faz necessário estimular a valorização da prática do Handebol, a aquisição dos conhecimentos das técnicas e fundamentos para a formação de futuros atletas e melhorar além de tudo, melhorar sua qualidade de vida através da prática desta atividade esportiva.
Num contexto de valorização da prática do Handebol, a aquisição dos conhecimentos das técnicas e fundamentos, a formação de futuros atletas, que este tema do estágio supervisionado foi escolhido.
O Campo de estágio escolhido foi o projeto esportivo da Secretaria Municipal de Educação SMEL em Umuarama, Paraná, com observações da prática em treinos de handebol, organizados e ministrados pelo professor de 
Educação Física, Carlos Roberto Arruda, Técnico de Handebol, do referido SMEL. O atendimento é ofertado aos alunos oriundos da rede pública e da comunidade local, através de atividades esportivas, com o intuito de levar qualidade de vida aos jovens atendidos e suas famílias. 
Os treinos ocorrem nos turnos da manhã, tarde e início da noite, sempre em contraturno da escola. O atendimento ocorre em três locais distintos: no ginásio Poliesportivo da Secretaria Municipal de Esporte SMEL com alunos na faixa etária de 14 até 17 anos de idade, no Colégio Estadual Tiradentes com faixa etária entre 11 e 17 anos de idade e no ginásio de esporte do distrito de Serra dos Dourados atendendo ao público livre até 17 anos. 
Para realização deste estágio foram observados as condições da estrutura dos locais atendidos, a qualidade dos materiais esportivos utilizados nos jogos, a metodologia aplicada e o nível dos conhecimentos e das técnicas e fundamentos do Handeboll.
2 PROBLEMAS
Durante o período de participação no campo do estágio, percebeu-se durante os treinos alunos desinteressados, que não dominavam as técnicas e regras do handebol, manifestando dúvidas básicas que comprometiam o desempenho nas partidas e competições? 
Essas dúvidas percebidas, comprometiam principalmente o desempenho dos alunos atendidos no ginásio de esporte em Umuarama, pois já se encontravam-se em um nível técnico melhor para competições. No distrito de Serra dos Dourados por não ter uma faixa etária específica, o foco estava mais voltado a prática esportiva do handebol, como atividade corporal e de lazer. Mesmo assim percebeu-se que o desconhecimento de regras básicas gerava dificuldades na realização das partidas ocasionando desmotivação durante os treinos. 
Desta forma a problemática do referido objeto de estudo deu-se a partir das seguintes indagações: Como estimular os alunos na prática do esporte, despertando neles o interesse para a prática do Handebol? Como leva-los ao domínio das técnicas e regras do Handebol, melhorando assim o desempenho nas competições? Como promover o aprendizado das regras básicas do Handeboll gerando motivação nas partidas. 
A forma com que vem sendo conduzido os treinamentos de atividades esportivas no projetos da Secretaria Municipal de Esporte e Lazer de Umuarama – SMEL, não preparam atletas em condições de competições ( ficou meio acusativo rsrsr)
Dessa forma esse estágio tem como base fundamentos e os conhecimentos adquiridos ao longo do curso Bacharel em Educação Física nas práticas esportivas, e os momentos de observações realizadas no decorrer do estágio.
A escolha da modalidade Handebol no estágio supervisionado, deve-se a necessidade de ampliar os conhecimentos uiridos, ao longo do curso, de Bacharel em Educação Física oi escolhido a Modalidade Handeboll (este trecho vc pode tirar ou acrescentar lá em cima onde já falou sobre isso)
3 JUSTIFICATIVA ( tá muito grande se quiser pode reduzir um pouco pra não ficar repetitiva)
A intervenção pedagógica, como parte integrante do estágio supervisionado, contribui para o aprofundamento teórico-prático, mediante a participação nas aulas e elaboração das atividades propostas, na solução da problemática verificada.
Nesta perspectiva de intervir e encontrar as respostas para a problemática apresentada, que, após a identificação dos fatores a serem trabalhados, buscou-se estabelecer os objetivos gerais e específicos, os conteúdos, a metodologia bem como os recursos a serem utilizados em cada etapa.
Cada aula foi pensada utilizando como critério, proporcionar ao aluno melhor qualidade nas aulas. Os conteúdos foram selecionados com intencionalidade, com atividades mais atrativas, lúdicas, porém sem perder o foco do ensino das técnicas e regras que compõem a modalidade do Handeboll. 
Dessa forma, justifica-se este estudo devido à necessidade de despertar maior interesse e prazer pelas práticas esportivas, consequentemente melhorando o desempenho geral tanto nas partidas quanto em possíveis competições, de acordo com a faixa etária atendida. 
O planejamento das aulas tiveram como parâmetro a análise da metodologiaaplicada nos treinos, a funções do treinador no desempenho de cada um no processo, nas organização das etapas do processo e preparo para as competições. De acordo com Oliveira et al. (2012), “não basta estar presente na escola, o handebol precisa ser vivenciado e refletido para obtenção e construção do conhecimento através da ludicidade”. (acho que este trecho dámpra tirar)
O processo de ensino para atingir seus objetivos, deve ser dinâmico, envolvente, conduzido de maneira lúdica, com amplas possibilidades de comunicação e interações entre professor e aluno, tornando as partes envolvidas em sujeitos ativos no processo de ensino e aprendizagem.
Oliveira et al;2012, ressalta que:
Ao pensarmos o jogo como um ato de comunicação, de troca de interações, concluímos que ao adotarmos esse procedimento, a prática do handebol na escola atenderá aos objetivos da educação, tornando os sujeitos mais perceptivos e menos precipitados nas ações do jogo, levando-os a serem conscientes de sua conduta no jogo, promovendo, assim, uma prática esportiva crítica e educativa em todas as esferas da vida (OLIVEIRA et al., 2012).
Deste modo no desenvolvimento dos trabalhos com os alunos atendidos nos projetos da Secretaria Municipal de Esporte SMEL, no Colégio Estadual e do distrito de Serra dos Dourados, é necessário mobilizar para uma participação ativa, envolvente, visando a permanência nas práticas esportivas e no handebol, incentivando a participação em competições e o gosto pela prática do esporte.
.
 
	
4 OBJETIVOS
4.1 Objetivo geral
· Divulgar handebol como uma modalidade esportiva, desenvolver as capacidades necessárias à prática do esporte, de forma prazerosa no preparo de competição.
4.2 Objetivos específicos
· Estimular o gosto pela prática esportiva. 
· Desenvolver o espirito esportivo.
· Estimular o trabalho em equipe e a valorização humana..
· Introduzir a prática do Handebol, como modalidade esportiva e de competição.
· Oportunizar o conhecimento dos fundamentos do Handebol
· Trabalhar as técnicas e regras básicas do handebol.
· Aprimorar as regras e fundamentos do handebol.
· Estimular coordenação motora fina e ampla dos alunos e o raciocínio rápido.
· Proporcionar o condicionamento físico e as condições necessárias para competições.
5 REVISÃO DE LITERATURA
O presente estudo foi elaborado através de estudo e pesquisas bibliográficas, observações nos campos de estágio, a fim de compreender de que maneira ocorrem as práticas esportivas nos espaços escolares e projetos sociais ligados a instituição públicas, em especial no município de Umuarama, estado do Paraná. 
Foi ainda objeto de estudo para realização do presente estágio, a forma com que são desenvolvidas essas práticas, nesses espaços e qual a real contribuição na vida das crianças e adolescentes que integram esses projetos sociais.
Sabemos que cada vez mais o esporte tem demonstrado ser instrumento importante na formação integral dos indivíduos, provocando mudanças de hábitos e até transformando a realidade de comunidades, através da prática esportiva.
Como diz o Manifesto Mundial da Educação Física (FIEP/2000): “Que há um consenso entre todas as concepções educativa que a Educação Física, através de atividades socio-psicomotoras constitui-se num fator de equilíbrio na vida das pessoas, expresso na interação entre o espírito e o corpo, a afetividade e a energia, o indivíduo e o grupo, promovendo a totalidade dessas pessoas”. (FIEP, 2000):
Nesse sentido o esporte tem sido compreendido como um instrumento importante no desenvolvimento físico e emocional, oportunizando acesso a práticas saudáveis, e contribuindo para mudanças de hábitos, além de inserir crianças e jovens em um ambiente educativo de qualidade social.
Nesse contexto, a Educação Física oportuniza trabalhar amplamente o esporte tanto em sala de aula com proposito educativo para além dos muros da escola, com proposito social, ampliando as possibilidade do convívio das crianças, adolescentes, jovens e até adultos, há uma convivência mais saudável. Oportuniza ainda a troca de experiências, expectativas e sonhos. 
Como uma prática também pedagógica, a Educação Física, é um instrumento relevante no desenvolvimento integral do indivíduo, à medida que produz experimentações efetivas corporais, saudável em ambientes escolar ou de lazer.
Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica, permitindo o acesso a um vasto universo cultural. Esse universo compreende saberes corporais, experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas, que se inscrevem, mas não se restringem, à racionalidade típica dos saberes científicos que, comumente, orienta as práticas pedagógicas na escola. Experimentar e analisar as diferentes formas de expressão que não se alicerçam apenas nessa racionalidade é uma das potencialidades desse componente na Educação Básica. Para além da vivência, a experiência efetiva das práticas corporais oportuniza aos alunos participar, de forma autônoma, em contextos de lazer e saúde. ( BNCC-2018)
Além de ampliar o campo experimental do aluno, desperta o interesse em conhecer suas potencialidades corporais, os benefícios gerados a saúde através da prática esportiva, gera hábitos mais saudáveis, instiga o pensamento competitivo promovendo maior integração social do indivíduo na comunidade em que está inserido. 
A declaração de Punta Del Este – 1999, na III conferência de Ministros de Esportes, em seu art. 4, entende que a 
“A Educação Física, pelo seu conceito e abrangência, deve ser considerada como parte do processo educativo das pessoas, seja dentro ou fora do ambiente escolar, por constitui-se na melhor opção de experiências corporais sem excluir a totalidade das pessoas, criando estímulos de vida que incorporem o uso de variadas formas de atividades físicas. (FIEP, 2000):
Neste contexto o Manisfesto compreende como sendo um direitos de todos e portanto amplia o seu conceito de Educação Física, para uma educação voltada a m saúde e lazer bem como a promoção de desenvolvimento de estilos de vida mais ativos nos indivíduos de qualquer faixa etária.
Dessa forma favorece grande contribuição no processo desenvolvimento humano e social.
“O desenvolvimento sustentável se inicia com crianças seguras, saudáveis e bem-educadas. Para transmitir as habilidades necessárias no século XXI, a educação deve enfocar o desenvolvimento de atitudes, a formação de comportamentos e o ensino de valores que apoiem a paz, a inclusão e o desenvolvimento equitativo.
"Uma Educação Física de Qualidade (EFQ) é um ponto de partida essencial... para a aprendizagem de habilidades pessoais para a vida e para o desenvolvimento de padrões positivos de comportamento” (MINEPS V 2013).APUD UNESCO.
 Neste contexto de pratica favorável a coesão social, tolerância mútua e a integração cultural e das minorias, sugere que a inserção das práticas de Educação Física e Esporte na promoção do desenvolvimento humano.
Percebe-se que a prática esportiva conduz ao senso coletivo, pois promove trabalho em equipe, estimulando a parceria , respeito aos limites, rompendo com atitudes individualistas, criando uma atmosfera de competitividade saudável e na valorização dos resultados medidos não apenas pelo esforço individual mas também no trabalho da equipe. 
O esporte aplicado com intencionalidade pedagógica traz o ensino dos conceitos, das regras e da técnica adequada a cada pratica esportiva e suas especificidades. 
Dessa forma desperta o gosto por práticas esportivas, visto que: 
Trata-se de uma possibilidade única de apreender as manifestações culturais tematizadas pela Educação Física e do estudante se perceber como sujeito “de carne e osso”. Faz parte dessa dimensão, além do imprescindível acesso à experiência, cuidar para que as sensações geradas no momento da realização de uma determinada vivência sejam positivas ou, pelo menos, não) sejam desagradáveis a ponto de gerar rejeição à prática em si.(BNCC-2018)
Ao trabalhar de maneira apropriada, promove o gosto pela pratica esportiva saudável, competitiva podendo até contribuir na formação de futuros atletas. 
Este espirito competitivo saudável deve ser estimulado pelo professor de Educação Física a medida que se tem acesso ao recurso necessários, utiliza de técnicas apropriadas a cada faixa etária, na condução dos treinos.
5.1 O Handebol 
A escolha do Tema Handebol uma como prática esportiva e de competição”, surgiu a partir do estudo de que Handebol além de ser um esporte divertido, melhora o condicionamento físico, pois é um esporte em que os jogadores se movimentam muito durante o jogo e com isso contribui para aumentar a resistência, a agilidade e outras habilidades.
   “O Handebol teve sua origem associada nas aulas de Educação Física por ser uma modalidade esportiva coletiva. Por ser de fácil assimilação e condizente com os movimentos frequentes de toda criança, como correr, saltar e arremessar, de maneira dinâmica e natural (BARBOSA, 2013).
Segundo Kunz (1994): 
 “o aluno que é sujeito do processo de ensino deve ser capacitado para sua participação na vida social, cultural e esportiva, o que significa a aquisição de uma capacidade de ação funcional, mas também de reconhecer e problematizar sentidos e significados nesta vida, através da reflexão critica. (p..29-31).
O Handebol é mais uma das modalidades desportivas que o Velho Mundo nos enviou. Anteriormente, o handebol já apresentou grandes distinções em termos de preferência entre o que se chamou Handebol de campo e handebol de Salão. Hoje, a carência de locais no Brasil, ou melhor, a maior disponibilidade de quadras e não de campos, fez prevalecer o handebol de salão, que absorveu a prática da modalidade em todo País.
    No início, quando o desporto foi introduzido no Brasil, foram creditados ao handebol de campo os méritos da organização oficial e do reconhecimento da modalidade como desporto oficial no Brasil.
    A primeira Federação de handebol foi a Federação Paulista e o primeiro campeonato oficial da modalidade, disputado no Brasil, ocorreu na cidade de São Paulo, não tendo sido, entretanto, certame estadual e sim um campeonato da capital.
    Atualmente, nem a própria Federação Paulista de handebol promove competições de handebol de campo. 
Conseqüentemente, a Confederação Brasileira de Handebol destina-se, também, exclusivamente, ao handebol de salão.
    Essa modalidade do desporto foi, em nosso País, a que mais fez sentir a influência das competições estudantis. Daí, o handebol ganhou o povo e pela prática reiterada alcançou foros de desporto comunitário de alto nível.
    Suas características, facilidade de na aprendizagem e execução natural dos fundamentos, permitiram o emprego da velocidade, movimentação, força nos arremessos, habilidade no manejo da bola, além de proporcionar aos mestres a possibilidade de educar pelo jogo.
    O handebol veio para o Brasil por volta de 1930. Difundiu-se inicialmente em São Paulo onde, em 16 de fevereiro de 1940, foi fundada a Federação Paulista de Handebol. Inicialmente, o handebol foi praticado por onze jogadores isoladamente, por grupos de colônias estrangeiras e por alguns clubes classistas e equipes de firmas comerciais. Mais tarde, este esporte obteve grande difusão nos meios estudantis, graças aos professores de educação física, que desenvolveram um trabalho de profundidade nas escolas primárias.
    Atualmente já se consolidou em grande numero de escolas secundárias e clubes.
    A exemplo do futebol, o árbitro, por sorteio antes do inicio da partida, permitirá ao capitão da equipe favorecida no sorteio, que escolha entre a saída da bola ou a escolha do meio campo que pretende defender no primeiro tempo de jogo.
    No momento da saída as equipes deverão permanecer com todos os seus jogadores no campo de defesa, devendo ser mantido um afastamento de três metros no mínimo da equipe adversária em relação á linha que divide a quadra.
    A saída pode ser dada em qualquer direção, após a autorização do juiz. Nenhuma equipe pode iniciar o jogo sem que apresentem em campo no mínimo cinco jogadores e no máximo sete jogadores dos doze que compõem a equipe. Se ocorrer o fato de uma equipe não apresentar os cincos jogadores pelo menos, para iniciar o jogo, será desclassificada e a vitória será da equipe adversária por WxO.
    O atleta de Handebol tem que ter um excelente preparo de suas capacidades físicas, psicológicas e técnicas para a sua prática.
    Com a evolução técnica e tática da defesa, que cada vez mais procura forçar o erro adversário, pelas constantes saídas e pressão nos atacantes, hoje é imprescindível o bom domínio das técnicas de ataque e defesa, pois vence o jogo quem cometer menos erros técnicos (passe e recepção errada, duplo drible, falta de ataque, mais que três passos, arremesso, etc.
Em suma, este estágio possibilitou a percepção de melhores competências, com base nas ricas experiências possibilitadas pelas horas em contato com os estudantes, observando seus desempenhos mediantes as metodologias aplicadas nos treinos, com as crianças e adolescentes do projeto da SMEL, no município de Umuarama e no bairro de Serra dos Dourados. 
Essa vivência no projeto possibilitou enriquecimento acadêmico e como profissional de Educação Física, estar melhor capacitado para desempenhar as funções de treinadora de handebol, tanto na categoria masculina como feminina. 
6 METODOLOGIA
No projeto de intervenção pedagógica apresentado percebemos o desinteresse pela modalidade handebol, principalmente nas aulas do ensino médio. Durante o desenvolvimento das ações foi proposto atividades que facilitassem o uso da técnica e da tática, desenvolvendo o prazer pela modalidade, bem como cooperação e criatividade. Realizando as atividades de maneira simples, dinâmica e prazerosa, os alunos puderam ver possíveis caminhos para aprendizagem e socialização tornando agradável o jogo e a convivência escolar.
	
7 CRONOGRAMA
	TOTAL DE CARGA HORARIA: 20 HORAS
	DATA
	Período 
	
	Atividade desenvolvida
	LOCAL 
	25/10
	Manha 
	
	Observação no treino de handebol 
	Ginásio de esportes poliesportivo de Umuarama
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	O cronograma detalha o tempo estimado, por etapa, para que a intervenção proposta seja concluída. Expressa a compatibilização das atividades propostas com o tempo previsto para a realização do projeto como um todo. Deve ser formulado na forma de quadro, com identificação das etapas e divisão de tempo por período, de acordo com a extensão do projeto, bem como os responsáveis pela realização de cada etapa/ação. 
Pergunta chave para a construção do cronograma: QUANDO INTERVIR?
8 RESULTADOS ESPERADOS
Após os dados coletados O estágio possibilitou colocar em pratica tudo que foi pesquisado e aprendido no decorrer do curso de Bacharelado em Educação Física, além de ter me oportunizado aprimorar meus conhecimentos profissionais proporcionou momentos de vivências ativas nos processos de ensino e aprendizagem em educação física, adquirindo experiência. Esses momentos possibilitaram ainda, refletir, sanar possíveis dúvidas a respeito da escolha da profissão. 
Sendo assim, conclui-se ao final desse estágio, que é possível o resgate o gosto pela prática esportiva nas crianças, adolescentes e jovens na medida em que se valoriza cada aula dando oportunidade ao acesso as técnicas oficiais do esporte, a partir de treinos bem organizados. É importante que, para que se alcancem os objetivos, o professor trabalhe não apenas o Handebol como uma prática esportiva, é necessário desenvolver no participante o prazer em jogar, mas não com o pensamento de que é apenas um jogo com regras, mas sim torna-los conscientes de que através deste esporte estarão conquistando inúmeros benefícios a sua saúde, pois é um esporte completo, que trabalha não só o corpo desenvolvendo a coordenação motora, mas também, aspectos mentais, trabalhando valores éticos, tais como respeito, solidariedade, companheirismo, entreoutros. 
( aqui vc terá que mudar, colocar o que ela espera alcançar, tipo, espera-se ao final deste estagio que ...)
1 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. . Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 26 de set. 2008.
RAMOS, R. T. Direito desportivo e o direito ao desporto na Constituição da Republica Federativa do Brasil - 
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Educação Física para os anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio. Curitiba: SEED, 2008
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018.
Disponível em: www.uni7.edu.br/periodicos/index.php/revistajuridica/article/download/236/260/. [capturado em 12 JUNHO 2019].
Manifesto Mundial da Educação Física – FIEP, (2000):
SITES 
http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/social-and-human-sciences/sports-and-values/mineps-v-2013/#c1061385 
APÊNDICES
1. IDENTIFICAÇÃO
	Turma: 11 á 14 anos 
Temática: Jogos lúdicos e motores Jogos Pré desportivo 
Aula: prática
Local: Colégio Estadual Tiradentes Masculino 
	Data:17/10/2019
	Horário: 17:40 ás 19:40
	Estagiário: Gabriela Dias 
2. OBJETIVOS
	Geral: Oportunizar prática arremesso, salto, progressão e ataque posicionado, defesa marcação individual na prática do Jogo. 
Específicos: Estimular raciocínio rápido dos alunos.
Estimular coordenação motora fina e ampla dos alunos.
Desenvolver espirito esportivo e competitivo, trabalho em equipe.
Adequação do posicionamento ataque e defesa. 
3. DESENVOLVIMENTO
	 Aquecimento:
	Cada aluno com uma bola de Handebol dentro da área de gol, onde ao apito Professor terá que conduzir a bola correndo, ao mesmo tempo tentar interceptar bola do outro aluno e não deixar que outro aluno tire sua bola, podendo bater na bola para que a bola saia da área de gol, aluno que perdeu a bola sairá da atividade, até que restem apenas 1 aluno.
	 Parte principal:
	Professor direcionará o alongamento geral em círculo com os alunos, iremos iniciar em duplas passes e recepção de ombro um determinado espaço curto na quadra, seguida com espaço maior nas laterais quadra passe longo, vamos realizar passada de progressão três passos saltar e fazer passe para outro aluno de frente que irá recepcionar e fazer mesmo gesto, do lado esquerdo e depois direito assim sucessivamente, aquecimento de goleiro livre condução de bola arremesso com salto. Trabalho de ataque e defesa marcação individual.
	 Volta a calma (relaxamento)
	Alongamento direcionado pelo Professor dos membros superiores e inferiores com os alunos sentados em círculo. 
5. Recursos e Materiais:
	Quadra poliesportiva, bolas de handebol, coletes e apito. 
6. Referências Bibliográficas
	SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba, Pr, 2007. 
CADERNO DE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM - Departamento de Educação Básica – Seed – 2012
EHRET, A.; SPATE, D.; SCHUBERT, R.; ROTH, K. Manual de handebol: treinamento de base para crianças e adolescentes. São Paulo: Phorte, 2002.
TENROLLER, C.A. Handebol: teoria e prática. Rio de Janeiro: 3ª ed:Sprint,2008. 
Assinatura do professor da instituição: 	
1. IDENTIFICAÇÃO
	Turma: 14 á 17 anos Temática: Jogos lúdicos e motores Jogos Pré desportivo 
Aula: ( ) teórica (x) prática
Local: Ginásio de Esportes Umuarama Feminino e Masculino 
	Data:17/10/2019
	Horário: 15:30 ás 17:30
	Estagiário: (a) Gabriela Dias 
2. OBJETIVOS
	Geral: Oportunizar prática arremesso, salto, progressão e ataque posicionado, defesa marcação 6x0 sem zero na prática do Jogo. 
Específicos: Estimular raciocínio rápido dos alunos.
Estimular coordenação motora fina e ampla dos alunos.
Desenvolver espirito esportivo e competitivo, trabalho em equipe.
Adequação do posicionamento ataque e defesa. 
3. DESENVOLVIMENTO
	 Aquecimento:
	Cada aluno com uma bola de Handebol dentro da área de gol, onde ao apito Professor terá que conduzir a bola correndo, ao mesmo tempo tentar interceptar bola do outro aluno e não deixar que outro aluno tire sua bola, podendo bater na bola para que a bola saia da área de gol, aluno que perdeu a bola sairá da atividade, até que restem apenas 1 aluno.
	 Parte principal:
	Professor direcionará o alongamento geral em círculo com os alunos, iremos iniciar em duplas passes e recepção de ombro um determinado espaço curto na quadra, seguida com espaço maior nas laterais quadra passe longo, vamos realizar passada de progressão três passos saltar e fazer passe para outro aluno de frente que irá recepcionar e fazer mesmo gesto, do lado esquerdo e depois direito assim sucessivamente, aquecimento de goleiro livre condução de bola arremesso com salto. Trabalho de ataque e defesa marcação 6x0 sem zero. 
	 Volta a calma (relaxamento)
	Alongamento direcionado pelo Professor dos membros superiores e inferiores com os alunos sentados em círculo. 
5. Recursos e Materiais:
	Quadra poliesportiva, bolas de handebol, coletes e apito. 
6. Referências Bibliográficas
	SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba, Pr, 2007. 
CADERNO DE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM - Departamento de Educação Básica – Seed – 2012
EHRET, A.; SPATE, D.; SCHUBERT, R.; ROTH, K. Manual de handebol: treinamento de base para crianças e adolescentes. São Paulo: Phorte, 2002.
TENROLLER, C.A. Handebol: teoria e prática. Rio de Janeiro: 3ª ed:Sprint,2008. 
Assinatura do professor da instituição: 	
1. IDENTIFICAÇÃO
	Turma: 14 á 17 anos Temática: Jogos lúdicos e motores Jogos Pré desportivo 
Aula: ( ) teórica (x) prática
Local: Ginásio de Esportes Umuarama Feminino e Masculino 
	Data:15/10/2019
	Horário: 15:30 ás 17:30
	Estagiário: (a) Gabriela Dias 
2. OBJETIVOS
	Geral: Oportunizar prática arremesso, salto, progressão e ataque posicionado, defesa marcação 6x0 sem zero na prática do Jogo. 
Específicos: Estimular raciocínio rápido dos alunos.
Estimular coordenação motora fina e ampla dos alunos.
Desenvolver espirito esportivo e competitivo, trabalho em equipe.
Adequação do posicionamento ataque e marcação para pratica do Jogo. 
3. DESENVOLVIMENTO
	 Aquecimento:
	Cada aluno com uma bola de Handebol dentro da área de gol, onde ao apito Professor terá que conduzir a bola correndo, ao mesmo tempo tentar interceptar bola do outro aluno e não deixar que outro aluno tire sua bola, podendo bater na bola para que a bola saia da área de gol, aluno que perdeu a bola sairá da atividade, até que restem apenas 1 aluno.
	 Parte principal:
	Professor direcionará o alongamento geral em círculo com os alunos, iremos iniciar em duplas passes e recepção de ombro um determinado espaço curto na quadra, seguida com espaço maior nas laterais quadra passe longo, vamos realizar passada de progressão três passos saltar e fazer passe para outro aluno de frente que irá recepcionar e fazer mesmo gesto, do lado esquerdo e depois direito assim sucessivamente, aquecimento de goleiro livre condução de bola arremesso com salto. Trabalho de ataque posicionado, defesa marcação 6x0 sem zero. 
	 Volta a calma (relaxamento)
	Alongamento direcionado pelo Professor dos membros superiores e inferiores com os alunos sentados em círculo. 
5. Recursos e Materiais:
	Quadra poliesportiva, bolas de handebol, coletes e apito. 
6. Referências Bibliográficas
	SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba, Pr, 2007. 
CADERNO DE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM - Departamento de Educação Básica – Seed – 2012
EHRET, A.; SPATE, D.; SCHUBERT, R.; ROTH, K. Manual de handebol: treinamento de base para crianças e adolescentes. São Paulo: Phorte, 2002.
TENROLLER, C.A. Handebol: teoria e prática. Rio de Janeiro: 3ª ed:Sprint,2008. 
Assinatura do professor da instituição: 	
1. IDENTIFICAÇÃO
	Turma: 10 á 14 anos Temática: Jogos lúdicos e motores Jogos Pré desportivo 
Aula: () teórica (x) prática
Local: Ginásio Esporte Serra dos Dourados 
	Data:14/10/2019
	Horário: 09:00 ás 11:00
	Estagiário: (a) Gabriela Dias 
2. OBJETIVOS
	Geral: Oportunizar prática arremesso, salto, progressão e marcação individual na pratica do Jogo . 
Específicos: Estimular raciocínio rápido dos alunos.
Estimular coordenação motora fina e ampla dos alunos.
Desenvolver espirito esportivo e competitivo, trabalho em equipe.
Adequação da marcação individual para dentro do Jogo. 
3. DESENVOLVIMENTO
	 Aquecimento:
	Cada aluno com uma bola de Handebol dentro da área de gol, onde ao apito Professor terá que conduzir a bola correndo, ao mesmo tempo tentar interceptar bola do outro aluno e não deixar que outro aluno tire sua bola, podendo bater na bola para que a bola saia da área de gol, aluno que perdeu a bola sairá da atividade, até que restem apenas 1 aluno.
	 Parte principal:
	Professor direcionará o alongamento geral em círculo com os alunos, iremos iniciar em duplas passes e recepção de ombro um determinado espaço curto na quadra, seguida com espaço maior nas laterais quadra passe longo, vamos realizar passada de progressão três passos saltar e fazer passe para outro aluno de frente que irá recepcionar e fazer mesmo gesto, do lado esquerdo e depois direito assim sucessivamente, aquecimento de goleiro livre condução de bola arremesso com salto. Trabalho de defesa e ataque posicionado marcação individual. 
	 Volta a calma (relaxamento)
	Alongamento direcionado pelo Professor dos membros superiores e inferiores com os alunos sentados em círculo. 
5. Recursos e Materiais:
	Quadra poliesportiva, bolas de handebol, coletes e apito. 
6. Referências Bibliográficas
	SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba, Pr, 2007. 
CADERNO DE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM - Departamento de Educação Básica – Seed – 2012
EHRET, A.; SPATE, D.; SCHUBERT, R.; ROTH, K. Manual de handebol: treinamento de base para crianças e adolescentes. São Paulo: Phorte, 2002.
TENROLLER, C.A. Handebol: teoria e prática. Rio de Janeiro: 3ª ed:Sprint,2008. 
Assinatura do professor da instituição:
1. IDENTIFICAÇÃO
	Turma: 10 á 14 anos Temática: Jogos lúdicos, Jogos Pré desportivo 
Aula: (x) teórica (x) prática
Local: Ginásio de Esportes Serra dos Dourados (Distrito)
	Data:07/10/2019
	Horário: 09:00:11:00
	Estagiário: (a) Gabriela Dias 
2. OBJETIVOS
	Geral: Proporcionar vivências que contemplem o aprendizado de fundamentos técnicos táticos, a competição, como também, aquelas que privilegiam o coletivo, a solidariedade e respeito. Expor modo de trabalho que será utilizado nos dias de estágio. 
Específicos: Primeiro momento poder observar nível de cada aluno. 
3. DESENVOLVIMENTO
	Aquecimento:
	Os alunos dividem em 2 grupos com coletes, trocaram passe de ombro, objetivo realizar 10 passes, se outra equipe interceptar a bola está equipe trocará passes até completar se cair a bola de ambos começará do zero contagem. 
	Parte principal:
	Disponibilizar alunos sentados, para realizar uma apresentação entre Professor e alunos, Professor ira dizer sobre sua metodologia de ensino a ser passado dia a dia do estágio, e os alunos passarão que é feito no dia a dia das aulas, para que Professor saiba qual nível de aprendizagem possam estar, facilitando assim seus planejamentos diários. O que espera dos alunos sua participação, pontualidade, e presença em suas aulas, e colaboração trabalho em grupo. 
Realizara alongamento membros superiores e inferiores direcionados pelo professor. 
Professor deixará os alunos formarem 2 equipes para obter mais informações do nível aprendizagem coordenação motora de cada aluno, para incluir seu planejamento de aula. 
	Volta a calma (relaxamento)
	Alongamento direcionado pelo Professor dos membros superiores e inferiores. 
5. Recursos e Materiais:
	Quadra poliesportiva , coletes , bolas de Handebol , apito . 
6. Referências Bibliográficas
	SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba, Pr, 2007. 
Assinatura do professor da instituição:
1. IDENTIFICAÇÃO
	Turma: 11 á 14 anos Temática: Jogos lúdicos, Jogos Pré desportivo 
Aula: (x) teórica (x) prática
	Data:07/10/2019
	Horário: 09:00:11:00
	Estagiário: (a) Gabriela Dias 
2. OBJETIVOS
	Geral: Proporcionar vivências que contemplem o aprendizado de fundamentos técnicos táticos, a competição, como também, aquelas que privilegiam o coletivo, a solidariedade e respeito. Expor modo de trabalho que será utilizado nos dias de estágio. 
Específicos: Primeiro momento poder observar nível de cada aluno. 
3. DESENVOLVIMENTO
	Aquecimento:
	Os alunos dividem em 2 grupos com coletes, trocaram passe de ombro, objetivo realizar 10 passes, se outra equipe interceptar a bola está equipe trocará passes até completar se cair a bola de ambos começará do zero contagem. 
	Parte principal:
	Disponibilizar alunos sentados, para realizar uma apresentação entre Professor e alunos, Professor ira dizer sobre sua metodologia de ensino a ser passado dia a dia do estágio, e os alunos passarão que é feito no dia a dia das aulas, para que Professor saiba qual nível de aprendizagem possam estar, facilitando assim seus planejamentos diários. O que espera dos alunos sua participação, pontualidade, e presença em suas aulas, e colaboração trabalho em grupo. 
Realizara alongamento membros superiores e inferiores direcionados pelo professor. 
Professor deixará os alunos formarem 2 equipes para obter mais informações do nível aprendizagem coordenação motora de cada aluno, para incluir seu planejamento de aula. 
	Volta a calma (relaxamento)
	Alongamento direcionado pelo Professor dos membros superiores e inferiores. 
5. Recursos e Materiais:
	Quadra poliesportiva , coletes , bolas de Handebol , apito . 
6. Referências Bibliográficas
	SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba, Pr, 2007. 
Assinatura do professor da instituição:
1. IDENTIFICAÇÃO
	Turma: 11 á 14 anos Temática: Jogos lúdicos e motores Jogos Pré desportivo 
Aula: ( ) teórica (x) prática
Local: Colégio Estadual Tiradentes Feminino 
	Data:14/10/2019
	Horário: 17:30 ás 19:30
	Estagiário: (a) Gabriela Dias 
2. OBJETIVOS
	Geral: Oportunizar prática arremesso, salto, progressão e marcação individual na pratica do Jogo . 
Específicos: Estimular raciocínio rápido dos alunos.
Estimular coordenação motora fina e ampla dos alunos.
Desenvolver espirito esportivo e competitivo, trabalho em equipe.
Adequação da marcação individual para dentro do Jogo. 
3. DESENVOLVIMENTO
	 Aquecimento:
	Cada aluno com uma bola de Handebol dentro da área de gol, onde ao apito Professor terá que conduzir a bola correndo, ao mesmo tempo tentar interceptar bola do outro aluno e não deixar que outro aluno tire sua bola, podendo bater na bola para que a bola saia da área de gol, aluno que perdeu a bola sairá da atividade, até que restem apenas 1 aluno.
	 Parte principal:
	Professor direcionará o alongamento geral em círculo com os alunos, iremos iniciar em duplas passes e recepção de ombro um determinado espaço curto na quadra, seguida com espaço maior nas laterais quadra passe longo, vamos realizar passada de progressão três passos saltar e fazer passe para outro aluno de frente que irá recepcionar e fazer mesmo gesto, do lado esquerdo e depois direito assim sucessivamente, aquecimento de goleiro livre condução de bola arremesso com salto. Trabalho de defesa e ataque posicionado marcação individual. 
	 Volta a calma (relaxamento)
	Alongamento direcionado pelo Professor dos membros superiores e inferiores com os alunos sentados em círculo. 
5. Recursos e Materiais:
	Quadra poliesportiva, bolas de handebol, coletes e apito. 
6. Referências Bibliográficas
	SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba, Pr, 2007. 
CADERNO DE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM - Departamento de Educação Básica– Seed – 2012
EHRET, A.; SPATE, D.; SCHUBERT, R.; ROTH, K. Manual de handebol: treinamento de base para crianças e adolescentes. São Paulo: Phorte, 2002.
TENROLLER, C.A. Handebol: teoria e prática. Rio de Janeiro: 3ª ed:Sprint,2008. 
Assinatura do professor da instituição
1. IDENTIFICAÇÃO
	Turma: 11 á 14 anos Temática: Jogos lúdicos, Jogos Pré desportivo 
Aula: ( ) teórica (x) prática
Local: Colégio Estadual Tiradentes Masculino 
	Data:10/10/2019
	Horário: 17:40 ás 19:40
	Estagiário: (a) Gabriela Dias 
2. OBJETIVOS
	Geral: Oportunizar a prática dos fundamentos Handebol, passe recepção, arremesso e salto, para que seja desenvolvido na prática do Jogo. 
Específicos: Desenvolver aos alunos trabalho em equipe. 
Divulgar handebol como uma modalidade esportiva entre regras fundamentos sistema de defesa e ataque, ensinar especifico arremesso por posição. 
3. DESENVOLVIMENTO
	 Aquecimento:
	Os alunos ficarão dispersos na quadra toda Ginásio, Professor ira dizer 2, 3, 4,5, 10,15... Onde terão que fazer grupos com quantidade pedida de mãos dadas, os alunos que não conseguirem chegar a tempo para se juntar aos outros alunos, ao final da atividade terá que fazer uma mimica dança ou exercício onde todos seus colegas alunos da turma participem juntos. 
	 Parte principal:
	Professor direcionará alongamento geral em círculo com os alunos, em dupla trocarão passes e recepção, bola acima da cabeça e meio das pernas com as duas mãos, passe de ombro com uma mão, passe quicado ao solo. Aquecimento de goleiro canto especifico pelo Professor cada aluno com uma bola, arremessos por posição pontas, armações, centro, e pivô cada um com uma bola, trabalho de contra-ataque linha de fundo cada um com uma bola, passa ao goleiro corre até meio de quadra, recepciona e arremessa dando passada e arremessando com salto no outro goleiro. Jogo misto final treino. 
	 Volta a calma (relaxamento)
	Alongamento direcionado pelo Professor dos membros superiores e inferiores com os alunos sentados em círculo. 
5. Recursos e Materiais:
	Quadra poliesportiva, bolas de handebol, coletes e apito . 
6. Referências Bibliográficas
	SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba, Pr, 2007. 
CADERNO DE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM - Departamento de Educação Básica – Seed – 2012
EHRET, A.; SPATE, D.; SCHUBERT, R.; ROTH, K. Manual de handebol: treinamento de base para crianças e adolescentes. São Paulo: Phorte, 2002.
TENROLLER, C.A. Handebol: teoria e prática. Rio de Janeiro: 3ª ed:Sprint,2008. 
Assinatura do professor da instituição
1. IDENTIFICAÇÃO
	Turma: 14 á 17 anos Temática: Jogos lúdicos, Jogos Pré desportivo 
Aula: ( ) teórica (x) prática
Local: Ginásio de Esportes Umuarama Feminino e Masculino 
	Data:10/10/2019
	Horário: 15:30 ás 17:30
	Estagiário: (a) Gabriela Dias 
2. OBJETIVOS
	Geral: Oportunizar a prática dos fundamentos Handebol, passe recepção, arremesso e salto, para que seja desenvolvido na prática do Jogo. 
Específicos: Desenvolver aos alunos trabalho em equipe. 
Divulgar handebol como uma modalidade esportiva entre regras fundamentos sistema de defesa e ataque, ensinar especifico arremesso por posição. 
3. DESENVOLVIMENTO
	 Aquecimento:
	Os alunos ficarão dispersos na quadra toda Ginásio, Professor ira dizer 2, 3, 4,5, 10,15... Onde terão que fazer grupos com quantidade pedida de mãos dadas, os alunos que não conseguirem chegar a tempo para se juntar aos outros alunos, ao final da atividade terá que fazer uma mimica dança ou exercício onde todos seus colegas alunos da turma participem juntos. 
	 Parte principal:
	Professor direcionará alongamento geral em círculo com os alunos, em dupla trocarão passes e recepção, bola acima da cabeça e meio das pernas com as duas mãos, passe de ombro com uma mão, passe quicado ao solo. Aquecimento de goleiro canto especifico pelo Professor cada aluno com uma bola, arremessos por posição pontas, armações, centro, e pivô cada um com uma bola, trabalho de contra-ataque linha de fundo cada um com uma bola, passa ao goleiro corre até meio de quadra, recepciona e arremessa dando passada e arremessando com salto no outro goleiro. Jogo misto final treino. 
	 Volta a calma (relaxamento)
	Alongamento direcionado pelo Professor dos membros superiores e inferiores com os alunos sentados em círculo. 
5. Recursos e Materiais:
	Quadra poliesportiva, bolas de handebol, coletes e apito . 
6. Referências Bibliográficas
	SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba, Pr, 2007. 
CADERNO DE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM - Departamento de Educação Básica – Seed – 2012
EHRET, A.; SPATE, D.; SCHUBERT, R.; ROTH, K. Manual de handebol: treinamento de base para crianças e adolescentes. São Paulo: Phorte, 2002.
TENROLLER, C.A. Handebol: teoria e prática. Rio de Janeiro: 3ª ed:Sprint,2008. 
Assinatura do professor da instituição: 	
DENTIFICAÇÃO
	Turma: 11 ás 14 anos Temática: Jogos lúdicos, Jogos Pré desportivo 
Aula: ( ) teórica (x) prática
Local: Colégio Estadual Tiradentes Feminino 
	Data:09/10/2019
	Horário: 17:30 ás 19:30
	Estagiário: (a) Gabriela Dias 
2. OBJETIVOS
	Geral: Oportunizar a prática dos fundamentos Handebol, passe recepção, arremesso e salto, para que seja desenvolvido na prática do Jogo. 
Específicos: Desenvolver aos alunos trabalho em equipe. 
Divulgar handebol como uma modalidade esportiva entre regras fundamentos sistema de defesa e ataque, ensinar especifico arremesso por posição. 
3. DESENVOLVIMENTO
	Aquecimento:
	Os alunos ficarão dispersos na quadra toda Ginásio, Professor ira dizer 2, 3, 4,5, 10,15... Onde terão que fazer grupos com quantidade pedida de mãos dadas, os alunos que não conseguirem chegar a tempo para se juntar aos outros alunos, ao final da atividade terá que fazer uma mimica dança ou exercício onde todos seus colegas alunos da turma participem juntos. 
	Parte principal:
	Professor direcionará alongamento geral em círculo com os alunos, em dupla trocarão passes e recepção, bola acima da cabeça e meio das pernas com as duas mãos, passe de ombro com uma mão, passe quicado ao solo. Aquecimento de goleiro canto especifico pelo Professor cada aluno com uma bola, arremessos por posição pontas, armações, centro, e pivô cada um com uma bola, trabalho de contra-ataque linha de fundo cada um com uma bola, passa ao goleiro corre até meio de quadra, recepciona e arremessa dando passada e arremessando com salto no outro goleiro. Jogo misto final treino. 
	Volta a calma (relaxamento)
	Alongamento direcionado pelo Professor dos membros superiores e inferiores com os alunos sentados em círculo. 
5. Recursos e Materiais:
	Quadra poliesportiva, bolas de handebol, coletes e apito . 
6. Referências Bibliográficas
	SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba, Pr, 2007. 
CADERNO DE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM - Departamento de Educação Básica – Seed – 2012
EHRET, A.; SPATE, D.; SCHUBERT, R.; ROTH, K. Manual de handebol: treinamento de base para crianças e adolescentes. São Paulo: Phorte, 2002.
TENROLLER, C.A. Handebol: teoria e prática. Rio de Janeiro: 3ª ed:Sprint,2008. 
Assinatura do professor da instituição: 	
1. IDENTIFICAÇÃO
	Turma: 10 á 14 anos Temática: Jogos lúdicos, Jogos Pré desportivo 
Aula: ( ) teórica (x) prática
Local: Ginásio de Esportes Serra dos Dourados (Distrito) Feminino e Masculino 
	Data:09/10/2019
	Horário: 09:00:11:00
	Estagiário: (a) Gabriela Dias 
2. OBJETIVOS
	Geral: Oportunizar a prática dos fundamentos Handebol, passe recepção, arremesso e salto, para que seja desenvolvido na prática do Jogo. 
Específicos: Desenvolver aos alunos trabalho em equipe. 
Divulgar handebol como uma modalidade esportiva entre regras fundamentos sistema de defesa e ataque, ensinar especifico arremesso por posição. 
3. DESENVOLVIMENTO
	Aquecimento:
	Os alunos ficarão dispersos na quadra toda Ginásio, Professor ira dizer 2, 3, 4,5, 10,15... Ondeterão que fazer grupos com quantidade pedida de mãos dadas, os alunos que não conseguirem chegar a tempo para se juntar aos outros alunos, ao final da atividade terá que fazer uma mimica dança ou exercício onde todos seus colegas alunos da turma participem juntos. 
	Parte principal:
	Professor direcionará alongamento geral em círculo com os alunos, em dupla trocarão passes e recepção, bola acima da cabeça e meio das pernas com as duas mãos, passe de ombro com uma mão, passe quicado ao solo. Aquecimento de goleiro canto especifico pelo Professor cada aluno com uma bola, arremessos por posição pontas, armações, centro, e pivô cada um com uma bola, trabalho de contra-ataque linha de fundo cada um com uma bola, passa ao goleiro corre até meio de quadra, recepciona e arremessa dando passada e arremessando com salto no outro goleiro. Jogo misto final treino. 
	Volta a calma (relaxamento)
	Alongamento direcionado pelo Professor dos membros superiores e inferiores com os alunos sentados em círculo. 
5. Recursos e Materiais:
	Quadra poliesportiva, bolas de handebol, coletes e apito . 
6. Referências Bibliográficas
	SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba, Pr, 2007. 
CADERNO DE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM - Departamento de Educação Básica – Seed – 2012
EHRET, A.; SPATE, D.; SCHUBERT, R.; ROTH, K. Manual de handebol: treinamento de base para crianças e adolescentes. São Paulo: Phorte, 2002.
TENROLLER, C.A. Handebol: teoria e prática. Rio de Janeiro: 3ª ed:Sprint,2008. 
Assinatura do professor da instituição: